人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案（25篇）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案（25篇）教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主熟悉簡潔的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增加動手力量和創(chuàng)新意識。

3、在經(jīng)受查找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和制造的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用較清晰、完整的語言表述找出的規(guī)律

教具學(xué)具

預(yù)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：剛剛在上課之前播放的那首歌小朋友們熟識嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今日它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡送它。其次個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個又會是誰呢，陳教師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友連續(xù)猜，第四個是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么確定?說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的挨次是重復(fù)消失的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今日這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的珍寶;喜羊羊帶來的是才智星，送給愛動腦筋的珍寶;美羊羊帶來的是歡樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從教師手上摘走的星星最多。

二、探究溝通，解決問題、

1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜愛的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可快樂了，他們把教室布置的多么美麗啊，認(rèn)真觀看，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺?

2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來詳細(xì)說說圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最終一面彩旗應(yīng)當(dāng)選什么顏色的?小朋友觀看的很認(rèn)真，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，根據(jù)自己發(fā)覺的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最終一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆根據(jù)規(guī)律涂顏色嗎?認(rèn)真觀看數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并根據(jù)這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學(xué)生自主涂一涂。

3、指名訂正。假如從右往左觀看第5行圖形，你會發(fā)覺規(guī)律……變了。

2、小結(jié)：看來啊，同一行圖形，假如觀看的角度不同，找到的規(guī)律也會不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再根據(jù)你們設(shè)計的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展現(xiàn)出來。比比看，哪兩個同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!

2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學(xué)生展現(xiàn)作品。

4、教師隨機(jī)選取作品評價。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：認(rèn)真看，下一個是誰?

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學(xué)來當(dāng)評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

(四)笑一笑。

1、師：我們成功了，灰太狼被戰(zhàn)勝羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下快樂的心情嗎?哪個珍寶最有創(chuàng)意

四、回憶整理，反思提升

1、觀賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今日你學(xué)會找規(guī)律的本事之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳教師信任，只要你仔細(xì)觀看，你肯定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你快樂嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

4、學(xué)生誠懇評價自己。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第27頁

教材分析：

本課是學(xué)生在學(xué)會了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的根本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，敏捷性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，同時加強(qiáng)培育學(xué)生的動手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育學(xué)生思維的開闊性和敏捷性。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂于承受新奇事物，思維活潑，本節(jié)課注意把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的根底。

教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)操作，把握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣引入

師：同學(xué)們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風(fēng)兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風(fēng)車）

師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風(fēng)車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車呢？

生答略

通過學(xué)生的答復(fù)，引出“分類”。(分類是按肯定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：風(fēng)車圖片

問：我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？可以怎樣分？（按外形分）

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

下面就請同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種外形各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

○1展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個？

○2展現(xiàn)象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛剛的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清晰。

師：你能看出誰最多嗎？

生：三角形最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長。（留意：一一對應(yīng)）

○3展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）

2表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

上面一行都是外形，下面一行都是個數(shù)，每一列都表示這個外形有幾個，這樣記錄真清晰。

④展現(xiàn)其它記錄方法，讓學(xué)生評價。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠根據(jù)外形把這些外形分為4類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們來做下總結(jié)。剛剛我們把風(fēng)車用了哪些圖形，每種外形有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展練習(xí)

1、師：現(xiàn)在我們再來看看風(fēng)車圖，還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？你來試一試。

2、比照體會分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀看這兩個表，都是在分這些外形，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：由于兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按外形分，其次次是按顏色分的。

師：那有什么是一樣的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不管怎么分，最終的總數(shù)都應(yīng)當(dāng)一樣。

（三）生活中的應(yīng)用

1、展現(xiàn)分類整理在生活中的應(yīng)用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

2、小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)有許多，在生活中我們要依據(jù)需要選擇適宜的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、練習(xí)

假如把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

分類與整理

按外形分類按顏色分類

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)預(yù)備

課件、珠子

教學(xué)過程：

（1）課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道究竟是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾局部？

