聽“有效教學(xué)”講座心得體會(huì)

第60頁共60頁聽“有效教學(xué)”講座心得體會(huì)聽“有效教學(xué)”講座心得體會(huì)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，它是施行教學(xué)目的管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。2月16日，我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任的《如何進(jìn)步課堂教學(xué)有效性》，我深有感觸，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。一、談理解：進(jìn)步課堂教學(xué)效率，施行有效教學(xué)，我想有效備課是根底是前提；有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)；有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：到達(dá)了預(yù)期的和生成的教學(xué)目的，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的開展。二、談備課：備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的根底上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目的的設(shè)定，重難點(diǎn)確實(shí)定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)展認(rèn)真考慮。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能防止教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要適宜和有效的多。三、談反思：新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有完畢，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的施行作一番回憶和比較，對(duì)教學(xué)目的的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)展再考慮、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的才能和藹于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能是我在教學(xué)中遇到的困惑?？傊?，隨著新課改向縱深開展，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式的束縛和功利的誘惑，潛心鉆研，勇于探究，讓我們的課堂更加有效。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀聽名師講座心得體會(huì)聽名師講座心得體會(huì)前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒有一樣的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛開展，為我們提供了豐富的教學(xué)資。大量的可學(xué)習(xí)資，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深化的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資，我們都不能采取拿來思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性考慮。它的考慮也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)施行時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法施行。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。本文然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)歷總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)歷成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。比方，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新穎的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來？你與學(xué)生的家長有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給教師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比方班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，進(jìn)步精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。如今倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素〔教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體〕互相聯(lián)絡(luò)、互相作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。如今的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，進(jìn)步教育教學(xué)效果有效范式。聽專家講座心得體會(huì)2023年5月31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽了來自廣西師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅教師，以及來自廣西師院外國語學(xué)院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理明晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深化淺出，浸透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論程度得到了一定的提升,更使我感受頗多。一、英語課堂要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是影響人本身獲得知識(shí)、開展才能的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為首先教師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒可以感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。其次，教師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活潑課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)展愉快教學(xué)。二、營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?！吧罨钡睦碚摶顒?dòng)有購物、采訪、自我介紹、游戲〔如猜謎、競賽〕、問路、新聞播送等等?！吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑教學(xué)氣氛，更主要的是它可以使學(xué)消費(fèi)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”，這種“言語體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語才能、塑造學(xué)生整體人格的實(shí)在途徑。三、英語教師要努力進(jìn)步自身英語程度?！耙o學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對(duì)教師的根本要求。作為一名小學(xué)英語教師，小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語，所以教師英語的程度是非常關(guān)鍵的。假設(shè)自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力進(jìn)步自身的英語專業(yè)程度，堅(jiān)持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新穎的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探究，刻苦鉆研，在深化理解教材的根底上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放，會(huì)使用英語的各種人材。聽親子有效溝通策略講座體會(huì)x月x日晚，在我們xx學(xué)校舉行了一場關(guān)于《親子有效溝通策略》的講座，主講人x____師用豐富的案例，自己的親身經(jīng)歷，深化淺出，為我們講述了如何可以與孩子進(jìn)展有效的溝通，讓我收獲頗多，獲益匪淺。雖然我還不是個(gè)母親，但是作為一名教師，和孩子的溝通同樣重要，聽著____師的講座，我不禁反思自己平日里溝通的方式和方法，我做到和他們有效的溝通了嗎？我們的溝通有效嗎？____師講到幫助孩子面對(duì)感受的三個(gè)技巧：1、抑制自己的怒火，全神貫注地傾聽。很多時(shí)候，我們不是不知道該怎么做，只是面對(duì)孩子的很多問題的時(shí)候，滿身的怒火讓自己控制不了，面對(duì)孩子不好的行為，氣不打一處來，往往在行動(dòng)上或者語言上采取暴力的方式來解決問題。而我們忘了最根本，也是最根本的一步，那就是傾聽，我們都沒有聽，孩子也沒有為自己的行為有辯白的權(quán)利，我們就這么主觀臆斷，把他們的行為扼殺在我們的怒火中。2、用簡單的詞語回應(yīng)他們的感受，用哦，恩，?。　