一2014陜西中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)備考交流

2014中考語(yǔ)文講座2014陜西中考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)：由積累和運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作四個(gè)部分組成。試卷滿(mǎn)分為120分；試卷長(zhǎng)度為16K10頁(yè)（含作文稿紙）。

試卷各部分所占比例：

積累和運(yùn)用

約占14％。

綜合性學(xué)習(xí)

約占6％。

閱讀

約占40％。

寫(xiě)作

約占40％。

難度：

整卷難度控制在0．65左右。

容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4：3：2：1。

試題類(lèi)型及特點(diǎn)：

①主要題型有：選擇題、填空題、默寫(xiě)題、讀圖題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題等。

②試題特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)性、情景性和運(yùn)用性。開(kāi)放性和綜合性試題占一定比例?！胺e累和運(yùn)用”：大約17分左右，包括讀音題1個(gè)2分、字形題1個(gè)2分、詞語(yǔ)的運(yùn)用題1個(gè)2分、語(yǔ)段修改題1個(gè)3分（涉及語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、語(yǔ)句排序等）、經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)1個(gè)6分、名著閱讀題1個(gè)3分。中考現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)一、說(shuō)明類(lèi)樹(shù)立文體意識(shí)本文介紹的對(duì)象？有什么特點(diǎn)？思路？先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？最后寫(xiě)了什么？結(jié)構(gòu)？在內(nèi)容的整體安排上有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)意識(shí)整體感知內(nèi)容——注意說(shuō)明文的術(shù)語(yǔ)，如說(shuō)明了（介紹了），使事物某特點(diǎn)更鮮明突出，更令人信服。二、文學(xué)類(lèi)樹(shù)立文體意識(shí)本文主要是寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物？什么人什么事什么景什么物？事情是如何發(fā)展下來(lái)的？景物是怎樣描寫(xiě)的？作者對(duì)人物或景物的情感態(tài)度如何？文章的結(jié)構(gòu)思路怎樣？安排有什么特點(diǎn)？整體感知內(nèi)容——樹(shù)立文體意識(shí)樹(shù)立文體意識(shí)，能使學(xué)生迅速融入文本，整體感知，準(zhǔn)確地把握文意。在答題時(shí)能運(yùn)用該文體的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)答題，不至于張冠李戴，錯(cuò)誤百出。一、說(shuō)明類(lèi)樹(shù)立考點(diǎn)意識(shí)兩個(gè)意識(shí)明確題型考點(diǎn)——把握說(shuō)明對(duì)象及特征明確說(shuō)明順序了解說(shuō)明方法分析說(shuō)明語(yǔ)言概括說(shuō)明要點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)近四年說(shuō)明類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)二、文學(xué)類(lèi)（小說(shuō)、散文）樹(shù)立考點(diǎn)意識(shí)明確題型考點(diǎn)——了解概括事件經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)人物形象理清文章結(jié)構(gòu)層次理解重要詞句含義及作用分析環(huán)境（景物）描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用理解分析文章突出的表達(dá)技巧認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)作者情感態(tài)度近四年文學(xué)類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)方法指導(dǎo)研究中考試題——總結(jié)答題這些“法子”扎實(shí)有序精練——熟悉閱讀這些“路子”

歸類(lèi)以文學(xué)類(lèi)閱讀（大閱讀）為例，從考點(diǎn)的角度來(lái)系統(tǒng)梳理：一、各種寫(xiě)法匯總象征：《海燕》托物言志：《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》托物寓意：《馬說(shuō)》借物抒懷：《紫藤蘿瀑布》借物說(shuō)理：《蟬》借事說(shuō)理：《登山》緊抓課本教材直抒胸臆：《黃河頌》《錢(qián)塘湖春行》借景抒情：《社戲》烘托急迫歡快的心情。聯(lián)想想象：《金色花》《天上的街市》欲揚(yáng)先抑：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《白楊禮贊》伏筆：《變色龍》插敘：《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《又見(jiàn)姑姑笑顏》倒敘：補(bǔ)敘：《智取生辰綱》正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：《口技》《孔乙己》以樂(lè)寫(xiě)哀：《孔乙己》諷刺：《藤野先生》（反語(yǔ)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻夸張修辭）《范進(jìn)中舉》（對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）《變色龍》（對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）移情于物（借景抒情）：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”化虛為實(shí)：“載不動(dòng)許多愁”“斬不斷，理還亂”白描：《天凈沙·秋思》《湖心亭看雪》《望江南》工筆（善于描寫(xiě)，并運(yùn)用修辭）：“惟有相思似春色，江南江北送君歸”《送沈子福之江東》虛實(shí)結(jié)合：《觀滄?！贰肚邎@春·雪》《春》動(dòng)靜結(jié)合：“水何澹澹，山島竦峙”“日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。”化靜為動(dòng)：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰?！倍⒄Z(yǔ)言風(fēng)格品析：朱自清《背影》樸素平實(shí)，李森祥《臺(tái)階》口語(yǔ)化，冰心《紅蓮》柔美雋麗，魯迅的《故鄉(xiāng)》凝練深刻犀利辛辣。

