電大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文淺談小學(xué)生語文寫作興趣的培養(yǎng)

7-/NUMPAGES9XXX廣播電視大學(xué)“人才培育模式改革和開放教化項(xiàng)目”漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文題目淺談小學(xué)生語文寫作愛好的培育學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)老師專業(yè)年級(jí)學(xué)校目錄一,語文寫作的重要性…………1（一）寫作是個(gè)人實(shí)力的體現(xiàn)………………1（二）寫作是升學(xué)和就業(yè)的須要………1二,小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中存在的問題…………2（一）缺乏良好的心態(tài)，寫作動(dòng)力不足………2（二）視察少或者不會(huì)視察…………………2（三）閱讀量少，詞匯積累不夠……………2（四）老師教學(xué)方法欠缺……………………2三,如何培育孩子的寫作愛好………………3（一）老師,家長(zhǎng)引導(dǎo)和生活環(huán)境影響的重要性……………3（二）閱讀愛好的培育………………………5（三）視察力的培育……………5參考文獻(xiàn)………………………7淺談小學(xué)生語文寫作愛好的培育[摘要]無論做什么事，只要愛好對(duì)口，往往事倍功半。對(duì)于語文老師最頭疼的寫作課，特殊是小學(xué)生，培育愛好比一股腦兒地灌輸技巧和盲目的周記,日記式練習(xí)更為重要。古往今來，科學(xué)家也好，作家也好，無不是在自己擁有深厚的愛好的領(lǐng)域有所成就，無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有劇烈,深厚的愛好。一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了愛好，就能提高這種活動(dòng)的效率。寫作也是如此，深厚的寫作愛好會(huì)使學(xué)生擁有主動(dòng)的寫作看法，推動(dòng)他自覺地進(jìn)行寫作。而且寫出的作文更有活力。在語文教化教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作實(shí)力和寫作水平，應(yīng)特別重視學(xué)生寫作愛好的培育和激發(fā)。[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)小學(xué)生寫作愛好培育一,語文寫作的重要性語文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅是語言文字規(guī)范的好用工具，又是一門獨(dú)特的文化藝術(shù)，同時(shí)也是積累和開拓精神財(cái)寶的重要途徑。小學(xué)語文教學(xué)的目的之一，就是要培育學(xué)生的寫作實(shí)力。（一）寫作是個(gè)人實(shí)力的體現(xiàn)寫作實(shí)力綜合了語文學(xué)科的各項(xiàng)實(shí)力。它不僅僅是語文素養(yǎng)構(gòu)成的一個(gè)部分，從思維和語言的功能上講，它也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生接愛思想品德教化,提高全面發(fā)展素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成良好的精神世界和心理的基礎(chǔ)?！缎戮帉懽鲗W(xué)》里說：寫作是人類的一種特殊的，有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是為滿意人類社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的須要而產(chǎn)生的。《漢語寫作學(xué)》里也曾說寫作就是客觀事物通過作者的主觀意識(shí)在恰當(dāng)?shù)奈淖中问街械恼_反映。而小學(xué)生正是各項(xiàng)智力開,實(shí)力開發(fā)的最佳時(shí)刻。學(xué)生的一片習(xí)作就是綜合語文素養(yǎng)和想象力創(chuàng)建力各方面結(jié)合的充分體現(xiàn)。（二）寫作是升學(xué)和就業(yè)須要雖說現(xiàn)下教化機(jī)制是從應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變，但學(xué)好作文仍舊是升學(xué)考試的須要。