芏鄷r(shí)候，孩子在講的時(shí)候，家長根本沒有認(rèn)真在聽，很敷衍了事，孩子覺得家長根本是在應(yīng)付他們，久而久之，孩子將不愿意和家長分享他們的事，那么孩子和家長間將達(dá)不到有效的溝通，試問，沒有了溝通，人和人將如何交往呢？3、說出他們的感受。讓他們可以表達(dá)出自己對(duì)于事情的感受，知道他們對(duì)于事情是怎么想的。在和孩子的溝通和培養(yǎng)中，賞識(shí)占有很重要的地位。俗話說，賞識(shí)不是萬能的，但是孩子的成長教育中沒有賞識(shí)是萬萬不能的。孩子在做事情的時(shí)候，他們希望，渴望得到大人們的肯定，他們希望自己的努力有人可以看到，大家可以表揚(yáng)他。不管大人還是小孩，都是喜歡聽好話的。有研究說明，在孩子的成長中，家長對(duì)孩子說不的時(shí)候要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說好的時(shí)候，而家長對(duì)于孩子的賞識(shí)能讓孩子感受信心，感受肯定，收獲成功。____師還指出，贊賞孩子的方法有很多種，不只是一味的說你真棒，你真好。比方孩子主動(dòng)清掃房間，我們可以說出我們所看到的，房間真干凈，床鋪的很整齊，書都整齊的擺好了。孩子聽到后，知道這是他的勞動(dòng)成果，可以換種方式來表揚(yáng)他。同時(shí)也可以描繪我們的感受，如看著干凈的房間，讓人感覺真舒適。對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，不一定只是家長或者直接感受者，可以對(duì)他們的行為進(jìn)展宣傳，讓孩子聽聽其別人對(duì)他是怎么評(píng)價(jià)的，聽到別人對(duì)他的肯定，他的心里會(huì)更加開心。在講座的最后，____師以一個(gè)《媽媽的禮物》故事結(jié)尾，故事講述了從幼兒園到大學(xué)，媽媽一直用好心的謊話欺騙著兒子，目的是為了兒子可以不傷心，可以更好的前進(jìn)。其實(shí)，孩子也知道媽媽在欺騙他，但是，媽媽一次又一次的禮物讓孩子灰暗的心重燃了希望，讓他暗淡的人生有了榮耀。記得一個(gè)公益廣告是這么播的，一個(gè)患有先天性失聰?shù)膬和职衷诓粎捚錈┑慕趟f話，通過打擊地板，觸摸聲帶的震動(dòng)，各種方式，而孩子哦，哦，啊，啊說話。只到有一天，孩子發(fā)出了從他出生以來最動(dòng)聽的聲音“爸爸乖”每當(dāng)看到這里的時(shí)候，我的內(nèi)心都是一陣沖動(dòng)。上帝為他按下了靜音鍵，但卻給他翻開了另一扇窗戶。世上沒有誰生來就是傻子，只要你肯用心教，用心去溝通，那么你一定可以進(jìn)入孩子的世界，和他們有效的溝通。聽校園讀書講座心得體會(huì)聽校園讀書講座心得體會(huì)今天我們工作坊的所有成員聚集在一起共同聽了**、**等小學(xué)的有關(guān)校園讀書方面的直播講座。教師們聽得認(rèn)真，借鑒了很多讀書方式。我從中也受益匪淺，下面我就來談?wù)剰闹械母惺?。為了增?qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，為了引導(dǎo)廣學(xué)生走近書籍，熱愛書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生從書籍中汲取營養(yǎng)，全面進(jìn)步學(xué)生的文化道德素質(zhì)。各個(gè)學(xué)校都舉行了不同主題的讀書活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都以讀書節(jié)分形式開展，學(xué)校學(xué)生掀起了愛書讀書的熱潮，同學(xué)們爭先恐后的到圖書館借書，節(jié)省自己的零花錢買書，通過紅領(lǐng)巾書市換書，早自習(xí)可以聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲，周一紅領(lǐng)巾播送可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)情的配樂朗讀，課間可以看到課桌旁同學(xué)們讀書的身影，燈光下可以想像到同學(xué)們?nèi)绨V如醉的臉龐。小說，故事，童話，科學(xué)探究各種各樣的圖書走進(jìn)了同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)中，與同學(xué)們做近間隔的交流，通過讀書我們的生活變得豐富多彩，通過讀書，同學(xué)們的文化積累走上了一個(gè)新的臺(tái)階。讀書節(jié)期間每個(gè)學(xué)校每個(gè)同學(xué)都參與相應(yīng)的活動(dòng)，讀一本好書，買一本好書，寫一篇讀書筆記，背一條讀書名言，各班更換讀書板報(bào)宣傳讀書，紅領(lǐng)巾播送站做了專題的讀書節(jié)播送，早自習(xí)開展美文及古詩朗讀活動(dòng)?？傊瑢W(xué)校開展的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的讀書興趣，而且讓同學(xué)們體驗(yàn)到了讀書的快樂。歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯敲凑f：“書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它可以陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人?！芭c好書做伴，與文明同行”。留一點(diǎn)時(shí)間給讀書、多一點(diǎn)空閑給考慮、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，讓讀書成為我們的一種習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活狀態(tài)!高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。本學(xué)期開展讀書活動(dòng)，親近書本，喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，營造了書香校園，到達(dá)了活動(dòng)的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：一、深化宣傳，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氣氛。學(xué)校利用晨會(huì)舉行了隆重的啟動(dòng)儀式，所有班級(jí)召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，通過宣傳營造文化氣氛，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了根底。二、落實(shí)責(zé)任，確保讀書節(jié)活動(dòng)的順利開展。為確?！白x書節(jié)”活動(dòng)有效、有序地開展，根據(jù)活動(dòng)方案，落實(shí)責(zé)任。結(jié)合本班特色，制定了任務(wù)明確，便于操作的活動(dòng)方案，形成有方案、有部署的讀書活動(dòng)，確保了讀書節(jié)活動(dòng)的順利施行。三、創(chuàng)新活動(dòng)，為每位學(xué)生的成長導(dǎo)航。在讀書節(jié)活動(dòng)中，著眼于進(jìn)步教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面開展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)目的，開展了一系列豐富多彩、靈敏多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。(一)捐贈(zèng)圖書，豐富了班級(jí)“圖書部落”讀書吧。全班同學(xué)將一摞摞自己最喜歡的書用紅絲帶扎上鮮艷美麗的蝴蝶結(jié)捐獻(xiàn)給了班級(jí)圖書館，讓更多的同學(xué)們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識(shí)。成立了班級(jí)圖書管理小組，開展借閱管理活動(dòng)，舉行了好書交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氣氛，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。(二)召開主題班會(huì)，不斷把讀書活動(dòng)推向深化。按照活動(dòng)方案分別召開了發(fā)動(dòng)會(huì)、讀書經(jīng)歷交流會(huì)、采蜜釀蜜、古詩詞誦讀、讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)等系列主題班會(huì)。在活動(dòng)中，大家談到了自己閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適宜自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時(shí)間有序讀書。通過交流，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動(dòng)的自覺形成。(三)“書香班級(jí)”與“閱讀之星”評(píng)比。為樹立學(xué)生身邊的典范，通過班內(nèi)推薦，評(píng)選出學(xué)校讀書之星和書香班級(jí)。(四)以“好書伴我成長”為主題的黑板報(bào).四、活動(dòng)效果與改進(jìn)之處1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。通過讀書節(jié)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。2、通過開展讀書節(jié)活動(dòng)，班級(jí)的文化氣氛更加濃重。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)，小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也標(biāo)準(zhǔn)了?！盎顒?dòng)的開展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、安康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深化開展讀書活動(dòng)，營造濃重的讀書氣氛，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)氣，在全班形成人人讀書的良好風(fēng)氣，。