三、景物描寫(xiě)分析：《到底扶不扶》《游司馬祠》《匆匆過(guò)客》《故鄉(xiāng)》作用：交代時(shí)間地點(diǎn)天氣時(shí)令等；展示了什么的風(fēng)光（景物）；有身臨其境之感；有一張一弛的美感；渲染了什么氣氛；烘托了人物什么心情；暗示或推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、雙線并行（明線、暗線）：《藤野先生》《背影》《棗核》：內(nèi)容更豐富緊湊、有詳有略、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能更深刻地表達(dá)主題。五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：《最后一課》（金甲蟲(chóng)、字帖）《變色龍》（軍大衣）《百合花》（樹(shù)枝和野菊花）好處：表現(xiàn)人物形象，營(yíng)造典型環(huán)境，渲染人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化文章主題。六、第一人稱(chēng)：《孔乙己》《我的叔叔于勒》《又見(jiàn)姑姑笑顏》作用：貫穿全文的線索人物；事件的敘述者和見(jiàn)證者；增強(qiáng)真實(shí)性親切感；（寄托了作者的情感態(tài)度）更強(qiáng)烈地抒發(fā)情感表現(xiàn)主題。小說(shuō)閱讀在九年級(jí)的教學(xué)中是重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合一些重點(diǎn)篇目進(jìn)行小說(shuō)考點(diǎn)的總結(jié)。如：結(jié)合《變色龍》《孔乙己》《社戲》《我的叔叔于勒》分析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。結(jié)合《社戲》《我的叔叔于勒》《熱愛(ài)生命》《智取生辰綱》分析自然環(huán)境描寫(xiě)。結(jié)合《變色龍》《熱愛(ài)生命》《范進(jìn)中舉》分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。結(jié)合《窗》《到底扶不扶》《變色龍》《失蹤》分析題目的含義及作用。結(jié)合《孔乙己》《我的叔叔于勒》分析人稱(chēng)及作用。結(jié)合《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《又見(jiàn)姑姑笑顏》插敘的作用。

說(shuō)明文閱讀一、整體感知，提取信息。如：（2012）織錦可分為哪幾種類(lèi)型？（平紋經(jīng)錦，斜紋經(jīng)錦，聯(lián)珠紋錦）（2012副）介紹了唐代長(zhǎng)安城中哪幾種類(lèi)型的園林？（皇家園林，寺觀園林，私家園林，公共風(fēng)景園林。）（2010副）墨演變幾種形式？（天然墨，墨錠，墨汁）

研究題型考點(diǎn)，總結(jié)答題方法。二、理清思路，概括要點(diǎn)形式一：概括具體步驟

2009《我國(guó)的太空植物》仔細(xì)閱讀第①段，概括培育太空植物的具體步驟。(3分)精選種子→(用航天器搭載種子)→(選擇變異性狀優(yōu)異的種子)→(科學(xué)家精心研究、培育)→培育出太空植物2011副《洛川面花》請(qǐng)根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)全面花的制作步驟。（3分）和面——（做造型）——（入鍋蒸熟或：烙熟）——（涂顏色）形式二：概括程序特點(diǎn)2010副《墨的演變》概括下面三個(gè)時(shí)期人工造墨技術(shù)（工藝）的顯著特點(diǎn)。（3分）形式三：理清邏輯思路2013：抽取一句話，放回原文。下面這個(gè)句子是從第④段抽取出來(lái)的，它應(yīng)放在【A】【B】【C】三處中的【

】處。(3分)

外城西北角有磚砌走廊，是糧倉(cāng)管理人員通往對(duì)面大寨子住宅區(qū)的通道。（邏輯思路：外城——內(nèi)城；“防御”緊承“防線”；主要特點(diǎn)——次要特點(diǎn)）三、理解文意，概括歸納。形式一：直接簡(jiǎn)答。（2009）太空植物的哪些共同優(yōu)點(diǎn)使它能夠迅速推廣，“栽遍大江南北”?(3分)（2010）秦嶺有哪些重要的作用？結(jié)合文意簡(jiǎn)要概況。（3分）（2011）本文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹古蜀棧道的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2012）讀第⑥段，概括盛唐之后織錦的特點(diǎn)。（2分）（2013副）目前，二維碼技術(shù)的應(yīng)用在哪些“方向”取得了新進(jìn)展？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

