《學(xué)校心理健康教育》課件第八章 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案策劃

2023/2/3第八章1

第八章學(xué)校心理健康教育

活動(dòng)方案策劃2023/2/3第八章2第八章學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案策劃第一節(jié)心理健康教育活動(dòng)的策劃思路與方法第二節(jié)校園心理健康教育文化環(huán)境建設(shè)的策劃第三節(jié)心理主題班會(huì)的策劃第四節(jié)心理健康活動(dòng)月（周）的策劃第五節(jié)校園心理劇的策劃2023/2/3第八章3第八章學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案策劃學(xué)習(xí)目標(biāo)了解心理健康教育活動(dòng)方案策劃的理念掌握心理健康教育活動(dòng)的開展方式與實(shí)施途徑掌握校園心理健康教育文化的建設(shè)途徑和方法掌握心理主題班會(huì)、校園心理劇、心理健康教育活動(dòng)月（周）等心理健康教育活動(dòng)的策劃與組織實(shí)施2023/2/3第八章4學(xué)習(xí)重點(diǎn)心理健康教育活動(dòng)的開展方式與實(shí)施途徑心理健康教育文化的建設(shè)途徑和方法主要心理健康教育活動(dòng)的策劃與組織實(shí)施第八章學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案策劃2023/2/3第八章5第一節(jié)心理健康教育活動(dòng)的策劃思路與方法2023/2/3第八章6心理健康教育活動(dòng)概述心理健康教育活動(dòng)的開展流程心理健康教育活動(dòng)方案的制定心理健康教育活動(dòng)的具體組織第一節(jié)心理健康教育活動(dòng)的策劃思路與方法2023/2/3第八章7含義心理健康教育活動(dòng)心理健康教育活動(dòng)是指教育者根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)施心理健康教育。主要形式有心理健康教育活動(dòng)月（周）、心理社團(tuán)活動(dòng)、校園心理劇、心理主題班會(huì)等2023/2/3第八章8心理健康教育活動(dòng)的開展流程策劃階段準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段2023/2/3第八章9心理健康教育活動(dòng)方案的制定活動(dòng)方案制定要素1.活動(dòng)主題；2.活動(dòng)名稱；3.活動(dòng)目標(biāo)；4.活動(dòng)內(nèi)容；5.活動(dòng)資源；6.活動(dòng)進(jìn)度活動(dòng)方案制定時(shí)的注意事項(xiàng)1.文字簡明扼要；2.舉行時(shí)間不宜過長；3.活動(dòng)方案要體現(xiàn)自身特點(diǎn)；4.舉行規(guī)模與整體布局要兼顧。2023/2/3第八章10心理健康教育活動(dòng)的具體組織（一）準(zhǔn)備階段主要做好營造氛圍和物資準(zhǔn)備兩項(xiàng)工作常見的營造氛圍的途徑包括：校園海報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、校園微信公眾號(hào)、班級(jí)心理委員等。2023/2/3第八章11心理健康教育活動(dòng)的具體組織（二）實(shí)施階段這是將心理健康教育活動(dòng)貫徹執(zhí)行的階段，具體的組織形式有：競賽類活動(dòng)、欣賞類活動(dòng)、講座類活動(dòng)、展覽類活動(dòng)、研討類活動(dòng)、體驗(yàn)類活動(dòng)等。2023/2/3第八章12心理健康教育活動(dòng)的具體組織（三）總結(jié)階段活動(dòng)總結(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)工作進(jìn)行的回顧或評(píng)價(jià)，無論是為了向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)還是工作上的需要，它都非常重要。對(duì)組織者來說，從總結(jié)中可以看到活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后開展類似活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。