高考物理復習指導

高物習導高考物理復習指導一注意事項一、復習以“教材為”，明確教材是高考的立足點，而不是高考的全部內必須以教材為本，認使用好統編或推薦的教材，而不必一味地鉆入高考復的各種資料中。但必須認識到，教材本身有相對的穩(wěn)定性一般跟不上知識、技術的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中越來越多地出現了一些以人們關心的自然現象和現代科技展中的新問題為題材的題目(信息題。因此，在高考習中，既要依據教材搞好基礎知識和基本技能的復習，也結合高考實際，在復習中相應補充一些新知識、新信息，寬學生的知識面。如，在復習電學時補充一些關于超導現、等離子體和磁流體發(fā)電機等知識;在復習幾何光學時補一些有關光導纖維的應用知識在復習原子物理學時補充些關于激光的知識;在復習圓周運動和萬有引力定律時補一些關于衛(wèi)星、空間站、登月、太空探測等最新知識。這復習，使學生既掌握了基礎，又拓寬了知識面，既有利于生解答傳統基礎題，又有助于提高學生解答信息題的信心二習以“大綱為”確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封框框教育部統一頒發(fā)的物高考大綱，對物理高考復習提出1頁了基本要求，無疑是貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命中有混選題、設計性實驗題、信息題等，均要求學生對所知識靈活運用，有較寬的知識面和較強的能力。高考的改和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復習中必須把落實大綱要求和充發(fā)展學生的智能高度結合起來，注重培養(yǎng)學生分析問題、決問題的能力和創(chuàng)新精神。三、復習應“重視概”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬定義和公式物理概念和基本規(guī)律分析和解決物理問題的基礎和依據。用數學方法解物理問題的關鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數學本質區(qū)別。有些物理問題，從數學角度來看，計算簡單，要找到解決問題的方法和途徑并得出正確結果學生往往到難度很大別高考中的混選題，有些選項模棱兩可，學生無從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和本規(guī)律的物理意義。如在復習運動學知識時，我們沒有必讓學生死記硬背平拋運動公式，而應在學生掌握和兩個變直線運動公式的基礎上，講清楚在不計空氣阻力的情況下平拋運動是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響運動時間相等的特點。使學生由此及彼，靈活運用?？傊趶土曋薪處煈M最大努力講明物理的真諦輸學習物的正確思想方法學生知“其然”，2頁更知“其所以然”。四、復習應“精講多”，采用“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁死”的題海戰(zhàn)在高考的壓力下，許學校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，考復習要敢于頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復習中的“題海戰(zhàn)倡“精講多練”和“少、精、活”的發(fā)式，即課堂上教師所講的例題和要求學生做的練習題必是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師注意講得精、講得少、講得活舉一反三，一題多解或一多變，要把要時間留給學生思考、討論和做練習那么如何才能真正做到“少精活”呢一要緊扣高考大綱，視學生實際，突出重點難點，使學生的思想集中在高考大要求的知識中思索，引導學生把基本知識弄通弄懂，并能活運用。二要善于提出問題、分析問題、解決問題，所提問題既是復習教學中的主要問題，又能引發(fā)學生學習的積性;分析問題既要因勢利導、順理成章，又不包辦代替，制學生的思維積極性解決問題既要引導學生找到解決問的方法和途徑，又要啟發(fā)學生選擇解決問題的最佳方法。，復習向心加速度時，學生對勻速圓周運動的速度大小不，而又有加速度感到不易理解，教師應兼顧強調速度的矢性質，啟發(fā)學生從這個角度來理解“速度的變化”，使生加深對加速度概念的認識，然后推3頁導出。接著教師提出題：例如，要求學生從向心加速度出發(fā)，尋找其他導出的法。學生容易想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡單的直運動的合運動，由此導出向心加速度的計算式。再如，在習《電場》一章，講到電場強度時，在簡要講解有關的知點后，可以出示一個關于等量點電荷連線中垂線上的點的強問題的題目，進行一題多解的訓練。

