【課件】5.2正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷課件-2021-2022學(xué)年下學(xué)期高二政治選擇性必修三（統(tǒng)編版）

第五課《正確運(yùn)用判斷》第二框：正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷【課標(biāo)要求】1.了解形成恰當(dāng)判斷的條件，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用直言判斷和關(guān)系判斷。2.區(qū)分判斷的不同類型。【核心素養(yǎng)】

科學(xué)精神：理解性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷的含義、結(jié)構(gòu)、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹立科學(xué)精神。

公共參與：根據(jù)準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷的要求，形成正確的性質(zhì)判斷。

王安石之子只有幾歲的時(shí)候，有個(gè)客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關(guān)在一起?？腿藛査骸澳闹皇氢闹皇锹?？”他從來沒有看見過這兩種稀罕的動(dòng)物，看了半天，答道：“獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐?！笨腿寺犃?，十分驚奇。如何才能正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷呢？

某翁請(qǐng)客，見三位主客只來了一位五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯(cuò)在哪兒?此翁請(qǐng)客失敗，他的判斷出了什么問題?你能糾正他的錯(cuò)誤嗎?提示：此翁請(qǐng)客失敗，問題出在他主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)，所以不能如實(shí)地反映事物的狀態(tài)，最終造成誤解。此翁可以說“有的該來的沒來”和“有的不該走的走了”。議題數(shù)學(xué)家格洛阿找魯柏借宿?？膳撮T人告訴他：“兩周前魯柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。

警察勘查現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，只看見魯柏手里死死捏著沒吃完的半塊蘋果餡餅，”并說發(fā)案前后并沒有外人進(jìn)公寓。

數(shù)學(xué)家思索著，請(qǐng)女看門人帶他到三樓，走到“314號(hào)”門前，他停了下來，問:“這房間誰住過?”女看門人答道:“是米塞爾?！薄按巳巳绾?”“他愛賭錢，好喝酒，昨天已經(jīng)搬走了。”“真可惜!這個(gè)米塞爾就是殺人兇手!”數(shù)學(xué)家肯定地說。

數(shù)學(xué)家分析說:魯柏手里的餡餅就是一條線索。餡餅，英文叫‘Pie’而希臘語‘Pico'是π，即通常說的圓周率，人們?cè)谟?jì)算圓周率時(shí)一般取3.14的值。格洛阿所說的“這個(gè)米塞爾就是兇手”，“魯柏手里的餡餅就是一條線索”，這兩句話就是性質(zhì)判斷。（一）正確運(yùn)用性質(zhì)判斷2、性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷?！咀⒁狻窟@種斷定是直接的，不附加任何條件。例如：①所有的孩子都是天真的。②凡是領(lǐng)導(dǎo)說的話都是對(duì)的。③有的老師不是教授。④任何事物都不是靜止的。四個(gè)判斷中，①②都是斷定對(duì)象具有某種性質(zhì)的判斷；③④都是斷定對(duì)象不具有某種性質(zhì)的判斷。這四個(gè)判斷都是直接斷定對(duì)象具有或不具有這些性質(zhì)的，而且除此以外這些判斷都不包含其他判斷，所以它們都是直言判斷。如果再加上其他的理由條件，則就不是直言判斷。1.運(yùn)用性質(zhì)判斷的必要性人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。（2021·全國(guó)·高二課前預(yù)習(xí)）人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。性質(zhì)判斷（

）①就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定②是直接的、不附加任何條件的正確判斷，又稱為直言判斷③就是直接對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所肯定或者否定的思維形式④就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷A．①② B．①④ C．②③ D．③④②：性質(zhì)判斷又稱為直言判斷，是直接的、不附加任何條件的，但未必是正確的判斷，②說法錯(cuò)誤。③：判斷就是直接對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所肯定或者否定的思維形式。該選項(xiàng)不是對(duì)性質(zhì)判斷的描述。③與題意不符。故本題選B。例如：

所有

馬克思主義者

是唯物主義者性質(zhì)判斷主要由

量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)構(gòu)成。

①量項(xiàng)：表示主項(xiàng)被斷定范圍;②主項(xiàng)：表示斷定對(duì)象;③聯(lián)項(xiàng)：起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用;④謂項(xiàng)：表示斷定對(duì)象性質(zhì)。3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)例如：”所有”、”一切”表示全部對(duì)象，“有些”“有的”表示部分對(duì)象，“這個(gè)”表示一個(gè)對(duì)象。例如：處于語句主語位置。例如：處于語句賓語位置。主項(xiàng)處于語句主語位置，但不等于主語。謂項(xiàng)處于語句賓語位置，但不是賓語。（2021·全國(guó)·高二課前預(yù)習(xí)）“高一年級(jí)所有的同學(xué)都是湖北人”，這個(gè)判斷的主項(xiàng)是（