哪兩局部？

（和黃色一樣多的這局部及多出來的這局部）

師：誰聽明白了？

生重復(fù)說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（教師板書算式）

通過剛剛的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的局部，剩下的就是比黃色多的局部，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展現(xiàn)反應(yīng)：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比擬

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組爭論。）

小組匯報爭論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用一樣的方法計算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰慧！這就是今日我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、穩(wěn)固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個）

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)狀況，從中你獲得了什么信息？

依據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)覺這樣的例子？想一想，說一說。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計算。

2、通過算法多樣化，培育創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨(dú)立思索的根底上學(xué)會與同伴溝通，樹立合作溝通的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過程

（1）課時

一、復(fù)習(xí)

1、口算

20+4032+1040+4842+475+23

4+6451+834+534+5083+1

（1）課件出示，學(xué)生口答

（2）師：你是怎么計算的？

二、新知引探

1、提出問題

師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同學(xué)們把握的真棒。瞧！有個班級進(jìn)行聯(lián)歡會，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在爭論一個問題，什么問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）

2、思索解決問題的方法

師：怎么解決夠不夠的問題？

算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=

3、嘗試計算

師：怎么算呢？獨(dú)立思索，有困難的可以請小棒幫助。

4、溝通算法

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書過程）

24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

631323+10=3334-1=33

30

5、比擬算法

師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜愛哪種方法？

把你喜愛的那種方法跟你的同桌說一說

6、穩(wěn)固算法

用你喜愛的方法算一算

45+67+6374+9

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、根本練習(xí)

7+69+56+4

27+639+56+54

（1）獨(dú)立練習(xí)

（2）反應(yīng)

（3）你有什么發(fā)覺？

2、比照練習(xí)

23+467+252+6

23+767+852+9

（1）口算得數(shù)

（2）比擬異同

（3）你要提示大家留意什么？

3、改錯練習(xí)

25+8=23（）

47+5=97（）

36+7=43（）

4、進(jìn)展練習(xí)

35+（）=4（）

四、

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能識別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所識別自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參加位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進(jìn)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

4.熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，提醒課題

師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫教師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)展描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)展精確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來精確描述。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》第27頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，把握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)展分類，感受圖表的簡潔。

3、體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握分類方法，感知分類意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)展分類，感受圖表的簡潔。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、激趣導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，你們平常都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？

生：是。

師：現(xiàn)在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺得超市里的東西，分類擺放得很整齊？

生：是。

師：這樣分類整理的好處是便利我們購物快捷。小朋友觀看得真認(rèn)真，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三單元的分類與整理的按給指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（師板書：分類與整理）請同學(xué)們翻開課本P27頁看一下主題圖。

（設(shè)計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，從而順當(dāng)導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）

師：我們來看一下，這節(jié)課給出的信息圖。小朋友們拿著這么多的氣球，你能說一說圖中有哪幾種氣球嗎？

生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。

師：對。這么多氣球，怎么分類呢？可以怎樣分類呀？這里消失了一個詞“分類”，誰來說說你認(rèn)為的或理解的分類是什么意思呢？

生1：哪個東西一樣的是一類；

生2：每個東西都是一樣的。

師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類呢？我們就先按氣球的不同外形進(jìn)展分一分，看看每種氣球各有幾個？（師板書：外形）大家來數(shù)數(shù)看：冰糖葫蘆形的氣球有3個、愛心形的氣球有4個、球形的氣球有5個。我們分堆整理好，擺放在這個圖中，這個圖表小朋友們以前都沒有見過，現(xiàn)在來熟悉一下，橫線下是表示圖形的外形，橫線上每列是表示圖形的個數(shù)，把圖形一一對應(yīng)，擺放整齊，像這種把同類事物排成一列畫的圖，叫象形統(tǒng)計圖。問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速的看出來，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家答復(fù)一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？