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有活力;書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有開展！聽教師講座的心得體會(huì)雖然李x____師講的我們?cè)谏稀督虒W(xué)論》時(shí)也差不多都學(xué)過，但還是覺得收獲不小。她給了我們一些很好的教學(xué)建議:1.注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合。應(yīng)以“三貼近”為主，教學(xué)中所舉例子應(yīng)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。她以高一經(jīng)濟(jì)生活《影響價(jià)格變動(dòng)的因素》一文的導(dǎo)入為例，一個(gè)教師用的是“白菜價(jià)格的變動(dòng)”，另一個(gè)用“肯德基”的例子?！鞍撞恕北容^貼切于家庭主婦，而肯德基更貼近于學(xué)生生活。不過我理解是，假設(shè)是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的話會(huì)相反。2.堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈敏的教學(xué)策略。在教學(xué)中，所舉之例應(yīng)以正例為主，因?yàn)橹袑W(xué)生的判別才能比較弱。像如301昆明暴力恐懼事件，李教師認(rèn)為不應(yīng)該向?qū)W生提。以正例為主我是非常贊同的，就像如今社會(huì)上仍存在，但我們更應(yīng)該看到黨中央反腐的決心與努力。陽光照在一棵樹上，應(yīng)該看到沐浴在陽光下的那棵樹，而不是背光的樹影，教師假設(shè)沒有一顆陽光的心，整日自怨自艾、抱怨社會(huì)的不公與黑暗，那么，他就不會(huì)教出陽光的學(xué)生。但是，說到昆明暴力恐懼事件，我認(rèn)為在《政治生活》關(guān)于“民主與專政”的時(shí)候，解釋專政時(shí)還是可以用的。3.強(qiáng)化理論環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生參與。4.創(chuàng)造性的使用教材。像竇桂梅在《為生命奠基》中所講的，要“超越教材”：用教材而不是教教材。靈敏運(yùn)用教材，不受教材約束。實(shí)際情況進(jìn)展適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、增加或刪除。即立足于教材又不拘泥教材。李教師給我們舉了《文化生活》中《遠(yuǎn)流長的中華文化》一課為例，舉例我們不需拘泥于課本的目順序及內(nèi)容順序。5.創(chuàng)造性的開發(fā)和使用課程資。如文字與音像資、人力資、實(shí)物資、信息化資、理論活動(dòng)資、身邊、國內(nèi)、國際資等。末了，李教師建議我們要做一個(gè)有文化的教師，做影響學(xué)生生命成長的“重要?jiǎng)e人”：1.要不斷進(jìn)展教學(xué)反思：教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)理論的再認(rèn)識(shí)、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。教學(xué)反思一直以來是教師進(jìn)步個(gè)人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。如今很多教師會(huì)從自己的教育理論中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來進(jìn)步教學(xué)反思的質(zhì)量。2．要相信學(xué)生：學(xué)生的才能不是我們的、講會(huì)的，也不是他們自己聽會(huì)的、看會(huì)的，而是在這些種種理論活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與、總結(jié)中生長起來的。3.要敬畏學(xué)生：“敬畏”是對(duì)一切神圣事物的態(tài)度。敬”是嚴(yán)肅，認(rèn)真，免犯錯(cuò)誤；“畏”指“慎，慎重，不懈怠”?！?〕對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的使命感〔2〕法律意識(shí)和法制觀念〔3〕尊重個(gè)體生命〔4〕發(fā)現(xiàn)并開掘?qū)W生心中蘊(yùn)藏的宏大力量〔5〕視學(xué)生為學(xué)習(xí)和競爭的典范[聽教師講座的心得體會(huì)]聽高效課堂講座心得體會(huì)8月24日，在高平教育局的組織下，我們?nèi)w教師參加了山西絳縣橫水中學(xué)教師的構(gòu)建高效課堂教學(xué)主題報(bào)告，讓我們實(shí)在領(lǐng)悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的，怎樣讓孩子們?cè)谝还?jié)課中快樂地學(xué)到最多的知識(shí)，高效課堂就是一個(gè)很好的途徑。傳統(tǒng)的教育方法有的已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們要充分吸收上凍各名校的方式方法，把他們的精華融入進(jìn)我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身，更要想方法留住孩子們的心，要讓孩子們熱愛學(xué)習(xí)的知識(shí)，不厭惡、不討厭、不放棄，這就需要一個(gè)好的教育方法。在課堂上我們要注重結(jié)合環(huán)境和孩子們的心理，作出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能死搬硬套，別人用的好的方式，也許搬過來時(shí)，就不適用了，所以我們要自己開發(fā)設(shè)計(jì)出一套完好有效的適宜自己，并可以有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性的方法。用最高效、最有價(jià)值的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握最大量的知識(shí)。讓孩子熱愛自己的課堂就是進(jìn)步效率的一個(gè)有效的途徑。高效課堂上，要想教好學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都能參與其中，而不是教師在上邊教，學(xué)生在下邊聽，這種方式并不適宜大部分學(xué)生，沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)孩子做觀眾。要想教好每一節(jié)課，就需要一個(gè)高效、實(shí)用的教課方法，把進(jìn)步效率作為課堂的第一要?jiǎng)?wù)。傳統(tǒng)方法的改進(jìn)，可以作為我們進(jìn)步效率的借鑒。進(jìn)步效率是為了讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識(shí)，這需要時(shí)間，但是一節(jié)課堂的時(shí)間是有限的，所以進(jìn)步效率就成為孩子們吸收轉(zhuǎn)化知識(shí)為己用的瓶頸。高效是將來課堂教育的開展趨勢(shì)之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的教師才是好教師。現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識(shí)是最終目的，為此我們就要制作適宜自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之可以引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。使這節(jié)課剛剛完畢，他們就迫不及待的想著下一節(jié)課。作為一名教師，我們的天職就是傳授孩子們知識(shí)。新穎高效的教育方式，是比傳統(tǒng)教育更能讓孩子們吸納新知識(shí)的關(guān)鍵。沒有天生讓人厭惡的事情，同樣也沒有哪個(gè)學(xué)科天生讓學(xué)生討厭。這說明一名教師的好壞是關(guān)鍵原因。高效率的方法能使學(xué)生們感覺教師簡潔，爽朗，能帶給他們快樂，雖然教授的知識(shí)很廣很多，但是能讓孩子們逐漸喜歡上你。讓更多的教師發(fā)現(xiàn)你講課的閃光點(diǎn)。有效教學(xué)心得體會(huì)第一篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)范文有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目的是否到達(dá)，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。(一)有效課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分理解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近開展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為根底、以語文知識(shí)與生活相聯(lián)絡(luò)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣。(二)有效課堂教學(xué)1、有效講授。講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目的告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的關(guān)鍵部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)展中，完畢時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生終究會(huì)的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)展而不是教師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)展。