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文檔簡介

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一、學(xué)生狀況分析:

本班共有學(xué)生20名,從上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看,大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,主動性不高,學(xué)習(xí)方法不夠好,學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)。所以在本學(xué)期的教學(xué)中將加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓孩子們能夠獨立的學(xué)會思索和解答,進(jìn)一步加強學(xué)生的綜合力量的培育和訓(xùn)練,還有抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面對全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、本冊教材分析:

(一)教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:簡易方程、折線統(tǒng)計圖、蒜葉的生長、因數(shù)與倍數(shù)、和與積的奇偶性、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、球的反彈高度、分?jǐn)?shù)加法和減法、圓、解決問題的策略、整理與復(fù)習(xí)等。

(二)教學(xué)重點、難點:

1、使學(xué)生正確理解一些學(xué)問的形成,堅固把握公式和方法。

2、能綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。

3、教學(xué)中更好地培育學(xué)生比擬合理的、敏捷的計算力量,進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求:

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì),會比擬分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,把握分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實際問題。

4、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案,敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

5、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀看、分析推理的力量。

7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè),書寫干凈的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施:

1、在集體備課的根底上,還應(yīng)同學(xué)科其他教師交換聽課,準(zhǔn)時反思,真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖,提高駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采納“鼓勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略,以問題為線索,恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點,變多講多練,為精講精練,真正實現(xiàn)師生互動、生生互動,從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

2、通過教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必需將“重視結(jié)論”的”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,相互溝通,削減學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué),培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的學(xué)問面,溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,培育學(xué)生的應(yīng)變能、練習(xí)的安排,要由淺入深,表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

6、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱忱的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時爭取家長的協(xié)作,共同做好對學(xué)生的培育。

7、注意因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。

8、上課時對學(xué)困生多加留意,有針對性地提問,找到他們學(xué)習(xí)上的難點,予以解決。

9、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點,努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里,較好的全面的完成練習(xí)題。

10、加強與家長的協(xié)作,幫忙潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、教材內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換,因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問,包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的根底上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,把握長方體、正方體的體積及外表積公式,探究某些實物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì),會比擬分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

2.把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進(jìn)展單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境,探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法,探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖案,敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7.通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、重點難點

因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四、教材分析

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,連續(xù)表達(dá)前幾冊試驗教材中的風(fēng)格與特點。本冊教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點。同時,由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

改良因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排,表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)階段,有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)問是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,以往人們認(rèn)為,它既是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的重要的根底學(xué)問,又是進(jìn)展小學(xué)生規(guī)律思維的良好素材。同時,人們普遍認(rèn)為,這局部內(nèi)容概念集中,比擬抽象,概念之間的聯(lián)系嚴(yán)密,學(xué)生理解起來比擬困難。也由于以往對這局部內(nèi)容的編排,聯(lián)系實際的素材不多,學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容,既需要學(xué)生理解并記憶一些概念,又要求能夠運用這些概念進(jìn)展肯定的推理、推斷。所以,學(xué)習(xí)過程顯得比擬枯燥。因此,這局部內(nèi)容一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點內(nèi)容。

本套教材對這局部內(nèi)容的處理,主要的依據(jù)是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和所提倡的理念?!霸凇稑?biāo)準(zhǔn)》中這局部內(nèi)容的要求有所降低,明確在1~100的自然數(shù)中熟悉有關(guān)的概念和性質(zhì),并且這局部內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域消失,在教材的編排中可以將這局部內(nèi)容分散到數(shù)的熟悉和計算中去?!保▌⒓鎸O曉天主編《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)解讀》第204頁,北京師范大學(xué)出版社20xx年5月第1版。)

本冊教材的編排既留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求,同時留意表達(dá)近年來有關(guān)這局部內(nèi)容教學(xué)改革的閱歷。首先,將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容分散編排,安排在本冊的兩個單元里教學(xué)。其次單元“因數(shù)與倍數(shù)”包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等,重點是讓學(xué)生了解和把握這些重要的概念;在第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)的概念和求法,結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法。其次,留意所涉及的數(shù)的范圍在1~100的自然數(shù)內(nèi),避開題目中的數(shù)目過大。此外,在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計等方面都實行了新的措施,使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點:

(1)精簡教學(xué)內(nèi)容,突出根本概念教學(xué)。

①不再以整除概念為根底引出因數(shù)與倍數(shù),而是在直觀的根底上,通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念。由于學(xué)生已經(jīng)積存了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的學(xué)問和閱歷,對整除的含義能夠清楚的理解,不消失整除的定義不會對學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生影響。因此,本套教材中不再消失“整除”的數(shù)學(xué)化定義,而是借助整除的模式na=b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

②“分解質(zhì)因數(shù)”和“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”不作為正式教學(xué)內(nèi)容。在以往的教材中,“分解質(zhì)因數(shù)”及“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的根底學(xué)問和技能安排的,因此,“分解質(zhì)因數(shù)”始終

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