）A．同學(xué) B．高一年級(jí)所有的同學(xué) C．高一年級(jí)的同學(xué) D．高一年級(jí)【詳解】A：“高一年級(jí)所有的同學(xué)都是湖北人”，這是一個(gè)性質(zhì)判斷，它由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)構(gòu)成?！案咭荒昙?jí)所有”是表示性質(zhì)判斷范圍的量項(xiàng)，“同學(xué)”是主項(xiàng)，“是”是聯(lián)項(xiàng)，“湖北人”是謂項(xiàng)，A符合題意。BCD：根據(jù)以上分析，這三個(gè)選項(xiàng)均不是這個(gè)判斷的主項(xiàng)，排除BCD。故本題選A。◆小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光?！薄粜∶鞲嬖V爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別。”◆一位讀者致函某報(bào)社，批評(píng)該報(bào):“有些又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的?！辈牧现幸?hào)內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題?主項(xiàng)謂項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)點(diǎn)評(píng)：中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。人時(shí)間兩個(gè)概念搭配不當(dāng)更正：中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段主項(xiàng)和謂項(xiàng)搭配不當(dāng)主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時(shí)間，兩個(gè)概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。點(diǎn)評(píng)：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別。種屬“仙人掌”是一種植物?！跋扇苏啤迸c“植物”兩個(gè)概念是種屬關(guān)系?！安皇恰笔潜硎靖拍钪g不相容關(guān)系的聯(lián)項(xiàng)（連接詞）。判斷的聯(lián)項(xiàng)（連接詞）使用不當(dāng)，把概念的屬種關(guān)系誤認(rèn)為全異關(guān)系。公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長(zhǎng)得很特別。

聯(lián)項(xiàng)使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個(gè)表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長(zhǎng)得很特別”。點(diǎn)評(píng)：有些又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。量詞量詞使用不當(dāng)更正：所有又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。

量項(xiàng)使用不當(dāng)。即誤用了量項(xiàng)“有些”，可以改為“所有又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”。（2022·山東省桓臺(tái)第一中學(xué)高二階段練習(xí)）小明說:“爸爸到抗震救災(zāi)物品分發(fā)點(diǎn)領(lǐng)取了大米、豬肉、化肥等物品,今天我們?nèi)铱梢悦烂赖爻砸活D了!”小明這句話的錯(cuò)誤在于（

）A．缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)B．主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)C．量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)使用不準(zhǔn)確D．?dāng)喽ㄟ^量【詳解】B：大米、豬肉可以吃,化肥不能吃,小明這句話的錯(cuò)誤在于主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng),故B符合題意。ACD：選項(xiàng)ACD均與題意不符，故ACD不選。故本題選B。所有金屬都是導(dǎo)電的。量項(xiàng)主項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)謂項(xiàng)天鵝

不是

白的。主項(xiàng)謂項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)有些量項(xiàng)鞏固訓(xùn)練：請(qǐng)分別找出下列句子中的量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)？4、性質(zhì)判斷的類型（1）依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。注意：肯定判斷的聯(lián)項(xiàng)是“是”，對(duì)日常語言表達(dá)中，“是”常常被省略或替代。如“這篇文章很好”，“他當(dāng)校長(zhǎng)了”。否定判斷的聯(lián)項(xiàng)是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里無人”?？隙ㄅ袛嗍菙喽▽?duì)象具有某種性質(zhì)。否定判斷是斷定對(duì)象不具有某種性質(zhì)。例1：中國(guó)防控新冠疫情必定取得圓滿成功。例2：中國(guó)沒有確定新冠疫情結(jié)束的時(shí)間表?？隙ㄅ袛喾穸ㄅ袛啵?022·河北·石家莊二中高二期中）下列語句中,屬于肯定判斷的是（

）①子非魚，安知魚之樂②古之學(xué)者必有師③學(xué)不可以已④人之初，性本善A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【詳解】①：子非魚，安知魚之樂。這句話屬于反問句，不屬于肯定判斷。一般來說，疑問句、祈使句、感嘆句不能直接表達(dá)判斷。故①不符合題意。③：學(xué)不可以已。學(xué)習(xí)是不可以停止的。這句話屬于否定判斷。故③不符合題意。②④：肯定判斷是反映事物有某種性質(zhì)或者事物之間有某種關(guān)系的判斷?！肮胖畬W(xué)者必有師”和“人之初，性本善”都屬于肯定判斷。故本題選D。（2021·浙江省東陽市第二高級(jí)中學(xué)高二期中）對(duì)判斷的質(zhì)、判斷的量的認(rèn)識(shí)正確的有（