形式二：填空概括。（2013）依據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，給第②段橫線處補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫(xiě)在下面的方框內(nèi)。（3分）“豐圖義倉(cāng)在（選址）、布局、構(gòu)建方面展現(xiàn)了中華民族與自然抗?fàn)幍膽n(yōu)患意識(shí)和高超的建筑技藝?！毙问饺豪斫庠~語(yǔ)。

（2011）第三段最后一句中的“這些”具體指代哪些內(nèi)容？（4分）（“這些都反映了古人在修建古蜀棧道過(guò)程中付出的智慧和汗水?！保┐穑翰捎谩盎鸱偎ぁ钡姆椒ㄩ_(kāi)山破石，鉆孔架木并在其上鋪板；修建用時(shí)長(zhǎng)；創(chuàng)造了多種棧道形制。（2012副）第⑦段加點(diǎn)詞語(yǔ)“這些”具體指代什么？（2分）（“這些風(fēng)格和思想值得今人重視、傳承和發(fā)展”）答：凸顯前朝園林大氣磅礴的風(fēng)度，風(fēng)格有所創(chuàng)新和突破；追求城市與自然和諧的理念。四、說(shuō)明方法判定及分析形式一：自主分析。2005《迷霧探蹤》文章最后一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例具體分析其中兩種方法的作用。（5分形式二：判定分析。2008《生命探測(cè)儀》本文在介紹雷達(dá)生命探測(cè)儀時(shí)使用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，文章第⑥段【A】【B】?jī)商幃?huà)橫線的句子都能做為依據(jù)嗎？簡(jiǎn)述理由。（3分）形式三：只析作用。

2010《秦嶺》第③段引用《史記》中的文字有什么作用？2011年《古蜀棧道》第②段引用《史記》中的文字有什么作用？（2分）答：說(shuō)明了關(guān)中和四川的溝通勢(shì)在必然；增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；在結(jié)構(gòu)上也起到了承上啟下（過(guò)渡）的作用。2012副《唐代長(zhǎng)安園林》第⑤段引用韓愈《示兒》這首詩(shī)有什么作用？（3分）答：韓愈《示兒》這首詩(shī)，展現(xiàn)了唐代長(zhǎng)安私家庭院的景況，引證了私家園林以山水為中心、與宅院緊密結(jié)合的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)明的真實(shí)性和可信度。五、分析詞語(yǔ)表意2010《秦嶺》揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（4分）（1）占據(jù)關(guān)中，就意味著掌握了天下“要領(lǐng)”、扼制了九州“咽喉”。（“要領(lǐng)”在文中是什么意思？有何作用？）（2分）（2）秦嶺自古以來(lái)就是皇家園林和離宮別館的首選之地。（句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？）（2分）2009副《中國(guó)民間年畫(huà)》8.文章第①段中“活化石”指什么？這樣表述有什么好處？（3分）六、對(duì)內(nèi)容的理解或推斷（選擇題）常見(jiàn)題型：下列表述，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）考查對(duì)文本的整體把握和局部理解。如《豐圖義倉(cāng)》選項(xiàng)“豐圖義倉(cāng)不僅建造了用于長(zhǎng)期儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)洞和環(huán)形回廊，還”，而原文是“倉(cāng)洞間有磚瓦結(jié)構(gòu)的廊檐，相互貫通，形成環(huán)形回廊，具有防雨、防潮以及臨時(shí)儲(chǔ)糧的功能

”再如《古蜀棧道》選項(xiàng)“對(duì)于古代先民來(lái)說(shuō)，如果從巴蜀來(lái)關(guān)中，或由關(guān)中入四川，都必須先穿越米倉(cāng)山、大巴山脈，然后穿越秦嶺這道屏障”而原文是“對(duì)于古蜀先民而言，必須穿越米倉(cāng)山、大巴山，再穿越秦嶺，巴蜀先民才有可能與關(guān)中地區(qū)溝通聯(lián)系?！?/p>