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要師出必有名，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)根底上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處。2、有效提問：著名教育家陶行知先生說：創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是一問。這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)展反復(fù)提問。課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，你把剛剛的答復(fù)再說一遍!你再來說一遍，誰的想法與他的不一樣?類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生互相溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)展整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用能說說你的想法嗎?來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用誰聽懂他講的意思了?來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用你能解釋一下嗎?來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和互相的理解，用你有新的想法嗎?來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用能不能提出自己的疑問?來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反響出來，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生互相間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程。(三)有效課后反思課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題，這些都可以為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的備學(xué)生有據(jù)可以。(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并考慮提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)展資共享。(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，防止下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)展回憶、梳理，并探究剖析其根，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些智慧的火花記錄下來。(四)有效布置作業(yè)作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生開展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的理論活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進(jìn)步教學(xué)的有效性。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與構(gòu)造、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的浸透。因此，我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深化，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中開展，真正表達(dá)以學(xué)生主體理論活動(dòng)為根底的有效課堂教學(xué)。1.給學(xué)生提供動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)，變認(rèn)真聽數(shù)學(xué)為動(dòng)手操作數(shù)學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深化的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和開展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從生動(dòng)的直觀到抽象的思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)展抽象概括。2.自主探究與合作交流從形式走向本質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明開展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的開展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在教師引導(dǎo)下的探究，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過程和方法。學(xué)之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。假設(shè)只放不收，只是外表上的熱鬧，收效甚微。假設(shè)失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣闊教師都在積極探究合作學(xué)習(xí)的方式，并獲得了初步成效。蓮山課件但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把合作變成了合坐。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)展分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，詳細(xì)施行時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的根底上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)展了較充分的自主探究、獨(dú)立考慮的根底上進(jìn)展。沒有獨(dú)立考慮為根底的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。自主探究與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者互相浸透，相輔相成，讓學(xué)生在探究過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與別人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而進(jìn)步教學(xué)的有效性。《有效教學(xué)》心得體會(huì)篇一：《有效教學(xué)的理論與反思》培訓(xùn)心得體會(huì)箐口鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研《有效教學(xué)的理論與反思》培訓(xùn)心得體會(huì)箐口鄉(xiāng)中心小學(xué)：楊翔2023年6月8日，我聽了李偉教師的《有效教學(xué)理論與反思》講座，對(duì)于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)對(duì)待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可進(jìn)犯的。教師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)展補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈敏使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)展預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。二、促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同施行之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤缺乏”，考慮“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，才能到達(dá)事半功倍的教育教學(xué)效果。篇二：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的心得體會(huì)一個(gè)教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更的課余時(shí)間交還給學(xué)生，這是每個(gè)有責(zé)任心的教師要考慮和去研究的。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，對(duì)如何進(jìn)步有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟：首先，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的開展。其次，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的時(shí)機(jī)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目的。我們教師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在考慮、交流和理論等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地考慮，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式,要落到實(shí)處。