聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì)

第24頁(yè)共24頁(yè)聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì)聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì)。xx年6月12日和13日我參加了《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)____——高效課堂展示及研討會(huì)》，本次研討會(huì)上有幸聆聽了幾位特級(jí)教師高屋建瓴的報(bào)告，欣賞到他們經(jīng)常紛呈的課堂，充分的感受到了數(shù)學(xué)的魅力。徐長(zhǎng)青教師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語(yǔ)言幽默幽默，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而是他和學(xué)生在合演的一臺(tái)小品。徐教師在課堂上并沒有把解決問題作為最終目的，而是運(yùn)用幽默幽默的語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生知識(shí)，還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而‘退’”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的才能，這將對(duì)他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。劉松教師的《認(rèn)識(shí)方程》一課，以“提出問題”——“解決問題”的方式來學(xué)習(xí)方程。劉教師的教學(xué)語(yǔ)言幽默幽默，帶一點(diǎn)南方口音的普通話，還時(shí)不時(shí)的會(huì)問“ok？”，會(huì)親切得稱呼學(xué)生們“小鬼”、“寶貝”，課堂上不時(shí)傳來笑聲和掌聲，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來的考慮和快樂。劉德武教師教學(xué)《閱讀資料·數(shù)列》時(shí)，從老子的話“天下難事做于易”引入，讓學(xué)生再現(xiàn)了斐波那契數(shù)列的探究過程。并且他飽滿了“閱讀資料”，呈現(xiàn)了大量斐波那契數(shù)列在大自然的鮮活畫面：海螺的螺線、花的瓣數(shù)、樹丫的數(shù)目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學(xué)生和與會(huì)成員都帶來了美的享受。整節(jié)課他不但抓住了孩子們的心，也緊緊抓住所有教師們的心。這正是劉德武教師"跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)"，"自然而不隨意，標(biāo)準(zhǔn)而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格的展示。隨后劉德武教師又進(jìn)展了《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》的講座，劉教師的講座觀點(diǎn)鮮明、立意深化，列舉了很多生動(dòng)的實(shí)例，耐人尋味、發(fā)人深省，讓人不禁贊嘆這些“點(diǎn)子”匠心獨(dú)到。在這短短的2天時(shí)間里讓我近間隔地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績(jī)，但也能感覺到自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微缺乏道。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的典范，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，進(jìn)步自身的素質(zhì)，創(chuàng)立平等和快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜歡的教師。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀特級(jí)教師培訓(xùn)心得體會(huì)暑假期間，我和閻校長(zhǎng)、梁教師一起參加北戴河舉行的全國(guó)著名特級(jí)教師及青年教師優(yōu)秀教師觀摩課研討會(huì)，大會(huì)安排了兩天的議程，在這兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了9節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)說課，楊亞玲教師的評(píng)課，吳正憲教師、劉德武的講座。下面我就這幾節(jié)數(shù)學(xué)課和幾位專家的講座談?wù)勎易约旱母惺堋Ｒ?、這幾節(jié)數(shù)學(xué)課的突出特點(diǎn)：1、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、豐富。如：“聲音真洪亮！”“你生活中擅長(zhǎng)觀察，真棒！”“說得多好！有根有據(jù)，有條有理。”這些話語(yǔ)富于鼓勵(lì)性，更具人性化。2、運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)方法學(xué)知識(shí)。如《可能性》的認(rèn)識(shí)通過猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，應(yīng)用理論來感悟可能性。3、數(shù)學(xué)課堂利用情境、動(dòng)畫等來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：薛錚教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，“一個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，每人一半”用二分之一表示。它采用的是動(dòng)畫來呈現(xiàn)一個(gè)全新的視角，“小熊有幾杯蜜？”