）。①判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的②判斷的量是指判斷對(duì)對(duì)象的數(shù)量范圍的斷定③從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷共有四種基本形式④判斷的質(zhì)是指判斷的性質(zhì)是正確的還是錯(cuò)誤的A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①②：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的；判斷的量是指判斷對(duì)對(duì)象的數(shù)量范圍的斷定，①②符合題意。③：從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷共有全稱肯定判斷、全稱否定判斷、特稱肯定判斷、特稱否定判斷、單稱肯定判斷、單稱肯定判斷等六種基本形式，③錯(cuò)誤。④：判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，而不是指判斷的性質(zhì)是正確的還是錯(cuò)誤的，④錯(cuò)誤。故本題選A。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）依據(jù)判斷的性質(zhì)，即判斷所用的判斷方式是肯定還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。其中，否定判斷就是斷定對(duì)象不具有某種屬性的判斷。根據(jù)上述定義，下列屬于否定判斷的是（

）A．沒有學(xué)生英語考試不及格B．有的學(xué)生英語考試并非不及格C．并非有的學(xué)生英語考試不及格D．英語考試不及格的學(xué)生是不存在的【詳解】ABCD：否定判斷的定義要點(diǎn)：斷定對(duì)象不具有某種屬性。選項(xiàng)ACD表達(dá)的意思都是所有學(xué)生都及格，是肯定判斷；選項(xiàng)B否定了有的學(xué)生英語考試不及格這種屬性，屬于否定判斷，故B入選，ACD不選。故本題選B。

某翁請(qǐng)客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯(cuò)在哪兒?此翁請(qǐng)客失敗，他的判斷出了什么問題?你能糾正他的錯(cuò)誤嗎?此翁請(qǐng)客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時(shí)誤用了量項(xiàng)。在材料中此翁使用了兩個(gè)判斷：“該來的沒來”，這個(gè)判斷是一個(gè)省略了全稱量項(xiàng)的判斷，即“所有該來的沒來”，此翁應(yīng)該將“所有”換成“有的”，即“有的該來的沒來”；“不該走的走了”，這個(gè)判斷也是一個(gè)省略了全稱量項(xiàng)的判斷，即“所有不該走的走了”，此翁應(yīng)該將“所有”換成“有的”，即“有的不該走的走了”。探究與分享（2）從判斷的量，即以判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。例1：所有的孩子都是天真的。例2：有的同學(xué)是我的鄰居。例3：這道題是錯(cuò)的?！舅伎肌繌呐袛嗟馁|(zhì)上看，這兩者有什么不同？全稱判斷特稱判斷單稱判斷①全稱量項(xiàng)是指在判斷中，對(duì)主項(xiàng)的全部外延作斷定的量項(xiàng)。常用的全稱量項(xiàng)有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每個(gè)、個(gè)個(gè)等。②特稱量項(xiàng)是指在判斷中，對(duì)主項(xiàng)的部分外延作斷定的量項(xiàng)。常用的特稱量項(xiàng)有：有的、有些、并非所有等。③單稱量項(xiàng)是指在判斷中，當(dāng)主項(xiàng)為單獨(dú)概念時(shí)用來斷定主項(xiàng)的量項(xiàng)。（2021·全國(guó)·高二課前預(yù)習(xí)）依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把性質(zhì)判斷分為多個(gè)種類。依據(jù)判斷的量，即判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷可劃分為（

）A．全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷 B．肯定判斷和否定判斷 C．簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷 D．全稱判斷和單稱判斷【詳解】ABCD：依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷；依據(jù)判斷的量，即判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷；從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判判斷斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷、特稱肯定判斷、特稱否定判斷、單稱肯定判斷、單稱否定判斷。A符合題意，BCD與題意不符。故本題選A。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）“太陽是宇宙的中心”這一判斷（

）。①是單稱肯定判斷②是特稱肯定判斷③主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)④沒有準(zhǔn)確使用聯(lián)項(xiàng)A．①② B．①④ C．②③ D．③④【詳解】①④：“太陽是宇宙的中心”這一判斷是單稱肯定判斷，沒有準(zhǔn)確使用聯(lián)項(xiàng)，①④符合題意。②：特稱肯定判斷指斷定一類對(duì)象中部分對(duì)象具有某種性質(zhì)的判斷，②不符合題意。③：該句沒有體現(xiàn)出主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)，③錯(cuò)誤。故本題選B。（3）從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷?！鞠嚓P(guān)鏈接：六種性質(zhì)的邏輯結(jié)構(gòu)】特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷全稱肯定判斷全稱否定判斷所有

商品

是

有價(jià)值的。所有

真理

不是

一成不變的。有些

中學(xué)生

是

共青團(tuán)員。有些

中學(xué)生

不是

球迷。

許海峰

是

運(yùn)動(dòng)員。

這個(gè)人

不是

小學(xué)生。量項(xiàng)主項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)謂項(xiàng)（2021·全國(guó)·高二課前預(yù)習(xí)）2019年7月19日21時(shí)06分，“天宮二號(hào)”受控再入大氣層，標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室階段全部任務(wù)圓滿完成。這一性質(zhì)判斷（

