大學(xué)生實(shí)習(xí)小組小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

Word-3-大學(xué)生實(shí)習(xí)小組小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)光：2022年11月20日~2022年12月25日

地點(diǎn)：小板橋?qū)W校一班級(jí)（1）班

歷時(shí)一個(gè)月時(shí)光，在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同協(xié)作與努力下，勝利的完成了在小板橋?qū)W校的實(shí)習(xí)。我們小組的任務(wù)是培養(yǎng)低班級(jí)同學(xué)的專(zhuān)注力，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，回顧?quán)駠鲗?shí)習(xí)的過(guò)程，有欣喜的時(shí)刻，也有無(wú)奈之處。利用這次實(shí)習(xí)能夠讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多，從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)的不足，有利于我們更好的對(duì)學(xué)問(wèn)舉行消化與理解。

利用這次學(xué)校的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大的影響。雖然我們是大三的同學(xué)，但是參見(jiàn)實(shí)踐熬煉的閱歷并不豐盛，這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開(kāi)展社工的活動(dòng)提供了閱歷，提供我們個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，勝利的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺(jué)和無(wú)奈，但是我們達(dá)到了“破冰”的任務(wù)，建立了相信感，這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感，對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參與樂(lè)觀性很強(qiáng)。第二，我覺(jué)得志愿者的介入也是一種很好的形式。來(lái)自東陸陽(yáng)光社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，引入志愿者，一方面能夠分擔(dān)工的工作，從志愿者那里獲得一些協(xié)助，另一方面，也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開(kāi)展堆積閱歷，有利于提升將來(lái)我們專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)績(jī)效，具有一定的持續(xù)性。再次，在實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(zhǎng)大的謝謝信，這對(duì)我們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性，這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的一種絕對(duì)，給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信念。

這次實(shí)習(xí)從一開(kāi)頭我們就碰到無(wú)數(shù)困難，過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)覺(jué)不同的問(wèn)題。但是換一種角度講，發(fā)覺(jué)問(wèn)題就是發(fā)覺(jué)了成長(zhǎng)與服務(wù)提高的機(jī)會(huì)，總結(jié)我們的問(wèn)題主要有以下三個(gè)：第一，也是讓我在囫圇實(shí)習(xí)過(guò)程中都在困窘的問(wèn)題，就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際進(jìn)展與預(yù)先方案、實(shí)習(xí)契約的不相符。我們最初的方案書(shū)設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低班級(jí)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成，但是最后終究是以小組的形式開(kāi)展，關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開(kāi)展與最初設(shè)想的沖突，向來(lái)讓我覺(jué)得這次實(shí)習(xí)很失敗。其次，對(duì)服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估不足，實(shí)習(xí)正式開(kāi)展前缺乏對(duì)學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)與影響，正是因?yàn)槲覀冞@方面學(xué)問(wèn)的缺乏，使得最初的活動(dòng)會(huì)浮現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有的活動(dòng)會(huì)由于兒童的理解本事問(wèn)題無(wú)法正常運(yùn)行。第三，跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專(zhuān)注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，我們?cè)?jīng)布置過(guò)幾次作業(yè)，但是每次的回收情況都不良好，最重要的是我們沒(méi)有對(duì)回收情況的不良實(shí)行任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好，沒(méi)有達(dá)到我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中碰到的問(wèn)題，我們一定會(huì)吸取教訓(xùn)，在以后的實(shí)習(xí)中注重相關(guān)方面，進(jìn)而提升我們得服務(wù)。

我們此次實(shí)習(xí)的開(kāi)展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的，服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)提供服務(wù)的過(guò)程中，不斷的總結(jié)與升華，達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提供服務(wù)的雙向任務(wù)。但是，我發(fā)覺(jué)在在囫圇實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所獲得的遠(yuǎn)比我們帶去的多，也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小伴侶提供服務(wù)的過(guò)程，我們的任務(wù)旨在提升小伴侶的專(zhuān)注力，為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不過(guò)我們?cè)卩駠鬟^(guò)程對(duì)社工的理解在不斷的提升，使得理論學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中升華，但是畢竟對(duì)服務(wù)對(duì)象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出精確?????的評(píng)估。

現(xiàn)在囫圇實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了，在我們各個(gè)小組的溝通中，能夠得知每個(gè)小組都碰到過(guò)一些問(wèn)題，甚至對(duì)與