2023年微課在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的應(yīng)用

微課在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的應(yīng)用摘要：微課是一種比較新奇的教學(xué)方法，在我們國(guó)家雖然消失的時(shí)間比較晚，但是其卻擁有特別快的進(jìn)展速度，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)之中。隨著我們國(guó)家高校教學(xué)模式的不斷改革，對(duì)于高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善也是一項(xiàng)亟待解決的問題。因此，將微課運(yùn)用到高校成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)之中，既符合當(dāng)前教學(xué)模式的改革，同時(shí)也特別有利于提高高校成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)水平。本文通過對(duì)高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中使用微課教學(xué)的作用進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際閱歷提出了微課在高校成本會(huì)計(jì)課程基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略，盼望可以關(guān)心高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：微課；成本會(huì)計(jì)課程；教學(xué)模式

一、高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中使用微課教學(xué)的作用

1.微課教學(xué)符合同學(xué)多元化需求

高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中使用微課教學(xué)可以關(guān)心高校生更好的了解和學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程，并最大限度地促進(jìn)每個(gè)高校生在高校成本會(huì)計(jì)課程課堂上活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的過程、教育方法、教育評(píng)價(jià)等。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)需求，微課教學(xué)可以更多地從高校生的角度動(dòng)身，針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，為高校生制造良好的進(jìn)展氛圍。微課課堂是以簡(jiǎn)短、精確著稱，因此，微課能夠確保每個(gè)高校生都能享受成本會(huì)計(jì)課程課程的樂趣，并確保每個(gè)高校生的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮[1]。

2.革新傳統(tǒng)高校成本會(huì)計(jì)課程課堂教學(xué)模式

高校成本會(huì)計(jì)課程課堂模式創(chuàng)新的過程可以使成本會(huì)計(jì)課程老師進(jìn)行思索，選擇合適的行為策略作為成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容，為高校生供應(yīng)豐富的活動(dòng)材料予以支持，同時(shí)也要考慮在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的過程中對(duì)高校生實(shí)行什么樣的行為策略是最合理和最有效的。一些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更注意教材中的學(xué)問和技能的教學(xué)，傾向于通過講解教學(xué)來組織活動(dòng)，而有些老師則更注意高校生的終身進(jìn)展，而忽視教材本身。這往往反映了我國(guó)老師不同的教育觀念，但實(shí)際上，我們提倡的是激發(fā)高校生自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，而微課教學(xué)能為高校傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式供應(yīng)新的內(nèi)容[2]。

3.提高同學(xué)課余時(shí)間的利用率

隨著當(dāng)前我們國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)展，成本會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，并且成為人們?cè)谌粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡囊徊糠?。而微課則具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，能夠便于同學(xué)進(jìn)行成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這大大提升了高校生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)利用率。