文學(xué)作品閱讀1、感知文意，理清思路。2、理解分析、歸納概括3、人物形象塑造及分析4、人稱(chēng)及手法運(yùn)用5、詞語(yǔ)理解分析6、語(yǔ)句賞析研究題型考點(diǎn)，總結(jié)答題方法。7、語(yǔ)句含義及作用8、景物描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)9、細(xì)節(jié)描寫(xiě)10、寫(xiě)某內(nèi)容的作用11、標(biāo)題的含義12、理解情感主旨13、聯(lián)系課內(nèi)對(duì)比閱讀14、個(gè)性閱讀一、感知文意，理清思路

形式一：理清游蹤先后2012：根據(jù)作者的游蹤，請(qǐng)?jiān)谙旅娴目崭裉幪钌现饕包c(diǎn)的名稱(chēng)。（3分）正門(mén)→（展室）→“高山仰止→“河山之陽(yáng)”→（司馬祠或大殿）→（司馬遷墓）

形式二：理清事件發(fā)展2013北京《洞茶》本文寫(xiě)了作者與“洞茶”幾十年一波三折的情緣。請(qǐng)參照所給語(yǔ)句，梳理文章的行文思路。（每空用8個(gè)字回答）（4分）

①→②→尋找磚茶，失望困惑→③→④

還有如：上?！逗屠蠇屵^(guò)招》天津《一棵樹(shù)的智慧》長(zhǎng)沙《只想讓您聽(tīng)聽(tīng)我的心跳》的表格形式。形式三：理清記敘順序（新?。?013.請(qǐng)找出既照應(yīng)第①段又交代了文章主要事件的句子，寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）這一次去看望姑姑，是因?yàn)榍安痪盟挥X(jué)醒來(lái)，兩耳無(wú)故失聰了。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：找出的句子正確，得1分；句子抄寫(xiě)正確，得1分。）（本文采用了插敘的手法，其中③～⑤為插敘，第①②段是寫(xiě)現(xiàn)在。第①段說(shuō)姑母耳朵聾了，設(shè)置懸念，第⑥又回到現(xiàn)實(shí)。

）

二、理解分析，歸納概括形式一：針對(duì)某語(yǔ)段內(nèi)容的理解分析2009《陜北的山》結(jié)合具體語(yǔ)境，回答下面的問(wèn)題。(1)睡在大山里，為什么“就像睡在慈母的懷抱一樣”，讓人感到“溫馨”而“甜蜜”?(2分)2010《秦腔吼起來(lái)》參加劇團(tuán)考核時(shí)，為什么香憐“一聲大吼”使評(píng)委驚呆了？（2分）2011《紫陽(yáng)腰》第一二段中兩處加點(diǎn)的文字，寫(xiě)出了紫陽(yáng)城怎樣的特點(diǎn)？（3分）形式二：針對(duì)全文的理解分析2010《秦腔吼起來(lái)》小說(shuō)題目“秦腔吼起來(lái)”中的“吼”有什么深刻含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）

2013，姑姑笑顏常開(kāi)的原因還有很多。你認(rèn)為除了性格原因還有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。（至少答出三點(diǎn)）（3分）示例:（1）聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的好政策使姑姑走上了富裕之路，她喜不自勝。（2）子女們的孝順與家庭的和睦讓姑姑笑口常開(kāi)。（3）農(nóng)村養(yǎng)老政策消除了姑姑的后顧之憂(yōu)，讓她的晚年生活幸?？鞓?lè)。（4）姑姑、姑夫相濡以沫，安度晚年，也讓姑姑倍感幸福滿(mǎn)足。（答出其中任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分）三、人物形象塑造及分析1、人物形象塑造2010副《回鄉(xiāng)》小說(shuō)寫(xiě)母親的筆墨不多，但其形象卻躍然紙上。小說(shuō)是怎樣塑造“母親”這個(gè)人物形象的？（4分）答：小說(shuō)開(kāi)端部分，運(yùn)用插敘,通過(guò)王市長(zhǎng)回憶童年往事，勾勒出了“母親”的形象；小說(shuō)發(fā)展部分，通過(guò)小鎮(zhèn)上的人對(duì)母親的尊敬和感激，側(cè)面烘托出了“母親”的形象；小說(shuō)出乎意料的結(jié)尾，使王市長(zhǎng)的所作所為與“母親”的形象形成了鮮明的對(duì)比，反襯了“母親”的形象。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點(diǎn)，得2分；答出兩點(diǎn)，得4分。共4分，2、人物形象分析形式一：直接提問(wèn)2013：由插敘的往事，可以看出姑姑是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

形式二：間接提問(wèn)2010：《秦腔吼起來(lái)》仔細(xì)閱讀小說(shuō)的結(jié)尾，回答“另外一個(gè)自己”是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）形式三：分析人物動(dòng)作神態(tài)

