《學(xué)生心理發(fā)展問題問題研究5500字（論文）》

造成學(xué)生心理發(fā)展問題的家庭環(huán)境分析及改進(jìn)策略目錄TOC\o"1-3"\h\u9492一、引言 一、引言培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)是教育的重要方面。由于小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，其所形成的不良心理習(xí)慣也并非難以改進(jìn)，具有較強(qiáng)的可塑性，因此父母應(yīng)當(dāng)積極塑造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子健全的心理。家庭是孩子最早的教育場所，孩子受父母的影響往往是最大的。家作為孩子最重要的成長環(huán)境，其意義舉足輕重。學(xué)生們往往對(duì)外界事物充滿好奇且渴望探索，但由于社會(huì)經(jīng)歷及生活環(huán)境所限，往往容易受到不良因素影響，養(yǎng)成不良心理習(xí)慣并產(chǎn)生不利影響。因此家庭教育對(duì)孩子成長的影響至關(guān)重要，若想使得家庭教育成果最大化，則應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。這對(duì)于小學(xué)階段的養(yǎng)成教育中，是至關(guān)重要的。二、學(xué)生易發(fā)的心理發(fā)展問題（一）寫作業(yè)的心理態(tài)度不認(rèn)真家庭作業(yè)是學(xué)生在課后鞏固知識(shí)的重要途徑，在做作業(yè)的過程中，獨(dú)立思考，提高分析、解決問題的能力同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地了解知識(shí)的運(yùn)用。另外，家庭作業(yè)的練習(xí)過程也是一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。通過實(shí)踐，小學(xué)學(xué)生可以了解書中對(duì)于知識(shí)的理解掌握程度。部分小學(xué)學(xué)生的家庭作業(yè)成績并不理想，他們寫家庭作業(yè)時(shí)存在粗心、拖沓等不認(rèn)真的心理。雖然大多數(shù)小學(xué)學(xué)生都可能完成家庭作業(yè)，但在完成家庭作業(yè)的過程中，小學(xué)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，有的小學(xué)學(xué)生甚至邊做作業(yè)邊看電視，等等。同時(shí)，一些小學(xué)學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候，很容易受到外界的干擾，不具備專心致志的學(xué)習(xí)心理。（二）缺乏學(xué)習(xí)的心理主動(dòng)性對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)學(xué)生來說，生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，養(yǎng)成閱讀和學(xué)習(xí)的主動(dòng)心理是非常必要的。然而，很多小學(xué)學(xué)生的閱讀狀況不太好，閱讀成績相對(duì)較低，這部分小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍性較弱，需要家長的幫助。當(dāng)今世界是信息極度豐富的時(shí)代，知識(shí)更新越來越快，進(jìn)行課外閱讀是小學(xué)學(xué)生了解世界的一個(gè)好窗口。這種學(xué)習(xí)主動(dòng)心理可以開闊他們的視野，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，閱讀也是提高小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的必要途徑。沒有閱讀等主動(dòng)獲取信息的生活是一種蒼白的生活，也是沒有色彩的生活。根據(jù)對(duì)一些家長訪談，大多數(shù)學(xué)生不知道額外的主動(dòng)閱讀，他們經(jīng)常被動(dòng)地閱讀以滿足父母的要求。閱讀的主動(dòng)心理的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生是有益的，課外閱讀不僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)。（三）缺少合作心理大多數(shù)小學(xué)學(xué)生與人共同學(xué)習(xí)的合作心理相對(duì)較少，只有一小部分小學(xué)學(xué)生具有共同學(xué)習(xí)能力。共同進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)小學(xué)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。通過小組學(xué)習(xí)，小學(xué)學(xué)生可以獲得歸屬感和價(jià)值觀。同時(shí)，在合作的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有助于學(xué)生溝通、互動(dòng)、互助、共同成長。很多家長沒有及時(shí)關(guān)注小學(xué)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)，很多小學(xué)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。三、造成學(xué)生心理發(fā)展問題的家庭環(huán)境分析（一）家長的教育態(tài)度存在問題許多家長在教育孩子的過程中，愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。家長一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，甚至認(rèn)為這是衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)志。