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文檔簡介
案例:剪發(fā)風波五年級(2)班學生小巖頭上的一束長發(fā)一直是佟老師心頭的一塊病。據說小巖的長發(fā)是受父之命從出生就開始刻意留的。小巖的發(fā)型整體上看是小平頭,唯獨后腦勺垂下一束過肩的長發(fā)。這樣的發(fā)型雖然可愛,但在學生當中卻顯得太扎眼了,也違反了學校關于男生一律留小平頭的規(guī)定。為此,佟老師沒少找過小巖的家長??墒?,對于她的苦口婆心乃至義正辭嚴的勸說,小巖的家長總是一句話:“留長發(fā)是我們祖上流傳下來的規(guī)矩,肯定是不能破的,再說留長發(fā)礙著誰了?”周一課間操的時候,校長告訴佟老師,市里要派人到學校檢查工作,檢查人員可能隨機找學生談話。為了維護學校的形象,校長請佟老師一定要讓小巖剪去長發(fā)。隨后,佟老師給小巖的父親打了幾次電話,催促他務必于本周四之前將小巖的長發(fā)剪去。周五早自習課上,佟老師發(fā)現(xiàn)小巖仍留著長發(fā)。她二話沒說,叫來兩名男老師,其中一人控制住小巖,另一人用剪刀強行將小巖的長發(fā)剪去。當天中午放學后不久,小巖的父親帶著幾個人氣勢洶洶地來到學校,要求佟老師“給個說法”,并要求學校賠償精神損失費五萬元。后來在當?shù)亟逃瘑T會的協(xié)調下,學校承認強行剪發(fā)的做法不妥,向小巖的父母表達了歉意,并支付了經濟補償五千元。“剪發(fā)風波”才得以平息。討論:1、小巖的發(fā)型是否合適?2、佟老師是否有權要求小巖剪發(fā)?3、佟老師強制給小巖剪發(fā)有何不妥?4、學校是否應該給小巖賠償?5、學校能不能開除小巖?6、假如你遇到這樣的學生,有什么好辦法?第八章政策法規(guī)是小學班隊工作的法律依據一、小學班隊工作需要遵循哪些政策法規(guī)法律:《兒童權利公約》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》法規(guī):《中小學班主任工作規(guī)定》《學生傷害事故處理辦法》《學校衛(wèi)生工作條例》政策:《教育部關于學習貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的實施意見》(教基〔2004〕10號《兒童權利公約》規(guī)定的兒童權利兒童享有一個人的全部權利?!秲和瘷嗬s》共54條,實質性條款41條,其中被提到的兒童權利多達幾十種,如姓名權、國籍權、受教育權、健康權、醫(yī)療保健權、受父母照料權、娛樂權、閑暇權、隱私權、表達權等。但其最基本的權利可以概括為四種,即:1.生存權——每個兒童都有其固有的生命權和健康權。包括有權接受可達到的最高標準的醫(yī)療保健服務。2.受保護權——不受危害自身發(fā)展影響的、被保護的權利。包括保護兒童免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料,以及對失去家庭的兒童和難民兒童的基本保證。3.發(fā)展權——充分發(fā)展其全部體能和智能的權利。兒童有權接受正規(guī)和非正規(guī)的教育,以及兒童有權享有促進其身體、心理、精神、道德和社會發(fā)展的生活條件。4.參與權——參與家庭、文化和社會生活的權利。兒童有參與社會生活的權利,有權對影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見(表達權)北京青少年法律援助與研究中心主任佟麗華在《未成年人法學》一書中提出,學生擁有18種權利:1.受教育權:未成年人有依法接受規(guī)定年限義務教育的權利,有權要求學校開足開齊國家規(guī)定的各類課程,有權要求學校采取措施保證教學質量,學?;蚪處煵坏靡匀魏卫碛上拗茖W生上課。如有的學校對違紀學生處以停課一周的處罰,實際上侵害了學生的受教育權。2.生命權、身體權、健康權:未成年人在學校接受良好教育的同時,其生命權、身體權、健康權應該受到保護。如教師對學生的體罰或變相體罰、學校校舍倒塌對學生造成傷害、校外人員進入學校對學生造成傷害等等,侵害了學生的生命權、身體權、健康權。3.身體自由權和內心自由權:發(fā)生在學校的侵害該類權利的行為有:老師禁止學生上學、進教室、罰站等,放學后禁止學生回家。下課后禁止學生自由活動,教師要求學生接受自己的思想觀點,強迫訂閱某種刊物、不允許自由訂閱等。4.肖像權:學校在使用或對外提供有關學生學習、生活的照片作為贏利性目的使用時,如果照片是以特定的未成年人形象為主題的,比如照片只有一個或幾個未成年人,學校必須征得未成年人或其監(jiān)護人同意。特別是在進行有關違反校紀校規(guī)的宣傳中,最好不要出現(xiàn)未成人的真實照片。5.名譽權:未成人年齡雖小同樣享有名譽權,學校或教師不得對其人格進行侮辱或誹謗。如有的教師上課時用言語侮辱學生,對學生進行體罰或變相體罰,都是對學生名譽權的侵害。6.隱私權:未成年人的私人通信、考試分數(shù)排名等,只要是他(她)不愿意讓別人知道的,都可以成為其隱私,受到法律的保護。7.財產受到管理、保護權:未成年人在學校學習期間,其財產應該得到學校的管理和保護,當學校沒有盡到保護職責致使其財產受到侵害時,學校應承擔相應的民事責任。