《跨越海峽的生命橋》課件2_第1頁
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文檔簡介

跨越海峽的生命橋1．認識8個生字，會寫12個生字。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)習(xí)目標

凋零含苞襲擊滿懷空曠暫停身軀同胞綻放輾轉(zhuǎn)《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，所以讀來格外感動，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？創(chuàng)設(shè)情境“生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放?！?/p>

仔細體會這句話，你能在這句話中找到一組反義詞嗎？凋零綻放反義詞生命橋指的是什么？

生命橋就是兩岸同胞隔不斷的血脈親情。

再次仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？你從哪里看出來的？

從李博士“步履匆匆”體會到時間的緊迫，李博士的急人之所急的高尚醫(yī)德。介紹李博士：李博士是李政道教授，是著名的骨髓移植配型專家，由他在臺灣建立的骨髓捐贈中心，到目前為止，登記在冊的骨髓捐獻者資料達23萬余份。

從“就在昨天……仍在搖晃”感受到當時環(huán)境的危險、抽取骨髓遇到了困難。教學(xué)這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生看（地震視頻），通過對比，學(xué)生體會到在這樣危險和困難的環(huán)境下，李博士和青年還堅持抽取骨髓是多么的勇敢和堅強，將自己的安危置之度外，一心想著他人。

李博士“沉著地站在病床旁”，青年“靜靜地躺在病床上”分別體會到他們是冒著生命的危險，將自己的安危置之度外，因為他們知道在海峽的對岸有個青年正在滿懷希望地期待著。

從“一次又一次”、“終于”體會到，他們是冒著生命的危險進行了一次又一次的努力，才將骨髓順利抽出的。

從“十幾個小時”、“連夜”體會到兩岸的醫(yī)護人員勞累奔波的辛苦。

根據(jù)國際上骨髓資助的有關(guān)規(guī)定，骨髓資助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那

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