28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)文學(xué)科新課程高效講堂教課導(dǎo)教案講課學(xué)課年級(jí)四（）班28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》任課教師科題問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課2課時(shí)2016年課型課時(shí)講課時(shí)間月日問(wèn)題解決課這是一篇略讀課文。課文由兩封信構(gòu)成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們妒忌他獲獎(jiǎng)，因此疏遠(yuǎn)他，感覺(jué)很孤獨(dú)，所以寫(xiě)信向柯巖老師請(qǐng)教，希望得教到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中經(jīng)過(guò)合理的推測(cè)，剖析了張國(guó)強(qiáng)失材去朋友的原由，并聯(lián)合自己的經(jīng)歷勸告國(guó)強(qiáng)：只有擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的更正自己的弊端，才能擁有愈來(lái)愈多的好朋友；相互談心，患難與共，才能飛速的進(jìn)分步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能碰到的，所以這篇課文對(duì)學(xué)析生思慮自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較廣泛的指導(dǎo)意義。選這篇課文的企圖，一是指引學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提示學(xué)生避免近似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)書(shū)信進(jìn)行書(shū)面溝通。學(xué)生本課是一篇精讀課文，有60%的同學(xué)能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材剖析料感興趣的特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教課過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)需要，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)意識(shí)。理念教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教課2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確目標(biāo)地對(duì)待自己和他人。3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。要點(diǎn)1.指引學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，聯(lián)合自己的生活領(lǐng)會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。要點(diǎn)1.課文的表達(dá)次序。問(wèn)題2.文章的寫(xiě)作方法。教課1.課文插圖準(zhǔn)備2.多媒體課件。教課過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教課時(shí)教師行為希望的學(xué)生行為環(huán)節(jié)教課內(nèi)容間創(chuàng)建情境預(yù)習(xí)評(píng)論

5分激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。鐘檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)單的達(dá)成狀況，理解字詞，理清文章層次，掌握課分文主要內(nèi)容。鐘

講話(huà)：書(shū)信是溝通思想、傳達(dá)快樂(lè)、傾吐煩憂(yōu)的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生碰到了一件麻煩事，就給有名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望獲得幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是如何的一封信嗎？檢查導(dǎo)學(xué)單達(dá)成狀況。2.學(xué)科長(zhǎng)報(bào)告檢查狀況。3.學(xué)科長(zhǎng)組織學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況，解決導(dǎo)讀單上的疑問(wèn)和現(xiàn)有問(wèn)題。4.對(duì)各小組的達(dá)成狀況進(jìn)行適合評(píng)論、點(diǎn)撥。

1.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.讓學(xué)生思慮文本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)仔細(xì)檢查，小組內(nèi)仔細(xì)議論。學(xué)生小組溝通懷疑，共同解決懷疑。議論溝通生成解決問(wèn)題結(jié)束新課教課環(huán)節(jié)創(chuàng)建情境體現(xiàn)目標(biāo)

1.請(qǐng)各小組學(xué)科長(zhǎng)組1.一世板書(shū)，其余同學(xué)小組內(nèi)議論溝通生織小構(gòu)成員議論交解決其余問(wèn)題。成問(wèn)題，教師匯總各小2.一世解說(shuō)，其余同學(xué)做好13流組員發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。組生成。筆錄。分2.小組內(nèi)生成問(wèn)題。教1.在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生達(dá)成鐘師采集各小組的生訓(xùn)練單。2.小組評(píng)論，解決問(wèn)題。成并匯總1.總結(jié)課文。小結(jié)本節(jié)課學(xué)狀況，32.作業(yè)部署。部署作業(yè)。仔細(xì)聆聽(tīng)教課過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）時(shí)教課內(nèi)容教師行為希望的學(xué)生行為間同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的2學(xué)習(xí)，我們基本認(rèn)識(shí)了課文明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任分講話(huà)導(dǎo)課內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，務(wù)。鐘這節(jié)課就讓我們共同解決生成的問(wèn)題。自主15合作議論分學(xué)術(shù)助理分派各組研問(wèn)題鐘討任務(wù)，各小組合作交流。分組20學(xué)術(shù)助理主持。分展現(xiàn)鐘總結(jié)5拓展分拓展、總結(jié)。升情鐘

張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為何要給柯巖老師寫(xiě)信？柯巖老師是如何分析的？3.你理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理了嗎？面對(duì)張國(guó)強(qiáng)的煩憂(yōu)，若是你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么寬慰他。各組學(xué)生代表展現(xiàn)，其余小組增補(bǔ)。2.教師合時(shí)點(diǎn)撥。3.簡(jiǎn)單評(píng)論。關(guān)愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要震天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真摯的話(huà)；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；信中的柯巖老師，張國(guó)強(qiáng)同學(xué)，都專(zhuān)心溝通，讓我們學(xué)會(huì)了除去煩憂(yōu)的方法。

自主閱讀生成的問(wèn)題，并進(jìn)行思慮，形成初步看法。各小組議論溝通，對(duì)生成問(wèn)題達(dá)到共鳴。各組踴躍展現(xiàn)，暢所欲言，暢所欲言。1.課文內(nèi)容回首，小組議論收獲。2.學(xué)生代表談?lì)I(lǐng)會(huì)和感覺(jué)。尺有所短寸有所長(zhǎng)請(qǐng)教：作文獲獎(jiǎng)----妒忌、孤獨(dú)