九年級語文下冊-第3單元-第12課《科學與藝術》課件-(新版)語文版

科學告訴我們:月亮是這樣的藝術告訴我們:月亮是這樣的1精品課件是藝術違背了科學，還是科學摧毀了藝術？2精品課件科學與藝術李政道3精品課件1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就讀于浙江大學、西南聯(lián)合大學，后赴美國芝加哥學院，1950年獲博士學位。他曾在美國普林斯頓高級學術研究所任物理學教授，1964年任美國科學院院士。1994年，在中國科學院第七次院士大會上，他當選為中國科學院院士。李政道4精品課件本文的論點是：朗讀課文，想想：在作者眼中，科學與藝術有哪些相似點？并請找出本文的中心論點。藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。5精品課件找出點明藝術的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談談如何來理解它們。強調(diào)藝術的“創(chuàng)造力”的句子：藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。

強調(diào)藝術的“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優(yōu)秀。

理解：只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。理解：“情感”指的是作品所表達的情感，“反響”是指藝術接受者、欣賞者的共鳴反映。問題16精品課件問題2盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)是一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術家的創(chuàng)造是一樣的。同時，原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發(fā)展，也只是它的應用形式，它本身是不會變的。

說說什么是科學的“創(chuàng)造力”和“普遍性”，如何來理解它們。7精品課件是否可以說藝術就是科學呢？科學的真理性植根于科學家以外的外部世界；藝術家追求的普遍真理性植根于整個人類。科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性植根的范圍要大于藝術家所追求的。NO藝術和科學都需要智慧，而要發(fā)揮、發(fā)展智慧又需要情感因素。8精品課件總結(jié)科學與藝術在哪些方面本質(zhì)上是一致的呢？明確科學和藝術源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。一個硬幣的兩面科學與藝術密不可分比喻9精品課件本文的結(jié)構(gòu)提出問題：開門見山，提出中心論點（藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性）

分析問題：舉例論證中心論點解決問題：綜合論述科學與藝術在普遍性和情感智慧方面的異同。10精品課件思考

作者引用李白的詩歌，列舉莎士比亞的戲劇作品，證明了什么觀點？你還能舉出一個例子嗎？情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優(yōu)秀。11精品課件李政道先生多年致力于倡導科學與藝術的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的發(fā)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律?？茖W家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標，這樣科學和藝術才會有更大的發(fā)展。資料12精品課件你覺得該