8.獨立財產權:應該明確的是,財產不被沒收是未成年人對財產享有獨立所有權的基本內容,學校無權沒收其財產。有的教師在學生上課看課外書或弄其他物品時,采取了沒收的做法,實際上侵害了學生對財產所擁有的所有權。9.生活獲得照顧權:如學校提供給學生的午餐,其衛(wèi)生和營養(yǎng)應該得到保障,學生生病時應該得到及時救治,學生在穿衣、吃飯等方面應該得到指導等。10.民事活動代理權:尤其是對無民事行為能力的人來說,由于其一切民事行為都需要監(jiān)護人代為執(zhí)行,因為,對于未成人在學校期間不能獨立完成的民事活動,未成年人應該有要求學校代理的權利。但即使是購買食品、學習用品等行為,如果未成年人沒有提出要求學校代理,學校也無權代理。11.休息娛樂權:作為未成年人最大幸福的休息娛樂,應該成為其在學校的主要權利之一。學校應該考慮到他們的休息、娛樂允許他們創(chuàng)造健康的豐富多彩的校園生活。12.獲得良好的校園環(huán)境權:《中小學校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》對校園環(huán)境作出了明確的規(guī)定,學校有義務采取措施,使校園環(huán)境達到相關標準,以滿足未成年人健康成長的需要。13.拒絕亂收費的權利:學校向學生收取不應該收取的費用,就意味著學校侵犯了學生特別是家長的財產權,學生和家長有權拒絕。14.拒絕不合理勞動權:學校有權組織學生進行一些勞動,但如果學校要求學生從事贏利性勞動或過重的體力勞動,學生有權拒絕。另外,學生犯了錯誤后罰其勞動,也屬于不合理勞動,學生有權拒絕。15.拒絕不合理校內外活動權:有些學校甚至一些地方政府的一些慶典活動等,要求中小學生參加演出,屬于不合理校內外活動,學生有權拒絕。16.榮譽權:未成年人在校期間獲得的各種榮譽,如參加各級各類競賽獲獎,獲得“三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學生干部”等稱號等,學校不得阻礙未成年人獲得該榮譽,也不得隨意給予撤銷或剝奪。17.著作權:著作權包括發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權、使用權和獲得報酬權等。未成人在校期間的作品,應依法享有著權。18.平等對待權:未成年人在學校里有權得到和其他未成年人一樣的對待,有權不受歧視。其中包括在入學和升學方面享有平等權利,在校學習和生活方面享有平等權,受到公平評價的權利等。《未成年人保護法》關于兒童權利的學校保護第十七條學校應當全面貫徹國家的教育方針,實施素質教育,提高教育質量,注重培養(yǎng)未成年學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,促進未成年學生全面發(fā)展。第十八條學校應當尊重未成年學生受教育的權利,關心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。第十九條學校應當根據未成年學生身心發(fā)展的特點,對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。第二十條學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合,保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間,不得加重其學習負擔,不得延長在校學習時間。第二十一條學校、幼兒園、托管所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。第二十二條學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度,加強對未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其它設施、場所中進行教育教學活動。學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動,應當有利于未成年人的健康成長,防止發(fā)生人身安全事故。第二十三條教育行政等部門和學校、幼兒園、托管所所應當根據需要,制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案,配備相應設施并進行必要的演練,增強未成年人的自我保護意識和能力。第二十四條學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的,應當及時救護,妥善處理,并及時向有關主管部門報告。第二十五條對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生,學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的,可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育。