高中歷史第一課使用

高中歷史第一課——走近歷史一、什么是歷史？二、為什么要學(xué)習(xí)歷史？三、怎樣學(xué)習(xí)歷史？四、怎樣學(xué)習(xí)歷史？五、高中新課程歷史體系？六、歷史分期與體系？一、什么是歷史？歷：天文歷法史：事件記錄歷史廣義的歷史，泛指一切事物的發(fā)展過(guò)程，包括自然和社會(huì)史。通常僅指人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，它是史學(xué)研究的對(duì)象。——《辭?！贰皻v史”的兩個(gè)層面：一是指人類過(guò)去的往事。（客觀）二是指對(duì)那些往事的記述和研究。（即歷史學(xué)，帶有一定的主觀性）

因此在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們的重點(diǎn)是歷史的本質(zhì)以及其意義，當(dāng)然歷史的事件我們也要牢記?。∵@是學(xué)好歷史的關(guān)鍵，是出發(fā)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，是根本！??！

初中歷史和高中歷史的不同要求：初中：

高中：是什么（時(shí)間、事件、人物等）為什么（原因）、怎么樣（影響、評(píng)價(jià)）、橫向縱向相互關(guān)聯(lián)等1：歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)有借鑒作用二、為什么學(xué)習(xí)歷史以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。毛澤東的的史學(xué)造詣也非常的高，他閱讀并評(píng)點(diǎn)了《二十四史》（二十四史是我國(guó)古代二十四部正史的總稱。即：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《晉書(shū)》、《宋書(shū)》、《南齊書(shū)》、《梁書(shū)》、《陳書(shū)》、《魏書(shū)》、《北齊書(shū)》、《周書(shū)》、《隋書(shū)》、《南史》、《北史》、《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》《明史》）。2：學(xué)習(xí)歷史有利于培養(yǎng)我們民族意識(shí)與國(guó)家觀念，維護(hù)民族利益

清朝學(xué)者龔自珍有一句名言令人警醒：“欲滅其國(guó)，必先去其史?！比毡厩秩A期間，在占領(lǐng)區(qū)推行奴化教育，學(xué)校不得懸掛中國(guó)地圖，不得使用“中華”字樣出版的教科書(shū)，以“中日親善……共存共榮”、“大東亞新秩序”等謬論為基本思想，企圖泯滅中國(guó)人的國(guó)家意識(shí)，消除中國(guó)人的民族意識(shí)和反抗意志。《北京晨報(bào)》曾登載了一條消息，說(shuō)零點(diǎn)調(diào)查公司對(duì)北京、上海、武漢等城市的青少年的歷史知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示僅有1.5%及格。對(duì)于我們這個(gè)有著五千年文明史的民族來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)令人不安的消息！“忘記歷史就意味著背叛?！薄袑?/p>

“歷史畢竟是一個(gè)民族的記憶?！?/p>

——約翰·肯尼迪

拒不思考?xì)v史的民族、社會(huì)和個(gè)人是不幸的。……喪失往昔的人是不幸的。世人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和尊重過(guò)去，以便建設(shè)符合情理的未來(lái)。

——雅克·勒高夫（法）

3：學(xué)習(xí)歷史可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀。

“讀史可以明智”——弗蘭西斯·培根

“沒(méi)有歷史知識(shí)和以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見(jiàn)多識(shí)廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與政府的民主過(guò)程，在全體公民身上實(shí)現(xiàn)美國(guó)民主理想的追求過(guò)程中必不可少的?！?/p>

——美國(guó)歷史學(xué)科《全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)》

“使學(xué)生了解人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)……總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，宏揚(yáng)民族精神；學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)……培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展?！?/p>

——中國(guó)最新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》最后一點(diǎn)4：會(huì)考、高考要考?xì)v史！此外，學(xué)好歷史還有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)文。語(yǔ)文里面的成語(yǔ)、典故幾乎都來(lái)自歷史。如：一鳴驚人，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，成也蕭何敗也蕭何等。四、怎樣學(xué)習(xí)歷史1.課前、課堂、課后