生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。

師：對，那你是怎么知道的呢？

生1：我是通過數(shù)數(shù)知道的；

生2：我認(rèn)為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

師：對，通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。

（2）、溝通展現(xiàn)：你還能根據(jù)什么來分類呢？剛剛我們是按氣球外形來分，或許有同學(xué)想說：還可以按顏色的不同進(jìn)展分類。師：對，按顏色分。（師板書：顏色）現(xiàn)在我們來按顏色分一下看，有藍(lán)色、紅色、黃色的氣球，將全部藍(lán)色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統(tǒng)計圖，通過象形統(tǒng)計圖，我們也可以快速直觀的看出來，黃色氣球最多。所以，學(xué)習(xí)了象形統(tǒng)計圖，我們不但能直觀的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。因此，在同一種分類里面，還有不同的表示方法，下面我們來看下這幾個同學(xué)的不同記錄方法

（3）、導(dǎo)思點(diǎn)拔（課件略圖）

師：同學(xué)們可以用自己喜愛的方法把它們進(jìn)展分類，可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。那你更喜愛哪位小朋友的記錄方法？

生：象形統(tǒng)計圖。

（設(shè)計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學(xué)生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)打下良好的根底。）

2、比照體會分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀看這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：由于兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按外形分，其次次是按顏色分的。

師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）

外形顏色

3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

師：那有什么是一樣的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類要依據(jù)實(shí)際狀況，不同的情景要采納不同的分類方法。還要讓學(xué)生發(fā)覺，無論怎么分，最終的總數(shù)都不變。）

三、課堂練習(xí)

1、把每組不同的物品圈起來。（課件）

2、按外形分一分。（課件）

（設(shè)計意圖：緊跟練習(xí)，對新知加以穩(wěn)固。）

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類與整理，你有什么收獲嗎？最終，我們回憶一下這節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)：

按給定標(biāo)準(zhǔn)分類

1、事物可以依據(jù)外形、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)展分類。

2、依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類，雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類的結(jié)果肯定一樣。

附教學(xué)板書：

分類與整理

外形分顏色分

3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中，我注意學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。比方：本課通過解決簡潔而又熟識的實(shí)際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)受完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學(xué)積存根本的數(shù)學(xué)活動閱歷。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

能依據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比擬大小，能正確運(yùn)用“〉、〈或=”比擬兩個數(shù)的大小。

重點(diǎn)分析

100以內(nèi)數(shù)是一年級學(xué)生剛剛剛熟悉的，兩位數(shù)比大小有十位一樣和十位不一樣兩種狀況，較為有難度。

難點(diǎn)分析

學(xué)生抽象規(guī)律思維較弱，理解困難：一年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象規(guī)律思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位一樣和十位不一樣兩種狀況，較為有難度。

教學(xué)方法

1舉例說明法

2引導(dǎo)學(xué)生觀看

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、回憶舊知

給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字23846563968100

第一個房子是一位數(shù)的房子，其次個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。

學(xué)問講解（難點(diǎn)突破）

二、探究新知

今日一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？

1利用小木棒比擬46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

2小組溝通，爭論再匯報。

（1）依據(jù)數(shù)的挨次來比，46在38的后面，所以46＞38。

（2）依據(jù)數(shù)的組成比擬大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

2.利用計數(shù)器比擬大小。

（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56

（2）比擬53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？

方法一：依據(jù)數(shù)的挨次來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比擬出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

（3）訓(xùn)練比擬大小。

35○3946○4863○69

3.再次觀看42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比擬的方法。

師點(diǎn)撥及小結(jié)。

兩位數(shù)大小比擬的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；假如十位上的數(shù)一樣，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)穩(wěn)固）

（1）25○23

86○89

99○99

誰大？

小結(jié)

