小學語文蘇教版(2023)五年級下冊第一單元2暖流

學科語文課型講讀課時兩課時課題2、暖流教學目標知識目標：

學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

情感目標：

說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教材分析教學重點：學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。教學難點：從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學模式創(chuàng)設(shè)意境——合作探究——總結(jié)提升教具準備教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。第一課時教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、談話導入1．談話：上課之前，我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，大慶地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？

3．導入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。1、學生認真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學習作好鋪墊。2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

）二．初讀課文，了解大意1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。4、思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．互相交流分段及段意；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。

三．學習課文第一段2．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？3．組織討論上述問題。（知道時間、地點、人物、事情等。討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。讓學生各抒己見）4．指導有感情地朗讀。1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？四．指導寫字1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2．指導用鋼筆描紅。第二課時教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖一．復習導入1．組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。

2．指名有感情地朗讀第一段課文。

二．學習第二段2．組織學生按要求自學課文第二段。

3．組織交流。

5．引導學生結(jié)合句子談感覺。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會。（2）組織學生自由讀文并體會，對學習有困難的學生給予幫助，對學生學習中出現(xiàn)的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學注意。（3）組織學生分小組朗讀、討論。（4）組織全班學生以小組為單位進行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。

6．引導深層次體會：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

（平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。”“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）

1．輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？4．同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

三．學習第三段1．組織齊讀。

2．提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？3．組織討論上述問題。

4．組織反復朗讀王輝的話，引導體會其中的激動和敬佩之情。

四．引導總結(jié)

1．組織討論：現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復讀一讀這一部分。

五.作業(yè)1.熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。作業(yè)設(shè)計：一、比一比，再組詞。

抑（

）瓊（

）暖（

）賢（

）仰（

）掠（

）緩（

）覽（

）

二、多音子組詞。

興

xīng（

）xìng（）曲

qū

（）

qǔ

（

）

禁jīn（

）jìn（

）

三、將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號內(nèi)。１、此時，如果游人來到這里，就仿佛進入到神秘的仙境，頓時感到心曠神怡，激動的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛！”2、張老師給同學們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。

３、書中人物的悲傷、歡樂、別離、聚合等種種遭遇會讓讀者神馳天外，同喜同泣。板書設(shè)計

暖

流

興奮