）①依據(jù)判斷的質(zhì)，屬于肯定判斷②依據(jù)判斷的量，屬于全稱判斷③從質(zhì)與量的結(jié)合上看，為單稱肯定判斷④從質(zhì)與量的結(jié)合上看，為特稱肯定判斷A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①③：“天宮二號(hào)”受控再入大氣層，標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室階段全部任務(wù)圓滿完成。依據(jù)判斷的質(zhì)，該判斷屬于肯定判斷；依據(jù)判斷的量，該判斷屬于單稱判斷；從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，該判斷為單稱肯定判斷。故①③正確，②④：根據(jù)以上分析，依據(jù)判斷的量，該判斷屬于單稱判斷；從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，該判斷為單稱肯定判斷。②④錯(cuò)誤。故本題選B。（2022·福建寧德·高二期中）反映事物的性質(zhì)判斷應(yīng)該是“質(zhì)”和“量”的統(tǒng)一。從質(zhì)和量的結(jié)合上看，下列性質(zhì)判斷的判斷形式相同的是（

）①?zèng)]有一種金屬不是導(dǎo)電的②這個(gè)班的學(xué)生不都是選考政治的③一切事物都不是沒有矛盾的④有的簡(jiǎn)單判斷不是關(guān)系判斷A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①③：都是全稱否定判斷，形式相同，故正確。②：是單稱否定判斷。④：是特稱否定判斷。故本題選B。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所斷定的思維形式。任何性質(zhì)判斷都是（

）。①肯定與否定的統(tǒng)一②真與假的統(tǒng)一③量和質(zhì)的統(tǒng)一④對(duì)事物的反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①：對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的斷定，要么是肯定，要么是否定，如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判斷。因此，判斷不是肯定與否定的統(tǒng)一，①錯(cuò)誤。②：對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的斷定，要么是真，要么是假，不存在某個(gè)判斷既是真，也是假。“真與假的統(tǒng)一”這樣的判斷是不存在的，②錯(cuò)誤。③④：任何事物都是量和質(zhì)的統(tǒng)一。因此，任何性質(zhì)判斷都是量和質(zhì)的統(tǒng)一，都是對(duì)事物的反映，③④正確。故本題選D。（2021·浙江省東陽市第二高級(jí)中學(xué)高二期中）對(duì)判斷的質(zhì)、判斷的量的認(rèn)識(shí)正確的有（

）。①判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的②判斷的量是指判斷對(duì)對(duì)象的數(shù)量范圍的斷定③從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷共有四種基本形式④判斷的質(zhì)是指判斷的性質(zhì)是正確的還是錯(cuò)誤的A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①②：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的；判斷的量是指判斷對(duì)對(duì)象的數(shù)量范圍的斷定，①②符合題意。③：從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷共有全稱肯定判斷、全稱否定判斷、特稱肯定判斷、特稱否定判斷、單稱肯定判斷、單稱肯定判斷等六種基本形式，③錯(cuò)誤。④：判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，而不是指判斷的性質(zhì)是正確的還是錯(cuò)誤的，④錯(cuò)誤。故本題選A。事例性質(zhì)判斷的六種基本的判斷形式量項(xiàng)主項(xiàng)(S)聯(lián)項(xiàng)謂項(xiàng)(P)所有商品是有價(jià)值的①所有真理不是一成不變的②有些中學(xué)生是共青團(tuán)員③有些中學(xué)生不是球迷④許海峰是運(yùn)動(dòng)員⑤這個(gè)人不是小學(xué)生⑥全稱肯定判斷（SAP）全稱否定判斷（SEP）特稱肯定判斷（SIP）特稱否定判斷（S0P）單稱肯定判斷單稱否定判斷（2022·河北·石家莊二中高二期中）“沒有一種金屬不是導(dǎo)電的?！边@一判斷屬于（

）（深度解析）A．全稱肯定判斷B．全稱否定判斷C．特稱肯定判斷D．特稱否定判斷【詳解】A：全稱肯定判斷指斷定一類事物的全部都具有某種屬性的判斷。其形式是：“所有S都是P”。題干中性質(zhì)判斷的特殊句式“沒有…….不是……”可視為“所有的……是……”，即全稱肯定判斷，A符合題意。B：全稱否定判斷指斷定一類事物全部都不具有某種屬性的判斷。代表全稱否定判斷的符號(hào)為：“E”。其形式是：“所有S都不是P”(SEP)，題干不是全稱否定判斷，B不符合題意。C：特稱肯定判斷指斷定一類對(duì)象中部分對(duì)象具有某種性質(zhì)的判斷。特稱肯定定判斷的邏輯形式是：“有些S是P”。題干不是特稱肯定判斷，C排除。D：特稱否定判斷指斷定一類對(duì)象中部分對(duì)象不具有某種性質(zhì)的判斷。特稱否定判斷的邏輯形式是：“有些S不是P”。題中不是特稱否定判斷，D排除。故本題選A。對(duì)于性質(zhì)判斷，設(shè)主項(xiàng)為S，謂項(xiàng)為P，六種性質(zhì)判斷可以這樣表達(dá):（1）全稱肯定判斷形式為“所有S是P"，用人工語言可寫為SAP，簡(jiǎn)寫作A。A的含義是“所有......都是……”。（2）全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語言可寫為SEP，簡(jiǎn)寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。（3）特稱肯定判斷形式為“有S是P"，用人工語言可寫為SIP，簡(jiǎn)寫作I。I的含義是“有......是......“。（4）特稱否定判斷形式為“有S不是P"，用人工語言可寫為SOP,簡(jiǎn)寫作O。O的含義是“有……不是……”?！局R(shí)拓展】性質(zhì)判斷的字母表達(dá)形式（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）“這個(gè)班的同學(xué)不都是北方人。”這一判斷屬于（

