基層培養(yǎng)計(jì)劃個(gè)人總結(jié)

Word-3-基層培養(yǎng)計(jì)劃個(gè)人總結(jié)本次活動(dòng)中，我主要參加了進(jìn)農(nóng)家聽農(nóng)村孩子說心聲、送暖和和“陽光助殘”這兩項(xiàng)活動(dòng)，主要工作是走進(jìn)留守兒童，聆聽他們的心聲，開展志愿服務(wù)行動(dòng)，給他們送愛心、送健康、送消遣，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，做好心理疏導(dǎo)和情感溝通。其它，關(guān)于“陽光助殘”活動(dòng)，主要是深化殘疾青少年家庭，了解其基本狀況，征集其心意，并充分發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力氣協(xié)助其圓夢(mèng)。從這兩項(xiàng)活動(dòng)中，我深刻體味到以下幾點(diǎn)：

一、樹立服務(wù)意識(shí)

作為志愿者參與服務(wù)活動(dòng)，首先要樹立劇烈的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，而不是為了湊喧鬧或其他功利性目的而參與此類活動(dòng)。作為志愿者，就應(yīng)該負(fù)責(zé)任地、盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)干實(shí)事，協(xié)助服務(wù)對(duì)象，走進(jìn)農(nóng)家，深化了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況，強(qiáng)化與他們的交流溝通，利用走訪發(fā)覺，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)，因?yàn)槿狈Ω改傅墓芙?，性格較為任性，大多數(shù)不喜愛?與別人交往。因而，在試試與他們舉行情感溝通的過程中很難令他們放開心扉與我們溝通，尤其是在這種狀況下，我們的志愿精神更應(yīng)該凸顯，不能由于工作難開展而埋怨。而應(yīng)該想到當(dāng)我們?cè)谀撤N程度上解答了他們心中的懷疑之時(shí)，他們豁然開朗地笑起來的歡樂。

二、團(tuán)隊(duì)精神

在任何一個(gè)團(tuán)體，無論其規(guī)模大小、人數(shù)多少，團(tuán)隊(duì)意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神尤為重要。因?yàn)槲覀冞@次的志愿者活動(dòng)是以小組的形式開展，因而，團(tuán)隊(duì)成員間的交流與配合對(duì)于囫圇活動(dòng)的順當(dāng)開展很為關(guān)鍵，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)讓我們知道：身為團(tuán)隊(duì)中的一員，在囫圇活動(dòng)過程中我們都應(yīng)當(dāng)多為其他成員著想，為團(tuán)隊(duì)著想，不應(yīng)因個(gè)人一時(shí)私利而脫離團(tuán)隊(duì)，擅離職守，輕易放棄。在現(xiàn)代社會(huì)，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)自身長遠(yuǎn)進(jìn)展大有裨益。其它，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的交流與溝通也是必不行少的，在此次活動(dòng)中，因?yàn)榛顒?dòng)前我們小組內(nèi)交流不足，事先研究不深化，導(dǎo)致走了一些不須要的彎路。因而，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)和他人舉行交流溝通，準(zhǔn)時(shí)表述自己的主意和意見，將思想傳遞給他人，與他人共同做好每一件事。

三、細(xì)節(jié)打算成敗

作為志愿者的我們，無論是在體貼留守兒童、與他們舉行情感溝通的過程中，還是在“陽光助殘”活動(dòng)過程中，我們一句看似無關(guān)緊要的話，卻有可能損害到別人的自尊心。同樣的道理，我們自認(rèn)為很平淡的一句話或許對(duì)他們卻是極大的鼓勵(lì)。尤其在“陽光助殘”活動(dòng)中，原來身體上或精神上的缺陷就讓他們不能像正常人那樣生活，加之周圍人的冷嘲熱諷、另眼相看更是讓他們自尊心和自信念大受損害，因而，在溝通過程中，我們一句暖和的話語，一個(gè)絕對(duì)的眼神，又或?yàn)樗麄儗?shí)實(shí)在在地做點(diǎn)小小的事情或許對(duì)他們來說就是極大的鼓勵(lì)。所以說，我們的言行舉止在很大程度上打算了我們的服務(wù)宗旨是否能終于達(dá)成。

四、理論惟獨(dú)與實(shí)踐相結(jié)合才干最好地汲取

所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”，日常我們?cè)谛W(xué)里學(xué)習(xí)的大多數(shù)是理論學(xué)問，無數(shù)時(shí)候利用死記硬背習(xí)得，缺乏對(duì)社會(huì)的充分了解，脫離實(shí)際情況，因而浮現(xiàn)許多高分低能的現(xiàn)象。此次基層掛職活動(dòng)，正是為我們高校生和高中生提供了一個(gè)把習(xí)得的理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，鞏固理論學(xué)問，提升自身實(shí)踐本事的平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，我們有機(jī)會(huì)深化農(nóng)家，走進(jìn)留守兒童，了解留守兒童的現(xiàn)實(shí)生活情況，與此同時(shí)，盡自己一份小小的力氣為他們做些力所能及的事情，享受協(xié)助別人的歡樂的同時(shí)不斷提升自身的實(shí)踐本事和服務(wù)水平。利用實(shí)踐，日常學(xué)到的理論獲得運(yùn)用，進(jìn)而使理論不斷獲得鞏固，更好地被大腦汲取。

然而，在取得以上心得的同時(shí)，也發(fā)覺了自身存在的不足，一方面，因?yàn)榇隧?xiàng)活動(dòng)時(shí)光較短，因而，走訪的農(nóng)戶數(shù)較少，未能更深化地了解到更多的留守兒童和殘疾人的情況，為他們做一點(diǎn)點(diǎn)力所能及的事情。另一方面，利用調(diào)查走訪的活動(dòng)，我發(fā)覺自身在人際溝通藝術(shù)