各級(jí)語文考試中作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比重最高。小學(xué)階段作文占30%左右，中學(xué)占40%左右，高中占到一半。以中高考為指揮棒的科目界定中，語文中,高考的作文分值的比例越來越大。學(xué)好作文寫作，有優(yōu)秀的文筆，是將來就業(yè)的基礎(chǔ)及途徑。各級(jí)公務(wù)員及事業(yè)單位招考，作文部分的申論占相當(dāng)大的比重。就如一些企業(yè)聘請(qǐng)，都以具有確定的文筆和語言實(shí)力者優(yōu)先考慮。從某種意義上講，有過硬的文筆，就業(yè)渠道也會(huì)更加寬敞。比如律師業(yè),廣告業(yè),策劃業(yè)等等。二,小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中存在的問題（一）缺乏良好的心態(tài)，寫作動(dòng)力不足通過對(duì)大部分小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)覺他們對(duì)作文寫作存在的看法就是“又要寫作文，隨意湊幾個(gè)字交代一下?！被蛘邚哪抢镎稽c(diǎn)，又或者請(qǐng)別人代寫。學(xué)生缺乏寫作的愛好和動(dòng)力。我們知道無論從事任何活動(dòng)，都要有動(dòng)力推動(dòng)和調(diào)解。不同的事物都是在不同的動(dòng)力推動(dòng)下產(chǎn)生的。它表明一個(gè)人“為什么”去從事某種活動(dòng)?？梢?，寫作動(dòng)力對(duì)作文有多么大的影響。但是，他們?nèi)鄙俚恼菍?duì)作文有重大影響的寫作動(dòng)力。從絕大多數(shù)的小學(xué)生作文中就可以清晰的看出，學(xué)生是在敷衍了事的心態(tài)促使下寫作文的。寫出來的作文，及時(shí)字?jǐn)?shù)湊夠了，但也味同嚼蠟，讀來味同嚼蠟。文章寫的是什么內(nèi)容連他自己也說不清晰。（二）視察少或者不會(huì)視察有學(xué)生在下筆的時(shí)候，也想寫點(diǎn)什么有意義的事物，可是又寫不出什么內(nèi)容。其根本緣由就是平常視察少，胸中缺少材料。眾所周知，視察是人們發(fā)覺,相識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬物于筆端”。它在寫作活動(dòng)中有著特別重要的作用。人們往往在視察的過程中，收到所視察對(duì)象的刺激和觸動(dòng)，因而產(chǎn)生靈感，萌生出做些的欲望。這種欲望經(jīng)常促使視察者進(jìn)一步視察，并在視察過程中形成寫作構(gòu)思。小學(xué)生的自主實(shí)力弱于成人，又缺乏很好的引導(dǎo)。看待事物的時(shí)候不知道如何進(jìn)行具體好玩的視察。但是假如缺少視察，所下結(jié)論要么是馬虎的，要么就成為謬論。（三）閱讀量少，詞匯積累不夠識(shí)字是寫作的起點(diǎn)，而且并不單單是小學(xué)語文教學(xué)的終極目的。俗話說活到老學(xué)到老，中國(guó)文字博大精深，值得一輩子學(xué)習(xí)。而有的老師只不過將教學(xué)范圍內(nèi)的識(shí)字目標(biāo)完成后，便不多做要求，而且缺少文字,詞匯的訓(xùn)練。學(xué)生寫白字的狀況多，而且有些直接在作文里寫拼音。（四）老師教學(xué)方法欠缺1,老師素養(yǎng)不高有些老師本身缺乏確定的語言表達(dá)實(shí)力和寫作實(shí)力，甚至不能按要求寫出確定的文章，也不能精確,簡(jiǎn)明,扼要的將一件事情完整的用語言表達(dá)清晰。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了習(xí)慣，說話重復(fù)，導(dǎo)致作文中語句重復(fù)。語文老師語言表達(dá)實(shí)力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力的提高和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2,引導(dǎo)方法不對(duì)路經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺，許多老師也在留意引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫實(shí)力的訓(xùn)練。但卻一味地叫學(xué)生寫日記寫周記，確定要寫多少字?jǐn)?shù)，甚至連題目都規(guī)定好。如此一來學(xué)生為了完成任務(wù)，胡編亂造，而且一個(gè)題材反復(fù)利用。