小學(xué)語(yǔ)文教科版四年級(jí)下冊(cè)第七單元13挑山工 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《挑山工》

13《挑山工》教材簡(jiǎn)析《挑山工》一課是當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的一篇散文。本課寫(xiě)“我”在登泰山時(shí)碰到的一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身手挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身邊走過(guò)，又悄悄地走在前頭去了。從挑山工的行動(dòng)上悟出一條人生哲理：無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，就一定能獲得成功。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的“總目標(biāo)”中，要求在閱讀中“注重情感體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。

本節(jié)課通過(guò)看、讀、思、悟的教學(xué)方法，借助文中插圖使學(xué)生由淺入深的了解

“挑山工”，從“挑山工”的精神中受到啟發(fā)：讓這種精神鼓舞我們踏踏實(shí)實(shí)地做事，樸樸實(shí)實(shí)地做人。教學(xué)目標(biāo)1．從“挑山工登山的路比游人多一倍，而先登上極頂”的行動(dòng)中，學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一向上攀登的精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：無(wú)論做什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁地往前走，學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo)奮力攀登的精神。同時(shí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文理解“挑山工”1．（板書(shū)課題）同學(xué)們根據(jù)課題結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)“挑山工”是什么意思嗎？2．（出示課文插圖）先看看這幅圖，然后再讀一讀課文，你能從圖和文中的語(yǔ)句，對(duì)“挑山工”有了哪些進(jìn)一步的了解？3．思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（從整體入手，概括文章主要內(nèi)容。）三、深入文本解析“挑山工”師：再讀課文，課文中對(duì)“挑山工”哪些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象，找出來(lái)仔細(xì)讀讀理解理解。（1）“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工……大約比游人多一倍?！盇：根據(jù)自己的理解把挑山工走的路線畫(huà)出來(lái)。B：感受到挑山工為什么一次登山走的路程大約比游人多一倍，速度確比游人快。C：能把你體會(huì)到的，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？D：能像挑山工似的帶著動(dòng)作再讀一讀這部分嗎？（2）“有一次，我同幾個(gè)畫(huà)友去泰山寫(xiě)生……瞧，我可又跑到你們前頭來(lái)了！”

1.投影出示挑山工所說(shuō)的話：

“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒(méi)有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛?我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個(gè)理兒？”

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后，先讓學(xué)生認(rèn)真想一想，讀懂了什么；然后，再請(qǐng)一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。

２．仔細(xì)品味，尋找不同點(diǎn)。

A：再讀這段文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子是描寫(xiě)“挑山工”的，哪些句子是描寫(xiě)“游人”的。B：先同桌之間讀一讀。C：再指名分角色朗讀有關(guān)描寫(xiě)“挑山工”與“游人”的句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們讀得怎么樣？（他們的語(yǔ)氣有什么不同）

D：細(xì)細(xì)咀嚼這些句子，從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過(guò)程中有哪些不同點(diǎn)？出示表格，讓學(xué)生自主練習(xí)：挑山工游客負(fù)重沉甸甸沒(méi)挑子速度走得快落在后面登山特點(diǎn)勁往前走東看西看，玩玩鬧鬧結(jié)果（挑山工）跑到（游客）前邊去了

３．碰撞思維，引發(fā)疑問(wèn)。

A：面對(duì)表格中列出的這些不同點(diǎn)，以及這樣一個(gè)結(jié)果，你有哪些疑問(wèn)？按常理，誰(shuí)應(yīng)該跑到誰(shuí)前面去？

B：造成這種結(jié)果，主要原因是什么？生：游人登山漫無(wú)目的；挑山工腳踏實(shí)地。C：除這段話，還有哪些句子能讓我們找到原因呢？讀一讀。生：“你在什么地方飽覽壯麗的山色……悄悄地走到前頭去了?！睅煟憾嗝疵赖木吧趺茨懿蛔屛覀兞魬偻的?！3．從挑山工與游人的表現(xiàn)對(duì)比中，你覺(jué)得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？(目標(biāo)專一，腳踏實(shí)地，持之以恒，毫不松懈)4．以讀促思，以讀促悟我想你們不僅讀懂了挑山工的話，他的這段話也一定會(huì)深深地印在你們的記憶中。那么，就讓我們有感情地讀讀這段話吧?師：你讓我們更強(qiáng)烈的感受到挑山工那種目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈的精神！四、走出文本感悟“挑山工”１．挑山工的話蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出幾個(gè)類似的例子嗎？

２．看圖，再次面對(duì)挑山工你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？師：看來(lái)你們已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。3．如果讓你根據(jù)這幅畫(huà)和我們所學(xué)的課文來(lái)寫(xiě)一句座右銘，你會(huì)寫(xiě)什么呢？相互交流。第二課時(shí)一、回顧課文，交流書(shū)信

1．指名讀課文２．以小組為單位互相交流書(shū)信。每組選一人讀給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生相互評(píng)議。二、打好基礎(chǔ)，積累內(nèi)化1．自選詞語(yǔ)，本文中有很多好詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。把喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。2．背誦文中自己喜歡的段落，把文中含義深刻的句子寫(xiě)在積累本上。

三、學(xué)習(xí)生字1．再讀課文，找出課文中生字所在的詞語(yǔ)或句子，畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

2．教師出示生字課件，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。

3．小組討