因此教師在備課的時(shí)候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,理解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等。總之有效課堂教學(xué)是一個(gè)長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對(duì)教育、對(duì)孩子的熱愛。篇三：有效教學(xué)心得體會(huì)(共4篇)有效教學(xué)心得體會(huì)如何正確理解有效教學(xué)的“三有〔有效果、有效用、有效率〕”？什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目的，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)開展。它包含有三個(gè)含義：有效果：是有效教學(xué)的直接表達(dá)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否到達(dá)預(yù)期制訂的教學(xué)目的的程度表達(dá)。因此在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，理解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近開展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，浸透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以防止學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能無視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)展挑選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的榮耀，會(huì)有意外的收獲。有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈敏運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打根底，具有延續(xù)性。有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)預(yù)期的最正確教學(xué)目的。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的表達(dá)。在教學(xué)中，假設(shè)我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的程度根底上有所開展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下根底。當(dāng)然在這根底上，我們假設(shè)也能經(jīng)過反思，探究，進(jìn)步我們自己的教育教學(xué)程度，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容？現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動(dòng)能動(dòng)性轉(zhuǎn)變，認(rèn)同學(xué)生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認(rèn)知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認(rèn)知上的需求有：知識(shí)、才能、方法等；在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感上、認(rèn)知上來備課、授課，到達(dá)既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深化理解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)展處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)歷、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思維的根底上確定他們的“最近開展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的根底上，教學(xué)目的可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)展靈敏處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。讓不同的學(xué)生得到不同的開展，我覺得可以采取以下的做法：1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著親密的聯(lián)絡(luò)。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，那么學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡捷的答復(fù)，加一兩句評(píng)語；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)展表揚(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈敏的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反響、及時(shí)補(bǔ)”的原那么，聽《感恩教育》講座的心得體會(huì)都亭一小506班冉竣豐輔導(dǎo)教師牟麗娟xx年11月13日，我們都亭一小五、六年級(jí)學(xué)生在學(xué)校聽了《感恩教育》講座，深深地觸動(dòng)了我的心弦。這個(gè)講座是由高慧平教師演講的，她講了三個(gè)故事。第一個(gè)講的是xx年汶川大地震的時(shí)候，有一位張教師為了救兩個(gè)學(xué)生，放棄了生存的時(shí)機(jī)，用雙臂緊緊地把兩個(gè)小生命保護(hù)在自己的懷里，等到地震過后，人們從廢墟中把他拔出來的時(shí)候，他的手怎么也掰不開，取不出兩個(gè)孩子，無奈之下，人們不得不用電鋸鋸斷了他的雙臂。天啦！這只是他的學(xué)生。而天天站在我的講臺(tái)前的教師們，雖然沒有做出這樣驚天動(dòng)地的事情，可她們每天就這樣默默地背課、耐心的講解和教我們做人的道理，是我們每天偷走了她們的青春。第二個(gè)故事講的事《感恩的心》這首歌的來歷。有一個(gè)靠撿垃圾維持生活的夫妻有一天在垃圾堆中撿到了一個(gè)被遺棄的女嬰，本來就很難生活下去的夫婦倆卻下定決心把這個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。為了讓這個(gè)孩子吃飽，讀好書，夫婦倆因?yàn)閯诳噙^度相繼死去，那個(gè)母親在臨死的時(shí)候還深深不忘了這個(gè)孩子的學(xué)業(yè)，用器官和醫(yī)院作交換，供孩子上完學(xué)，并要求醫(yī)院定期以自己的身份給遠(yuǎn)方的孩子寫信，寄錢天啦！這不是他們的親生骨肉，卻有著如此的責(zé)任，如此的愛。第三個(gè)故事講了一個(gè)男孩因?yàn)槭寢尯竽潜А⑾肽顙寢尩男撵`，多么的凄慘！多么的遺憾！天啦！我多么慶幸自己有父母的關(guān)心和呵護(hù)。我要感恩祖國，給我和平的環(huán)境！我要感恩教師，給我知識(shí)的泉！我要感恩親人，給我寧靜的家園！我要感恩坎坷，給我堅(jiān)強(qiáng)！我還要感恩同學(xué)，給我友誼、分開孤獨(dú)！從此，我要強(qiáng)大自己，反省自己，將來回報(bào)有恩于我的一切！聽家庭教育講座心得體會(huì)篇一：家庭教育講座心得體會(huì)上周四，兒子所在的小學(xué)組織了一場家庭教育講座，邀請(qǐng)了北京關(guān)工委的專家講課，雖然講座時(shí)間并不長，但我受益匪淺，有幾點(diǎn)體會(huì)：一、要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義好家長勝過好教師。家長應(yīng)該是孩子的啟蒙教師，孩子最容易模擬家長的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能安康茁壯地成長，才能成長為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才！所以，每個(gè)家長都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就是稱職的，放養(yǎng)也需要一定的度，還需要家長收放自如地加以教育、規(guī)劃，促使其更加安康地成長！二、幾種行之有效的家庭教育方法1、言傳身教法孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會(huì)有效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己卻愜意地看著爛俗的電視劇，玩著網(wǎng)游，這讓孩子情情何以堪呢？所以，以身作那么，比千言萬語都更管用。2、教孩子好的學(xué)習(xí)方法比方預(yù)習(xí)功課，上課認(rèn)真聽講，和教師同步考慮、加強(qiáng)互動(dòng)，等等。只是一味的要求孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，卻不懂得幫助孩子總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，也許并不能及時(shí)收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來下學(xué)期的書本，讓孩子抽時(shí)間預(yù)習(xí)功課，對(duì)孩子下學(xué)期的學(xué)習(xí)是有益的。3、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育都說孩子還是自己的好。所以說，從內(nèi)心賞識(shí)自己的孩子，應(yīng)該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當(dāng)，不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽兊牟蝗缫饩涂霖?zé)孩子，更不要因?yàn)楣ぷ鲏毫Φ仍虼诉w怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比方孩子的老實(shí)、仁慈、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長，才是合格的家長。