小學(xué)語(yǔ)文湘教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元2愛(ài)唱歌的小溪 愛(ài)唱歌的小溪

愛(ài)唱歌的小溪

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，一條會(huì)唱歌的溪流，它會(huì)給村里的人帶來(lái)什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會(huì)給人們帶來(lái)哪些歡樂(lè)？（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。

三、生字探究，識(shí)記生字。

1.出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識(shí)記。

（1）讀準(zhǔn)字音。

1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

2）指名讀，師生共同正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。

源：yuán，注意不能讀成“yán”。

滑：huá，不能誤讀成“fá”。

雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。

3）同桌互讀。

4）“開(kāi)火車”讀生字。

（2）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1）指導(dǎo)字形及書(shū)寫(xiě)要求。

2）老師范寫(xiě)“爬、翻”兩個(gè)字。

3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

2.結(jié)合課文詞語(yǔ)釋義、積累新詞。

流淌：流動(dòng)。

文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

渾厚：樸實(shí)雄厚。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.聽(tīng)課文朗讀錄音。

2.學(xué)生試著模仿錄音朗讀。

3.學(xué)生自由練讀。

4.指名朗讀，師生共同評(píng)議。

句子是否通順，是否有感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2.指名朗讀課文。

二、探究釋疑、交流感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）全班齊讀。

（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？

（因?yàn)檫@條溪流愛(ài)唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）男生讀，女生聽(tīng)。

（2）想想：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？

（3）投影出示下面的句子，理解句子。

“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野?！?/p>

（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山上流下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子）

（4）投影讀句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)。

水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上流下來(lái)。

（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）女生讀，男生聽(tīng)。

（2）讀文后思考：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？

（3）閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

（4）投影學(xué)句。

“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)?！?/p>

（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)青苔的）

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說(shuō)話。

（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）教師范讀。

（2）討論交流。

1）這一自然段寫(xiě)出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）

教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說(shuō)明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢(shì)小，發(fā)出的聲音較小。

2）這一自然段還著重寫(xiě)了什么？

（溪邊樹(shù)林里的各種鳥(niǎo)叫聲）

3）想像一下百鳥(niǎo)歌唱的歡快場(chǎng)景。

a.說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)。（金翅鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)、大山雀、白頭翁）

b.演一演，模仿一下鳥(niǎo)叫。

4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

5.學(xué)習(xí)第5～7自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。（小組合作學(xué)習(xí)）

（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，鞏固深化。

1.指明分自然段朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。

2.對(duì)歌溪說(shuō)幾句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：