通過一題多變的訓練能很好地實現教師少講、精講、活講，學生多練精做、活用，達到事半功倍的效果。五、復習應“加強實”，突出知識的應用和技能的掌握，而不是“紙上談”物理學是一門以實驗基礎的自然科學。物理實驗的知識和技能是物理學不或缺的重要組成部分。高考實驗復習決不能搞“紙上談兵“黑板上講實驗習上寫實驗，考試時背實驗”的歧。本人的做法是：把教材中的演示實驗再做一遍有條件可改為由學生自己動手做)，把高考大綱中要求的學生分組驗重開兩次。第一次是分散實驗，即在分章節(jié)復習時講到個實驗就做哪個實驗第二次是集中實驗，也叫開放實驗即在第二輪的專題復習中開設“實驗專題”，用一周的物課及部分課外時間，搞實驗開放周，由學生自由地把所有驗再做一遍，并就高考中的一些基本實驗和熱點實驗如安法測電阻的實驗及其變形實驗)進行改進，把一般性實改為探索性、研究性、設計性實驗，4頁要求學生在掌握實驗本原理及方法的基礎上，多角度、多層面地進行研究和設，教師則在學生中巡回指導，與學生一起討論。這種做法實驗真正成為“實戰(zhàn)”而非“空談”，有利于學生真掌握實驗的基本知識和技能，并能融會貫通，靈活運用，果顯著。高考物理復習指導二學習技巧一、知識網絡的體系細化把貫穿高中物理的主內容的知識結構、前后關聯展起來。高中力學知識結構和部分的聯系高中電學知識結構和部分的聯系：很多同學不懂得如何聯知識點，不知道如何構建知識網絡體系。物理學科真的知識構建重點放在課本定義、公式推導、研究現象(物理意義)上。比如牛頓第一定律研究的是慣性定律，闡述是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持運動的原因。牛第二定律所研究的是力的瞬時作用規(guī)律而動量定理所研的是力對時間的積累作用規(guī)律，從這種角度去思考，那么習物理、解答物理是極其有幫助的。對每一個知識板塊要成以下幾項工作：基本規(guī)律和公式容易忘記的內容解題方法與技巧5頁4.經常出錯的問題;重視物理學科方法：力學復習重點：受力析合外力)、狀態(tài)及過程的判定(尤其注意始末狀態(tài)、體整體分析、圖形圖表(讀圖與作圖能力電學復習重點磁力析電場磁場綜合電量電容、線圈等概念、圖形圖(讀圖與作圖能力)二、掌握分析問題的法，養(yǎng)成良好的思維習慣①逐字逐句，仔細審題。想象情景，建立模型分析過程，畫示意圖找到特征。尋找規(guī)律，列出方程⑤推導結果，討論意義。物理解答題幾乎都有個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上按照題目順序羅列出表達式，即可聯立求解。因此物理的點在審題與分析上。高考對物理的考查不以計算能力考查主，而是知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數難題是圖形化試題。因此，我們把重點放在：1.審題能力應再提高①第一遍讀題(通讀)，頭腦中出現物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景物理現、物理過程與某些物理模型找關系，6頁初步確定研究對象，想所對應的物理模型。②第二遍讀題(細讀)，頭腦中出現較清晰的物理圖景。由題設條件，進行分、判斷，確定物理圖景(物理現象、物理過程的變化趨。基本確定研究對象所對應的物理模型。2.如何進行物理過程析抓住關鍵狀態(tài)分析如題目中明顯的轉折提示分開、一起、返回回到、好等詞物理過程的界定和分即狀態(tài)、過程的判定說明：物理力學是橋，非常容易和其他模塊整合。因此物理復習先把力學關。3.如何選擇規(guī)律注意整理平時做題、擬考試時的一些規(guī)律4.解題應再規(guī)范平時做作業(yè)或?？紩r養(yǎng)成規(guī)范的習慣，盡量表達清晰，即使不會做也要所能及的把能夠分析出的公式羅列出來，考試時即使不會也能獲取不少分數。三、認識與理解典型理過程，聯系實際提高物理思維能力要集中精力理解個典型過程模型，充分利用典型的過程模型，挖掘典型過在物理思維能力方面的作用。有代表性的典型物理程，它是由實際物理過程簡化成的理想模型。課本例、經典考題，尤其是多次考查到或接7頁觸到的題型，可以作典型題。要適當的聯系實際，習將實際問題轉化成物理問題的方法。新課標高考命很多都結合實際。但是考生平時也能在生活中發(fā)現一些物現象，如果學校老師沒有引導學生的話，多關注一下新的型，尤其是與生活緊密相關的考題。錯題錯因分析及時自反饋和及時自我調整，做好錯題分析，第一時間結自己的薄弱環(huán)節(jié)，下表列出了各種出錯原因，希望大家考：實驗復習要與知識復同步實驗考題“源于課本，不拘泥于課本”為充分體現。近年的實驗題，讀題能想到課本上的原實驗。但卻變化多端，難度深淺不、面寬窄不一、裝置各有所異，數據處理多樣，越來越靈。六、要重視圖像問題復習和歸納圖像是數學應用的重點內容，每年必有，年更繁，越考越新，越考面越廣。新課標中提倡加強探或實驗，這樣就離不開數據處理。數據處理的最佳法是圖像，圖像具有判斷