人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；

2、能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；

3、能明確小鳥和青蛙爭辯的問題，知道它們說法不全都的緣由，體會故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對話

難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不全都的緣由，體會故事的寓意：熟悉事物，對待問題，站得高才能看得全面。

教學(xué)過程：

一、詞語導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

2、出示詞語：

第一組：渴喝（點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

口渴喝水

其次組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很寬闊）你能說一說：無邊無際的（）嗎？例如：無邊無際的大海無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）

第三組：一只小鳥一只青蛙一口井

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭辯天的大小。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭辯的？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

2、你們看，教師這里有一口井，教師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，依據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫忙教師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

3、理解“井沿”就是“井邊”

（二）為了天的大小這個問題，他們總共爭辯了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。

1、出示全部對話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）

（三）有感情地朗讀對話

1、學(xué)習(xí)第1次對話：我們來看第一次對話，

出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥答復(fù)：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）

A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（奇怪、懷疑）

B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展現(xiàn)它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C你能讀出青蛙的奇怪心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展現(xiàn)）

評：感覺到這是一只有奇怪心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2、學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？

A出示第2次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（指名讀青蛙的話并評價(jià)）

B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己每天坐在井里，一抬頭就觀察天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）

C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不信任）

D讓我們帶著不信任的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）

e剛剛我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）

f男女生讀好青蛙與小鳥的其次次對話：讀出了青蛙的不信任，讀出了天的無邊無際。

3、學(xué)習(xí)第3次對話：

過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，究竟誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

（1）青蛙不信任小鳥說的”話，理由是什么？（找句子說明：我每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。）

（2）卷筒試驗(yàn)：學(xué)生仿照教師卷筒試驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)覺，這是為什么？教師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：每天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸說，還自以為是。）

（5）全班溝通：青蛙笑什么？小鳥笑什么？

（青蛙笑：自己對，小鳥錯。小鳥說大話，自己每天坐在井里看

天只有井口大，小鳥騙人……

小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸說，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

（4）我們和小鳥一起告知他：不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥之所以知道天無邊無際是由于它飛得高，看得遠(yuǎn)。的確是這樣，從這個故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）

看問題，熟悉事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。

三、演讀對話

知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話

四、生字教學(xué)

1、出示生字：喝與渴（回憶識字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

2、指導(dǎo)生字書寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

天的大小

青蛙：井口那么大

小鳥：無邊無際

二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.提醒寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽庌q?誰的意見對?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來”要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的其次次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4.“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(由于小鳥飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀其次次對話?！芭笥?，別說大話了!有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸說的語氣，其次句要讀出反問的語氣?！澳闩e了。”要讀出確定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥急躁勸說的語氣。

四、朗讀全文，思索：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭辯，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢?為什么?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭辯，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我每天坐在井里，一抬頭觀察了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?

4.它們的看法誰對?為什么?

5.提醒寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比方那些像井底之蛙的人，批判他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)假如青蛙聽了小鳥的勸說，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告知人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告知我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有閱歷的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。

理解無邊無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了許多答案：沙漠、宇宙、大地、草原。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊美天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)展賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到鼓勵，感受勝利的喜悅;孩子在欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極承受。固然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)展評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉。

二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思一樣或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能熟悉“沿”“際”“信”三個生字。

二、能正確、標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫8個生字。能認(rèn)真觀看帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思一樣或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

【教學(xué)年級】

二年級

【教學(xué)活動】

一、看看、想想，在生活語境中初識生字

生活語境一：出示手機(jī)顯示屏

師：教師借了個手機(jī)，預(yù)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)當(dāng)在哪個機(jī)場登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場

生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們在口頭表達(dá)中常常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生溝通后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識字課本?？矗袢找獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今日它們又在《坐井觀天》這篇課文中消失了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈誕生字，畫誕生詞。（井沿?zé)o邊無際不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比擬，感受一字多義

師：生活中到處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今日再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的熟悉呢？

（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

1．輪讀課文，到達(dá)正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)當(dāng)在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真好玩。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：仔細(xì)聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

師：寫對話呀，經(jīng)常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面經(jīng)常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭辯什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：溝通。

師：（板書：井口大無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有許多詞語都是兩個意思一樣的漢字組成的，比方：依靠時(shí)刻憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）、（）、（）、（）、（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：假如要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