人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1留意良好習(xí)慣的培育;

2減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān);

3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);

4力求為教學(xué)供應(yīng)便利;

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。我努力鼓舞學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存。

在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀美麗的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培育學(xué)生的朗讀、理解力量，我始終要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓舞學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、存在的缺乏

在自身的素養(yǎng)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多承受別人的意見(jiàn)，平常的教學(xué)中還注意力量的提高。

這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生學(xué)問(wèn)的積存，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積存的學(xué)問(wèn)完完整整的記錄在積存本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的，但假如只是一味的記錄并不翻看、積存、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。在下一學(xué)期中，不但要注意積存，還要注意書(shū)寫(xiě)，將積存真正落到實(shí)處。

還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大圓滿。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著缺乏，今后我將連續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

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時(shí)間匆忙，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)：

一、根本狀況分析：

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大局部同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。但仍有個(gè)別學(xué)生因根底差，與班級(jí)隊(duì)伍有肯定的差距，盼望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、教學(xué)所到達(dá)的目標(biāo)以及實(shí)行的措施：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)比出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)小教師負(fù)責(zé)早讀和中午練字的狀況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培育學(xué)生的組織力量和朗讀力量。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀力量提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時(shí)也熬煉了學(xué)生的自我組織力量。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓舞作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生漸漸的開(kāi)頭比照了，開(kāi)頭競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)教師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向進(jìn)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積存，使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生的制造力，愛(ài)美情趣，進(jìn)展安康共性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種幫助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來(lái)。

4、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，敏捷運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問(wèn)題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生把握自主預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，要使學(xué)生通過(guò)不斷地預(yù)習(xí)，逐步培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)問(wèn)教學(xué)變?yōu)榱α康呐嘤Ｖ鸩接?xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，有了肯定的進(jìn)展。

5、在閱讀教學(xué)中，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀，在讀中感悟理解。

6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解力量。

7、重視培育習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)寫(xiě)作才能的時(shí)機(jī)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

8、組織階段性的寫(xiě)字競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。在平常的寫(xiě)字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，掌握作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

9、開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比方我國(guó)的世界遺產(chǎn)觀看中外童話成長(zhǎng)故事等，開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生寬闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

10、培育學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生從中積存好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)展歸類(lèi)，準(zhǔn)時(shí)摘抄在讀書(shū)筆記本上，先摘抄自己喜愛(ài)的句子或故事，然后初步寫(xiě)出自己的感想。

11、進(jìn)展了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探究，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了肯定得效果。

三、存在的問(wèn)題以及今后的措施：

針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比擬籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過(guò)于注意學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注意學(xué)問(wèn)的積存，還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，比方電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。好的教師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!

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時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣完畢了?；貞涍@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既勞碌，又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性進(jìn)展奠定根底。

1、連續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)比出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好學(xué)生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓舞，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間，安排兩位“小教師”負(fù)責(zé)讀書(shū)，帶著八個(gè)小組進(jìn)步行監(jiān)視檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培育了他們的自我治理力量。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開(kāi)頭有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的閱歷，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，準(zhǔn)時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)視。“該說(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，仔細(xì)聽(tīng)課，積極思索，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了很多書(shū)寫(xiě)清晰仔細(xì)的同學(xué)。

3、注意閱讀力量的培育。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積存好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習(xí)作積存了素材。

二、提高課堂效率。

1、注意新課的導(dǎo)入?！芭d趣是的教師”，在教學(xué)中，注意激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氣氛中，我就要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采納激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓舞學(xué)生積極探究，進(jìn)展求異思維力量。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受，學(xué)問(wèn)積存，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽溝通，在溝通中完善提高。此時(shí)教師的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，奇妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

3、重視品讀感悟。課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，語(yǔ)境描述的奇妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中留意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，依據(jù)不同的課文采納“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，不僅把握了書(shū)本學(xué)問(wèn)，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)作文力量的訓(xùn)練

作文水平是語(yǔ)文綜合力量的表達(dá)，從字、詞到句、段、篇，都會(huì)呈現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積存、運(yùn)用的力量。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就留意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注意作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自己修改，再以小組為單位溝通修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)展修改，完成后抄寫(xiě)有教師評(píng)改，在反應(yīng)給學(xué)生，使學(xué)生清楚地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，大局部同學(xué)的作文布局合理，選材精確，語(yǔ)句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有根底上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注意培育優(yōu)生幫忙差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信念，課內(nèi)多給他們制造時(shí)機(jī)，課外急躁輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，監(jiān)視學(xué)生仔細(xì)完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，根底作業(yè)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)檢查，幫忙學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻留意吸取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，仔細(xì)的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有缺乏之處，如，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積存方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀力量和口語(yǔ)表達(dá)力量存在很大差異;學(xué)問(wèn)運(yùn)用上不夠敏捷;書(shū)寫(xiě)差等等，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培育訓(xùn)練，不斷吸取閱歷教訓(xùn)，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的進(jìn)展奠定根底。

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)4

一、根本狀況分析

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大局部同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。沒(méi)有、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過(guò)去是為了更好的效勞于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

二、主要成績(jī)和閱歷

(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和生疏的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓舞兒童用自己寵愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細(xì)的.語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中肯定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

其次，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)展口語(yǔ)交際，到達(dá)有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)展那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開(kāi)“單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍“的現(xiàn)象消失。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力量的培育，通過(guò)多種方式表達(dá)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了“我的發(fā)覺(jué)“，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，發(fā)覺(jué)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會(huì)認(rèn)“的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓舞兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺(jué)，自我展現(xiàn)，又設(shè)有“展現(xiàn)平臺(tái)“，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得意自悟、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、留意德育滲透，表達(dá)語(yǔ)文的情感性

“新課標(biāo)“指出：“培育兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的成效。“我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育滲透，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合“。

(三)培育語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特殊重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注意兒童語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)兒童進(jìn)展語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底;要努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努