來引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、注重以學(xué)生為本，和學(xué)生心與心的交流，而且擅長(zhǎng)利用錯(cuò)誤資。當(dāng)學(xué)生的意見不一致時(shí)，吳正憲教師鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)辯論，教師參與其中，一點(diǎn)一點(diǎn)地分析^p，知道得出正確數(shù)據(jù)，理清題意為止。在這樣的辯論中不但使學(xué)生思路更明晰，而且還鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，這正如她自己所說道理不辨不明，知識(shí)不講不清。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，薛錚教師就是抓住這一有效的教學(xué)資，變被動(dòng)為主動(dòng)，成功的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。如：陰影是誰(shuí)的。5、教師教態(tài)親切自然、富有親和力。幾位教師在課堂上和學(xué)生是心靈的碰撞，人格的溝通，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，真正表達(dá)教師的教學(xué)機(jī)智。當(dāng)然，學(xué)生的表現(xiàn)太優(yōu)秀了，擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮問題，并且孩子的話語(yǔ)還有的富于挑戰(zhàn)性，用他們鮮活的生命點(diǎn)燃了智慧的心靈。最后吳正憲教師的總結(jié)：真實(shí)的課堂最有意義，真是精辟的點(diǎn)評(píng)！二、吳正憲專家的講座對(duì)我觸動(dòng)主要有以下兩點(diǎn)：1、吳教師教我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好的數(shù)學(xué)的教師？那就是在兒童人格成長(zhǎng)中烙下數(shù)學(xué)的印，主要烙下五個(gè)?。骸?〕數(shù)學(xué)要教學(xué)生做真人；〔2〕教學(xué)生守規(guī)那么、懂自律；〔3〕教學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任；〔4〕教學(xué)生不怕困難、有毅力；〔5〕教學(xué)生會(huì)自省、學(xué)會(huì)反思。2、一個(gè)教師什么時(shí)候進(jìn)步最快？吳教師給予我深深的考慮：在反思的過程中才能有進(jìn)步，我們受了外部刺激才會(huì)去主動(dòng)反思，進(jìn)而產(chǎn)生需求，最后尋求獲得。所以說，千萬不能無視了我們的課后反思。以上就是我這次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些淺薄認(rèn)識(shí)，和大家共同分享吧。聽特級(jí)教師師德報(bào)告體會(huì)：隱形的翅膀xx年3月29日，我懷著朝拜的心情聆聽了省五名特級(jí)教師的師德報(bào)告。她們高尚的師德、奉獻(xiàn)的精神、高超的教育藝術(shù)，深深地感染著我。從她們身上我感悟名師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng)，感悟她們快樂幸福的“教育人生”，再一次經(jīng)歷了精神的洗禮、觀念的沖擊、生命的潤(rùn)澤、心靈的震撼、人格的完善，師德報(bào)告為我插上了隱形的翅膀。收獲之一：品味教育的快樂五名特級(jí)教師精彩紛呈的報(bào)告，磁石般的吸引了我，我如饑似渴地聆聽，潛心的琢磨反思?？茖W(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、針對(duì)性相融匯的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例，名師的成長(zhǎng)開展歷程，令我大開眼界，嘆為觀止。心靈的共鳴和思維的共振令我或深思冥想，或怦然心動(dòng)，或豁然開朗，或悠然心會(huì)，釋放了太久太多的不良情緒，放飛著沁人心脾的快樂情愫，疲憊的心靈舒展開來。于是，心態(tài)變得平靜恬淡，不再迷茫困惑；心情變的輕松快樂，不再壓抑郁悶。我徜徉在她們的精神家園，分享、體味著她們快樂幸福的“教育人生”。聆聽報(bào)告讓我品味到了教育的快樂，快樂會(huì)促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。收獲之二：找回久違的激情沒有激情的教育是枯燥的，甚至是負(fù)作用的。面對(duì)教育的新情況、新問題，面對(duì)越來越個(gè)性化的學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的高期望，面對(duì)中考的壓力，近幾年來，我一度迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生：對(duì)學(xué)生的抱怨、指責(zé)多了；欣賞、鼓勵(lì)少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無奈多了，創(chuàng)新少了。盡管在責(zé)任心的驅(qū)使下，對(duì)學(xué)生始終可以盡職盡責(zé)，但面對(duì)學(xué)生似乎找不到感覺了，自己仿佛被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光充滿了陌生甚至敵意，我與學(xué)生之間?！皬椬唷背霾缓椭C的音符。我深深感覺到，生活和工作失去了昔日的樂趣，心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蝕了教育的活力和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命質(zhì)量。面對(duì)現(xiàn)狀，我曾苦苦追尋：快樂工作的頭在哪里？五位特級(jí)教師的報(bào)告有一個(gè)共同的特點(diǎn)：聲情并茂、才思敏捷、激情飛揚(yáng)，洋溢著對(duì)生活、工作、學(xué)生的熱愛，充盈著“教育人生”的幸福感。她們以教育工作者激情而自信的教育生涯，展示了用心感悟生活、對(duì)事業(yè)充滿激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。她們?yōu)榻逃⑷肓松募で椋蒙绊懮?，用生命感悟生命，用生命撞擊生命，用生命激活生命。