二、微課在高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的應(yīng)用案例分析

對(duì)于成本會(huì)計(jì)的教學(xué)課程來說，很多的高校老師會(huì)使用比較傳統(tǒng)的講授方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，但是這種教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿意當(dāng)前高校生的需求。因而，微課的消失給高校成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，這種教學(xué)方式能夠有效的帶動(dòng)同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)能夠主動(dòng)參加到課堂之中，與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。由此可見，高校老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程之中引入微課，設(shè)計(jì)更加有學(xué)習(xí)氛圍的課堂。傳統(tǒng)的課堂之上老師也會(huì)使用多媒體教學(xué)，例如，使用PPT來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的文字和圖片。但是，在微課這種教學(xué)方法之下，多媒體教學(xué)不在僅僅是圖片和文字，還應(yīng)當(dāng)加入視頻等內(nèi)容。例如，老師可去一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)地采訪，將部分成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容制作成視頻，供同學(xué)在課堂上觀看，這樣能夠?qū)我坏奈淖趾涂菰锏膶W(xué)問點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而能夠讓同學(xué)對(duì)于成本會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加有愛好，也可以進(jìn)行主動(dòng)思索。本文以成本會(huì)計(jì)課程中的《材料費(fèi)用安排》這一節(jié)內(nèi)容作為案例，進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以期能夠提高同學(xué)的課堂參加度，并且也盼望能夠給其他老師成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)供應(yīng)肯定的借鑒。一方面，可以在上堂課下之時(shí)，或者本節(jié)課開課的前幾天給同學(xué)布置課前任務(wù)，可以在微信或者相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)上上傳視頻，例如，如何將材料費(fèi)用計(jì)入產(chǎn)品成本等，然后讓同學(xué)進(jìn)行觀看，并對(duì)同學(xué)提出的問題進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)解答，與同學(xué)進(jìn)行溝通，讓同學(xué)能夠在課前對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解，以便于課堂上教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展[3]。另一方面，課堂上的微課視頻則是教學(xué)的主要內(nèi)容，而微課的主要原則就是要求視頻時(shí)間短，而內(nèi)容就需要突出核心部分，因此，微課視頻的制作就需要老師進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)?！恫牧腺M(fèi)用安排》的微課視頻制作思路主要有以下幾個(gè)步驟：一是微課視頻的開頭，這部分需要5到10秒鐘，主要對(duì)本節(jié)課的主題和老師相關(guān)信息進(jìn)行展現(xiàn)，有必要時(shí)則需要配以一些舒緩的背景音樂；二是核心內(nèi)容的導(dǎo)入，以課前任務(wù)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)自由展現(xiàn)自己的課前學(xué)習(xí)成果，假如布置了學(xué)習(xí)題目則需要展現(xiàn)答案，并為學(xué)會(huì)生進(jìn)行講解。除此之外，還需要展現(xiàn)在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)線產(chǎn)拍攝的視頻內(nèi)容[4]。(案例1：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地?cái)z制的影片)黑板板書設(shè)計(jì)：產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)成品的生產(chǎn)過程設(shè)問：材料費(fèi)用如何歸集到產(chǎn)品成本中？三是進(jìn)行本節(jié)課主要內(nèi)容的講解，整個(gè)過程大約八分鐘。必需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合相關(guān)案例開展教學(xué)。案例2：以案例1基礎(chǔ)，分析共同消耗材料費(fèi)用的安排。案例3：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，參照案例2編制材料費(fèi)用安排的會(huì)計(jì)分錄。講授：材料賬戶結(jié)轉(zhuǎn)基本生產(chǎn)成本。四是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引出新的問題，讓同學(xué)在課下進(jìn)行思索，并為下節(jié)課的講授內(nèi)容做鋪墊。

三、微課在高校成本會(huì)計(jì)課程基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略

1.重視新媒體技術(shù)，提升微課認(rèn)知

提高成本會(huì)計(jì)課程老師的基本素養(yǎng)是在高校成本會(huì)計(jì)課程課程中有效應(yīng)用微課的關(guān)鍵點(diǎn)。只有當(dāng)成本會(huì)計(jì)課程老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，他才能把相關(guān)課程教好。更重要的是，成本會(huì)計(jì)課程老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和策略，而不是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)。因此，成本會(huì)計(jì)課程老師應(yīng)樂觀參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用一些新媒體技術(shù)，不斷補(bǔ)充關(guān)于微課的新內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于微課這一教學(xué)方式的認(rèn)知，只有這樣才能夠好的帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行成本會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)[5]。

2.轉(zhuǎn)變老師角色定位，發(fā)揮微課作用

在高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程之中，老師發(fā)揮著特別重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師作為教授者僅僅是將書本的內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)。但是，在微課的教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐中，老師需要依據(jù)當(dāng)天所授內(nèi)容，供應(yīng)合理的微課教學(xué)資料，同時(shí)給同學(xué)制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提升同學(xué)的思索力和探究力量，對(duì)于非常困難的題型，要鼓舞同學(xué)樂觀探究科學(xué)問題，相互合作，共同解決，這也體現(xiàn)了微課教學(xué)過程中的多元化。

3.整合微課教學(xué)資源，總結(jié)微課規(guī)律

對(duì)于微課的教學(xué)內(nèi)容來說，高校成本會(huì)計(jì)課程老師應(yīng)當(dāng)提前充分了解高校生對(duì)于成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的需求，然后結(jié)合自身的教學(xué)狀況和閱歷來制定微課的教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。作為成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成本會(huì)計(jì)課程老師在提高高校生成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用，需要讓同學(xué)能夠?qū)Τ杀緯?huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加劇烈的愛好，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容漸漸應(yīng)用到自身的生活之中。除此之外，高校成本會(huì)計(jì)課程基礎(chǔ)課程老師通過利用微課，可以獵取更多的反饋信息，從而能夠有效的提高高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代的來臨，人們的生活和工作都離不開成本會(huì)計(jì)課程?？傊?，微課教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今的課改中得到了廣泛而樂觀的運(yùn)用，有其自