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文檔簡介
高中歷史第一課——走近歷史一、什么是歷史?二、為什么要學(xué)習(xí)歷史?三、怎樣學(xué)習(xí)歷史?四、怎樣學(xué)習(xí)歷史?五、高中新課程歷史體系?六、歷史分期與體系?一、什么是歷史?歷:天文歷法史:事件記錄歷史廣義的歷史,泛指一切事物的發(fā)展過程,包括自然和社會史。通常僅指人類社會的發(fā)展過程,它是史學(xué)研究的對象。——《辭?!贰皻v史”的兩個層面:一是指人類過去的往事。(客觀)二是指對那些往事的記述和研究。(即歷史學(xué),帶有一定的主觀性)
因此在高中歷史學(xué)習(xí)中,我們的重點(diǎn)是歷史的本質(zhì)以及其意義,當(dāng)然歷史的事件我們也要牢記!!這是學(xué)好歷史的關(guān)鍵,是出發(fā)點(diǎn),是基礎(chǔ),是根本?。?!
初中歷史和高中歷史的不同要求:初中:
高中:是什么(時間、事件、人物等)為什么(原因)、怎么樣(影響、評價)、橫向縱向相互關(guān)聯(lián)等1:歷史對現(xiàn)實(shí)有借鑒作用二、為什么學(xué)習(xí)歷史以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替。毛澤東的的史學(xué)造詣也非常的高,他閱讀并評點(diǎn)了《二十四史》(二十四史是我國古代二十四部正史的總稱。即:《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》《明史》)。2:學(xué)習(xí)歷史有利于培養(yǎng)我們民族意識與國家觀念,維護(hù)民族利益
清朝學(xué)者龔自珍有一句名言令人警醒:“欲滅其國,必先去其史。”日本侵華期間,在占領(lǐng)區(qū)推行奴化教育,學(xué)校不得懸掛中國地圖,不得使用“中華”字樣出版的教科書,以“中日親善……共存共榮”、“大東亞新秩序”等謬論為基本思想,企圖泯滅中國人的國家意識,消除中國人的民族意識和反抗意志?!侗本┏繄?bào)》曾登載了一條消息,說零點(diǎn)調(diào)查公司對北京、上海、武漢等城市的青少年的歷史知識現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示僅有1.5%及格。對于我們這個有著五千年文明史的民族來說,這是一個令人不安的消息!“忘記歷史就意味著背叛?!薄袑?/p>
“歷史畢竟是一個民族的記憶?!?/p>
——約翰·肯尼迪
拒不思考?xì)v史的民族、社會和個人是不幸的?!瓎适舻娜耸遣恍业?。世人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識和尊重過去,以便建設(shè)符合情理的未來。
——雅克·勒高夫(法)
3:學(xué)習(xí)歷史可以提高個人的綜合素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀、人生觀。
“讀史可以明智”——弗蘭西斯·培根
“沒有歷史知識和以歷史知識為基礎(chǔ)的探究,人們就不可能成為見多識廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與政府的民主過程,在全體公民身上實(shí)現(xiàn)美國民主理想的追求過程中必不可少的?!?/p>
——美國歷史學(xué)科《全國標(biāo)準(zhǔn)》
“使學(xué)生了解人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)……總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),宏揚(yáng)民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系,進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)……培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個性的健康發(fā)展?!?/p>
——中國最新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》最后一點(diǎn)4:會考、高考要考?xì)v史!此外,學(xué)好歷史還有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí),比如語文。語文里面的成語、典故幾乎都來自歷史。如:一鳴驚人,項(xiàng)莊舞劍意在沛公,成也蕭何敗也蕭何等。四、怎樣學(xué)習(xí)歷史1.課前、課堂、課后
2.及時的整理歸納對比參照對于歷史學(xué)習(xí)也是有好處的。(1)課前(超前預(yù)習(xí))①上課前的必備工具:筆記本、課本等資料、筆(包括彩筆)。②通讀教材、圈點(diǎn)批注、設(shè)問質(zhì)疑、查閱資料。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是趕在老師講課前自學(xué)將要學(xué)到的內(nèi)容。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難問題,以便及時請教老師;預(yù)習(xí)可以學(xué)會絕大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使隨后的課堂聽課更有選擇性和針對性。(3)課后(復(fù)習(xí)鞏固)①整理筆記:謄寫、補(bǔ)充、校正、完善筆記;②嘗試回憶:根據(jù)筆記內(nèi)容,嘗試回憶課本的具體內(nèi)容,不能回憶起來的內(nèi)容,要及時復(fù)習(xí);③完成作業(yè):及時地、保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)作業(yè)(2)課堂(認(rèn)真聽課)①端正態(tài)度,認(rèn)真思考;②交互探討,積極發(fā)言;③勤于動手,做好筆記。3、要做好學(xué)習(xí)筆記。做好筆記的要求(1)內(nèi)容要求①完整性(切忌丟三落四,隨意省略);②正確性(切忌知識性錯誤);③邏輯性(切忌條理混亂,順序顛倒)。(2)形式要求①書寫規(guī)范,字間距和行間距適當(dāng)(切忌字跡不清,難以辨認(rèn));②標(biāo)清序號,一目了然;③圖示和文字緊密配合(直觀、簡潔)。筆記具有四個方面的作用:①強(qiáng)化記憶?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。②加深理解。通過對筆記的記錄、整理(修正、補(bǔ)充、完善),對教材內(nèi)容和老師所講加以整合,使知識系統(tǒng)化。③復(fù)習(xí)資料。筆記是經(jīng)過自己思考、總結(jié)而成的珍貴資料,比他人編寫的任何資料都更加適合自己日后復(fù)習(xí)之用。④作業(yè)依據(jù)。做各種類型的作業(yè)時,筆記的內(nèi)容可以作為思考的線索和依據(jù),是作業(yè)質(zhì)量和效率更高。4、要及時復(fù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)的一些技巧:
1、歷史是一門文史類的學(xué)科,記憶是其基礎(chǔ),因此,掌握一定的記憶技巧,對于歷史學(xué)習(xí)是十分有好處的,也是必要的!