在生活中，當(dāng)學(xué)生成績不理想或達(dá)不到家長的要求時(shí)，往往會(huì)有家長批評(píng)甚至責(zé)罵學(xué)生。學(xué)生則通過欺騙或撒謊來蒙蔽父母，以逃避父母的批評(píng)和懲罰。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣和能力并沒有提高，還養(yǎng)成了不良的心理狀態(tài)。在一些受教育程度偏低的家庭中，由于祖父母對(duì)孫子孫女的溺愛，他們對(duì)孫子孫女的教育方式過于寬松，導(dǎo)致了學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的不良心理狀態(tài)，如態(tài)度松散，作業(yè)耽誤，閱讀粗心，等等。一些小學(xué)學(xué)生的家庭親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，家長對(duì)于孩子的教育態(tài)度存在嚴(yán)重的距離感，既有心理距離疏遠(yuǎn)也有身體距離疏遠(yuǎn)。心理距離疏遠(yuǎn)的家庭，子女與父母之間內(nèi)心沒有親密感，難以形成依戀，多是冷漠和無意義感，不易接收和感知彼此的愛；身體距離疏遠(yuǎn)是指子女與父母之間沒有肢體接觸或者抗拒接觸，甚至連基本的面對(duì)面交流互動(dòng)都會(huì)存在不舒適感。（二）家長缺乏必要的教育素養(yǎng)部分家長的受教育程度低于平均水平，并且在家長訪談中，多數(shù)家長表示對(duì)于家庭教育了解不多，對(duì)如何教育孩子感到困惑。這說明這些家長缺乏教育孩子的知識(shí)和素養(yǎng)。小學(xué)學(xué)生的活動(dòng)始于觀察和模仿周圍人的行為，家長的行為和個(gè)人素質(zhì)對(duì)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用，一些家長在小學(xué)學(xué)生的教育過程中會(huì)出現(xiàn)一些消極的言行，使孩子在不知不覺中受到負(fù)面影響，比如有的家長詛咒，有些家長在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)，會(huì)失去控制，說一些不利于學(xué)生自尊的話。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生在生活和與父母學(xué)習(xí)的過程中，有很強(qiáng)的模仿能力。家長的心理狀態(tài)直接影響小學(xué)學(xué)生心理習(xí)慣的養(yǎng)成，一些家長和孩子交流時(shí)，自身的心理情況存在一些問題：缺乏耐心、缺乏主動(dòng)探索性、思考懶惰等，這會(huì)對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理成長產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展出現(xiàn)不同程度的問題。（三）家長教育溝通方式失當(dāng)家庭教育中長期存在著“一個(gè)唱白臉一個(gè)唱紅臉”的教育模式，在嚴(yán)父慈母的教育中，小學(xué)學(xué)生知道自己做錯(cuò)事并學(xué)到教訓(xùn)。棍棒底下出孝子，在望子成龍的思想中，棍棒教育現(xiàn)在依舊出現(xiàn)在一些家庭的教育中。棍棒教育不利于學(xué)生積極心理狀態(tài)的養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生在教育中有一種畏懼心理。在一些獨(dú)生女子的家庭中，溺愛教育頗為嚴(yán)重。特別是隔代教育的家庭中，長輩對(duì)學(xué)生們的寵愛養(yǎng)成了學(xué)生們要啥有啥的嬌寵性格，在學(xué)校生活中會(huì)形成自私、孩子無法融入一個(gè)新環(huán)境的心理性格。因?yàn)槠綍r(shí)在家庭里，孩子出現(xiàn)的大大小小問題都是父母替小孩子解決，小孩形成了衣來伸手，飯來張口的懶惰心理，致使有的小學(xué)學(xué)生連自己如何系鞋帶和撥開雞蛋殼都不會(huì)。這些小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)比其他具有良好習(xí)慣的學(xué)生顯得更加疲憊和懈怠。親子溝通是親子關(guān)系中重要的維系方式，是父母與子女交換信息、觀點(diǎn)和情感的過程，好的溝通可以增進(jìn)彼此之間的感情，形成親密的親子關(guān)系。然而部分小學(xué)學(xué)生家庭中所呈現(xiàn)出來的親子關(guān)系問題就是溝通不暢，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，親子之間溝通方式不當(dāng)。父母和子女的溝通大多是在子女犯錯(cuò)后對(duì)其進(jìn)行激烈的指責(zé)和說教，這個(gè)過程中會(huì)忽視孩子的真實(shí)想法和心理需求，并且經(jīng)常性出現(xiàn)威脅式話語來對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)。在這種指責(zé)說教型的溝通方式下，孩子對(duì)父母親只有權(quán)威形象的抗拒和反感，對(duì)他們的說教并不接納。第二，親子之間溝通內(nèi)容狹窄。比如一個(gè)男生，如果長期缺乏父親教導(dǎo)，同時(shí)很多話題沒有辦法和母親訴說，在這種情況下他就會(huì)選擇隱藏自己的想法。很多母親和孩子溝通的內(nèi)容總是離不開學(xué)習(xí)、健康狀況以及衣食住行這些方面，而對(duì)于生理問題、人際交往問題以及興趣愛好等方面很少涉及。第三，親子溝通時(shí)間缺少。一個(gè)家庭里沒有充分的溝通，會(huì)使家庭成員產(chǎn)生陌生感從而出現(xiàn)功能不良的家庭系統(tǒng)，而這種家庭功能效力的減弱會(huì)阻礙家庭成員感情的培養(yǎng)，形成不良循環(huán)。如果孩子家長工作繁忙，無暇顧及對(duì)孩子的照顧和教育，那么和孩子溝通的時(shí)間和次數(shù)都會(huì)越來越少。