1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。

2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

3十位上的數(shù)一樣時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇8

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課是人教20xx課標(biāo)版一年級下冊其次單元的內(nèi)容。圍繞其次單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”學(xué)問進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元學(xué)問的嫻熟把握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元學(xué)問進(jìn)展有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此根底上提高學(xué)生的思維力量和學(xué)習(xí)力量。依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展現(xiàn)法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采納多媒體課件進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)任務(wù)型的根本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的觀看、歸納力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：人教20xx課標(biāo)版是我校始終使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，構(gòu)造寬敞，螺旋上升，進(jìn)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的根底上學(xué)習(xí)的，同時又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過，學(xué)生已有肯定的閱歷，在此根底上學(xué)生完全有力量進(jìn)展合作探究。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，充分表達(dá)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，鼓舞學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷進(jìn)展探究與實(shí)踐，加強(qiáng)觀看、分析、整合、概括力量的培育，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生制造性思維力量。

學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來自四周三個村子，還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家進(jìn)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱忱，奇怪，學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無意留意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依靠于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的仿照力量和求知欲望，在深厚的興趣、奇怪下，他們更簡單產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信念，從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了更好地開展課堂教學(xué)，教師必需熟悉到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計做到充分、好玩，面對全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是一年級下冊其次單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法全部算式；其次：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)覺橫著、豎著觀看及得數(shù)的規(guī)律；第三、依據(jù)自己的發(fā)覺重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運(yùn)用減法表。為了調(diào)動學(xué)生參加課堂，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，準(zhǔn)時進(jìn)展表揚(yáng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生發(fā)覺20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、教學(xué)難點(diǎn)

20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能嫻熟、精確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過程與方法：經(jīng)受運(yùn)用學(xué)問的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。培育學(xué)生觀看發(fā)覺規(guī)律的力量和總結(jié)整理的力量。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律美，培育學(xué)生在活動中相互合作，進(jìn)展合作精神，體驗(yàn)探究的樂趣。

五、教具預(yù)備：

才智教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學(xué)過程與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

數(shù)學(xué)王國中本單元學(xué)問的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、好玩的情景引入，符合學(xué)生喜愛動畫、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題動身，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充分的時間，到達(dá)不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

【設(shè)計意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的消失，形式新奇，激發(fā)了學(xué)生的奇怪心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)展挑戰(zhàn)，不僅能夠回憶本單元舊學(xué)問，還能讓學(xué)生們更專注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生留意力集中聽小精靈的對話，生怕一不當(dāng)心就聽漏了一句。形式簡潔，表達(dá)明白、清楚，吸引學(xué)生的留意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設(shè)計，是依據(jù)教師對學(xué)生實(shí)際狀況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真實(shí)的獲勝。

在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為嘉獎的做法，讓學(xué)生初步體驗(yàn)勝利的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)供應(yīng)持續(xù)的動力和沖勁。

【設(shè)計意圖】把“寫算式”設(shè)計為挑戰(zhàn)一，目的是幫忙學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié)，回憶本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環(huán)節(jié)供應(yīng)鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報算式。

教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過，讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的消失，符合了學(xué)生急迫比擬、想要獲勝的心情。

學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，教師隨便粘貼在黑板上。這樣設(shè)計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了需要整理的意識和思維過程。

學(xué)生可能漏報和重復(fù)報的狀況。消失漏報時，教師提示學(xué)生再找，并適時賜予補(bǔ)充；消失重復(fù)報時，教師裁判“一2班隊(duì)”由于重復(fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為嘉獎；最終教師有意留一道算式不報、不粘貼。

【設(shè)計意圖】與小精靈競賽誰寫的算式多，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與小精靈爭相比擬、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準(zhǔn)、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特殊有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活潑課堂氣氛；在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊(duì)”抗衡，強(qiáng)化競賽的劇烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；最終教師有意留一道算式不粘貼的設(shè)計，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨便粘貼的算式卡片給“整理算式”供應(yīng)了必要的整理需求。讓學(xué)生表達(dá)自己想到的整理方法（說清三點(diǎn)：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；其次、再看減數(shù)或是被減數(shù)；其次、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺用自己的方法進(jìn)展整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)覺少了一個算式，教師立刻詢問怎么辦？學(xué)生答復(fù)可以補(bǔ)充，教師現(xiàn)場補(bǔ)充書寫卡片，交給學(xué)生粘貼。最終20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