）（深度解析）A．全稱肯定判斷B．全稱否定判斷C．特稱肯定判斷D．特稱否定判斷【詳解】D：性質(zhì)判斷的特殊句式“……不都是……”可視為“有的……不是……”，即特稱否定判斷，故D入選。ABC：選項(xiàng)ABC均與題意不符，故ABC不選。故本題選D。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）某市街道辦發(fā)現(xiàn)有保姆未辦暫住證。如果上述斷定為真，則以下可以確定為假的是（

）A．某市街道有保姆辦了暫住證B．某市街道所有保姆都辦了暫住證C．某市街道所有保姆都未辦暫住證D．某市街道保姆陳秀英辦了暫住證【詳解】ABCD：題干是特稱否定判斷。A項(xiàng)是特稱肯定判斷，B項(xiàng)是全稱肯定判斷，C項(xiàng)是全稱否定判斷，D項(xiàng)是單稱肯定判斷。根據(jù)它們之間的關(guān)系，由題干的特稱否定判斷為真，只能推出其全稱肯定判斷為假，故B入選，ACD不選。故本題選B。全稱判斷使用全稱量項(xiàng)，單稱判斷不需要量項(xiàng)。從這個(gè)意義上說，二者是很容易區(qū)別的。問題在于，全稱判斷可以省略量項(xiàng)。省略量項(xiàng)的全稱判斷和單稱判斷在外部特征上的確無法加以區(qū)別。這時(shí)就要從主項(xiàng)上加以區(qū)別。全稱判斷的主項(xiàng)是普遍概念，如“河”“文學(xué)家”“桌子”等。而單判斷判斷的主項(xiàng)是單獨(dú)概念，如“黃河”“魯迅”“江蘇省”等。全稱判斷與單稱判斷的另一個(gè)區(qū)別在于，全稱肯定判斷與全稱否定判斷之間是反對(duì)關(guān)系，即不可同真，可以同假。而單稱肯定判斷和單稱否定判斷之間是矛盾關(guān)系，即不可同真，不可同假。區(qū)別：全稱判斷和單稱判斷（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）從質(zhì)與量的結(jié)合上看，下列性質(zhì)判斷的判斷形式相同的是（

）①并非所有的物品都是有價(jià)值的②有些大學(xué)生是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員③事物的運(yùn)動(dòng)變化都是有規(guī)律的④小潘是一個(gè)積極上進(jìn)的中學(xué)生A．①② B．①④ C．②③ D．③④【詳解】①②：選項(xiàng)①②都是特稱肯定判斷，形式相同，符合題意，故①②不選。③：選項(xiàng)③屬于全稱肯定判斷，故③不選。④：選項(xiàng)④屬于單稱肯定判斷，故④不選。故本題選A。劃分標(biāo)準(zhǔn)種類判斷的質(zhì)判斷的量質(zhì)與量的結(jié)合【知識(shí)總結(jié)】性質(zhì)判斷的種類肯定判斷和否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的全部斷定的對(duì)象是某類事物的部分判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對(duì)象六種基本判斷形式全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。5.準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題⑴不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。⑵避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物的狀況，容易造成誤解。⑶要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。例如：是一名黨員。例如：中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。例如：所有的高中生都是團(tuán)員。（2022·山東淄博·高二期中）凡到過福建泉州的人，都會(huì)去閩臺(tái)緣博物館參觀。下列對(duì)這一判斷分析正確的是（）A．缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，判斷不完整 B．沒有準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)C．主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng) D．是一個(gè)關(guān)系判斷【詳解】B：并不是每個(gè)到泉州的人都是去旅游的，也不是每個(gè)到泉州旅游的人都有興趣到閩臺(tái)緣博物館去參觀的。此句中的“凡”是表示全稱的量項(xiàng)，用得不妥，可將“凡”改成表示特稱量項(xiàng)的“許多”或“有些”，可見題中判斷沒有正確使用量項(xiàng)，B正確。ACD：題中判斷屬于性質(zhì)判斷，主項(xiàng)與謂項(xiàng)是完整的且搭配合理，可見A、C、D三項(xiàng)都是對(duì)題干判斷的錯(cuò)誤解讀，ACD排除。故本題選B。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）小梁說：“爸爸到救災(zāi)物品分發(fā)點(diǎn)領(lǐng)取了大米、豬肉、化肥等物品，今天我們?nèi)铱梢悦烂赖爻砸活D了！”小梁這句話的錯(cuò)誤在于（