因?yàn)榫哂屑で?，她們沉著自信施行教育，教育智慧時(shí)時(shí)閃耀；因?yàn)橛辛思で椋齻兒蛯W(xué)生淡化了“代溝”，贏得了學(xué)生的尊敬信任和擁護(hù)，學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮；因?yàn)閾碛屑で?，她們的日常工作總是洋溢著情趣和樂趣。聽完?bào)告我情不自禁的感慨：做她們的學(xué)生是幸運(yùn)的、幸福的、快樂的！我茅塞頓開：成功的教育需要激情。激情飛越的教育，會(huì)伴有永久的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能使創(chuàng)新思維萌芽、智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會(huì)飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛快樂；擁有了教育激情，我們的心會(huì)與學(xué)生的心相通，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng)造伙伴；擁有了教育激情，會(huì)迸發(fā)教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動(dòng)有趣。保持一顆童心，保持對(duì)教育的激情，保持安康向上、樂觀自信的心態(tài)，是做一名快樂、幸福教師的前提。我欣幸找到了快樂工作的頭，找回了久違的教育激情。收獲之三：更新教育觀念談到觀念的轉(zhuǎn)變，我感到最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀?？v觀各位特級(jí)教師的教育思想、成功的教育案例，無不彰顯著人文情懷：教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)特個(gè)性的、獨(dú)一無二的生命體，是成長(zhǎng)中、開展中的未成年人，不可防止存在缺點(diǎn)和缺乏，所犯的錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)過程中必不可少的錯(cuò)誤，學(xué)生成長(zhǎng)的過程就是不斷犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程。因此作為教師不能用成年人的目光對(duì)待學(xué)生，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，不能對(duì)教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)；要理解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的幼稚，賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，悅納學(xué)生的缺乏，耐心等待學(xué)生的變化；要處理好嚴(yán)格要求和寬容、賞識(shí)的關(guān)系，做到嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)中有寬，寬中有愛。我豁然開朗：換一個(gè)角度、用開展變化的目光、以樂觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的幼稚和異想天開，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而到達(dá)應(yīng)有的教育效果。特級(jí)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文暑假期間，我和閻校長(zhǎng)、梁教師一起參加北戴河舉行的全國(guó)著名特級(jí)教師及青年教師優(yōu)秀教師觀摩課研討會(huì)，大會(huì)安排了兩天的議程，在這兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了9節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)說課，楊亞玲教師的評(píng)課，吳正憲教師、劉德武的講座。下面我就這幾節(jié)數(shù)學(xué)課和幾位專家的講座談?wù)勎易约旱母惺?。一、這幾節(jié)數(shù)學(xué)課的突出特點(diǎn)：1、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、豐富。如：“聲音真洪亮！”“你生活中擅長(zhǎng)觀察，真棒！”“說得多好！有根有據(jù)，有條有理。”這些話語(yǔ)富于鼓勵(lì)性，更具人性化。2、運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)方法學(xué)知識(shí)。如《可能性》的認(rèn)識(shí)通過猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，應(yīng)用理論來感悟可能性。3、數(shù)學(xué)課堂利用情境、動(dòng)畫等來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：薛錚教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，“一個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，每人一半”用二分之一表示。它采用的是動(dòng)畫來呈現(xiàn)一個(gè)全新的視角，“小熊有幾杯蜜？”來引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、注重以學(xué)生為本，和學(xué)生心與心的交流，而且擅長(zhǎng)利用錯(cuò)誤資。當(dāng)學(xué)生的意見不一致時(shí)，吳正憲教師鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)辯論，教師參與其中，一點(diǎn)一點(diǎn)地分析^p，知道得出正確數(shù)據(jù)，理清題意為止。在這樣的辯論中不但使學(xué)生生思路更明晰，而且還鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，這正如她自己所說道理不辨不明，知識(shí)不講不清。