【設(shè)計意圖】依據(jù)閱歷，學(xué)生有力量按肯定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按挨次上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表呈現(xiàn)在學(xué)生面前，肯定會給學(xué)生帶來巨大的勝利體驗(yàn)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)持續(xù)的動力。

“挑戰(zhàn)三”中細(xì)心設(shè)計“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個奇妙的設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生課堂留意力，為學(xué)生“合作整理”時消失缺卡片現(xiàn)象供應(yīng)解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯就改，有漏就補(bǔ)”的成長道理。

②合作整理，自制減法表

教師提問是否還有其他的整理方法，依據(jù)閱歷及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)覺不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)展表揚(yáng)，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，教師巡察，用平板拍攝學(xué)生整理過程，同屏展現(xiàn)）

整理完畢后，以小組為單位，學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展現(xiàn)之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。

匯報完畢后，教師適時道出其次小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生翻開數(shù)學(xué)書24頁，把書上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家?。ㄔ凇耙?班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為嘉獎）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)受整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法，培育動手力量，體驗(yàn)分類整理的數(shù)學(xué)思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運(yùn)用減法表

第一關(guān)：看誰算得又對又快。

教師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式，學(xué)生說答案和計算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

教師連續(xù)在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式，全班作答。

再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說出答案）。教師準(zhǔn)時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么隱秘？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機(jī)表揚(yáng)其在減法表中發(fā)覺的第四種算法。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計，先讓學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法，幫忙學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，嫻熟精確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)展計算，從減法表中發(fā)覺第四種計算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律美，培育學(xué)生探究的興趣。

其次關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，其次層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)展作答，教師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生答題狀況。

屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應(yīng)當(dāng)填什么算式？請用答題器搶答，開頭

學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的其次個高潮，學(xué)生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的根底上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。其次關(guān)的設(shè)計，幫忙學(xué)生穩(wěn)固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)展互動，讓全部的同學(xué)都參加到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思索信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關(guān)：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)。

接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結(jié)果。教師依據(jù)學(xué)生作答狀況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

教師連續(xù)提問：這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生立刻發(fā)覺這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是一樣的這個規(guī)律。

師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著很多隱秘呢，留給你們下課后連續(xù)思索。這節(jié)課上到這，下課！

【設(shè)計意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個熱忱高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)覺算式在表格中都是斜著排列的，提醒了更多的規(guī)律，深化減法表的運(yùn)用。還激發(fā)學(xué)生連續(xù)探究減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延長到課外。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手?jǐn)[小圓片，培育學(xué)生的動手操作力量。

2．通過觀看、猜測等方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培育學(xué)生間合作力量、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動中感悟有序思索的價值。

教具預(yù)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．今日我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2．復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）其次位叫什么位？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)展分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。]

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

由于放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。

3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

[學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

4．若4個小圓片呢？（學(xué)生連續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學(xué)生體會有序思索

教師提問，學(xué)生擺后答復(fù)

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀看、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美；

（2）通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具預(yù)備：

教師預(yù)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生預(yù)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

生：圖釘、小棒、紙

生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀看比擬

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還熟悉哪些平面圖形？

生：長方形、三角形、圓形

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？

生：長方形。

師：為什么？

生：由于它們都有四條邊，而且很直。

生：由于它們都有四個角。

［以親切的談話幫忙學(xué)生回憶了舊學(xué)問，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，便利了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)覺了什么？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇11

一、教學(xué)內(nèi)容

教材33，34頁和35頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、能估量數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

3、培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

四、教學(xué)方法

演示法，動手操作法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

六、教學(xué)過程

（一）情景引入

師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告知教師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)）

師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學(xué)們舉手告知教師，你們是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)）