2023/2/3第八章13第二節(jié)校園心理健康教育文化環(huán)境建設(shè)的策劃2023/2/3第八章14校園心理健康教育文化環(huán)境概述建設(shè)校園心理健康教育文化環(huán)境的策略第二節(jié)校園心理健康教育文化環(huán)境建設(shè)的策劃2023/2/3第八章15校園心理健康教育文化環(huán)境概述校園心理健康教育文化環(huán)境的概念校園物質(zhì)環(huán)境的心理健康教育功能校園精神環(huán)境的心理健康教育意義2023/2/3第八章16（一）從硬環(huán)境著手，充分發(fā)揮校園“靜態(tài)文化”的心理健康教育功能凈化、綠化、美化校園改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施重視校園宣傳的“陣地化”建設(shè)建設(shè)校園心理健康教育文化環(huán)境的策略2023/2/3第八章17（二）從軟環(huán)境著手，充分發(fā)揮校園“動(dòng)態(tài)文化”的心理健康教育功能辦學(xué)思想和教育觀念校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)營造融洽的人際關(guān)系完善制度管理舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)建設(shè)校園心理健康教育文化環(huán)境的策略2023/2/3第八章18（三）建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍提高教師隊(duì)伍素質(zhì)提高教師的校園文化育人的意識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)校園心理健康教育文化環(huán)境的策略2023/2/3第八章19第三節(jié)心理主題班會(huì)的策劃2023/2/3第八章20第三節(jié)心理主題班會(huì)的策劃心理主題班會(huì)概述

心理主題班會(huì)的特點(diǎn)心理主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織組織心理主題班會(huì)的注意事項(xiàng)2023/2/3第八章21心理主題班會(huì)的概述心理主題班會(huì)是班主任開展心理健康教育工作的主要形式，它是指班主任或班委根據(jù)學(xué)生中普遍存在和關(guān)心的問題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立主題，設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，發(fā)動(dòng)同學(xué)全身心投入、參與的一種主題教育活動(dòng)形式。2023/2/3第八章22心理主題班會(huì)的概述特點(diǎn)體驗(yàn)性本位性生成性1322023/2/3第八章23心理主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織（一）心理主題班會(huì)的設(shè)計(jì)確定班會(huì)主題設(shè)定主題活動(dòng)目標(biāo)選擇課時(shí)和活動(dòng)開展場地精心設(shè)計(jì)班會(huì)細(xì)節(jié)擬定主題班會(huì)程序主題班會(huì)程序：導(dǎo)入階段采用預(yù)熱方法導(dǎo)入采用澄清方法導(dǎo)入主體階段活動(dòng)開展討論與反饋升華小結(jié)課程延伸結(jié)束階段回顧與檢討計(jì)劃與展望祝福與道別2023/2/3第八章24心理主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織（二）心理主題班會(huì)的組織心理主題班會(huì)的開展模式心理主題班會(huì)的活動(dòng)形式“問題-情境-探究”模式“活動(dòng)-情境-體驗(yàn)”模式“示范-體驗(yàn)-模仿”模式主題班會(huì)形式新穎活潑，可以是講授、討論、演講、座談、辯論、角色扮演、競賽、游戲等形式，也可以是幾種形式的組合，如果需要也可以邀請(qǐng)相關(guān)教師參與主題班會(huì)。2023/2/3第八章25組織心理主題班會(huì)的注意事項(xiàng)1.營造真誠、支持的班會(huì)氣氛2.減少、消除班會(huì)的負(fù)面效應(yīng)3.避免參與表面化4.