教育科研微型課題個(gè)人申請(qǐng)?jiān)u審書：flash動(dòng)畫在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

年度編號(hào)資陽市教育科微型課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱flash畫在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究課題類別課題申請(qǐng)人所在單位填表日期

小學(xué)語文資陽市教育科學(xué)研究所2019年制1—申請(qǐng)者的承諾：本人自愿申報(bào)資陽市教育科研微型課題。我保證如實(shí)填寫《資陽市教育科研微型課題申請(qǐng)·評(píng)審書簡(jiǎn)評(píng)審書內(nèi)容果獲準(zhǔn)立項(xiàng)承諾履評(píng)審書》中的協(xié)議，接受各級(jí)教育科研部門的管理，遵守《資陽市教育科研微型課題管理辦法市教育科學(xué)研究所的有關(guān)規(guī)定教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真開展研究工作，按期完成研究任務(wù)，提交預(yù)期的研究成果。資陽市教育科學(xué)研究所有權(quán)使用本表所有信息。申請(qǐng)者（簽章）：年填表要求

月

日請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。本表報(bào)送一式三份。復(fù)印請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。封面上方2個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。請(qǐng)按要求準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請(qǐng)與資陽市教育科學(xué)研所聯(lián)系。1.課題名稱準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2.課題類別按下面的分類填寫，限填1項(xiàng)，普通微型課題、專項(xiàng)微型課題本表須經(jīng)課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。未盡事宜，請(qǐng)與資陽市教育科學(xué)研究所聯(lián)系聯(lián)系地址：資陽市嬌子大道南三巷2號(hào)聯(lián)系電話

郵政編碼：6413002—一、研究人員基本信息研究者姓名行政職務(wù)

性別職稱

出生年月任教學(xué)科工作單位E-mail

所學(xué)專業(yè)聯(lián)系電話研究者姓名行政職務(wù)