師：在我們數(shù)學(xué)王國中，數(shù)數(shù)通常可以一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁當(dāng)中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互爭論，告知對方自己是怎么數(shù)的。

（二）探究新知

1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學(xué)PPT）

師：同學(xué)們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著教師一起從0開數(shù)到100。

（師生互動：0，1，2，3......98，99，100）

師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）

師：所以說100里面有10個十。

板書：10個十是100。

師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著教師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

2.練習(xí)穩(wěn)固

書本35頁做一做1、2題。

3.兩位數(shù)的組成（教學(xué)例2）

師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）

師：那么同學(xué)們，你們告知教師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）

4.練習(xí)穩(wěn)固

書本35頁做一做

七、教學(xué)反思

在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》這一課時，我很留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培育好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生預(yù)備了數(shù)量在100以上的”各種物品（有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是盼望能充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，由于不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)展交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生有更詳細(xì)的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，溝通才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為認(rèn)真，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇12

難點(diǎn)名稱

1.發(fā)覺100以內(nèi)數(shù)的排列挨次的一般規(guī)律。

2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。

難點(diǎn)分析

從學(xué)問角度分析為什么難

1.依據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。

2.通過學(xué)生觀看、思索、溝通爭論、探究等多種方式發(fā)覺百數(shù)表中簡潔的規(guī)律。

從學(xué)生角度分析為什么難

1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的許多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)覺。

2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的熟悉才能得以深化。

難點(diǎn)教學(xué)方法

1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清晰地了解100以內(nèi)的排列挨次，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培育學(xué)生的數(shù)感。

2.通過觀看、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培育學(xué)生探究的樂趣，進(jìn)展學(xué)生的思維。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1.談話引入

上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊(duì)，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們預(yù)備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡送它們?nèi)雸霭桑?/p>

學(xué)問講解（難點(diǎn)突破）

2.解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律。

（1）第一支數(shù)隊(duì)伍是按從小到大的挨次排隊(duì)的，排得很整齊。請它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱?。?、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

（2）又來了一支數(shù)隊(duì)伍，它們應(yīng)當(dāng)住在哪兒？就讓他們?nèi)胱∑浯涡邪桑。?1、12、13、14、15、16、17、18、19、20）

（3）瞧！瞧！這里來了一支特別隊(duì)伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數(shù)隊(duì)伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數(shù)隊(duì)伍是根據(jù)肯定的挨次排列的，下面我們就按這些挨次，請其它的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按挨次排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀看。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊(duì)。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)覺其中的神秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊(duì)，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字一樣，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊(duì)伍的排列都是有肯定挨次的，所以看起來都很整齊。

3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。

這么整齊的隊(duì)伍剛排好，有些調(diào)皮的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但調(diào)皮的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起?？磥恚瑸閿?shù)找家，肯定要看清十位和個位上的數(shù)。

由于有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家?，F(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習(xí)（難點(diǎn)穩(wěn)固）

4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位奇妙的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看

（1）為數(shù)和數(shù)組找家

你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列挨次，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真便利！為了嘉獎大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊(duì)形后才能拍照。你們能幫它們變變隊(duì)形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數(shù)軸

你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？

都是數(shù)，為什么50離60那么遠(yuǎn)，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結(jié)

盼望今后小朋友們能熟悉到更多的數(shù)朋友！

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

教材34頁例1、35頁例2及相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

4.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，效勞于生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

2.數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

3.理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教具學(xué)具：

小棒100根、10根橡皮筋、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.回答下列問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2.出示第33頁百羊圖。數(shù)一數(shù)，感受100有多大。

估一估、數(shù)一數(shù)、初步熟悉100有多大。

提出問題：

(1)他們在干什么？(數(shù)一共有幾只羊)

(2)草地上有一群得意的小羊，估量一下，大約有多少只？(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

(3)小結(jié)：為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認(rèn)數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！

學(xué)生答復(fù)后10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只有這么多！和我們熟悉的20比擬，你對于100有什么感受！