依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件,教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導,有關部門應當給予協(xié)助和配合。專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業(yè)教育。專門學校的教職員工應當關心、愛護、尊重學生,不得歧視、厭棄,放棄等。第二十六條幼兒園應當做好保育、教育工作,促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發(fā)展?!吨行W班主任規(guī)定》關于班主任的職責與任務的規(guī)定第八條全面了解班級內每一個學生,深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生,平等對待每一個學生,尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通,有針對性地進行思想道德教育,促進學生德智體美全面發(fā)展。第九條認真做好班級的日常管理工作,維護班級良好秩序,培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感,營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動,注重調動學生的積極性和主動性,并做好安全防護工作。第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作,指導學生認真記載成長記錄,實事求是地評定學生操行,向學校提出獎懲建議。第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通,主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系,努力形成教育合力。教育部《關于學習貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的實施意見一、把加強和改進未成年人思想道德建設擺在全局工作的重要位置二、著力抓好中小學校這一未成年人思想道德建設的主渠道、主陣地三、充分發(fā)揮家庭、家長在未成年人思想道德建設中第一課堂、第一任老師的作用四、積極創(chuàng)造有利于未成年人思想道德建設的良好社會環(huán)境五、建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協(xié)調、有關部門各負其責、全社會積極參與的領導體制和工作機制二、為什么小學班主任要重視政策法規(guī)的學習?政策法規(guī)的作用可以分為”指引、評價、教育、預測和強制“五種。指引作用是指法對本人的行為具有引導作用。在這里,行為的主體是每個人自己。對人的行為的指引有兩種形式:一種是個別性指引,即通過一個具體的指示形成對具體的人的具體情況的指引;一種是規(guī)范性指引,是通過一般的規(guī)則對同類的人或行為的指引。法律對人的行為的指引通常采用兩種方式:一種是確定的指引,即通過設置法律義務,要求人們作出或抑制一定行為,使社會成員明確自己必須從事或不得從事的行為界限。一種是不確定的指引,又稱選擇的指引,是指通過宣告法律權利,給人們一定的選擇范圍。評價作用是指,法律作為一種行為標準,具有判斷、衡量他人行為合法與否的評判作用。教育作用是指通過法的實施使法律對一般人的行為產生影響。這種作用又具體表現(xiàn)為示警作用和示范作用。預測作用是指憑借法律的存在,可以預先估計到人們相互之間會如何行為。法的預測作用的對象是人們相互之間的行為,包括公民之間、社會組織之間、國家、企事業(yè)單位之間以及它們相互之間的行為的預測。而行為的預期是社會秩序的基礎,也是社會能夠存在下去的主要原因。強制作用是指法可以通過制裁違法犯罪行為來強制人們遵守法律。這里,強制作用的對象是違反者的行為。三、小學班隊工作中常見的違規(guī)(法)現(xiàn)象1、侵犯學生的生命健康權(受保護權)(1)體罰與變相體罰(主動傷害)(2)未盡保護責任的侵權(被動傷害)某日,學校布置大掃除。五(2)班班主任孫老師到本班教室檢查衛(wèi)生時,發(fā)現(xiàn)窗簾臟了,便隨口吩咐學生將其取下。孫老師走后,勞動委員小童便自己行動起來。由于個子較矮,小童將窗戶打開后爬上窗臺。踮起腳尖取窗簾時,因用力過猛,小童身子一晃摔出了窗臺,從三樓直接落到了一樓的水泥地板上。隨后,學校老師立即將小童送往醫(yī)院搶救。經醫(yī)院診斷小童為重型開放性顱腦損傷、多發(fā)顱骨骨折、顱底骨折。為此,小童住院治療了3個多月,花去醫(yī)療費等各種費用8萬余元。經鑒定,小童的傷殘等級為八級。因賠償問題無法與學校達成一致,小童將學校告到法院。后在法庭的調解下,學校一次性賠償小童13萬元。2、侵犯學生身體自由權3、侵犯學生的名譽權案例:小流氓事件4、侵犯學生的隱私權“學生日記能不能檢查”5、侵犯學生的財產權利年輕的吳老師是某小學五年級的班主任。在學校的幾次評比活動中,吳老師所帶班級的成績
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