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，薛錚教師就是抓住這一有效的教學(xué)資，變被動(dòng)為主動(dòng)，成功的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。如：陰影是誰(shuí)的。5、教師教態(tài)親切自然、富有親和力。幾位教師在課堂上和學(xué)生是心靈的碰撞，人格的溝通，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，真正表達(dá)教師的教學(xué)機(jī)智。當(dāng)然，學(xué)生的表現(xiàn)太優(yōu)秀了，擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮問題，并且孩子的話語(yǔ)還有的富于挑戰(zhàn)性，用他們鮮活的生命點(diǎn)燃了智慧的心靈。最后吳正憲教師的總結(jié)：真實(shí)的課堂最有意義，真是精辟的點(diǎn)評(píng)！二、吳正憲專家的講座對(duì)我觸動(dòng)主要有以下兩點(diǎn)：1、吳教師教我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好的數(shù)學(xué)的教師？那就是在兒童人格成長(zhǎng)中烙下數(shù)學(xué)的印，主要烙下五個(gè)印：〔1〕數(shù)學(xué)要教學(xué)生做真人；〔2〕教學(xué)生守規(guī)那么、懂自律；〔3〕教學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任；〔4〕教學(xué)生不怕困難、有毅力；〔5〕教學(xué)生會(huì)自盛學(xué)會(huì)反思。2、一個(gè)教師什么時(shí)候進(jìn)步最快？吳教師給予我深深的考慮：在反思的過程中才能有進(jìn)步，我們受了外部刺激才會(huì)去主動(dòng)反思，進(jìn)而產(chǎn)生需求，最后尋求獲得。所以說，千萬不能無視了我們的課后反思。以上就是我這次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些淺薄認(rèn)識(shí)，和大家共同分享吧。后備特級(jí)教師高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)真實(shí)感受——第十批后備特級(jí)教師高級(jí)研修李均亞2023年9月13日至19日作為陜西省第十批后備特級(jí)教師，我參加了陜西省教育廳在上海市舉辦的后備特級(jí)教師高級(jí)研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然只有七天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但我卻受益匪淺，這次學(xué)習(xí)使我的教育理念得到了更新，拓寬了思路，開闊了視野，找到了自己今后努力的方向。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、師者德為先，教育愛當(dāng)頭開班儀式上首先聆聽堪稱我國(guó)第一特級(jí)教師于漪教師"用精神的成長(zhǎng)創(chuàng)造使命的精彩"的報(bào)告。她說："教師思想要有高度，脊梁骨要有硬度；要身心投入，用生命歌唱；要具有真本領(lǐng)，學(xué)生真本領(lǐng)。"她還說："我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。"她覺得教師身上有千鈞重?fù)?dān)，一肩挑著學(xué)生的今天，另一肩挑著祖國(guó)的將來，強(qiáng)烈的使命感使她從不放松前進(jìn)的腳步。于漪教師這種高度的事業(yè)心、執(zhí)著的責(zé)任感和謙虛的品質(zhì)深深地鼓勵(lì)著我，認(rèn)真尋找差距，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步自己的修養(yǎng)，努力地用正確的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)，無愧于教師這一榮耀稱號(hào)。師愛是師德的靈魂，育人的根本。缺少了師愛，也就失去了教育學(xué)生的感情根底，何談教育效果。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)開展，以寬容的心態(tài)給他們的心靈提供成長(zhǎng)的空間。有了這種超越親情的神圣的師愛，才能使學(xué)生沐浴著愛的春風(fēng)雨露積極學(xué)習(xí)、快樂生活，同時(shí)也激發(fā)教師對(duì)自己的工作追求卓越、追求高標(biāo)準(zhǔn)。二、積極探究教改之路，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性特級(jí)教師張人利、方培君、吳金瑜、楊振峰、楊敏毅等教師的報(bào)告使我們知道了作為一名特級(jí)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，作為一名特級(jí)教師對(duì)教育教學(xué)的考慮、對(duì)課程改革的引領(lǐng)、對(duì)有效課堂教學(xué)改革的研究和示范、對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建立的作用、對(duì)學(xué)校教育科研的引領(lǐng)和輻射。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，課堂是生命成長(zhǎng)的空間，沒有哪一種教學(xué)形式是全能的，要追請(qǐng)教學(xué)效益，做到低負(fù)高質(zhì)，有效教學(xué)是關(guān)鍵。教育的有效性來自教育的針對(duì)性，要將有針對(duì)性貫穿教學(xué)的始終。備好課是有效教學(xué)的前提，教師要成為課程資的重新組合者、開發(fā)者，通過研習(xí)課標(biāo)，建立起對(duì)課程宏觀的立體概念，對(duì)于學(xué)生道什么，學(xué)什么，學(xué)到什么程度，需要多少時(shí)間，用什么方式學(xué)，學(xué)生應(yīng)如何組合，如何進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)做到心中有數(shù)；對(duì)完成教學(xué)過程所需的教學(xué)方式的呈現(xiàn)這條明線和教學(xué)策略的選擇這條暗線要在多維開放的根底上進(jìn)展預(yù)設(shè)。