以-教-育-的-信-息-化-帶動-教-育-的-現(xiàn)-代-化

以教育的信息化

帶動

教育的現(xiàn)代化

楊應崧

一、“采集平臺”優(yōu)化建設的目標1、成為現(xiàn)代教學質(zhì)量保障體系的信息平臺特點：自我保障；自覺學習；自發(fā)創(chuàng)新。途徑：目標的自我設定；質(zhì)量保障融入每項工作的過程。1、成為現(xiàn)代教學質(zhì)量保障體系的信息平臺流程：知識創(chuàng)新的循環(huán)（CCDU）。目標指標實施評估

（知識管理）信息平臺

創(chuàng)新學習改進機制

“如果外在的動機不斷增強，那么自發(fā)的動機就會受到抑制?！薄焱馑爬伞救铡恳弧ⅰ安杉脚_”優(yōu)化建設的目標2、成為跨時空交流、教學資源共享的服務平臺3、成為現(xiàn)代管理、科學決策的支持平臺4、成為引入社會資源、深化校企合作的協(xié)作平臺5、成為加強績效管理、實現(xiàn)社會監(jiān)督的公共平臺二、信息時代的困惑1、在海量數(shù)據(jù)面前，使人難以識別數(shù)據(jù)的真?zhèn)巍⒄`，難以選擇和使用數(shù)據(jù)——魚目混珠。2、不斷產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，增加了共享的難度，提高了共享的風險——與狼共舞。二、信息社會的困惑3、實現(xiàn)數(shù)據(jù)的一致性，變得越來越困難——信息孤島。4、出現(xiàn)數(shù)據(jù)綜合癥，容易使人沉迷于不停地生產(chǎn)數(shù)據(jù)、不停地存儲數(shù)據(jù)、不停地讀取數(shù)據(jù)，而不知道為了什么——現(xiàn)代奴隸。三、“采集平臺”優(yōu)化建設核心要素1、高保真——采集真實數(shù)據(jù)；2、高聚焦——采集有價值數(shù)據(jù)；3、傻瓜化——易于操作、方便使用（直觀化——可視、可聽、可聞）；4、網(wǎng)絡化——即時采集、瞬時傳遞、智能運行。四、“采集平臺”優(yōu)化建設基本途徑1、實現(xiàn)“高保真”的途徑（1）做到“三全”——全員參與、全過程覆蓋、全方位整合；（2）源頭采集；（3）即時采集；（4）公開透明。四、“采集平臺”優(yōu)化建設基本途徑2、實現(xiàn)“高聚焦”的途徑：（1）遵循“主要成效區(qū)（KRA）->關(guān)鍵影響因素(KSF)->主要表現(xiàn)指標(KPI)”的邏輯體系。（2）運用知識螺旋方法：內(nèi)化（學習、實踐）—社會（共同）化—顯性化——組合化。四、“采集平臺”優(yōu)化建設基本途徑（3）抓住六個要素：方針目標、體制機制、隊伍人員、資源條件、環(huán)境建設、質(zhì)量監(jiān)控。（4）分清五個層面：學校、專業(yè)、課程、教師、學生。（5）靈活運用各種技術(shù)：概率統(tǒng)計、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、強化選擇等。四、“采集平臺”優(yōu)化建設基本途徑3、實現(xiàn)“傻瓜化”的途徑：（1）內(nèi)涵唯一；（2）標準統(tǒng)一；（3）選擇驗證；（4）數(shù)據(jù)中心；（5）智能后臺；（6）直觀表達——儀表盤。四、“采集平臺”優(yōu)化建設基本途徑4、實現(xiàn)“網(wǎng)絡化”的途徑：（1）升級校園網(wǎng)絡版；（2）提供省級匯總版；（3）開發(fā)“專業(yè)建設與職業(yè)發(fā)展管理平臺”；（4）推介“CRP”系統(tǒng)。五、需要達成幾點共識1、高度重視“采集平臺”優(yōu)化建設；2、堅持10個字的原則：原始、即時、寫實、獨立、公開；3、尊重“IT”技術(shù)的個性——不存在“無缺陷”程序；4、牢固樹立“技術(shù)服務于需求”的觀念——以現(xiàn)代理念打造系統(tǒng)、消除“孤島”；5、