平等地對(duì)待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。4、營造溫馨幸福的家庭氣氛家長要互相尊重，文明禮貌待人，營造一種溫馨幸福的家庭氣氛，這也是孩子安康成長必須的良好環(huán)境。讓孩子體驗(yàn)到家庭的溫暖，最好能把家長當(dāng)成朋友，和你分享成長中的困惑，這是多么幸福的事情呀！5、同孩子一起成長活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長、進(jìn)步、成熟，并不是因?yàn)槟銥槿烁改妇褪裁炊级裁炊紝?duì)。與孩子共同成長吧，體驗(yàn)這其中的樂趣！篇二：家庭教育講座心得體會(huì)小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早承受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好“萬事開關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑得意，純真無瑕，分辯是非才能差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及承受才能和模擬才能。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)擅長引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，做為家長要放下架子，擅長和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語言，比方可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，假設(shè)家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭反感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。其次，做為家長，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨意亂來，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模擬才能，同時(shí)分辯是非才能差，在家里，家長們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為教師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，教師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，教師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模擬學(xué)習(xí)的典范，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)典范，家長在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長影響深遠(yuǎn)。再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法擅長引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺地做。否那么，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，____在孩子們身上行不通。只有擅長引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍受力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就淘氣起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫順的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服?？傊?，對(duì)小學(xué)生的家庭教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈敏多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎？聽魏書生講座心得體會(huì)篇一：觀魏書生講座心得體會(huì)觀魏書生講座心得體會(huì)藁城市張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)蔣麗紅魏教師那幽默幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定沉著的處世哲學(xué)、淵博深沉的知識(shí)、看似簡單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。魏教師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏教師龐大的管理系統(tǒng)中處處表達(dá)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏教師經(jīng)常說這樣一句話“但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班長不要干;但凡班長能干的事，班主任不干?！睆奈航處煹倪@句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。當(dāng)然要選一些有才能的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。開展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班效勞的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”，三尺講臺(tái)，魏教師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深沉的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)歷、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生，對(duì)工作與生活的無比熱愛和執(zhí)著追求。熱愛生活，敬業(yè)樂業(yè)，進(jìn)步素質(zhì)，超越自我。每個(gè)人在生活和工作中都會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，是沒有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對(duì)待，熱愛生活，別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，不斷努力，就能充滿進(jìn)取精神，就能嘗到生活之水的甘甜?？鞓方虝?，享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下，我會(huì)在自己崗位上盡職盡責(zé)，雖苦猶甜。在教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，或許他們的起點(diǎn)有著很大的差距，但當(dāng)我們經(jīng)過精心的呵護(hù)與培養(yǎng)后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長、社會(huì)的驕傲，更是對(duì)教育工作者的肯定，莫大的榮耀。也許別人不能體會(huì)，但我們能！教學(xué)過程是艱辛的，漫長的，還會(huì)有很多的突發(fā)事件襲來。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。然而，當(dāng)我們撥開云霧，看到學(xué)生進(jìn)步了，那時(shí)候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、仁慈、真誠的孩子們?cè)谝黄鹣硎茇S富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運(yùn)的。魏教師說過，學(xué)生的錯(cuò)誤從自覺不自覺的角度來分析^p有兩類，第一類是不自覺的錯(cuò)誤，第二類是自覺但又不能自制的錯(cuò)誤。所以，在很多時(shí)候，我們都是包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，減少與此類似的錯(cuò)誤。對(duì)于某些上課認(rèn)真聽課了，卻還是不會(huì)做題目的學(xué)生，我那么是把他們叫到辦公室，單獨(dú)輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開始就落伍。學(xué)生很配合，讓我看到了他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，很是欣慰。教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。篇二：聽魏書生班主任工作的講座心得體會(huì)《聽魏書生班主任工作的講座心得體會(huì)》2023年11月10日上午，班主任組織我們觀看了魏書生班主任工作的講座視頻，正所謂聽君一席話，勝讀十年書。魏教師談及的班級(jí)管理的方法讓我茅塞頓開，受益匪淺。以下就是我聽完講座的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、班級(jí)管理要“以人為本”，科學(xué)管理在講座中，魏教師提到他管理學(xué)生就堅(jiān)持兩大原那么：民主和科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”正是因?yàn)槲航處熆梢猿浞值刈龅矫裰?，把?quán)利下放到每個(gè)學(xué)生的手上，所以使得這個(gè)身兼兩個(gè)班班主任的他竟然發(fā)出了無事可做的感慨！