小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元音樂(lè)中的故事欣賞我是人民的小騎兵 《我是人民小騎兵》新

《我是人民的小騎兵》教學(xué)設(shè)計(jì)保定市高新區(qū)小學(xué)劉娟【教材分析】《我是人民的小騎兵》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《音樂(lè)中的故事》中的欣賞課。樂(lè)曲是由吳光銳、齊景全、王小平共同創(chuàng)作的一首木琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲為復(fù)三部式，由引子、A段、B段、A＋尾聲等三部分組成。表現(xiàn)小騎兵揚(yáng)鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生思維敏捷,接受能力強(qiáng),對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣。在音樂(lè)欣賞中學(xué)生積累了初步的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)要素有初步的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，尤其是對(duì)作品結(jié)構(gòu)分析能力還不夠?！驹O(shè)計(jì)意圖】2023版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣，結(jié)合我校以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的課改理念，讓學(xué)生先質(zhì)疑，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)通過(guò)親身參與（如律動(dòng)、模唱、演唱主題等方式）體驗(yàn)與內(nèi)心參與相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)自己獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，感受音樂(lè)的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚(yáng)鞭催馬跨越障礙的威武形象。二、、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、對(duì)比、小組合作、探究、和使用打擊樂(lè)器、圖形譜等不同的參與形式感受體驗(yàn)音樂(lè)情感。三知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，能聽(tīng)辨主奏樂(lè)器木琴的音色特點(diǎn)以及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能聽(tīng)辨主奏樂(lè)器木琴的音色特點(diǎn)以及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象；記憶主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受速度和力度的特點(diǎn)，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的聆聽(tīng)與分辨?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、鋼琴、雙響筒等打擊樂(lè)器、報(bào)紙等。【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】一、主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【設(shè)計(jì)意圖：記憶主題是欣賞課的重點(diǎn)之一，從導(dǎo)入開(kāi)始編歌詞演唱學(xué)生既感興趣又能加深記憶力，為下面的欣賞環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?！拷處煟和瑢W(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了！今天老師要帶大家到美麗的蒙古大草原上去游玩，大草原上有一群特殊的小主人正唱著歌歡迎你們呢，你們聽(tīng)們是誰(shuí)？教師演唱：騎上了駿馬，挎起長(zhǎng)槍?zhuān)找寡策?，保護(hù)草原。學(xué)生：小騎兵、小戰(zhàn)士師：對(duì)了，他們就是保護(hù)草原的小戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄凃T馬巡邏，所以我們叫他們小騎兵。今天小騎兵邀請(qǐng)我們和他們一起保護(hù)草原，讓我們也來(lái)唱唱他們的歌吧。（師彈琴教唱主題兩遍）同學(xué)們唱得真棒！接下來(lái)就讓我們一起去音樂(lè)中聽(tīng)聽(tīng)小騎兵的故事吧！二、完整聆聽(tīng)【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生先學(xué)，提出自己的疑問(wèn)和難點(diǎn)，教師再進(jìn)行梳理，提取有價(jià)值的問(wèn)題待和同學(xué)共同解決?！?、初聽(tīng)樂(lè)曲，提出問(wèn)題。師：認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲，你能提出哪些感興趣的音樂(lè)問(wèn)題？你聯(lián)想到怎樣一幅畫(huà)面？生回答。2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師總結(jié)提升。生提出問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題提取有音樂(lè)價(jià)值的問(wèn)題并板書(shū)。師：今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)由吳光銳、齊景全、王小平共同創(chuàng)作的樂(lè)曲《我是人民的小騎兵》。三、分段欣賞【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，緊緊圍繞音樂(lè)要素開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生用肢體動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)?！浚ㄒ唬┬蕾p第一部分1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受力度變化。問(wèn)：這段音樂(lè)的力度有什么變化？生：力度從弱到強(qiáng)師：為什么要由弱漸強(qiáng)，表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？（表現(xiàn)了小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。）2、引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。（跺腳、彈舌）師播放引子部分，學(xué)生用肢體表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。3、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，聽(tīng)辨主題，感受情緒。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有你熟悉的旋律？音樂(lè)情緒是怎樣的？生：歡快活潑師：表現(xiàn)小騎兵們正在英姿颯爽地巡邏。4、用da哼唱主題。5、填詞唱主題?！膀T上了駿馬，挎起長(zhǎng)槍?zhuān)找寡策墸Ｗo(hù)草原?！保ǘ┬蕾p第二部分【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，讓學(xué)生通過(guò)多種形式感受音樂(lè)，能夠運(yùn)用體態(tài)、線條做出相應(yīng)反應(yīng)。在此運(yùn)用圖形譜把力度變化變得更加簡(jiǎn)單直觀，打擊樂(lè)器的運(yùn)用更加深了學(xué)生對(duì)力度變化的理解?！?、初聽(tīng)樂(lè)曲第二段，感受情緒。師：這段音樂(lè)的情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？生：緊張激烈，好像小騎兵遇到了暴風(fēng)雨。師：如果用黃色和紅色兩種顏色來(lái)表示第一部分和第二部分的情緒，哪段該用綠色？哪段該用紅色？（教師在黑板上貼上綠色和紅色卡紙）2、再聽(tīng)音樂(lè)，感受力度的變化師：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)第二部分，老師來(lái)畫(huà)主題部分的圖形譜。聽(tīng)聽(tīng)力度變化有什么特點(diǎn)？生：力度一會(huì)強(qiáng)一會(huì)弱。師：在音樂(lè)中我們把這樣的力度變化叫時(shí)強(qiáng)時(shí)弱。3、小組合作探究，用打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生小組探究自己組的樂(lè)器適合表現(xiàn)那種圖形？4、小組匯報(bào)5、播放第二段音樂(lè)，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。（三）欣賞第三部分【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)音樂(lè)情緒，把不易理解的段落變得簡(jiǎn)單易懂。】1、初聽(tīng)第三部分，感受樂(lè)曲情緒。問(wèn)：聽(tīng)這段音樂(lè)與前面哪段相似？我們什么顏色來(lái)表示第三部分？2、再聽(tīng)第三部分，感受力度變化。問(wèn)：樂(lè)曲力度有什么變化？生：由強(qiáng)漸弱。師：作曲家為什么要這樣設(shè)計(jì)？表現(xiàn)了什么？生：戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去。師總結(jié)：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。四、完整聆聽(tīng)，為圖畫(huà)排序。五、總結(jié)歸納、拓展提升【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說(shuō)收獲，教師能夠明確教學(xué)效果如何，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，并