第四，親子間溝通時(shí)機(jī)不當(dāng)。親子之間真正能夠發(fā)揮作用維系親子之間緊密的聯(lián)系和有助于孩子身心健康發(fā)展的途徑是有效溝通。一些孩子也希望和父母親和平共處和友好交流，但是實(shí)際對(duì)話的時(shí)候就會(huì)違背他們的初衷，總是會(huì)以爭吵結(jié)束。比如，有的時(shí)候?qū)W校那邊給父母告狀，孩子也想好好解釋，有的時(shí)候也不是孩子故意找事兒，甚至對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生本來就會(huì)被偏見的看待，但是很多父母都會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而不聽他們的解釋。一些小學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)常發(fā)生親子沖突，主要是因?yàn)榧议L和學(xué)生間的溝通有問題。發(fā)生親子沖突主要表現(xiàn)為言語爭吵、情緒對(duì)立和肢體沖突，而沖突的焦點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)、社交等方面。由于個(gè)體的差異，親子之間的沖突是難以避免的，如果親子沖突如果處理和溝通得當(dāng)是可以增進(jìn)雙方的了解和情感。但是頻繁的親子沖突會(huì)加大親子之間的代溝障礙，使父母與子女漸行漸遠(yuǎn)。四、針對(duì)錯(cuò)誤家庭教育環(huán)境的改進(jìn)策略（一）提高家長教育素養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣以身作則，樹立學(xué)習(xí)榜樣，這是家長應(yīng)該具備的正確家庭教育觀念指導(dǎo)，并努力營造良好的家庭教育環(huán)境。家長必須規(guī)范言行，言傳身教，為子女樹立楷模。在生活中，父母與孩子們一起學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì)很多。比如，和孩子一起去旅游。家長們能帶孩子去其他地方度假是最幸福的。那些有趣的地方和展覽值得一看。在不同的旅行中，家長對(duì)孩子進(jìn)行景點(diǎn)知識(shí)講解，會(huì)增加孩子的敬佩感和知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教育。如果知識(shí)點(diǎn)不足，家長可以和孩子一起去查閱知識(shí)，無形中提升了孩子的學(xué)習(xí)能力和方式。在與小孩購物的時(shí)，小學(xué)學(xué)生對(duì)于價(jià)格、節(jié)儉等沒有足夠的知識(shí)，因此在購物時(shí)家長可以教導(dǎo)孩子對(duì)于金錢的認(rèn)知和節(jié)儉的理念，讓孩子知道錢是家人辛勤工作所賺取的，從小培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的金錢觀、價(jià)值觀，同時(shí)也可以無形中教導(dǎo)小學(xué)學(xué)生如何選購產(chǎn)品等知識(shí)，這對(duì)小學(xué)學(xué)生主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)課外知識(shí)的心理會(huì)有一定的積極影響。（二）端正教育態(tài)度，樹立賞識(shí)觀念1.端正教育態(tài)度，重視小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家長要重視家庭在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好心理素質(zhì)方面的關(guān)鍵作用。家長要想養(yǎng)成小學(xué)學(xué)生的良好心理習(xí)慣，他們首先要改進(jìn)教育方法，認(rèn)識(shí)到良好心理素養(yǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)生的重要性。2.端正教育態(tài)度，激發(fā)小學(xué)學(xué)生提高心理素養(yǎng)的興趣興趣是最好的老師。小學(xué)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和好奇心，他們對(duì)自己感興趣的東西比較熱情。在家庭教育方面，好的心理習(xí)慣應(yīng)該及時(shí)得到認(rèn)可和支持，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，支持學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。有興趣的小學(xué)學(xué)生在心理素質(zhì)養(yǎng)成過程中能感受到積極的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的積極性，和良好心理習(xí)慣的自發(fā)培養(yǎng)意識(shí)。因此，家長應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，家長可以根據(jù)學(xué)生的一些優(yōu)勢，開展與學(xué)習(xí)優(yōu)勢項(xiàng)目有關(guān)的家庭活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的長處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這個(gè)過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。此外，營造良好的居家氛圍，讓小學(xué)學(xué)生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中成長，也有利于他們的心理發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)心理素養(yǎng)相關(guān)的事件感興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)行動(dòng)，享受其中的樂趣，這也是保持學(xué)生良好心理習(xí)慣的基礎(chǔ)。