2020年人教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃

人教版六年級科學(xué)教課計劃教課計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不一樣課程種類互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不一樣課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比率。采集了人教版六年級科學(xué)教課計劃，供大家參照!一、課程目標(biāo)：、指引學(xué)生研究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的構(gòu)造功能，以及由不一樣個體或成員依據(jù)必定構(gòu)造層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何經(jīng)過互相作用而達(dá)到均衡、保持穩(wěn)固的。、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一構(gòu)成部分的構(gòu)造和功能以及互相聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生賞識一些構(gòu)造、系統(tǒng)自己及其與自然、環(huán)境之間形成的美。、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)看法和規(guī)律，綜合運用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)研究活動的過程和方法，培育學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、概括、概括等能力，能過搭建模型，解析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)建力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個詳盡事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的看法去解析。二、指導(dǎo)思想：、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》為指導(dǎo)，全面落實《整日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟迪教育，培育學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其余學(xué)科的學(xué)習(xí)，以致終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)涵養(yǎng)的諸因素有機地聯(lián)合起來，追求科學(xué)性、適用性、教育性、普適性的一致。三、教課目標(biāo)：1、能運用訪談、檢查、網(wǎng)上盤問等方法采集獲取相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀察出較渺小的生物或生物渺小構(gòu)造;能經(jīng)過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包括的各樣動植物;能有依據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類;能在接觸各樣事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;能用類比或聯(lián)想的方法對所要研究的問題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計實驗或類比實考據(jù)實自己或他人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的方法，并能說明原由。能運用各樣方法解析出各樣事物和現(xiàn)象的構(gòu)造、特色、關(guān)系、產(chǎn)生原由、異同點等，并能對自己的解析結(jié)果說明原由;能依據(jù)設(shè)計方案利用簡單資料獨立地制作各樣模型;能正確使用各樣常有的方法對事物的特色、特征及數(shù)目進(jìn)行丈量或估量;能從實驗構(gòu)造或曲線圖中解析或推測出相關(guān)的結(jié)論;能采納各樣合適的方式或方法把事物的特色、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展現(xiàn)出來;能綜合運用各樣科學(xué)方法和技術(shù)。、能英勇地進(jìn)行假想和推測，敢于發(fā)展自己的看法;能與其余同學(xué)分工合作，友善地展開研究、制作等活動;能與其余同學(xué)交流看法、方法、共享資料等信息，并能詳盡地說出交流的好處;能從不一樣的角度對事物進(jìn)行解析，并能論述自己的原由;能發(fā)現(xiàn)或意識到各樣常有事物的內(nèi)在和外在美;能公正地談?wù)撍嘶蜃约旱难芯拷Y(jié)果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)研究活動有興趣。3、能從構(gòu)造和功能的角度詳盡說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說明各樣常有簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原由;能正確說出青春期出現(xiàn)的各樣特色及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本構(gòu)成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)均衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話解說人造地球衛(wèi)星的翱翔原理;能用自己的話解說人類在太空中與在地球表面的生活方式不一樣的原理;能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各樣方法和技術(shù)的作用。4、能解析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各樣科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各樣事物中與環(huán)境友善的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持友善的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常有的簡單問題。四、教材解析：本冊共五個單元，18課。第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各樣資料的性質(zhì)和功能以及力的作用以后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的構(gòu)造、形式與功能。經(jīng)過指引學(xué)生賞識建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培育學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)。第二單元巧妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法研究人體的構(gòu)成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;經(jīng)過展開多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，指引學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂;鼓舞學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱解析和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，研究生態(tài)系統(tǒng)的均衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并研究如何保持其均衡;解析我們平常的行為給生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類研究宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的研究宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各樣各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，令人類對宇宙有了更多的認(rèn)識，走開地球到宇宙中旅游、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。要點指引學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類研究宇宙的巨大推進(jìn)作用。第五單元像科學(xué)家相同工作本單元從采集科學(xué)家的故事下手，組織學(xué)生經(jīng)過查閱資料，認(rèn)識科學(xué)家對人類社會所做的貢獻(xiàn)。從而增強學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的認(rèn)識。五、學(xué)情解析：、可喜之處：經(jīng)過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的研究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂于著手，擅長操作，別的，在進(jìn)行著觀察、發(fā)問、假設(shè)、預(yù)知、檢查、解說及交流等一系列活動時，我重申小組合作必需性，因此學(xué)生的合作意識和合作能力獲取了必定的提升。、不足之處：因為活動資料限制的原由，有一部分教課內(nèi)容不過倉促的走過場所，有些研究活動甚至根本就沒有展開，以致學(xué)生的知識面遇到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不可以很好地利用難得的課堂時間，這現(xiàn)象尤其突出。六、教課措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;2、掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特色，因勢利導(dǎo);3、用豐富多彩的親歷活動充分教課過程;4、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;、建立開放的教課看法;、悉心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);、組織指導(dǎo)科技興趣小組，指引學(xué)生參加各種相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。七、教改假想：、側(cè)重采集信息、現(xiàn)場觀察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。、專題研究側(cè)重情境模擬、科學(xué)小制作及談?wù)摖庌q。一、學(xué)生狀況解析：這一學(xué)期我還擔(dān)當(dāng)六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比較開朗，生性好動，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到好多細(xì)節(jié)的地方，研究氛圍濃厚。但因為一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、研究、描述、總結(jié)、不會實質(zhì)應(yīng)用或聯(lián)系實質(zhì)。經(jīng)過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作研究更加友善了，對科學(xué)的好奇心和研究欲也更強了，對于科學(xué)也很有自己的見解。不是說孩子是天生的研究者嗎?因此我們要創(chuàng)建更多的機遇，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和研究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。別的科學(xué)探究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行要點培育。二、教材狀況解析：六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。經(jīng)過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了好多典型的觀察、研究、認(rèn)識四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)研究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們希望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，指引他們展開相對獨立的科學(xué)研究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、巧妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家相同工作五個單元。三、教課指導(dǎo)思想以培育小學(xué)生科學(xué)涵養(yǎng)為主旨，踴躍倡議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會研究解決問題的策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。四、各單元主要目標(biāo)、要求、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常有的建筑及其構(gòu)造，建筑物的審美。、巧妙的人體，認(rèn)識人體的構(gòu)成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生剪發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。、宇宙是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在從前的科學(xué)課上接觸的主若是相關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將指引他們?nèi)⒓酉嚓P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日蝕和月食形成的模擬實驗，依據(jù)教材供給的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將認(rèn)識宇宙的其余知識和人類研究宇宙的歷史，這些活動將使他們不但知道不停膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道研究宇宙是人類前仆后繼的艱巨事業(yè)，期望他們?nèi)⒓雍团?。、像科學(xué)家相同工作，本單元主要向?qū)W生介紹有名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。五、詳盡措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;2、掌