人教版初一(七年級下)語文教學工作計劃

人教版初一(七年級下)語文教學工作計劃人教課標版初一(初中七年級)語文下冊

教學工作規(guī)劃

一、初中教材作文訓練序列解讀及七年級上作文訓練目標設定

現(xiàn)有初中教材(人教版)以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫忙學生在語文學習中循序漸進地熟悉自我，熟悉世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設置了相應的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷相互融合，向總主題靠攏。

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第一板塊：正確對待自己。

自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、將來;自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級：1.熟悉自己，發(fā)覺自己，觀賞自己。2.超越自己，進展自己。3.實現(xiàn)自己，做最好的自己。

其次板塊：正確對待他人和集體。

他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1.觀賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2.體會人間的真情：愛，和善，寬容，真誠，感恩。3.與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。

文化包括：科學，藝術(shù)，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1.奇怪，敬重，鄙視，觀賞，喜愛。2.討論，探究，學習，繼承。3.進展，發(fā)揚，創(chuàng)新。

第四板塊：正確對待自然。

自然包括生物，非生物;自然規(guī)律，自然風光，自然現(xiàn)象;等等。主題梯級：1.奇怪，探究，親近，討論。2.喜愛，觀賞，追求美妙。3.敬畏，敬重，愛護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。

包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟識的科學，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級：1.布滿奇怪，興趣。2.大膽想象，推想。3.英勇探究，富有熱忱。

寫作力量是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考察學生初中階段的語文學習成果?？茖W的中考作文命題應當是以教材設置為依據(jù)，與平常作文訓練相照應，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。

七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除其次板塊主題占兩個單元以外，其余板塊各占一個單元，分布較勻稱。大部yj/-板塊深入程度已到達全部三個梯級。

教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有肯定的挨次。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以談論文為主。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學在文體及寫作技巧上供應了優(yōu)秀的范例。

作為初中起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標，除重點引導學生熟悉單元主題，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整、生動、詳細外，應更注意激發(fā)孩子寫作興趣，幫忙其養(yǎng)成良好的寫作習慣。在詳細訓練措施上應表現(xiàn)出以下特點：

首先，重視點評展現(xiàn)，激發(fā)學生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的時機，重在查找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和確定。

其次，重在習慣培育，不打無預備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學嚴密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學中，充分吸取課文中的養(yǎng)分，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進展特地訓練。訓練形式依據(jù)學生的根底選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅依據(jù)教學時間敏捷安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習完畢后，一般為小話題作文，區(qū)分于中考話題作文，在話題上設定選材范圍，起到深化單元主題，綜合表達單元學習成果的作用。

篇2:蘇教版初三(九年級下)語文教學工作規(guī)劃

蘇教版初三(初中九年級)語文下冊

教學工作規(guī)劃

班級根本狀況分析：本班現(xiàn)有在籍學生人，其中人，女生人。在前一階段的教學中，教師采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生學習態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作力量有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了抱負的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順當完成初中階段的學習任務。但也有局部學生，語文學科成績不夠抱負，有待在最終的總復習階段得到全面的穩(wěn)固和提高，爭取在**中考中取得抱負的成績。

教材分析：本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

教學的總要求：目標**年中考，從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進展應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得抱負的成績。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，理出學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進展口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。依據(jù)中考新題型，設計相關(guān)練習，進展口語表達方面的訓練。

四、注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

五.注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。教研組要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)