2.及時(shí)的整理歸納對(duì)比參照對(duì)于歷史學(xué)習(xí)也是有好處的。（1）課前（超前預(yù)習(xí)）①上課前的必備工具：筆記本、課本等資料、筆(包括彩筆)。②通讀教材、圈點(diǎn)批注、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、查閱資料。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是趕在老師講課前自學(xué)將要學(xué)到的內(nèi)容。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，以便及時(shí)請(qǐng)教老師；預(yù)習(xí)可以學(xué)會(huì)絕大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使隨后的課堂聽(tīng)課更有選擇性和針對(duì)性。（3）課后（復(fù)習(xí)鞏固）①整理筆記：謄寫、補(bǔ)充、校正、完善筆記；②嘗試回憶：根據(jù)筆記內(nèi)容，嘗試回憶課本的具體內(nèi)容，不能回憶起來(lái)的內(nèi)容，要及時(shí)復(fù)習(xí)；③完成作業(yè)：及時(shí)地、保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)作業(yè)（2）課堂（認(rèn)真聽(tīng)課）①端正態(tài)度，認(rèn)真思考；②交互探討，積極發(fā)言；③勤于動(dòng)手，做好筆記。3、要做好學(xué)習(xí)筆記。做好筆記的要求（1）內(nèi)容要求①完整性（切忌丟三落四，隨意省略）；②正確性（切忌知識(shí)性錯(cuò)誤）；③邏輯性（切忌條理混亂，順序顛倒）。（2）形式要求①書(shū)寫規(guī)范,字間距和行間距適當(dāng)（切忌字跡不清，難以辨認(rèn)）；②標(biāo)清序號(hào)，一目了然；③圖示和文字緊密配合（直觀、簡(jiǎn)潔）。筆記具有四個(gè)方面的作用：①?gòu)?qiáng)化記憶?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。②加深理解。通過(guò)對(duì)筆記的記錄、整理（修正、補(bǔ)充、完善），對(duì)教材內(nèi)容和老師所講加以整合，使知識(shí)系統(tǒng)化。③復(fù)習(xí)資料。筆記是經(jīng)過(guò)自己思考、總結(jié)而成的珍貴資料，比他人編寫的任何資料都更加適合自己日后復(fù)習(xí)之用。④作業(yè)依據(jù)。做各種類型的作業(yè)時(shí)，筆記的內(nèi)容可以作為思考的線索和依據(jù)，是作業(yè)質(zhì)量和效率更高。4、要及時(shí)復(fù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)的一些技巧：

1、歷史是一門文史類的學(xué)科，記憶是其基礎(chǔ)，因此，掌握一定的記憶技巧，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)是十分有好處的，也是必要的！

案例１：中英《南京條約》是由中國(guó)近代史第一個(gè)不平等條約，主要內(nèi)容有以下四項(xiàng)：

（一）五口通商。根據(jù)條約第二條規(guī)定，將中國(guó)沿海城市廣州、福州、廈門、寧波、上海開(kāi)辟為通商口岸，滿足了英國(guó)侵略者蓄謀已久的欲望。

（二）強(qiáng)占香港（島）。根據(jù)條約第三條規(guī)定，把中國(guó)香港島割讓給英國(guó)，使得香港成為英國(guó)侵略中國(guó)的橋頭堡。（三）勒所賠款。根據(jù)條約第七條規(guī)定，中國(guó)賠償英國(guó)款項(xiàng)總計(jì)2100萬(wàn)元，分四年付清，包括賠償鴉片費(fèi)600萬(wàn)元，商欠費(fèi)300萬(wàn)元，水陸軍費(fèi)1200萬(wàn)元。這筆巨款嚴(yán)重地削弱了清政府的財(cái)政收入，而這一費(fèi)用必然轉(zhuǎn)嫁到廣大勞動(dòng)人民身上，從而進(jìn)一步加重了人民的災(zāi)難。

（四）協(xié)定關(guān)稅。根據(jù)條約第十條規(guī)定，中國(guó)向英國(guó)商人征收進(jìn)出口貨物稅，必須同英國(guó)政府商議。協(xié)定關(guān)稅是近代中國(guó)工業(yè)不發(fā)達(dá)的重要原因之一。