這樣無目標(biāo)的求量式教學(xué)，往往收效甚微，甚至適得其反。3,講評(píng)方法不正確老師的批改是作文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)很有效的方法。通過對(duì)很多小學(xué)生作文的講評(píng)和批改，讓學(xué)生找到不足之處。然而很多老師在對(duì)第一篇作文批閱后，在作文的講評(píng)中，就是老師來講學(xué)生來聽，這樣吸引不了學(xué)生，也提高不了學(xué)生對(duì)老師講評(píng)作文的愛好。在批改作文之前，有些老師連文章的主要內(nèi)容都沒有抓住就盲目地寫批語，甚至在批語中只寫道：“語句不通，字跡潦草,書寫不工整”等。以上諸多緣由造成小學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，寫不好便不想再寫，久而久之也失去了寫作的動(dòng)力和愛好。很多學(xué)生遇到作文練習(xí)都叫苦不迭，如臨大敵。老師把也往往把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。熟話說強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)摁頭的牛不喝水。采納強(qiáng)制手段逼迫學(xué)生寫出來的文章也是枯燥乏味，沒有美可談。而且久而久之，學(xué)生對(duì)寫作會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，寫作更是不得要領(lǐng)。老師教學(xué)盲目死板地信奉教條主義，沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，認(rèn)為“功到自然成”，往往收效甚微。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,作文教學(xué)的缺失不僅僅影響語文教學(xué)的成敗，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)實(shí)力和想象力的缺失，從而直接影響孩子將來的世界觀和價(jià)值觀和生活看法。三,如何培育孩子的寫作愛好（一）老師,家長(zhǎng)引導(dǎo)和生活環(huán)境影響的重要性長(zhǎng)期以來，由于受"應(yīng)試教化"的影響，在寫作教學(xué)中很多老師片面追求學(xué)生的寫作成果，而忽視了對(duì)學(xué)生寫作目的的教化,寫作愛好的培育，造成目前眾多的學(xué)生對(duì)寫作的真正價(jià)值缺乏基本的相識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高。為考試而寫作的不良思想意識(shí)漸漸占據(jù)主體地位。1,激勵(lì)孩子多方面想象，發(fā)散思維老師不僅要強(qiáng)調(diào)寫作的社會(huì)意義，而且要讓學(xué)生明白寫作對(duì)自身的價(jià)值，使學(xué)生真正明白寫作不僅僅能提高自身的相識(shí)水平和語言表達(dá)實(shí)力，更是一種精神生活上的開心享受。寫作目的的正確相識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生深厚的愛好，深厚的愛好往往來自對(duì)寫作意義有清晰的相識(shí)。小學(xué)生正是各方面智力開發(fā)階段。思維想象力活躍，老師和家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的想象空間。敬重孩子的想象力。孩子總喜愛問為什么，這是他們想象力萌芽的標(biāo)記。順應(yīng)孩子的天性，才會(huì)真正有效地激發(fā)孩子無盡的想象力，這就要求父母,老師面對(duì)孩子怪異離奇的想法時(shí)，要懂得敬重孩子自由想象的權(quán)利，這是對(duì)孩子創(chuàng)建天性的最大愛護(hù)。有本文摘上寫著一個(gè)小故事是這樣說的，同是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)大的志愿都是當(dāng)小丑，中國(guó)的老師罵他沒有出息難成大器；而國(guó)外的老師則贊揚(yáng)說愿你能給這個(gè)世界創(chuàng)建更多的歡樂。這個(gè)故事里，中國(guó)的老師上綱上線，局限了孩子的思維空間，太多的固定思維模式和教條主義和一味的指責(zé)打擊了孩子的自信，不敢再想像。而國(guó)外老師實(shí)行主動(dòng)樂觀的心態(tài)以及眾生同等的思想，激勵(lì)孩子敢想敢做。