人教版語文《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)

人教版語文《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語

在我國(guó)漫長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中有很多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中宏大中的一位。有哪些同學(xué)能將你所了解魯迅的一切和同學(xué)溝通一下。

魯迅：現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開頭使用的筆名。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。“朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻?，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美妙事物，來排解目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲勸慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)家鄉(xiāng)瓜果的清爽甜蜜的味道的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里開放的花朵。

二、檢查生字詞

確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）輕捷（jié）油蛉（líng）班蝥（máo）纏絡(luò)（luò）腦髓（suǐ）竹篩（shāi）秕谷（bǐ）人跡罕至（hǎn）攢動(dòng)（cuán）蟬蛻（tuì）書塾（shú）淵博（yuān）人聲鼎沸（dǐng）宿儒（sù）盔甲（kuī）倜儻（tìtǎng）

三、速讀，理思路，名內(nèi)容

1、怎樣快速理清本文思路？怎樣由思路把握課文內(nèi)容？

方法是：

抓文題──明確思路

尋過渡段──理清構(gòu)造

扣“樂趣”──把握內(nèi)容

詳細(xì)分析如下：從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間挨次敘寫了兩局部?jī)?nèi)容。1～8段寫百草園的生活；9段為過渡段；10～24段寫三味書屋生活。“那時(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的歡樂和美妙；全文表現(xiàn)了由童年的嬉戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

2、讀1～8段，說說百草園的樂趣：

⑴學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握感情的根底上進(jìn)展朗讀的力量：

“其中好像確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，輕讀“好像確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時(shí)的感受”。

“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的局部，它們所引領(lǐng)的局部在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)嚴(yán)厲，表達(dá)回憶時(shí)的寵愛贊美之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”重讀，這是描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜蜜的語氣和略帶夸大而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或艷羨或有情或絕望的情趣。（可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí)）

美女蛇故事局部，可進(jìn)展講故事式演讀，讀出故事味。前半局部以表達(dá)語氣，娓娓道來，后半局部讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的連接性的語言，要讀出寬慰反諷的的表達(dá)語調(diào)。

雪地捕鳥局部，可進(jìn)展想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊急等待、布滿盼望以及當(dāng)心慎重的情景，讀出歡快的情趣和沉迷之情。

⑵依據(jù)課文內(nèi)容，說說你感受到的百草園之樂。

可仿照文中句式，如：

不必說顏色斑斕、鮮艷漂亮的植物，也不必說體態(tài)得意、生龍活虎的動(dòng)物。單是神奇、奇異的美女蛇傳奇，就有無限樂趣。

不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

……

3、讀10～24段，思索：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？

⑴學(xué)生讀、圈、議，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會(huì)表達(dá)時(shí)的感情：

分角色朗讀詢問“怪哉”局部（12～15段）。

有表情地誦讀17～23段。

⑵依據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂：

學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：

雖有讀書、對(duì)課不斷增加的.事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”；

雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容；

雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“適宜”之樂。

……

4、比照默讀課文兩個(gè)局部，比擬百草園是之樂和三味書屋之樂的異同：

提示：

說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對(duì)新奇事物的奇怪、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本領(lǐng)的人的單純崇拜、對(duì)自由歡快的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

說“異”：百草園是布滿生氣與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)厲凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)學(xué)問和歡樂的追求；百草園生活可謂“歡樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”；百草園里有樸實(shí)自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美妙情調(diào)等。

5、師小結(jié)：

魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年，通過幾個(gè)片段，真