）A．缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)B．主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)C．量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)使用不準(zhǔn)確D．判斷的“量”和“質(zhì)”不統(tǒng)一【詳解】B：豬肉可以吃，化肥不能吃，這個(gè)判斷中的概念主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)，故B入選。ACD：選項(xiàng)ACD均與題意不符，故排除ACD。故本題選B。（2021·浙江省東陽市第二高級(jí)中學(xué)高二期中）某君請(qǐng)客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說：“唉，該來的沒來！”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：“不該走的走了！”話音剛落，所有客人都走了。此君傻了：“我錯(cuò)在哪兒？”此君請(qǐng)客失敗啟示我們運(yùn)用性質(zhì)判斷要注意（

）A．不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)B．要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)C．要準(zhǔn)確地使用聯(lián)項(xiàng)D．避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)【詳解】ABCD：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用性質(zhì)判斷要注意不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)、避免主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)、準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)；該人愛請(qǐng)客吃飯中語言使用不當(dāng)，“唉，該來的沒來！”、“不該走的走了！”兩句話斷定過量，量項(xiàng)對(duì)主項(xiàng)的限定過大，最終錯(cuò)誤使用量項(xiàng)，所有客人都走了；所以此君請(qǐng)客失敗啟示我們運(yùn)用性質(zhì)判斷要注意要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)，B符合題意、ACD不符合題意。故本題選B。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）“所有的金屬在常溫常壓下都是固體”，這一判斷的錯(cuò)誤之處是（

）A．量項(xiàng)使用不當(dāng)B．主謂項(xiàng)搭配不當(dāng)C．沒有準(zhǔn)確使用聯(lián)項(xiàng)D．隨意擴(kuò)大概念外延【詳解】A：這個(gè)判斷使用了全稱量詞，是全稱判斷。事實(shí)上，并不是每一種金屬在常溫常壓下都是固體，如水銀。這個(gè)判斷的錯(cuò)誤之處是量項(xiàng)使用不當(dāng)，A符合題意。BCD：說法不符合題意，BCD排除。故本題選A。議題.正確運(yùn)用關(guān)系判斷

一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個(gè)人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。

一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結(jié)論：最少四人。就最小輩分的那個(gè)人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。二、正確的運(yùn)用關(guān)系判斷1.關(guān)系判斷的必要性⑴對(duì)于客觀事物而言，他們除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物存在多種關(guān)系。⑵人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過程中，既要認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。2.關(guān)系判斷的含義：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷。二、正確運(yùn)用關(guān)系判斷例如：“3大于2?！边@個(gè)判斷的是對(duì)象“3”與對(duì)象“2”之間具有“大于”的關(guān)系。（2022·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）下列對(duì)判斷認(rèn)識(shí)正確的有（

）。①直言判斷是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷②判斷在概念、質(zhì)、量、關(guān)系的把握上必須明確、準(zhǔn)確③依據(jù)判斷的量，將判斷分為簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷④有所斷定和有真有假是判斷的邏輯特征A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】②④：判斷就是對(duì)事物情況有所斷定，有所斷定和有真有假是判斷的邏輯特征，判斷在概念、質(zhì)、量、關(guān)系的把握上必須明確、準(zhǔn)確。②④正確。①：直言判斷是指斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的判斷。①說法錯(cuò)誤。③：依據(jù)“判斷本身是否包含其他判斷”的標(biāo)準(zhǔn)，將判斷分為簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷，③說法錯(cuò)誤。故本題選C。（2022·福建寧德·高二期中）關(guān)系判斷是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的簡(jiǎn)單判斷。下列選項(xiàng)中屬于關(guān)系判斷的是（

）①?gòu)堧p認(rèn)識(shí)吳丹②地球繞著太陽公轉(zhuǎn)③魯迅和老舍都是文學(xué)家④小李是個(gè)有擔(dān)當(dāng)、愛學(xué)習(xí)的人A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①：關(guān)系判斷是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的簡(jiǎn)單判斷，①指出張雙與吳丹的關(guān)系，故正確。②：指出了地球與太陽的關(guān)系，故正確。③：性質(zhì)判斷是指斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或不具有某種性質(zhì)的判斷，③是性質(zhì)判斷，故不選。④：指出小李具有擔(dān)當(dāng)、愛學(xué)習(xí)的性質(zhì)，是性質(zhì)判斷，故不選。故本題選A。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。下列判斷中，屬于關(guān)系判斷的是（