父母和老師要敬重孩子的想象力，也就是愛護(hù)了孩子的主動(dòng)性，增加了他們的自信念。對(duì)于孩子的想法，要真誠(chéng)地激勵(lì)，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母及老師主動(dòng)的回應(yīng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，然后通過想象將自己想要表達(dá)的用文字并表達(dá)出來。從而增加小學(xué)生的寫作信念，提高寫作愛好。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺和表揚(yáng)學(xué)生（特殊是中下學(xué)生作文的點(diǎn)滴進(jìn)步），使他們看到自己微小的進(jìn)步，增加提高寫作的信念，這是培育小學(xué)生寫作愛好很有效的方法。對(duì)不同程度的學(xué)生有不同的要求。我們的老祖師，孔老夫子在兩千多年前就提出“因材施教有教無類”的教學(xué)理念。細(xì)化到寫作教學(xué)上來也是一樣。老師依據(jù)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行分層指導(dǎo)。依據(jù)美國(guó)聞名的"羅森塔爾"效應(yīng)，對(duì)于同一篇習(xí)作，對(duì)于不同資質(zhì)的學(xué)生，提出相應(yīng)的要求。當(dāng)每一類學(xué)生達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的要求，就賜予充分的表揚(yáng)和確定，這樣每一位學(xué)生都是勝利者，寫作的主動(dòng)性得到提高，寫作愛好得到較大幅度的提高。以發(fā)展的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作質(zhì)量，用這次和上一次的習(xí)作做比較，對(duì)每一個(gè)微小的進(jìn)步做充分的確定，找尋基礎(chǔ)差的學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)局部的進(jìn)步期盼全面的提高。漸漸地，這樣的激勵(lì)會(huì)形成一種激勵(lì)機(jī)制，微小的勝利點(diǎn)漸漸積累，促使學(xué)生從局部勝利到整體勝利，形成質(zhì)的飛躍，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的信念，培育寫作愛好是很有好處的。

2,生活素材激發(fā)想象力想象是指人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。①表象是想象的材料，有了表象，人才會(huì)有困難的心理活動(dòng)，才能進(jìn)行思維。所以，表象越貧乏，其想象就越狹窄和膚淺；表象越豐富，其想象就越開闊和深刻。眼睛看到的形象是學(xué)生積累表象的第一途徑，格式塔理論認(rèn)為當(dāng)眼睛看到某種形態(tài)時(shí)，知覺就已經(jīng)對(duì)客觀刺激物進(jìn)行了較大幅度的改造活動(dòng)，形是視覺在瞬間進(jìn)行“組織”或“建構(gòu)”的產(chǎn)物，并不是須要經(jīng)過大腦進(jìn)行加工處理。因此，豐富學(xué)生的表象，應(yīng)從學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活中入手。素材的積累的多少是影響寫作愛好的一項(xiàng)重要因素。在寫作中遇到的最大的困難莫過于把文章寫得具體,生動(dòng)，造成這一現(xiàn)象的緣由就是小學(xué)生缺少生活素材的積累。我們從調(diào)查發(fā)覺，小學(xué)生寫作中用的作多的就是：小時(shí)候突然生了病，他的爺爺,奶奶或爸爸,媽媽冒著風(fēng)雨送他上醫(yī)院；或者扶老爺爺老奶奶過公路，又或者扶植流浪的小貓找到主人。這些素材的寫作已用了多數(shù)次，而且有的根本沒有在生活中遇到過這樣的事情，他的習(xí)作就自然顯得空動(dòng)，不生動(dòng)了。同時(shí)，隨著年級(jí)的上升和寫作中要求的越來越高，很多學(xué)生在寫作中更加覺得無話可寫。如何豐富學(xué)生的課余生活，培育學(xué)生對(duì)生活的相識(shí)實(shí)力，是解決寫作中存在的最大困難。指導(dǎo)學(xué)生寫作，培育寫作愛好，要從寫作題材入手。寫作的題材源于生活，沒有生活素材，寫作就成了無米之炊，再機(jī)巧聰慧的學(xué)生也寫不出作文?？墒窃鯓訌膶懽黝}材入手呢？