2011《紫陽(yáng)腰》文中畫(huà)線部分表現(xiàn)了紫陽(yáng)女子身姿、動(dòng)作、性格上的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別回答。（3分）（她們拋甩著纖媚的臂腕，扭動(dòng)著柔細(xì)的腰肢，展示著風(fēng)致的身段；腳一跺，腰一側(cè)扭，臂一斜揚(yáng)，頭發(fā)就拋上月亮了。）2011副《補(bǔ)丁也開(kāi)花》：下列句子中加點(diǎn)的“笑”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？試加以分析。（4分）（1）她笑著說(shuō)，原來(lái)的手也不像現(xiàn)在這么笨拙……（答：表現(xiàn)了她的從容、樂(lè)觀與自信）（2）她看看女兒，笑著說(shuō),是啊，她很懂事。（答：表現(xiàn)了她的贊許、欣慰與滿(mǎn)足。）形式四：理解人物評(píng)論

2012結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“功業(yè)追尼父，千秋太史公”這兩句詩(shī)的理解。（4分）答：司馬遷的豐功偉績(jī)可以和孔子相提并論，千秋萬(wàn)代，名垂青史。這兩句詩(shī)是對(duì)司馬遷的高度評(píng)價(jià)與贊美，他剛正不阿，忍辱含羞，發(fā)憤著書(shū)，他的《史記》通古今之變，文史兼美，流傳千古！四、分析人稱(chēng)及作用（第一人稱(chēng)）

2013：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”在文中所起的作用。（3分）答（1）“我”是貫穿全文的線索人物。（2）“我”是事件的敘述者。（3）“我”是“山村”發(fā)展變化的見(jiàn)證者。2011副：小說(shuō)采用的是第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）答：第一人稱(chēng)。便于表達(dá)作者的同情和贊嘆之情；讓讀者有真實(shí)、親切的感覺(jué)。

2013連云港《幸福的玫瑰》請(qǐng)分析文章采用第一人稱(chēng)敘述故事的表達(dá)效果。（3分）答：我是小說(shuō)的線索人物，貫穿文章始終。用“我”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性；通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。五、品析詞語(yǔ)形式一：理解含義2012副：理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（4分）（1）坐在臺(tái)階上，看著金色的陽(yáng)光在細(xì)仄的山路上婆娑。(本義：盤(pán)旋舞蹈的樣子)（2）山石漸漸包容了我，陽(yáng)光撲簌簌地投在我全身。（本義：容納寬容）形式二：兩詞互換2009副：下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否互換?為什么?(4分)

A.神一清、氣一定，那秦聲就從胸腔里沖出來(lái)，吼聲如雷滾。

B.當(dāng)柔美的聲音從她們心底飄出時(shí)，我聽(tīng)到清泉滴脆的聲音……形式三：好在哪里

2008：結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。（4分）（1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓?zhuān)瑹o(wú)法不動(dòng)容。（2）水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。

六、賞析語(yǔ)句

2012：賞析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果。（4分）但見(jiàn)書(shū)體或雄渾奔放，或氣吞萬(wàn)里，或風(fēng)行雨散，潤(rùn)色生花；或大鵬摶風(fēng)，長(zhǎng)鯨噴浪；或懸崖墜石，驚電遺光。

2009副《說(shuō)陜西》請(qǐng)從修辭與內(nèi)涵兩個(gè)角度對(duì)文中畫(huà)橫線的句子進(jìn)行品析。（4分）

每一道小吃，都是一鍋市井的老湯；每一道好菜，都有一罐黃土的清香。2013（山東濱州）請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文章第⑧段中的劃線句。(3分)他感覺(jué)自己像一個(gè)面團(tuán)一樣被一只巨手揉來(lái)揉去，五臟六腑都翻騰起來(lái)。答：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了自己在龍卷風(fēng)里的狀態(tài)，突出了龍卷風(fēng)威力之大以及人在巨大災(zāi)難面前的渺小、無(wú)助。2013（蘭州）請(qǐng)賞析文中畫(huà)波浪線的句子。（3分）時(shí)間也仿佛為之停止了很久，很久。答：運(yùn)用反復(fù)的修辭，突出了地震瞬間帶給人心理感受上的時(shí)間之久。七、寫(xiě)某內(nèi)容的作用

