關(guān)鍵人才的管理和復(fù)制課程大綱-2天內(nèi)訓(xùn)、公開(kāi)課

《關(guān)鍵人才的管理 》課程大課程要要義闡賣(mài)1、思考過(guò)嗎？企業(yè)缺乏人才，或許是我們對(duì)現(xiàn)有人員的選拔、使用出現(xiàn)了偏2、思考過(guò)嗎？企業(yè)管理不彰，或許是我們招聘的新員工出現(xiàn)了偏3、思考過(guò)嗎？不具備專(zhuān)業(yè)能力完成了三國(guó)鼎立，重因之一具有識(shí)才本4、識(shí)才是基礎(chǔ)能力之一。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，讓你深具識(shí)才意識(shí)，初具識(shí)才本帶回企業(yè)關(guān)鍵人才梯隊(duì)方案，提高關(guān)鍵人才使用效率，降低關(guān)鍵人才薪酬成課程目1、鑒別人才的方2、吸引人才的條3、管理人才的工4、人才價(jià)值提升的方5、人才工業(yè)化生產(chǎn)降低薪酬成6、獲得“忠誠(chéng)”人才的路課程結(jié)1、實(shí)用工具72、訓(xùn)練5個(gè)（針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況的方案制作3、課堂練習(xí)24、歷史典故105、企業(yè)案例146、集體討論67、講述時(shí)間1、深沉厚重是第一等資質(zhì)；磊落豪情是第二等資質(zhì)；聰明才辯是第三等資2、德者，才之帥3、也憎卑劣小4、德高者升職位，功多者厚俸課程組分組、各組之間有課堂競(jìng)賽需要及時(shí)記錄各組分?jǐn)?shù)。準(zhǔn)備音頻第一天上企業(yè)在價(jià)值鏈中間的提企業(yè)下的價(jià)值鏈決定關(guān)鍵人才的定秦興衰和人才之間的分案例：BYD、格科、宜家、麥當(dāng)練習(xí)1：決定關(guān)鍵人課堂練吸引關(guān)鍵人才因素分我們是值得追隨的秦孝公吸引商鞅的分為什么徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不為什么是張良招聘劉1.5集體討課程要要義闡討論1：吸引人才的方第一天下識(shí)別人才是選、育、用、留的關(guān)春秋五霸之首齊桓公識(shí)人分價(jià)值觀和業(yè)績(jī)識(shí)別人杰克韋爾奇識(shí)人方什么是價(jià)值價(jià)值觀和行為、成就之間的關(guān)寇準(zhǔn)識(shí)人的分力和業(yè)績(jī)識(shí)別管理人關(guān)鍵人才和學(xué)歷的關(guān)組織用人的順古人識(shí)別價(jià)值觀的方識(shí)別曾國(guó)素質(zhì)模型識(shí)別人個(gè)人素質(zhì)和崗位勝任力的區(qū)案例：睿能、超威用人之工具1：?jiǎn)T工關(guān)鍵人才識(shí)別工工具2：捷方力矩工具3：識(shí)人五4：六1：關(guān)鍵人才的識(shí)別2：力矩陣3：識(shí)別人才分級(jí)辦法討論2：選拔不同的著眼點(diǎn)及其結(jié)練習(xí)2：識(shí)別人才具體素質(zhì)的等級(jí)劃案例分集體討第二天人的不同境界分5：識(shí)人小工8討論3：承擔(dān)任務(wù)不同表現(xiàn)的優(yōu)劣識(shí)0.5案例分集體討人才管理的視孫悟空成才分建立內(nèi)部人才儲(chǔ)備體內(nèi)部人才貯備的意2.0案例分練課程要要義闡4：關(guān)鍵人才規(guī)劃5：關(guān)鍵人才儲(chǔ)備體人才自身需求分知識(shí)和技能的區(qū)技能獲得的方順溜的成長(zhǎng)經(jīng)歷分工具6：技能學(xué)習(xí)七步討論4：提升關(guān)鍵人才的方案例：同方、春集體討第二天下生產(chǎn)的方作坊到工業(yè)化生產(chǎn)的根本方中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別分人才的方案例：福特、豐田、星工具7：ＳＯＰ文案例分欣賞是獲得人才之心的第一理解是獲得人才之心的必要途掌握人才的夢(mèng)做人才夢(mèng)想和企業(yè)愿景的“催化劑康熙的用人分精神化的價(jià)值才能夠徹底激發(fā)員工的用人特如何獲得競(jìng)爭(zhēng)白居易《放言》分案例：星宇、李安