以上是《南京條約》的主要內(nèi)容，洋洋灑灑幾百字，但是真正用于常規(guī)考試的卻可以用概括記憶法簡(jiǎn)化為四個(gè)字：割、賠、通、稅。其中開(kāi)放的五處通商口岸我們還可以用諧音記憶法：光（廣州）下（廈門）不（福州）能（寧波）上（上海）。

2、及時(shí)的整理歸納對(duì)比參照對(duì)于歷史學(xué)習(xí)也是有好處的。

例如：在學(xué)完必修１專題２后，可以整理中國(guó)近代被侵略的幾次重要戰(zhàn)爭(zhēng)，以及相關(guān)條約，相關(guān)條約的歷史意義。又例如，學(xué)完必修１專題６后，我們可以將古希臘、雅典的早期政治制度和中國(guó)早期政治制度對(duì)比，從而得出相關(guān)重要結(jié)論。五、高中新課程歷史體系

選修模塊必修1必修2必修3必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史人物評(píng)說(shuō)探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃教材說(shuō)明

之一：

高中歷史的總體框架和主線展現(xiàn)不同地區(qū)、民族、國(guó)家的橫向互動(dòng)勾勒縱向淵源流變，時(shí)序清晰以人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程為主線、古今貫通，中外關(guān)聯(lián)以時(shí)間為經(jīng)以空間為緯有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證的認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)、中國(guó)和世界的內(nèi)在聯(lián)系基本要素：政治制度，政治事件，政治活動(dòng)，政治家

必修一（政治文明歷程）的基本線索和發(fā)展脈絡(luò)中國(guó)古代史（170萬(wàn)年前——1840）：核心：專制主義中央集權(quán)制度

世界古代史：古希臘的民主政治和羅馬法

世界現(xiàn)代史：二戰(zhàn)后世界格局的發(fā)展演變

中國(guó)現(xiàn)代史（1949至今）：民主法治建設(shè)、外交成就中國(guó)近代史（1840——1949）：線索：侵華史、抗?fàn)幨?、近代?/p>

世界近代史：西方資本主義政體的建立（英、法、美、德）之三：教材體現(xiàn)科學(xué)歷史觀（人們對(duì)于歷史問(wèn)題的總看法）

文明史觀認(rèn)為，一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說(shuō)就是人類文明演進(jìn)的歷史。從橫向看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明；人類文明從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會(huì)主義文明等若干系統(tǒng)：一要注意不同文明類型的特點(diǎn)與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、模擬，借鑒、融合與碰撞。從縱向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代（包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代）、工業(yè)文明時(shí)代（包括手工工場(chǎng)時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代）。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過(guò)程，就是現(xiàn)代化的過(guò)程。全球史觀是歷史時(shí)代的產(chǎn)物”，“是一種超地區(qū)、超民族的史學(xué)觀念，即用全球的視角和宏觀歷史學(xué)的研究方法，從總體上考察、研究世界史”。

全球史觀：文明史觀，

強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，是歷史的縱向發(fā)展。是人類社會(huì)從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)階段。它是以科技為動(dòng)力，以經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會(huì)變革。

社會(huì)學(xué)與歷史學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它引導(dǎo)人們“眼光向下”，從社會(huì)空間的視角去認(rèn)識(shí)歷史,以往歷史關(guān)注的是“大人物”，社會(huì)史則提醒人們關(guān)注“小人物”。

革命史觀（淡化）：

階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)人類歷史前進(jìn)的動(dòng)力的特色，是革命史觀。社會(huì)史觀:現(xiàn)代化史觀：六、歷史分期與體系歷史分期古代史近代史現(xiàn)代史中國(guó)世界原始社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì)170萬(wàn)年前——公元前2070年公元前2070年——公元前476年公元前475年——1840年原始社會(huì)（略）奴隸社會(huì)（略）封建社會(huì)476年——1640年中國(guó)世界

1840年——1949年半殖民地半封建社會(huì)16世紀(jì)初——1917年資本主義形成和發(fā)展階段中國(guó)世界

1949年——社會(huì)主義制度的確立和發(fā)展

1917年—資本主義繼續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義形成并曲折發(fā)展約前2070年——約前1600年

約前1600——約前1046

前1046——前771

前770——前476

前475——前221

前221——前207

前202年——公元9年

公元25年——220年

220——280

266——316

317——420

420——589

439——581

581——618

618——907

907——960

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