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文檔簡介
初中常見病句類型一、語序不當(dāng)二、搭配不當(dāng)三、成分殘缺或贅余四.結(jié)構(gòu)混亂五、表意不明六、不合邏輯(包括前后矛盾)一、語序不當(dāng)
語序不當(dāng),是指句子語序錯亂,造成病句。示例1。博物館展出了幾年前剛出土的文物。(應(yīng)改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。)示例2.他做了兩個丈夫喜歡的菜。(應(yīng)改為:他做了丈夫喜歡的兩個菜。)示例3.趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護視力了啊!”(應(yīng)改為:趙老師走過來親切地對我說:“你要注意保護視力了啊!”)示例4.這里的情況,對于我們已經(jīng)很熟悉。(應(yīng)改為:對于這里的情況,我們已經(jīng)很熟悉。)二、搭配不當(dāng)
1、晚會過后,她那優(yōu)美的舞姿,動聽的歌聲,還回響在我耳邊。(改:晚會過后,她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前,那動聽的歌聲,還回響在我耳邊。)2、到那個時候,我們看到的和聽到的將是閱讀時代的復(fù)興。(應(yīng)改為:到那個時候,我們看到的將是閱讀時代的復(fù)興。)3、臨近中考,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng),“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配)4、春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)5、只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(“只要”改為“只有”。)三、成分殘缺或贅余
1.句子成分殘缺示例1:通過特級教師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。示例2:我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(修改:句末加上“而努力”即可。)2.句子成分多余示例1:籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。(句子謂語重復(fù),應(yīng)該刪去“打”)示例2:為精簡字?jǐn)?shù),我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(“一些”與前面的“略加”重復(fù),可刪掉一個。)四、結(jié)構(gòu)混亂將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起,造成關(guān)系套疊,表意不清,叫做結(jié)構(gòu)混亂,也叫句式雜糅。示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊,應(yīng)刪去“我們”)示例2:聽了他的報告,對我啟發(fā)教育很大。((這句話“他的報告,對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告,我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,應(yīng)該選擇其中一種。)五、表意不明所謂表意不明,是指句子表達的意思不夠清楚、不明了,可以這樣理解也可以那樣理解。一、指代不明示例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。二、句子歧義示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。六、不合邏輯
、1.自相矛盾示例:他是眾多死難者中幸免的一個。示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。示例3:據(jù)統(tǒng)計,地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。2.范圍不清示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。(解析:“各項人才”包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)說“各項科學(xué)專家和其他人才”。)3、主客顛倒示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生。示例2:人的健康對于睡眠,就像呼吸和心跳一樣重要。(解析:“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。)4、否定不當(dāng)示例:司機師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。5、兩面失衡示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵6、不合事理示例1:成熟的荔枝都是深紅色或紫色。(“都是”太絕對。)補充:1、數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)。如:10年間,圖書出版品種增加了一倍多,而總印數(shù)基本持平,說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。2、數(shù)字“增加、提高”等不能用約數(shù)??焖倥袛嗖【淇谠E
看到多重定與狀,思考語序當(dāng)不當(dāng);句有并列的內(nèi)容,種屬搭配與照應(yīng);反問再加多重否,表意相反經(jīng)常有;能否是否好不好,后面一個對不了;他它這那還有此,指代不明含糊辭;句中數(shù)字要細判,約數(shù)倍數(shù)經(jīng)常
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