從魏教師的講述中，我們也可以知道魏教師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，他把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和自育才能放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。是呀，讀書是為了做人，做人卻不是只為讀書，所以我們教育孩子應(yīng)該是先成人后成才。“德先生”和“賽先生”兩手抓，這樣的班級(jí)豈有不好之理。二、讓學(xué)生自我管理，做到“慎獨(dú)”魏教師說：“管理不是教師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”魏教師很自豪地告訴我們他從來不給學(xué)生布置什么所謂的家庭作業(yè)，他都是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，自己給自己安排適當(dāng)作業(yè)去穩(wěn)固自己所學(xué)的新知識(shí)，做到學(xué)以致用。這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們可以自主地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生自己給自己布置作業(yè)一定程度上減少了他們的抵觸心理，他們更愿意去完成自己給自己布置的任務(wù)。通過這一方式，久而久之讓學(xué)生可以做到慎獨(dú)，為他們形成良好的人格奠定根底。三、明確班主任的職能班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，也是學(xué)校管理的根本單位，一個(gè)學(xué)校管理是否得當(dāng)，就在于班級(jí)管理進(jìn)展的是否科學(xué)、有效。俗話說一艘好船必須有一個(gè)好舵手，同樣的道理，一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、要求進(jìn)步的班集體必須有一個(gè)以身作那么的班主任。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他可以說是一個(gè)班級(jí)的靈魂。通過魏教師講述他當(dāng)班主任的經(jīng)歷，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。從外表上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而從另一方面看，共同的教育目的〔即學(xué)生的學(xué)習(xí)目的〕決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。這就需要班主任做好這艘船的舵手，必要的時(shí)候給他們指明前進(jìn)的方向，與此同時(shí)放手學(xué)生自己去嘗試、去探究，尋找人生的真諦。魏教師充滿人生智慧和教學(xué)經(jīng)歷的講座使我受益良多，更多的是他再一次引起了我對(duì)教學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的考慮。到底怎樣才是對(duì)孩子們最有益的教學(xué)，我想我會(huì)一直探究下去，我會(huì)像魏教師一樣熱愛自己的教育事業(yè)、辛勤耕耘，更以積極樂觀的人生態(tài)度不斷的充實(shí)自己、超越自己，過一種幸福完好的生活。篇三：聽魏書生講座心得體會(huì)聽魏書生講座心得體會(huì)牛家營子初級(jí)中學(xué)張宗力“我們要用平平常常的心態(tài)，高快樂興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。”——魏書生理解了魏老的座右銘，我萌生了走進(jìn)魏老的沖動(dòng)，看了魏書生講座的錄像,我更加感受頗深，《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，伴著一陣熱烈的掌聲，六十一的魏教師邁著強(qiáng)健的步伐踏入會(huì)場，穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，精神那么飽滿，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。開始白對(duì)“教師是天底下最光輝的職業(yè)”的質(zhì)疑，使全場教師的心靈為之震動(dòng)。醫(yī)生不是最光輝的職業(yè)嗎？整天面對(duì)病痛、面對(duì)死亡，一年下來沒有幾天假日。農(nóng)民工不是最光輝的職業(yè)嗎？他們從事非農(nóng)工作，卻未改變農(nóng)民身份，未被城市認(rèn)同接納，一年到頭看著別人住新房。警察就不是最光輝的職業(yè)嗎？他們每天的任務(wù)就是，保障人民根本利益、打擊違法犯罪、維持社會(huì)治安，或許大年三十還在外面奔波。所有的人從事的職業(yè)都是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么作為教師的我們一定要停頓攀比，回歸內(nèi)心。不愿干得工作，也不要拿工作開玩笑，從一切磨難中占廉價(jià)，磨練意志、開拓胸懷、認(rèn)清人情世故。同樣的待遇100斤和200斤的擔(dān)子，選擇200斤的重?fù)?dān)，多干活，占廉價(jià)，磨練了意志。他告訴我們當(dāng)好班主任的微妙，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章真如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。詳細(xì)心得體會(huì)如下:魏書生教師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華美的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想理解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，沉著中蘊(yùn)含宏大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的間隔，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。雖沒有華美的詞語，但他幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)歷就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氣氛，讓學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí)，而不是教師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生詳細(xì)的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展監(jiān)視，起到及時(shí)催促學(xué)生成為主人的作用。魏老講到：為學(xué)生效勞，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)程度，承受才能，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要擅長在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止分開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的此岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。在魏教師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動(dòng)過我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽完報(bào)告，在我心底好似豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏教師的教育理念始終?？茖W(xué)的手段是以人為本，魏教師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏教師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和自育才能放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。魏書生把自強(qiáng)放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認(rèn)為，教師必需要自強(qiáng)，要管理好自己。通過管理自己的心，才能理解學(xué)生的心；通過走進(jìn)自己的心靈世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我,夢(mèng)想在不久的將來也能在五中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一場感動(dòng)心靈的報(bào)告——聽丁榕教師講座有感松山五中呂素梅從沒一場報(bào)告這么俘獲我的心，從沒一場報(bào)告讓我的心底如此的滌蕩，從沒一場報(bào)告讓我聽了有流淚的沖動(dòng)-今我坐在電腦前靜靜地聆聽著朱榕教師的那情感交融、聲情并茂的報(bào)告——《做一名幸福、快樂有成就的班主任》。真的，雖不在現(xiàn)場，但我被深深地打動(dòng)了，被眼前的這位已經(jīng)66歲的長者所深深地打動(dòng)。整整六個(gè)小時(shí)，她堅(jiān)持站在臺(tái)上，握著她的遙控鼠標(biāo)，用她那具有舞蹈功底的和諧的肢體動(dòng)作，用她那沙啞的嗓音，繪聲繪色地講述著她從教將近五十載一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例-朱永新教師說，聆聽窗外的聲音，總有一場報(bào)告會(huì)打動(dòng)你的心。是的，這是一場凝聚著丁榕教師幾乎畢生教育藝術(shù)的報(bào)告，傳達(dá)著一位教育長者畢生的《更新觀念改進(jìn)方法拓寬途徑》，讓我聽了感觸深深，心海澎湃——感動(dòng)之一：只為成功向方法，不為失敗找理由丁榕教師結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，講述了她做一位幸福、快樂有成就的班主任共分為五個(gè)階段，擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。