避免形式目的化2023/2/3第八章26第四節(jié)心理健康教育活動(dòng)月（周）的策劃2023/2/3第八章27第四節(jié)心理健康教育活動(dòng)月（周）的策劃心理健康教育活動(dòng)月（周）概述心理健康教育活動(dòng)月（周）的策劃與組織2023/2/3第八章28心理健康教育活動(dòng)月（周）概述（一）心理健康教育活動(dòng)月（周）的含義心理健康教育活動(dòng)月（周）是學(xué)校普及心理健康教育知識(shí)、培養(yǎng)心理健康意識(shí)、展示優(yōu)秀成果、提高學(xué)生自主心理健康教育水平、動(dòng)員全校師生參與的大型系列活動(dòng)，具有內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)、直觀性好、參與度高等特點(diǎn)。（二）心理健康教育活動(dòng)月（周）的主題與形式心理月（周）一般從校本特色、社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校需求等方面出發(fā)，制定相應(yīng)的主題內(nèi)容，如人際交往、情緒情感、2023/2/3第八章29心理健康教育活動(dòng)月（周）概述生涯規(guī)劃等。心理月（周）的活動(dòng)形式不限，但力求活潑、新穎，喜聞樂見。（三）心理健康教育活動(dòng)月（周）的特點(diǎn)計(jì)劃性規(guī)模性多樣性2023/2/3第八章30心理健康教育活動(dòng)月（周）的策劃與組織（一）策劃原則-5WWHY為什么？即活動(dòng)的目的，為什么要組織本次活動(dòng)？WHO誰？誰最想要從這項(xiàng)活動(dòng)中受益？誰最需要這些活動(dòng)？誰喜歡這類活動(dòng)？誰來具體組織這些活動(dòng)？WHEN何時(shí)？這項(xiàng)活動(dòng)什么時(shí)候舉行？什么時(shí)候結(jié)束？WHERE何地？最佳舉辦地點(diǎn)在哪里？地點(diǎn)是否需要變化？都需要哪些場地？WHAT什么？要舉行什么樣的活動(dòng)？什么樣的資源能夠滿足活動(dòng)需要？有什么獨(dú)特需求？HOW怎樣？活動(dòng)怎樣有效調(diào)研、設(shè)計(jì)？活動(dòng)怎樣別具一格？活動(dòng)怎樣富有活力？活動(dòng)怎樣有效評(píng)估？2023/2/3第八章31心理健康教育活動(dòng)月（周）的策劃與組織（二）策劃方法1.項(xiàng)目混合法2.頭腦風(fēng)暴法（三）策劃要點(diǎn)1.要有詳細(xì)的活動(dòng)安排2.活動(dòng)地點(diǎn)選擇要有針對(duì)性3.活動(dòng)時(shí)間要合適4.斟酌細(xì)節(jié)5.人員分工2023/2/3第八章32心理健康教育活動(dòng)月（周）的策劃與組織（四）心理健康教育活動(dòng)月（周）活動(dòng)的組織心理月（周）一般是由學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門共同組織的大型心理健康教育宣傳活動(dòng)。有以下特點(diǎn)：1.全校各學(xué)院、協(xié)會(huì)組織等部門分工合作，協(xié)同開展各項(xiàng)活動(dòng)。2.要做好前期宣傳渲染，突出開幕式的組織安排，引起師生對(duì)活動(dòng)的關(guān)注。3.活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容只要切合主題，形式并不受限制，具有靈活多樣的特點(diǎn)，2023/2/3第八章33第五節(jié)校園心理劇的策劃2023/2/3第八章34第五節(jié)校園心理劇的策劃心理劇與校園心理劇校園心理劇的基本要素校園心理劇的活動(dòng)程序校園心理劇的常用技術(shù)校園心理劇的創(chuàng)作校園心理劇的運(yùn)用與推廣2023/2/3第八章35心理劇與校園心理劇心理劇心理劇最初是由精神病理學(xué)家莫雷諾（Moreno）于20世紀(jì)20年代創(chuàng)造的，它是由來訪者將自己的心理問題通過表演的方式展示給治療師，表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，從中培養(yǎng)、提高自己的洞察力，借此走出困境，實(shí)現(xiàn)自我整合和人際關(guān)系和諧。校園心理劇校園心理劇由心理劇發(fā)展而來，是以心理劇的理論為基礎(chǔ)，在校園環(huán)境下，由心理輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生通過自編、自演，以解決自我心理問題的一種心理輔導(dǎo)方法。2023/2/3第八章36校園心理劇的基本要素（一）導(dǎo)演導(dǎo)演是在劇中使用心理劇方法來引導(dǎo)主角探究其問題的人。