）①小王與小張是高中同學(xué)②一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化之中③高二（1）班的有些同學(xué)不是共青團(tuán)員④張三家距校比李四家遠(yuǎn)，李四家距校比王五家遠(yuǎn)A．①② B．②③ C．①④ D．③④【詳解】①④：根據(jù)關(guān)系判斷的定義，①斷定的是人際關(guān)系，④斷定的是位置關(guān)系，它們都屬于關(guān)系判斷，符合題意，故①④入選。②③：選項(xiàng)②③屬于性質(zhì)判斷，與題意不符，故排除②③。故本題選C。3、關(guān)系判斷的構(gòu)成：關(guān)系判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：有的被告反控某些原告。量項(xiàng)量項(xiàng)關(guān)系項(xiàng)第二關(guān)系者項(xiàng)第一關(guān)系者項(xiàng)關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)構(gòu)成。

①關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者的叫做關(guān)系者項(xiàng);按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng)……②關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫做關(guān)系項(xiàng);③量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)范圍的叫做量項(xiàng);【注意】對(duì)于不同關(guān)系者項(xiàng)來說，誰在前、誰在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）性質(zhì)判斷是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。下列判斷中，屬于性質(zhì)判斷的是（

）A．他的外在形象很好B．人民的利益高于一切C．民主與集中是緊密相連的D．世界人民反對(duì)霸權(quán)主義【詳解】A：他的外在形象很好，是對(duì)他的外在形象作出斷定，符合性質(zhì)判斷的定義，A正確。BCD：都屬于關(guān)系判斷，不是性質(zhì)判斷，BCD不符合題意。故本題選A。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。下列屬于關(guān)系判斷的是（

）①姚明和劉翔是好朋友②有些中學(xué)生是共青團(tuán)員③有些被告反控某些原告④姚明并非足球運(yùn)動(dòng)員A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【詳解】①③：姚明和劉翔是好朋友、有些被告反控某些原告等，是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷，①③符合題意。②④：有些中學(xué)生是共青團(tuán)員、姚明并非足球運(yùn)動(dòng)員等，是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象性質(zhì)的斷定，②④不符合題意。故本題選A。（2021·全國(guó)·高二課前預(yù)習(xí)）下列關(guān)于關(guān)系判斷“有的被告反控某些原告”的邏輯結(jié)構(gòu)的說法正確的有（

）①該判斷由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成②該判斷由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)組成③“原告”“被告”分別為第一、第二關(guān)系者項(xiàng)④“反控”是關(guān)系項(xiàng)，“有的”“某些”都是量項(xiàng)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【詳解】①④：“有的被告反控某些原告”這一關(guān)系判斷由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成，其中“反控”是關(guān)系項(xiàng)，“有的”“某些”都是量項(xiàng)。①④正確。②：該判斷由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成。②與題意不符。③：該判斷中，“被告”為第一關(guān)系者項(xiàng)、“原告”為第二關(guān)系者項(xiàng)。③錯(cuò)誤。故本題選B。（2022·遼寧·鐵嶺市清河高級(jí)中學(xué)高二階段練習(xí)）高爾基曾經(jīng)說過,書籍是人類進(jìn)步的階梯。好的書籍能夠讓人們坐在桌子前,靜靜閱讀一天,全身心沉入其中。書籍也能帶領(lǐng)人們進(jìn)入書中的世界,暢游其中。下列對(duì)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”認(rèn)識(shí)正確的是（

）A．屬于關(guān)系判斷 B．關(guān)系項(xiàng)是書籍C．關(guān)系項(xiàng)是人類 D．量項(xiàng)是進(jìn)步【詳解】A：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。材料強(qiáng)調(diào)了書籍與人類進(jìn)步的關(guān)系，屬于關(guān)系判斷，A符合題意。B：書籍是關(guān)系者項(xiàng)，B錯(cuò)誤。C：關(guān)系項(xiàng)是“是”，C錯(cuò)誤。D：量項(xiàng)是人類進(jìn)步的，D錯(cuò)誤。故本題選A。（2021·全國(guó)·高二課前預(yù)習(xí)）假設(shè)以下關(guān)系成立。將下列四個(gè)判斷中的關(guān)系者項(xiàng)的位置互換一下，原來的關(guān)系還能成立的有（

）①小明與小華是同學(xué)②小明比小華歲數(shù)大③小明信任小華④小明與小華住在同一個(gè)宿舍A．①② B．①④ C．②③ D．②④【詳解】①④：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為對(duì)稱關(guān)系。在“小明與小華是同學(xué)”、“小明與小華住在同一個(gè)宿舍”這兩個(gè)判斷中，“小明”與“小華”互換﹐原來的“關(guān)系”還能成立；①④符合題意。②③：在“小明比小華歲數(shù)大”，“小明信任小華”這兩個(gè)判斷中，“小明”與“小華”互換﹐原來的“關(guān)系”則不能成立。②③與題意不符。故本題選B。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）把下列關(guān)系判斷的第一關(guān)系者項(xiàng)與第三關(guān)系者項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，原來的“關(guān)系”還能成立的是（