首先她描繪述了她的擇業(yè)，她出生于美術(shù)世家、他的家人都是中央美術(shù)學(xué)院的知名畫家。美術(shù)專業(yè)的她，夢(mèng)想就是成為一位畫家。沒想到六十年代中學(xué)教師奇缺，周總理一個(gè)號(hào)召，號(hào)召知識(shí)青年到中學(xué)從教。她就放棄了自己成為一位畫家的夢(mèng)想，成了一位初中語文教師。第一年，她還帶了學(xué)校的體育田徑隊(duì)。她講述了她那曾經(jīng)的滿腔青春熱情，在從教語文的道路上，并不是一帆風(fēng)順。但是，丁榕教師說，做什么，就要做最好的我。承受改變不了的，改變你能改變的。這樣的理念，讓她非常坦然地承受了自己是位初中語文教師的現(xiàn)實(shí)，她從努力上好第一節(jié)語文課開始，并為此孜孜不倦一輩子。她講述了在她創(chuàng)業(yè)過程中的種種辛苦，她又是如何笑著戰(zhàn)勝這些困難。她說，幸福不是結(jié)尾，而是過程，只為成功想方法，不為失敗找理由，在苦中尋找樂趣。這是她在創(chuàng)業(yè)階段的所為。在樂業(yè)階段，她說教師要做好六種角色，1：做教師，為人事表；2、做父母，無微不至；3、做姐妹，親密無間；4、做朋友，心心相??；5、做大夫，治病救人；6、做心理咨詢師，走進(jìn)心靈。嚴(yán)中有愛，愛是根底。第四個(gè)階段為敬業(yè)，她說，她不重復(fù)自己走過的路，沒有一節(jié)班隊(duì)課是一樣的，努力做一個(gè)創(chuàng)新的教師。她帶的班級(jí)學(xué)生的信、賀卡、作文全都搜集起來，退休以后，第一件事，就是分類整理。第五個(gè)階段就是愛業(yè)，她把這班主任工作當(dāng)做事業(yè)來經(jīng)營。她的同學(xué)后來幾乎都分開了教育崗位，大多成為了畫家，只有她一人仍然堅(jiān)守在教育崗位上，她覺得非常有樂趣，成為了一位享受國務(wù)院特殊津貼的特級(jí)教師。感動(dòng)之二：十年樹木，百年樹人的理念整整六個(gè)小時(shí)中，聽得最多的話，就是丁教師的那一句“百年樹人”。她說，每一位孩子都有閃光點(diǎn)。給孩子教三年，要為孩子向____。她給第一屆美術(shù)班編的書，寫序的就是當(dāng)初的一個(gè)很不起眼的孩子，后來成了著名的作家。一位接話茬特厲害，特讓人煩的孩子，成了一位著名的婚禮主持人。她舉了一個(gè)例子，聽了之后特別令人為之感慨和動(dòng)容：有一年過年時(shí)，丁教師____前教過的學(xué)生帶著自己的孩子來看望她，丁教師教她時(shí)是13歲，如今這學(xué)生是四十三歲，整整____都沒有見面了。據(jù)她的同學(xué)說，如今是個(gè)人物了。他看見丁教師，帶著他的孩子，跪在了丁教師的面前，并對(duì)兒子說：“沒有丁教師，就沒有你的老爸，快叫恩師奶奶。”之后，拿出了一枝鋼筆，送給了丁教師。丁教師講述了他第一回捉小偷的經(jīng)歷。六十年代，最嚴(yán)重的就是小偷和流氓，誰的班級(jí)少了東西，那是很嚴(yán)重的事情。有一天，有一個(gè)孩子給她匯報(bào)，說自己帶來的鋼筆不見了，那時(shí)的鋼筆珍貴如如今的手機(jī)。于是，她開始抓小偷，告訴同學(xué)，但凡在教室里的，人人都是嫌疑犯?？此麄兊谋砬?，一個(gè)個(gè)都很無辜的樣子，看不出來。她就先讓學(xué)生搜她的身，然后，她有理由搜學(xué)生，結(jié)果，在一位瑟瑟發(fā)抖的孩子的那里，找到了那支鋼筆。接下來，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地動(dòng)作，做出了一個(gè)揀的動(dòng)作，“瞧，你這孩子，以后少了東西可要好好找啊，這鋼筆不是好好地在地上了嗎？”就這樣，丁榕教師用她的愛心保護(hù)了一位孩子的自尊心。事情并沒有到此為止，她又找這位孩子談心，并把自己的鋼筆送給了這位孩子，叮囑他好好地練書法。于是，30年后出現(xiàn)了跪地的一幕。丁榕教師真誠地感慨道：教育真的是百年樹人啊，一位教師面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，要有一顆同情、憐憫之心。美國心理學(xué)家吉諾特說，我是一個(gè)教師，我有極大的力量能讓孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我可以叫人開心，也可以叫人傷心。一位教師站在工作崗位上，對(duì)待每一位孩子都要有“百年樹人”開展的戰(zhàn)略目光。感動(dòng)之三：從人格的角度開發(fā)人，變性格優(yōu)勢(shì)為優(yōu)勢(shì)丁榕教師說，每一個(gè)學(xué)生在性格上沒有優(yōu)缺點(diǎn)之分，只有優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)之分。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，她能充分人才：膽汁質(zhì)的孩子為運(yùn)發(fā)動(dòng)，多血質(zhì)的孩子做啦啦隊(duì)，粘液質(zhì)的孩子寫新聞報(bào)道，抑郁質(zhì)的孩子搞情報(bào)工作，到別的班級(jí)打探情況。聽到這里，在座的每一位教師都情不自禁地笑了起來，被丁榕教師的教育智慧所打動(dòng)。她講到了他班上的有一位抑郁質(zhì)的孩子，孩子站到丁榕教師那里，因?yàn)樗簧瞄L說話，說特想考北大考古系，但媽媽堅(jiān)決不同意，要他讀外語系。丁教師上門幫助孩子做媽媽的思想工作，媽媽一開始堅(jiān)決不容許，丁教師反復(fù)勸說，說這孩子不喜歡說話，你非要他讀外語系，那不是往絕路上逼啊。媽媽終于容許了。結(jié)果，那一年，報(bào)考北大考古系的就兩個(gè)人，他直接升研究生，唯一的一個(gè)去____留學(xué)的名額也讓他占了，如今成了考古專家，出書了，在他喜歡的崗位做著奉獻(xiàn)。丁榕教師說，任何一個(gè)人，一件事，都有一個(gè)兩面性，看問題的角度不同，在工作中我們要努力學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題。她教到的一位孩子喜歡拿別人的東西，她幫助他想了許多的方法，可還是改不了，這孩子痛苦得只好去喝敵敵畏。然后，丁榕教師就另辟蹊徑，從另一個(gè)角度去看小偷，小偷膽大、心細(xì)。于是，就天天在這位孩子的耳邊灌，你是外科醫(yī)生，你就是外科醫(yī)生，同學(xué)、家長也說他的外科醫(yī)生，后來，他果真成了外科醫(yī)生。一個(gè)個(gè)翔實(shí)的事例，一句句肺腑的話語，在每一位聽課者的面前，鋪開了一個(gè)教育的長卷，那就是用愛心、智慧、奉獻(xiàn)、魅力、創(chuàng)造、激情編織而成的開展型的新時(shí)代班主任。聽師德師風(fēng)講座的心得體會(huì)一場沒有演講稿、沒有ppt的激情演講震撼了會(huì)場的300多位教師們。____師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的淵博、獨(dú)到的見解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等，使得教師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場全體教師屢次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深化的師德教育。____師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題議論了一系列有關(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見解。怎樣做有幸福感的一流教師，____師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛”、“能”?！捌贰保航處煹囊涣鞅磉_(dá)在品，尊嚴(yán)、自由、名聲。____師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴(yán)，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問題，長大了會(huì)丟了自由。而名聲就表達(dá)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。“愛”：愛自己、愛別人、愛事業(yè)。正如____師的一句話：“吃不飽的時(shí)候只有一個(gè)煩惱，吃飽飯時(shí)卻有無數(shù)煩惱”，這是一個(gè)急躁、急躁、甚至暴躁的社會(huì)。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運(yùn)。“希望是火，絕望是煙，人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛自己、愛生命。當(dāng)然也要做到愛別人：愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事，愛身邊每一個(gè)人。____師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項(xiàng)根本原那么：當(dāng)面尊重、背后贊揚(yáng)、好事想著、壞事幫助；練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動(dòng)、說話讓人快樂；吃下兩樣?xùn)|西：吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起，作為教師更要從對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛做起，愛自己的孩子是本能，而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天，有人只是過了一天而重復(fù)了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光，每天重復(fù)著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè)，做一名幸福的教師。“能”：比實(shí)力、比才干、比才能。教育工作者如何表達(dá)自己的“能”，____師說：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導(dǎo)”，什么叫“領(lǐng)袖”？我想就是做