比如老師在教學(xué)中多組織一些戶外活動(dòng)或者看電影，欣賞藝術(shù)類的展覽等，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，留心視察和分析四周的事物，養(yǎng)成多動(dòng)腦經(jīng)，邊視察邊思索的良好習(xí)慣。主動(dòng)體會(huì)一件事情后，選取自己感愛好的一件事，讓學(xué)生把自己看到的，聽到的，想到的，親身經(jīng)驗(yàn)的事情用自己的語言書寫出來。這當(dāng)中，老師最好不要限定寫記敘文還是散文。家長(zhǎng)帶孩子參與家庭聚或者外出采風(fēng)，能夠增廣孩子的見聞，在輕松愉悅的環(huán)境里，更能激發(fā)孩子思維的活躍性和創(chuàng)建力。老師不妨讓學(xué)生自主發(fā)揮會(huì)有意想不到的效果。（二）閱讀愛好的培育閱讀是思維開發(fā)和語匯積累的重要途徑。閱讀對(duì)寫作至關(guān)重要，要指導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能形成作文的實(shí)力。讀萬卷書行萬里路，閱讀能開闊視野，了解世界，吸取了多方面的資料后，寫作便有了源源不斷的素材，豐富了寫作的內(nèi)容，下筆時(shí)如有神助，更加妙筆生花，生動(dòng)順暢。1,語言,詞匯的積累俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在駕馭了確定詞語的基礎(chǔ)上，才能讓自己原來蒼白的字眼染上豐富的色調(diào)。就好比給底畫上色，讓作文變得豐富多彩生動(dòng)好玩。老師要在學(xué)生的閱讀當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出具有特性的文章。古有賈島之“推敲”，在《題李凝幽居》詩中，“僧敲月下門”一句，用推還是敲，左思右想拿不定辦法，最終大學(xué)士韓愈做了他的一字之師。因此，在閱讀教學(xué)過程中，老師必需不厭其煩地進(jìn)行字,詞,句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生精確地理解和運(yùn)用。2,理解所駕馭的詞語②小學(xué)語文大綱明確提出："小學(xué)階段，培育閱讀實(shí)力的具體要求是，駕馭學(xué)過的常用詞匯；理解句子的意思。"學(xué)生只有理解了所學(xué)詞語的意思，才能正確地運(yùn)用它們進(jìn)行表達(dá)。常用的理解詞語的方法有：利用實(shí)物,圖片等。就有老師將水果,雞蛋鮮花等拿到課堂上，讓學(xué)生自己視察，寫出其特征；利用與同義詞,近義詞,反義詞的置換比較理解詞語，如“表揚(yáng)”可以用“褒獎(jiǎng)”替換。利用生動(dòng)的表情,手勢(shì),動(dòng)作表演等理解詞語，也有老師利用課堂的小嬉戲，如一個(gè)學(xué)生表演，讓另一個(gè)學(xué)生猜詞語等。方法諸多，老師留心不難發(fā)覺。（三）視察力的培育。作文就是讓學(xué)生把自己看到的,聽到的,以及將看到的聽到的所產(chǎn)生的聯(lián)想用有意義的文字內(nèi)容表達(dá)出來。這就須要培育學(xué)生的視察力。寫作訓(xùn)練與實(shí)際視察是獲得一切知識(shí)的門戶，也是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲得第一手材料，獨(dú)立進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際視察，培育與發(fā)展學(xué)生的良好視察力也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的基本功訓(xùn)練的重要方面。這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的,有安排,有步驟地進(jìn)行。1,如何視察對(duì)事物具有新奇心，便會(huì)主動(dòng)去視察這件事，而孩子的新奇心尤為劇烈。人們與生俱來對(duì)事物的探究本能。然而新奇害死貓，如何引導(dǎo)孩子的視察力和視察目標(biāo)尤為重要?？梢越Y(jié)合語文閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中視察日出日落,云卷云舒的場(chǎng)景。電視上有個(gè)奶粉的廣告，創(chuàng)意極好，一個(gè)小男孩視察一條毛毛蟲變成蝴蝶，其中怎樣一個(gè)過程，他用筆畫了出來。這是特別好的一個(gè)正面教材。老師也可讓學(xué)生自己視察水里的魚兒游動(dòng)的姿態(tài)，岸