導(dǎo)演協(xié)助演出的過程，是團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，也是主角的治療師，一般由心理輔導(dǎo)老師擔(dān)當(dāng)。（二）主角主角是演出的主要人物，也是整個(gè)團(tuán)體的焦點(diǎn)，他的問題是團(tuán)體問題的具體表現(xiàn)。（三）輔角輔角是由主角在團(tuán)體中挑選出來烘托主角現(xiàn)實(shí)感的輔助演員。2023/2/3第八章37校園心理劇的基本要素（四）觀眾校園心理劇中的觀眾是指參加心理劇團(tuán)體但未直接參與演出的人。（五）舞臺(tái)舞臺(tái)是校園心理劇演出的場所。2023/2/3第八章38校園心理劇的活動(dòng)程序（一）暖身暖身是校園心理劇的第一階段，它的作用是用來催化創(chuàng)造性的潛能。（二）演出在這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)演及被選出來的主角更進(jìn)一步將問題從表面帶入核心，輔角也被從團(tuán)體中挑選出來扮演劇中的主要人物。（三）分享演出結(jié)束后的分享可以使團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)宣泄自己并相互整合。2023/2/3第八章39校園心理劇的常用技術(shù)（一）角色扮演角色扮演是指運(yùn)用戲劇表演的方法，將個(gè)體暫時(shí)置身于角色的社會(huì)地位，并按照角色所要求的方式和態(tài)度進(jìn)行行動(dòng)。（二）角色互換角色互換是指主角與舞臺(tái)上的其他輔角互換角色。（三）替身替身是站在主角的身后，模仿主角的言語行為，或替主角說話的輔角。（四）多重替身多重替身是指由多名輔角分別扮演主角人格的不同側(cè)面。2023/2/3第八章40校園心理劇的常用技術(shù)（五）獨(dú)白獨(dú)白是指主角直接面對(duì)觀眾獨(dú)自表達(dá)內(nèi)心感受和想法的技術(shù)。（六）鏡觀當(dāng)主角感到困惑，情緒掙扎、無法自拔，導(dǎo)演讓輔角和替身來重復(fù)這一情境，以讓主角有機(jī)會(huì)跳出場景，以旁觀者的身份去觀看整個(gè)掙扎過程。（七）錄像心理輔導(dǎo)教師錄下整個(gè)心理劇的過程，等表演結(jié)束以后，再組織劇組學(xué)生觀看錄像，并鼓勵(lì)他們一邊觀看一邊相互討論。

2023/2/3第八章41校園心理劇的常用技術(shù)（八）未來投射此項(xiàng)技術(shù)可用于幫助團(tuán)體成員表達(dá)、解釋個(gè)體對(duì)將來的看法，包括希望和愿望，恐懼或生活的方向。（九）雕塑技術(shù)雕塑技術(shù)通常是讓主角將他與家庭或團(tuán)體成員之間的關(guān)系以雕塑的方法表現(xiàn)出來，每個(gè)成員的姿勢完全由主角擺布，一切完成后讓主角陳述整個(gè)雕塑的意義，以及對(duì)每個(gè)成員的感受，或與成員對(duì)話。（十）空椅子技術(shù)空椅子技術(shù)是將兩張空椅子放在舞臺(tái)中間，主角坐在其中一張上，把另一張空椅子想象為一位他想訴說的對(duì)象而與其展開對(duì)話。2023/2/3第八章42校園心理劇的創(chuàng)作（一）創(chuàng)作原則立足于學(xué)生的實(shí)際生活；堅(jiān)持一劇一主題；要有跌宕起伏的情節(jié)；演員以3-6人為宜；表演要盡量夸張，以達(dá)到渲染氣氛、震撼心靈的目的；要重視旁白的鋪墊和銜接作用。（二）創(chuàng)作過程1.明確輔導(dǎo)目標(biāo)2.確定題材（升學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際、情感性格、生涯規(guī)劃等）3.選擇內(nèi)容4.完成初稿5.實(shí)踐檢驗(yàn)6.修改定稿2023/2/3第八章43校園心理劇的創(chuàng)作（三）創(chuàng)作手法1.懸念是指在劇情發(fā)展中使觀眾產(chǎn)生好奇、不安和期待，使他們急欲探其究竟，或?qū)ο挛募右源y的戲劇性因素。2.重復(fù)是指在劇情發(fā)展過程中，重復(fù)處理那些刻畫人物性格、揭示主題思想，以及體現(xiàn)當(dāng)事人強(qiáng)烈內(nèi)心沖突的關(guān)鍵場景、動(dòng)作、語言、道具、細(xì)節(jié)等。2023/2/3第八章44校園心理劇的創(chuàng)作（三）創(chuàng)作手法3.渲染渲染是指對(duì)重點(diǎn)場次、情節(jié)，加以淋漓盡致的描述，加強(qiáng)作品的戲劇性。4.對(duì)比對(duì)比是指把對(duì)立的事物或事物的兩方面放在一起作比較，以充分顯示事物的矛盾，突顯事物的本質(zhì)特征。2023/2/3第八章45校園心理劇