2009《陜北的山》文章第③段寫(xiě)對(duì)山的鄙視、厭倦和怨恨，有什么作用?(4分)答：這是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng))的手法（2分），為了更加強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)陜北的山的贊美之情（2分）。2009副《說(shuō)陜西》第②段在文中有何作用？請(qǐng)加以說(shuō)明。（4分）答：起過(guò)渡和總起下文的作用。由贊美歷史上輝煌的陜西轉(zhuǎn)入敘寫(xiě)“民間的陜西”（陜西的人、陜西人的生活）2011副《補(bǔ)丁也開(kāi)花》作者寫(xiě)女孩時(shí)，為什么要談及同學(xué)家的兒子？（2分）答：為了反襯（1分）女孩的懂事與可愛(ài)（1分）。2013副《父親的瓦屋》文章的前三段，在文中起到了哪些作用？（3分）答：寫(xiě)出了我家老屋的破落和生活的清貧；引出下文父親蓋瓦屋這件事；用我的少不更事襯托父親內(nèi)心的愁苦。八、理解標(biāo)題含義

2011副《補(bǔ)丁也開(kāi)花》小說(shuō)標(biāo)題含意豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。（6分）答：

她在破舊的裙子上織補(bǔ)出一朵牡丹花；她用殘缺的身體和勤勞的雙手編織出美麗的人生之花；一家人樂(lè)觀地面對(duì)艱辛的生活，共同澆灌出幸福之花。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點(diǎn)，得2分。意思對(duì)即可，共6分。《包在餃子里的春天》2013蘭州《站立在廢墟上的衣櫥》從全文來(lái)看，題目中的“站立”指的是什么？（4分）答：地震中沒(méi)有倒下的大衣櫥；災(zāi)難中人們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀的精神。《變色龍》《窗》《失蹤》九、聯(lián)系課內(nèi)，對(duì)比閱讀

2013下面兩段文字都是場(chǎng)面描寫(xiě)，卻反映了不同的人情世態(tài)。請(qǐng)分別加以分析。（4分）（1）當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的。（吳敬梓《范進(jìn)中舉》）（2）一時(shí)間，端菜的、添酒的、上茶的、道賀的、說(shuō)笑的，魚(yú)貫往來(lái)。2013副《父親的瓦屋》文中的父親和《臺(tái)階》中的父親這兩個(gè)形象既相似又不同，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。（5分）十、個(gè)性閱讀2012有人說(shuō)；厚重”一詞是本文本文眼，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（4分）2012副有人認(rèn)為這篇文章的文眼是“爬”，有人認(rèn)為是“笑”，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（4分）2010你認(rèn)為香憐的女兒會(huì)不會(huì)成為“另外一個(gè)自己”？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。（3分）2010副這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（4分）古詩(shī)文閱讀的考查自08年以來(lái)相對(duì)穩(wěn)定。總分值為16分。古文閱讀除了2012年為課內(nèi)外對(duì)比閱讀（柳宗元《石渠記》《小石潭記》），其他均為課外閱讀。閱讀材料出處，08出自《晏子春秋》、09～10出自《戰(zhàn)國(guó)策》、11出自《三國(guó)志》13出自《晏子春秋》。考點(diǎn)穩(wěn)定：實(shí)詞、虛詞、翻譯、文意理解（08、10、11均為課內(nèi)外對(duì)比題目）。古詩(shī)閱讀，08～09為宋詩(shī)，10～13為唐詩(shī)。體裁由絕句到律詩(shī)。考點(diǎn)涉及煉字、情感，手法、語(yǔ)言品析、畫(huà)面描繪、景物分析、個(gè)性解讀等。文言文閱讀研究題型考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向。一、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。題型：自08年來(lái)，大多為解釋題。但2013正、2011正副題為判斷題，09副、08正副題為選擇題。目前看來(lái)，基本上是判斷正誤或直接解釋的形式。應(yīng)對(duì)：1、通假現(xiàn)象。如：說(shuō)（悅）、曾（增）、距（拒）、反（返）2、活用現(xiàn)象。如：“苦”（形—使動(dòng)）、“橋”（名—?jiǎng)樱?、“止”（使?dòng)）、“南”（名—?jiǎng)樱?、一詞多義。遺（遺留，贈(zèng)送）固（本來(lái)，固陋）憐（憐憫，愛(ài)）過(guò)（過(guò)錯(cuò)，犯錯(cuò)）文（文彩，畫(huà)文彩）親（親人、親近）益（利益，有好處）4、課內(nèi)重點(diǎn)實(shí)詞。如：卷石底以出（彎曲、翻卷）亡、私、辭、居、謂、及、納5、從現(xiàn)代成語(yǔ)中遷移推導(dǎo)。如：仆（前仆后繼）、計(jì)（無(wú)計(jì)可施）、患（患得患失）釋?zhuān)ㄊ植会尵?、如釋重?fù)）6、根據(jù)語(yǔ)境組詞。如：天下服（服從、順?lè)岚傩眨ò矒幔┫涛范鴲?ài)之（愛(ài)戴）彰示來(lái)者（彰顯）二、了解常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法。2013.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是(BA.夫子之祿寡耶？