（三）改善家庭教育方式1.賞識(shí)教育，正面引導(dǎo)家長應(yīng)該接受新的解決辦法作為家庭教育的指導(dǎo)，來面對(duì)孩子的心理發(fā)展。消極的教育注重預(yù)防錯(cuò)誤和控制兒童，正面引導(dǎo)則鼓勵(lì)孩子和創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。通過認(rèn)可、積極的鼓勵(lì)和同理心來教育小學(xué)學(xué)生，可以讓家長看到相對(duì)較差學(xué)生不良行為中的積極因素，而不是一味地否定孩子。賞識(shí)教育有助于學(xué)生的積極心理發(fā)展引導(dǎo)，而不是把注意力放在小學(xué)學(xué)生的不良習(xí)慣上。家長不會(huì)采取批評(píng)、控制、懲罰等措施，來糾正小學(xué)學(xué)生的不良心理狀態(tài)，不會(huì)引發(fā)小學(xué)學(xué)生與家長之間的矛盾，從而影響小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展。積極引導(dǎo)的教育方式要求家長學(xué)會(huì)不同角度的思考，了解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，感知不良心理情況背后隱藏的積極品質(zhì)，通過積極引導(dǎo)充分發(fā)揮積極因素的作用，減少消極因素的影響，引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生感知希望，促進(jìn)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展，從而養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。2.具體強(qiáng)化，悉心指導(dǎo)當(dāng)家長關(guān)心小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理培養(yǎng)要求應(yīng)該是具體的，這樣小學(xué)學(xué)生才能清楚地了解相關(guān)的要求，知道什么樣的心理習(xí)性是有益的，什么樣的心理習(xí)性是有害的，知道怎么去做自己內(nèi)心的主人。由于小學(xué)學(xué)生的心理和智力發(fā)展水平有限，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，家長宏觀上提出的要求往往難以理解。因此，在家庭教育中，家長應(yīng)該注意自己對(duì)小學(xué)學(xué)生心理培養(yǎng)模式的具體指導(dǎo)。當(dāng)小學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理狀態(tài)時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)、具體地表揚(yáng)小學(xué)學(xué)生，使小學(xué)學(xué)生清楚地知道哪些心理行為習(xí)慣是有益的，以便通過不斷強(qiáng)化來培養(yǎng)和改進(jìn)，為小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)更多的優(yōu)良心理素養(yǎng)。家長還可以對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理行為習(xí)慣的具體情況進(jìn)行分析，使小學(xué)學(xué)生容易理解、接受，并促進(jìn)小學(xué)學(xué)生良好的心理情況發(fā)展。五、總結(jié)近年來，家庭教育的研究逐漸成為一個(gè)熱門話題。政府關(guān)于家庭教育的文件逐漸增多，越來越多的學(xué)校為家長提供家庭教育指導(dǎo)，有關(guān)家庭教育的書籍也逐漸流行起來。小學(xué)學(xué)生的家庭環(huán)境建設(shè)一直是家長和教師非常感興趣的話題。隨著對(duì)小學(xué)學(xué)生家庭環(huán)境影響的深入分析，人們逐漸意識(shí)到其對(duì)小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的影響，以及家庭教育對(duì)于呵護(hù)小學(xué)學(xué)生良好心理發(fā)展的重要性。小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的世界觀、人生觀等內(nèi)在的心理理念會(huì)在這一階段通過各種教育形式逐漸養(yǎng)成。家庭是孩子心理性格養(yǎng)成的重要場所，因此家長要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確科學(xué)的家庭教育方式培養(yǎng)孩子。本文研究了家庭環(huán)境造成的小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展問題，并分析了這些問題背后的成因，并提出了針對(duì)性的解決對(duì)策：提高家長素養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣；端正教育態(tài)度，樹立賞識(shí)觀念；改善家庭教育方式。本文的研究成果對(duì)于小學(xué)學(xué)生家庭教育的發(fā)展有一定的借鑒意義。參考文獻(xiàn)：[1]顏敏玲.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響[J].新課程(教研版),2019,000(007):307.[2]謝生榮.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響[J].考試周刊,2019,000(032):42.[3]王海青.淺析家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生生活習(xí)慣的影響[J].下一代,2019,000(