二、新授新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆？(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？(10塊)拿3排木塊是多少塊？(30塊)再加2塊呢？(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？(3捆)假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)？10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少？(10個十是100)

(4)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

一題讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。

二題同桌相互數(shù)一數(shù)。

①們能很快地看出有多少個泡泡嗎，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

②要想很快地看出有多少個泡泡，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

③請“十”來幫幫助，學(xué)生實(shí)際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺前演示，其他學(xué)生用學(xué)具擺。教師提問：“怎樣擺就能一眼看出七十根和四十六根？”

擺七十根時，擺成7捆。擺四十六根時，先擺4捆，每捆10根，再擺6根。在學(xué)生答復(fù)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生思索七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

(2)教師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀看，再與同桌溝通，各是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)．

2.教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)

3.兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2個一組成的。

板書設(shè)計：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

10個一是十10個十是一百

七十里面有7個十

四十六里面有4個十和6個一。

一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛惜人民幣。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件，模擬人民幣、卡片

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1.(課件顯示“購物”兩字)

師：小朋友，大屏幕的兩個字你熟悉嗎?誰能大聲地讀出來?

生：購物

師：購物是什么意思呢?

生：買東西~~~~~。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上教導(dǎo)給學(xué)生看!)

2.引導(dǎo)中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢?

生：人民幣。

師：好!我們今日就來熟悉人民幣。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇15

課題名稱分類與整理（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過體育器材擺放的圖片比照，初步體會分類的意義。

2.借助給氣球分類的活動（教材例1），學(xué)會分類的方法，并能進(jìn)展簡潔的統(tǒng)計；體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。

3.體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會簡潔的分類方法，并進(jìn)展簡潔的統(tǒng)計。

教學(xué)難點(diǎn)

體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會用不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類計數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

師：同學(xué)們，教師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜愛的球還是圖二呢？為什么？

生：圖二。由于擺放得很整齊。

師：看來大家更想從圖二找到自己喜愛的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很簡單找到自己喜愛的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得干凈、便利。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。(提醒課題)

二、探究新知

課件出例如1氣球圖片

師：同學(xué)們，請觀看這幅圖，你們看到了什么？

生：小朋友們手上拿著許多美麗的氣球。

師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著許多美麗的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的外形分一分，每種氣球各有幾個呢？

師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

（1）課件出示第一個小朋友的做法：

第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。

（2）課件出示其次個小朋友的做法：

其次個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的外形畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是其次個小朋友整理出來的結(jié)果。

（3）課件出示第三個小朋友的做法：

第三個小朋友就不喜愛這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的外形，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡潔地表達(dá)出來了。

師：分完之后，你們發(fā)覺了什么？

生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

師：同學(xué)們答復(fù)得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。

師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！

課件出示按顏色分類的圖片。

三、穩(wěn)固提升

以闖關(guān)嬉戲的形式消失，激發(fā)學(xué)生的興趣

課件出示教材第29頁練習(xí)七第2題

四、課堂小結(jié)

問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的學(xué)問，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以依據(jù)物體的外形、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以依據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，比方物體的用途、大小、輕重等等）

課外延申：通過直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類

第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)約顧客購物時間）

其次張圖片：圖書館的書本分類（便利讀者找所需書本）

第三張圖片：垃圾分類（愛護(hù)環(huán)境）

五、課后作業(yè)

放學(xué)后，運(yùn)用今日學(xué)到的學(xué)問把自己房間進(jìn)展分類整理，并與家人、同學(xué)或者朋友溝通自己的成果。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇16

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培育學(xué)生初步的抽象思維力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思索答復(fù)后，教師板書：15—9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，相互商議。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)問進(jìn)展計算。)

學(xué)生匯報爭論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，鼓舞學(xué)生多動腦筋多思索。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生答復(fù)后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓舞學(xué)生可選擇自己寵愛的方法進(jìn)展計算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜愛用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和把握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

①15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

②14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按挨次)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨便在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在已有學(xué)問閱歷的根底上