輟耕之壟上B.弊車(chē)駑馬以奉其身無(wú)從致書(shū)以觀C.于臣足矣皆以美于徐公D.侈其衣服飲食而不顧其行者

朝而往，暮而歸2013副.下列句子中的“于”字的用法完全相同的一項(xiàng)是

( D

)①君依于國(guó)，國(guó)依于民②故天將降大任于是人也③征于色，發(fā)于聲，而后喻④然后知生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)也①②

B.①④C.②③D.②④

重點(diǎn)文言虛詞（按近六年中考正副題出現(xiàn)的頻率來(lái)排序）之、以、而、其、于、為乃、與、若、雖、且、安應(yīng)對(duì)：結(jié)合課文例句，全面講解其意義及用法。三、翻譯。2013翻譯：（4分）

臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng)，以先齊國(guó)之民。答：我節(jié)制自己穿衣吃飯（方面）的供養(yǎng)，來(lái)做齊國(guó)百姓的表率。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：大意1分；關(guān)鍵詞“節(jié)”“養(yǎng)”“先”翻譯正確各得1分。共4分。2013副:刻民以奉君，猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國(guó)亡。答：壓榨百姓來(lái)侍奉君主，如同割下（自己的）肉填飽肚子，填飽了肚子人卻死了，君主富有了國(guó)家卻滅亡了。

應(yīng)對(duì)：1、了解大意，讀出停頓。如“善／無(wú)／微而不賞，惡／無(wú)／纖而不貶?！狈g：善的（或：好的）沒(méi)有（因?yàn)椋┪⑿《华?jiǎng)賞；惡的（或：壞的）沒(méi)有（因?yàn)椋┹p微而不貶黜。“刻民／以奉君，猶／割肉／以充腹，腹飽／而身斃，君富／而國(guó)亡。”翻譯：壓榨百姓來(lái)侍奉君主，如同割下（自己的）肉填飽肚子，填飽了肚子人卻死了，君主富有了國(guó)家卻滅亡了。2、重點(diǎn)字詞要明白地慎重地解釋出來(lái)。如：“風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷”翻譯：山風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)梢，悅耳的聲音響動(dòng)山谷。“燕王竊聞秦并趙，燕王使使者賀千金”翻譯：燕王私下聽(tīng)說(shuō)秦國(guó)兼并了趙國(guó)，就派遣我?guī)еЫ饋?lái)祝賀。3、六法：“留、增、刪、引換、調(diào)”。4、二原則：詞不離句，句不離篇

直譯為主，意譯為輔。5、掌握幾種常見(jiàn)特殊句式。判斷句倒裝句被動(dòng)句省略句2010副：“且夫商君固大王之仇讎也，愿大王圖之?！弊g：況且那商君本來(lái)就是大王的仇人，希望大王能考慮這件事（除掉他）。（判斷句）2009副：“自古帝王未有好奢侈而能久長(zhǎng)者?！弊g：從古至今，沒(méi)有喜好奢侈卻能（使國(guó)家）長(zhǎng)久的帝王。（定語(yǔ)后置）2008：“善哉！君之問(wèn)也！”晏子再拜。譯：“您問(wèn)得真好啊！”晏子拜了兩拜。（主謂倒裝）四、主觀問(wèn)答。題型一、概括人物形象2013：從選文看，身為國(guó)相的晏子有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2011：作者稱(chēng)贊諸葛亮是“識(shí)治之良才”，請(qǐng)結(jié)合課文《出師表》加以說(shuō)明。2010副：選文中記載的衛(wèi)鞅是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。題型二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)2009副：隋文帝的哪些言行體現(xiàn)了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的思想？請(qǐng)分點(diǎn)概括。2012：甲乙兩段文字所描寫(xiě)的水，各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2013副：甲文中的唐太宗李世民有強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，結(jié)合選文簡(jiǎn)要說(shuō)明李世民憂(yōu)患的是什么？題型三、分析寫(xiě)法2010：選文中的燕使和《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌說(shuō)服對(duì)方的方式，有何不同？（2分）答：燕使從對(duì)方角度設(shè)身處地進(jìn)行勸說(shuō)；鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻進(jìn)行勸說(shuō)。2008副：晏子是怎樣成功勸諫景公的？答：晏子針對(duì)“安有君得罪于民者乎”的觀點(diǎn)，引用歷史上暴君被誅殺的史實(shí)，使景公認(rèn)識(shí)到自己的固陋。題型四、理解主旨2009：請(qǐng)選出與文章蘊(yùn)含的道理相同的一項(xiàng)A.己所不欲，勿施于人。B．金無(wú)足赤，人無(wú)完人。C.近朱者赤，近墨者黑。D．精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。2011副：這則故事蘊(yùn)含著什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2分）2012副：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)甲乙兩文（元結(jié)《右溪記》吳均《與朱元思書(shū)》）表達(dá)的情感有何不同。應(yīng)對(duì)：1、理解文章內(nèi)容。找出人物的相關(guān)事情，關(guān)注景物的描寫(xiě)。2、畫(huà)出議論抒情的關(guān)鍵句重點(diǎn)品味。3、掌握經(jīng)典課文的內(nèi)容、寫(xiě)法及主旨。如：梳理總結(jié)課文中的人物形象：沈復(fù)、方仲永、呂蒙、孫權(quán)、陶淵明、陳涉、唐雎、劉備、諸葛亮、公輸、曹劌、愚公等。