性別職稱

出生年月任教學(xué)科工作單位E-mail

所學(xué)專業(yè)聯(lián)系電話二、課題研究方案1提出問題講述所遇到的教育教學(xué)問題情景、事件、困惑，教育教學(xué)改革政策、法規(guī)的要求，提出需要解決的問題，限1000字內(nèi)））基本情況本人執(zhí)教的五年級(jí)一班的語文，該班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生9，女生11人，學(xué)生全部來自學(xué)校周邊村社50%的學(xué)生屬于留守兒童，家里都是沒有時(shí)間也沒有正確的方法管理孩子的老人此生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式以及思維等都有待規(guī)范。）教學(xué)情境困惑五年級(jí)的學(xué)生雖然處于小學(xué)階段的高年級(jí)，但是在身心方面依然尚處于較為稚嫩的年紀(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外界精彩的各種新興事物，例如，手機(jī)上的抖音、快手、電腦游戲等等。提起學(xué)生感興趣的電子科技游戲之類的，無論課堂上多么沉默時(shí)多么內(nèi)斂的同學(xué)都神采飛揚(yáng)數(shù)家珍個(gè)同學(xué)眼里都閃耀著興奮快樂的光芒子們眼睛里透射出來的他們這個(gè)年紀(jì)特有的快樂，青春，我內(nèi)心感慨萬分：對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們中的大部分同學(xué)都表現(xiàn)得興致缺缺，回答問題的時(shí)候，眼里永遠(yuǎn)是迷茫的，懵懂的，閱讀理解永遠(yuǎn)是空洞的至空白的本上的知識(shí)對(duì)于他們來說是缺乏吸引力的比不過電視手機(jī)里的彩色世界的于我們國(guó)家對(duì)祖國(guó)的未來特別關(guān)愛們國(guó)家對(duì)青少3—年特別保護(hù)此育部對(duì)當(dāng)下的中小學(xué)生實(shí)施減負(fù)措施望學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，輕輕松松地學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握到技能。但是，學(xué)習(xí)從來都是枯燥的，學(xué)習(xí)這條路即使有同行者們也可能在任何一個(gè)站點(diǎn)停下走到最后的只能是堅(jiān)持力家對(duì)中小學(xué)生的愛護(hù)固然是應(yīng)該的是當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人需要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)升國(guó)家的綜合實(shí)力的國(guó)際地位乏競(jìng)爭(zhēng)力是致命的而小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生幾乎是缺乏堅(jiān)持和毅力的需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束和幫助束只是一時(shí)的實(shí)上師監(jiān)管不到的時(shí)候比能做出約束的時(shí)間更多此教師更應(yīng)該想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助么讓學(xué)生在不太成熟懂事的年紀(jì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率就是我們的當(dāng)務(wù)之急了。）教育政策規(guī)等要求《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀實(shí)踐養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)語文閱讀教學(xué)將閱讀材料為媒介加強(qiáng)師生之間、師生與閱讀材料的溝通交,實(shí)現(xiàn)師生與書本對(duì)話的一個(gè)教育過程。課外閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中占據(jù)著重要的地,做好小學(xué)生課外閱讀工作,有利于豐富學(xué)生知識(shí),提升學(xué)生的認(rèn)知能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中年級(jí)學(xué)生要會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀中和生活中獲得的語言材料。）需要解決問題當(dāng)前教育環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)生掌握成語，增廣課外知識(shí)，拓展視野，提升語文素養(yǎng)高寫作能力強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣等都是至關(guān)重要的亟待解決的問題此，動(dòng)畫在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究”是當(dāng)下新課改背景下非常值得研究的課題。4—2研究范圍、法、周、步驟（限200字內(nèi)）5—研究范圍：2015級(jí)一班全體學(xué)生研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。研究周期：一年研究步驟：研究準(zhǔn)階段（2019月-2019年11）課題申報(bào)，成立研究小組，撰寫研究方案、課題評(píng)審書，明確研究目標(biāo)內(nèi)容等事項(xiàng)，問卷調(diào)查。研究實(shí)階段（2019-2020月）啟動(dòng)研究，按計(jì)劃有步驟的實(shí)施；注重動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)反饋實(shí)踐信息，修正研究思路；定期交流總結(jié)，積累并形成研究經(jīng)驗(yàn)及成果。研究總階段（20209月2020年10月）集整理資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。3改革措施（備采用解決問題的式、方、策略等，600內(nèi)）6—對(duì)于課文中或者閱讀理解中出現(xiàn)的一些難理解的成語，可以以播放flash動(dòng)畫的方式幫助學(xué)生理解記憶子的記憶對(duì)于畫面比文字會(huì)更深刻一些容易忘記，也更利于學(xué)生應(yīng)用。對(duì)于有些課文可以以flash動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，以動(dòng)畫作為載體，結(jié)合書本學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽O(shè)計(jì)一些針對(duì)字詞的flash動(dòng)畫幫助學(xué)生生字識(shí)記過關(guān)。每一個(gè)單元或者每幾個(gè)單元，用一些看過的動(dòng)畫片段來喚醒學(xué)生的記憶，那些關(guān)于之前學(xué)習(xí)的生動(dòng)的畫面就展現(xiàn)出來，以達(dá)到階段復(fù)習(xí)的目的。（5）在畫的刺激啟發(fā)下，同學(xué)們對(duì)flash畫相關(guān)的故事，未完的結(jié)局會(huì)發(fā)生極大的興趣師可以做出適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的系統(tǒng)的課外閱讀。（6）習(xí)作課上，可以利用flash動(dòng)畫小短片創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情境，幫助學(xué)生發(fā)散思維，開拓思維，使學(xué)生感覺作文的難度有所降低，慢慢提升寫作的興趣。4預(yù)期效果（期學(xué)生教師、學(xué)校發(fā)展和化情況，限100字內(nèi)）學(xué)生對(duì)語文的興趣得以培養(yǎng)，看動(dòng)畫學(xué)成語的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，對(duì)成語的掌握有很大提升基于flash動(dòng)畫的情境結(jié)合自身的理解應(yīng)用于作文寫作中，進(jìn)而提高作文質(zhì)量。以畫成語故事為藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生利用flash畫學(xué)習(xí)其他課外讀物如神話故事間傳說故事者一些文章相關(guān)的故事廣學(xué)生的見聞，拓展課外知識(shí)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，提升學(xué)生閱讀理解的解題正確率。5預(yù)期成果及式（限100內(nèi)）7flash動(dòng)畫在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究flash動(dòng)畫在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究論文flash動(dòng)畫在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究教學(xué)案例

研究報(bào)告論文案例三、評(píng)意見1課題請(qǐng)人所單位意填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本