在上課的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)有方，主導(dǎo)有度，進(jìn)步課程教學(xué)執(zhí)行力，以學(xué)生為本，以學(xué)生的開展為本，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景；在教學(xué)互動(dòng)的過程中，以學(xué)生為自變量，教師為因變量，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？傊?，通過參加這次培訓(xùn)使自己對(duì)特級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步了自己的教育教學(xué)理論程度，增強(qiáng)了自己作為一名后備特級(jí)教師的使命感。在此感謝省教育廳師資師范處為我們組織的高級(jí)研修培訓(xùn)，感謝上海市教師學(xué)會(huì)的周密安排，感謝省教科所同主任的精心籌劃和組織。初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)每次培訓(xùn)都感慨很多，收獲很多。但都如劉教師所講的，只是當(dāng)時(shí)一熱，一耽誤就什么都忘了。昨天講的人很多，講的也很好，覺得自己要說的別人根本都講到了，所以也就一直沒說話。如今把昨天聽課后的感受借這個(gè)時(shí)機(jī)談?wù)勎业目捶?。聽了兩位韓教師的課后，有個(gè)共同的感受，就是感覺如進(jìn)了幸福中學(xué)校園的感覺，清爽、自然、流暢，總之很舒適。我個(gè)人認(rèn)為這種上課節(jié)奏學(xué)生可能更可以消化得了，吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題，而是學(xué)生真正消化了幾道題。既要照顧個(gè)體又要顧及全面，我覺得樂安學(xué)校在談經(jīng)歷時(shí)這方面的做法就很好。另外，我想就韓翠華教師的課，提幾點(diǎn)自己的看法。韓教師在一開始，展現(xiàn)了班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，但一閃而過，我覺得不妥，既然花時(shí)間和精力做了，就應(yīng)該讓他發(fā)揮其作用，比方作為鼓勵(lì)學(xué)生的根據(jù)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)生。有必要可以做成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖將平行班級(jí)成績(jī)展現(xiàn)給大家，鼓勵(lì)效果會(huì)更好。恕我直言，我估計(jì)可能韓教師的統(tǒng)計(jì)圖不真實(shí)，才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。另外一點(diǎn)就是韓教師在每道題完畢時(shí)，少了教師的點(diǎn)撥或者說是必要的總結(jié)，教師雖盡可能少說，但畫龍點(diǎn)睛的作用還是必不可少的。比方學(xué)生做第3題時(shí)，，沒有注意到通過圖像可以得出b的值為1，教師就應(yīng)該啟發(fā)或點(diǎn)出，這樣再判斷就簡(jiǎn)單多了。對(duì)于韓冰教師選的濱州中考題，我個(gè)人感覺很有劉教師出題思路。所以在這里冒然提一個(gè)不成熟的看法，我覺得那道命題選粹的第〔3〕問可否再增加一個(gè)難度，根據(jù)以上兩問試得出求平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點(diǎn)間隔公式呢？由于時(shí)間關(guān)系，先談到這里吧，望劉教師批評(píng)指正。學(xué)____級(jí)教師講座的體會(huì)幾天來和國(guó)家特級(jí)教師們零間隔接觸，專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂的高超把握，無不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：一、異彩紛呈的講座收獲頗多。海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗教師的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，假設(shè)用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保存的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)歷、體會(huì)拿出來與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對(duì)我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因此專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適宜我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析^p，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。二、注意了課堂上的生成資教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深化，全面掌握知識(shí)，提升才能。如：田教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)體積與容積》時(shí)，當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤是，她并不是馬上否認(rèn)她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假設(shè)此時(shí)我們的教師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否認(rèn)，那么這位學(xué)生就可能無所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的興趣。