常見(jiàn)的說(shuō)理方法，如：類(lèi)比說(shuō)理（《孟子二章》《公輸》《鄒忌諷齊王納諫》）、以子之矛攻子之盾（《公輸》）、比喻論證、對(duì)比論證、舉例論證（《魚(yú)我所欲也》）常見(jiàn)的寫(xiě)景方法,如：白描、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、大筆勾勒、融情于景、整體到局部、多種感官角度思想情感，如：取信于民（《曹劌論戰(zhàn)》）、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民（《岳陽(yáng)樓記》）、與民同樂(lè)（《醉翁亭記》）、廣開(kāi)言路（《鄒忌諷》）舍生取義（《魚(yú)我所欲也》）生于憂(yōu)患死于安樂(lè)、得道多助失道寡助（《孟子》）熱愛(ài)自然、避世隱退（《與朱元思書(shū)》)高潔傲岸安貧樂(lè)道（《陋室銘》）不慕名利潔身自好（《愛(ài)蓮說(shuō)》）古詩(shī)閱讀題型歸納：1、分析煉字2010副，詩(shī)中使用“作”字有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2009說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“亂”字的好處。2008說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“濕”字的好處。2008副，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中第一句使用“肥”字的好處。

應(yīng)對(duì)：解釋該字在句中的含義；分析有何突出手法（擬人、夸張、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)等）；展開(kāi)聯(lián)想想象還原句中情境；點(diǎn)出該字傳達(dá)怎樣的意境或情感或事物特點(diǎn)。

2、描繪畫(huà)面

2013副，詩(shī)歌的尾聯(lián)是寫(xiě)行客“遙見(jiàn)”的場(chǎng)景，請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)要描述。2012詩(shī)的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)加以描述。2011景語(yǔ)皆情語(yǔ)，第四句以景語(yǔ)收住全篇。請(qǐng)用自己的話，對(duì)此句加以描述。（2分）（詩(shī)人臨水讀罷友人書(shū)信）猛一抬頭，忽見(jiàn)岸上嫣紅一片。放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)商山開(kāi)滿(mǎn)桃花，春色妍麗，喜悅之情更為濃郁。2011副，請(qǐng)用自己的話描述詩(shī)歌后兩句所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

應(yīng)對(duì)：抓住典型的意象，結(jié)合內(nèi)容體會(huì)其意境，再把這一系列的意象（人物）無(wú)一遺漏地描述下來(lái)。3、把握情感

2012后兩句詩(shī)中的“莫嗔”“卻喜”，反映出山農(nóng)怎樣的心情？2012副，前兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)析。2010在《農(nóng)家望晴》和白居易的《觀刈麥》中，兩位詩(shī)人抒發(fā)的思想感情有什么相同點(diǎn)？2008全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？2009全詩(shī)寫(xiě)出了游人怎樣的心情？應(yīng)對(duì)：看題目；看作者和注釋?zhuān)蛔リP(guān)鍵詞句；了解一般詩(shī)歌題材的常見(jiàn)情感。如邊塞詩(shī)多抒寫(xiě)報(bào)國(guó)壯志或念家思?xì)w。羈旅詩(shī)多寫(xiě)游子漂泊