案例1:中英《南京條約》是由中國近代史第一個不平等條約,主要內(nèi)容有以下四項(xiàng):
(一)五口通商。根據(jù)條約第二條規(guī)定,將中國沿海城市廣州、福州、廈門、寧波、上海開辟為通商口岸,滿足了英國侵略者蓄謀已久的欲望。
(二)強(qiáng)占香港(島)。根據(jù)條約第三條規(guī)定,把中國香港島割讓給英國,使得香港成為英國侵略中國的橋頭堡。(三)勒所賠款。根據(jù)條約第七條規(guī)定,中國賠償英國款項(xiàng)總計(jì)2100萬元,分四年付清,包括賠償鴉片費(fèi)600萬元,商欠費(fèi)300萬元,水陸軍費(fèi)1200萬元。這筆巨款嚴(yán)重地削弱了清政府的財(cái)政收入,而這一費(fèi)用必然轉(zhuǎn)嫁到廣大勞動人民身上,從而進(jìn)一步加重了人民的災(zāi)難。
(四)協(xié)定關(guān)稅。根據(jù)條約第十條規(guī)定,中國向英國商人征收進(jìn)出口貨物稅,必須同英國政府商議。協(xié)定關(guān)稅是近代中國工業(yè)不發(fā)達(dá)的重要原因之一。
以上是《南京條約》的主要內(nèi)容,洋洋灑灑幾百字,但是真正用于常規(guī)考試的卻可以用概括記憶法簡化為四個字:割、賠、通、稅。其中開放的五處通商口岸我們還可以用諧音記憶法:光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)。
2、及時的整理歸納對比參照對于歷史學(xué)習(xí)也是有好處的。
例如:在學(xué)完必修1專題2后,可以整理中國近代被侵略的幾次重要戰(zhàn)爭,以及相關(guān)條約,相關(guān)條約的歷史意義。又例如,學(xué)完必修1專題6后,我們可以將古希臘、雅典的早期政治制度和中國早期政治制度對比,從而得出相關(guān)重要結(jié)論。五、高中新課程歷史體系
選修模塊必修1必修2必修3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容近代社會的民主思想與實(shí)踐歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃教材說明
之一:
高中歷史的總體框架和主線展現(xiàn)不同地區(qū)、民族、國家的橫向互動勾勒縱向淵源流變,時序清晰以人類社會發(fā)展進(jìn)程為主線、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)以時間為經(jīng)以空間為緯有利于幫助學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系,辯證的認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)、中國和世界的內(nèi)在聯(lián)系基本要素:政治制度,政治事件,政治活動,政治家
必修一(政治文明歷程)的基本線索和發(fā)展脈絡(luò)中國古代史(170萬年前——1840):核心:專制主義中央集權(quán)制度
世界古代史:古希臘的民主政治和羅馬法
世界現(xiàn)代史:二戰(zhàn)后世界格局的發(fā)展演變
中國現(xiàn)代史(1949至今):民主法治建設(shè)、外交成就中國近代史(1840——1949):線索:侵華史、抗?fàn)幨?、近代?/p>
世界近代史:西方資本主義政體的建立(英、法、美、德)之三:教材體現(xiàn)科學(xué)歷史觀(人們對于歷史問題的總看法)
文明史觀認(rèn)為,一部人類社會發(fā)展史,從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史。從橫向看,人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明;人類文明從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統(tǒng):一要注意不同文明類型的特點(diǎn)與主要成就,二要注意不同類型的文明之間的交流、模擬,借鑒、融合與碰撞。從縱向看,人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程,就是現(xiàn)代化的過程。全球史觀是歷史時代的產(chǎn)物”,“是一種超地區(qū)、超民族的史學(xué)觀念,即用全球的視角和宏觀歷史學(xué)的研究方法,從總體上考察、研究世界史”。
全球史觀:文明史觀,
強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化,是歷史的縱向發(fā)展。是人類社會從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的必經(jīng)階段。它是以科技為動力,以經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化為核心,包括經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會變革。
社會學(xué)與歷史學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物,它引導(dǎo)人們“眼光向下”,從社會空間的視角去認(rèn)識歷史,以往歷史關(guān)注的是“大人物”,社會史則提醒人們關(guān)注“小人物”。
革命史觀(淡化):
階級斗爭是推動人類歷史前進(jìn)的動力的特色,是革命史觀。社會史觀:現(xiàn)代化史觀:六、歷史分期與體系歷史分期古代史近代史現(xiàn)代史中國世界原始社會奴隸社會封建社會170萬年前——公元前2070年公元前2070年——公元前476年公元前475年——1840年原始社會(略)奴隸社會(略)封建社會476年——1640年中國世界
1840年——1949年半殖民地半封建社會16世紀(jì)初——1917年資本主義形成和發(fā)展階段中國世界
1949年——社會主義制度的確立和發(fā)展
1917年—資本主義繼續(xù)發(fā)展和社會主義形成并曲折發(fā)展約前2070年——約前1600年
約前1600——約前1046
前1046——前771
前770——前476
前475——前221
前221——前207
前202年——公元9年
公元25年——220年
220——280
266——316
317——420
420——589
439——581
581——618
618——907
907——960
96
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