此時(shí)的田教師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田教師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與議論真正履行著組織者，參與者，指導(dǎo)者的角色。三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度1．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性，展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的時(shí)機(jī)，決不能讓少數(shù)精英學(xué)生包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多?！惨簿褪俏覀兤綍r(shí)所說的關(guān)注學(xué)困生〕作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。2．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我考慮的時(shí)間和空間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，判斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的講授為學(xué)生的自主，必需要給學(xué)生充分的自我考慮時(shí)間和空間。有了充分的考慮時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違犯學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西〔哪怕你塞給他許多知識(shí)〕。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受，去實(shí)驗(yàn)，去猜想，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中掌握結(jié)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí)，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。四、浮華退去，盡顯本色。這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華美惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手理論所代替，真正彰顯了課堂本色。五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注意進(jìn)步課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來一定能獲得事半功倍的效果。六、做一名好教師不容易幾位教師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)目的鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷理論，因此要有方案的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本領(lǐng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)展創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身開展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精華，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深沉的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)才能及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從如今做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。學(xué)習(xí)教師報(bào)告的心得體會(huì)認(rèn)真地聆聽了由×××教育專家的報(bào)告演講，感受頗深。心得體會(huì)有以下幾方面：一、做名師要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。1、沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。自我反思。(1)、如今的學(xué)生尋思想活潑，聰明頑皮，信息廣泛;那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有追求、有目的的人，培養(yǎng)學(xué)生身心安康，使我們義不容辭的責(zé)任。(2)、教師要積極與學(xué)生溝通交流，關(guān)心保護(hù)教育學(xué)生，多理解、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多與學(xué)生商量，交朋友，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)樹立自信，學(xué)會(huì)做人的道理，更重要的是學(xué)會(huì)活學(xué)活用知識(shí)。2、沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。參與教研。(1)、學(xué)生擅長(zhǎng)考慮，富于創(chuàng)新。因此，教師將認(rèn)真?zhèn)湔n、整合文本資，把學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題，到達(dá)學(xué)以致用，進(jìn)步自身素質(zhì)。(2)、教師必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅學(xué)____的方針政策，還需學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能，參與教研，討論教學(xué)的新方法;用政治武裝頭腦。用創(chuàng)新的理念，指導(dǎo)教學(xué)的方向，以學(xué)生為課堂的主體，當(dāng)好學(xué)生的引路人、合作者。3、世