如何落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用

如何落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類(lèi)課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言、得法、得能。夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就是要在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容，還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫(xiě)好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本、最重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意，更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》年段目標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握和體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有所不足；對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞重要性的認(rèn)識(shí)及落實(shí)措施有所不足；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)與探索有所不足；落實(shí)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、策略指導(dǎo)的研究有所不足。今后一段時(shí)期的閱讀教學(xué)，要把“四個(gè)不足”作為重要的研究方向、研究課題?！八膫€(gè)不足”變成了“四個(gè)加強(qiáng)”，那么閱讀教學(xué)的面貌一定會(huì)有大的改變，閱讀教學(xué)的有效性一定會(huì)有大的提高。1、進(jìn)一步加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》意識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)法的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)法、教研的重要依據(jù)。要增強(qiáng)“課標(biāo)”意識(shí)，自覺(jué)地用2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，自覺(jué)地依據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定的年段目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，減少教學(xué)法的隨意性，克服在教學(xué)目標(biāo)上“不達(dá)標(biāo)”和“超標(biāo)”的問(wèn)題。中年級(jí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題與高年級(jí)幾乎沒(méi)有區(qū)別，重點(diǎn)抓“篇”的理解，而且主要是分析成篇課文的內(nèi)容。根據(jù)“課標(biāo)”要求，中年級(jí)要注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。為此，在閱讀教學(xué)中要著重培養(yǎng)對(duì)文本作出解釋的能力和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力，中年級(jí)前期，要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)歸納段意、理清段序、揣摩寫(xiě)法的能力。2、進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞的教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！敝心昙?jí)：繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力，要由扶到放，適當(dāng)點(diǎn)撥。要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，重視詞語(yǔ)的理解、辨析、積累和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（特別是課外閱讀）中，盡可能多地掌握靈活運(yùn)用于口頭、書(shū)面表達(dá)的積極詞匯。3、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。“課標(biāo)”在“前言”中提出“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”。在講到“課程性質(zhì)”時(shí)這樣表述：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?011年版“課標(biāo)”出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞是“運(yùn)用”?！坝谩笔菍W(xué)的終極目標(biāo)。“運(yùn)用”是本，“運(yùn)用”是根?！斑\(yùn)用”體現(xiàn)實(shí)踐性，“運(yùn)用”才能接地氣，服務(wù)學(xué)習(xí)與生活。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、評(píng)析語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。因?yàn)楦幼⒅嘏囵B(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，有助于扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)重閱讀、輕說(shuō)寫(xiě)的傾向，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力；有助于提高運(yùn)用語(yǔ)文解決學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)“運(yùn)用”應(yīng)作寬泛的理解，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐都是運(yùn)用，學(xué)習(xí)的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程就是運(yùn)用的過(guò)程。4、加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)在識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)中全面落實(shí)。現(xiàn)就在閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)，談幾點(diǎn)意見(jiàn)。（1）理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，既培養(yǎng)了理解語(yǔ)言文字的能力，又培養(yǎng)了思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一個(gè)促進(jìn)。中年級(jí)在整合信息中，培養(yǎng)分析、概括能力。（2）注重從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合?！皟?nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知，而形式對(duì)于大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密?！遍喿x教學(xué)要從文本的語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容，體會(huì)情感而得意；還要從領(lǐng)會(huì)作者是怎樣用語(yǔ)言文字闡述內(nèi)容、表達(dá)情感的而得言。要既關(guān)注文章內(nèi)容、詞句含義，又要關(guān)注表達(dá)形式、文章寫(xiě)法，體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。中年級(jí)重點(diǎn)體會(huì)詞句的表達(dá)效果，表達(dá)時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，力求鮮明、生動(dòng)；在理解段意、理清段序、了解寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好一兩段語(yǔ)。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀。要從不同文體文章的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，教給學(xué)生讀懂不同文體的文章，掌握閱讀不同文體文章的方法，改變不分年段、不分文體的千篇一律的閱讀教學(xué)模式；還要逐漸領(lǐng)悟不同文體文章的寫(xiě)法，并將一些基本寫(xiě)法用于學(xué)寫(xiě)記實(shí)作文（吸取記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等方法）、想象作文（展開(kāi)想象、聯(lián)想、幻想）和說(shuō)明性文章（常用一般的說(shuō)明方法）中去。（4）加強(qiáng)結(jié)合閱讀的小練筆。隨堂練筆要自然、恰當(dāng)、形式多樣，不要為寫(xiě)而寫(xiě)，搞形式主義。中高年級(jí)：文本是豐富多彩的，運(yùn)用也應(yīng)是多角度、多方面、形式多樣的。如，結(jié)合文本內(nèi)容的：學(xué)了《燕子專(zhuān)列》，代瑞士政府?dāng)M一個(gè)通告。讀了《圓明園的毀滅》，寫(xiě)一寫(xiě)假如你站在圓明園的廢墟上，你想說(shuō)什么。結(jié)合文章寫(xiě)法的：抓住特點(diǎn)，按順序，有重點(diǎn)地寫(xiě)一景、一物、一事、一人、一場(chǎng)面，用上從課文中學(xué)到的基本寫(xiě)法。續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)：續(xù)寫(xiě)《小攝影師》；縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》；改寫(xiě)：改變?nèi)朔Q，改變文體……小練筆要防止模式化，更不應(yīng)流于形式。學(xué)生言不由衷地說(shuō)假話、空話、套話，成人化，往往是因?yàn)榻處熖岢龅木毠P內(nèi)容不當(dāng)、學(xué)生被逼無(wú)奈造成的。練筆是“運(yùn)用”的重要體現(xiàn)。講述復(fù)述、拓展閱讀等，也是運(yùn)用，要因文而異。四、進(jìn)一步加強(qiáng)體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練過(guò)程，加強(qiáng)閱讀方法、策略的指導(dǎo)。1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化所為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！苯處熞白寣W(xué)”。保證時(shí)間、空間，要有一定的訓(xùn)練量，有靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。要讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考，讀后有自己的感受，有自己的體驗(yàn)和理解。要讓學(xué)生經(jīng)歷讀通、讀懂、會(huì)讀的訓(xùn)練過(guò)程。2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)、策略的指導(dǎo)。低年級(jí)教學(xué)要“保護(hù)天性，寓學(xué)于樂(lè)”，使小學(xué)生愛(ài)學(xué)，在游戲中、活動(dòng)中學(xué)，輕松、愉快地學(xué)會(huì)。還要教給方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣。中高年級(jí)要形成一個(gè)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，能吸引學(xué)生專(zhuān)注地學(xué)。怎么做？中年級(jí)要注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；能初步地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，為此，在閱讀教學(xué)中，一要著重培養(yǎng)對(duì)文本作出解釋的能力和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)和提高整體把握的能力，中年級(jí)前期要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意、理清段序、揣摩一段話寫(xiě)法的能力，這樣才能順利過(guò)渡到高年級(jí)教學(xué)。二要以讀為本，讀中悟情，讀中理解。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，只有抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。要帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。在課堂上，教師不僅要注重自身的范讀，傾聽(tīng)，也同時(shí)也要注重引導(dǎo)，如你讀懂了什么，看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么等。讀出了文本的意境和畫(huà)面，讀出了自己的感受和理解。三要讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。老師要讓在課堂上學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)、練一練，注重讀寫(xiě)結(jié)合。老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文的寫(xiě)法