）A．王芳非常信任周玉，周玉非常信任王艷B．王芳比周玉大兩歲，周玉比王艷大兩歲C．王芳與周玉是朋友，周玉與李倩是朋友D．陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人【詳解】ABCD：把關(guān)系判斷的第一關(guān)系者項(xiàng)與第三關(guān)系者項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，從A項(xiàng)看，王芳未必對(duì)王艷有信任關(guān)系；從B項(xiàng)看，王芳比王艷大兩歲的關(guān)系肯定不成立；從C項(xiàng)看，王芳與李倩未必是朋友關(guān)系；從D項(xiàng)看，陳爽與李倩是同齡人，故D入選，ABC不選。故本題選D。4.關(guān)系判斷的種類（對(duì)稱性和傳遞性）（1）對(duì)稱關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為對(duì)稱關(guān)系。

圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：例如：甲與乙是同學(xué)。乙與甲也是同學(xué)。常見詞語：朋友、同學(xué)、對(duì)立、相等、相同等。（2022·遼寧·鐵嶺市清河高級(jí)中學(xué)高二階段練習(xí)）黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出，時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。這里的出卷人、答卷人、閱卷人（

）①是以下定義的方式體現(xiàn)出來的②兼具對(duì)稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系③反映了時(shí)代、黨和人民的關(guān)系④體現(xiàn)了思維的概括性和能動(dòng)性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①：定義不能用比喻，否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤，出卷人、答卷人、閱卷人是一種比喻，并非下定義，①不選。②：對(duì)稱關(guān)系指的是一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，出卷人、答卷人、閱卷人并不具有對(duì)稱性關(guān)系，②不選。③④：出卷人、答卷人、閱卷人反映了時(shí)代、黨和人民的關(guān)系，體現(xiàn)了思維的概括性和能動(dòng)性，③④符合題意。故本題選D。（2）反對(duì)稱關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反對(duì)稱關(guān)系。圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：例如：甲比乙大三歲。乙肯定不比甲大三歲。常見詞語：大于、晚于、多于、高于、侵略、剝削等。（3）非對(duì)稱關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非對(duì)稱關(guān)系。圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：例如：甲認(rèn)識(shí)乙。乙不一定認(rèn)識(shí)甲。常見詞語：認(rèn)識(shí)、尊重、重視、喜歡、信任、幫助等。（2021·全國(guó)·高二課時(shí)練習(xí)）下列關(guān)系判斷中屬于非對(duì)稱關(guān)系的有（

）。①小明與小華是同學(xué)②小明比小華大2歲③小明信任小華④小明借小華10元錢A．①② B．①③ C．②④ D．③④【詳解】①：對(duì)稱關(guān)系指的是一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，小明是小華的同學(xué)，小華是小明的同學(xué)，①屬于對(duì)稱關(guān)系，不符合題意。②④：反對(duì)稱關(guān)系指的是另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象不再具有那種關(guān)系，小明比小華大2歲，不可能再是小華比小明大兩歲，小明借小華10元錢，不可能再是小華借小明10元錢，②④屬于非對(duì)稱關(guān)系，符合題意。③：偶對(duì)稱關(guān)系指的是另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，小明信任小華，但小華可能信任小明，也可能不信任小明，③屬于偶對(duì)稱關(guān)系，不符合題意。故本題選C。對(duì)稱關(guān)系含義

指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A也具有這種關(guān)系舉例①甲和乙是同學(xué)；②一小時(shí)等于六十分鐘常見詞語“朋友”、“同學(xué)”、“交叉”、“對(duì)立”等反對(duì)稱關(guān)系含義

指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A必不具有這種關(guān)系舉例①甲比乙大3歲；（則就不可能乙比甲大）

常見詞語“大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等非對(duì)稱關(guān)系含義

指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系舉例①甲認(rèn)識(shí)乙。（當(dāng)甲認(rèn)識(shí)乙時(shí)，乙可能認(rèn)識(shí)甲，也可能不認(rèn)識(shí)。）

常見詞語“認(rèn)識(shí)”、“尊重”、“重視”、“喜歡”、“信任”、“幫助”等對(duì)稱性關(guān)系類型常見對(duì)稱關(guān)系對(duì)稱性關(guān)系對(duì)稱關(guān)系：a對(duì)b具有某種關(guān)系，b對(duì)a還具有那種關(guān)系“同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等反對(duì)稱關(guān)系：b對(duì)a不再具有那種關(guān)系“大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”偶對(duì)稱關(guān)系：b對(duì)a在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系“佩服”“認(rèn)識(shí)”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，都是偶對(duì)稱關(guān)系【知識(shí)整合】對(duì)稱關(guān)系的類型假設(shè)以下關(guān)系成立：1.小明和小華是同學(xué)。2.小明比小華歲數(shù)大。3.小明信任小華。將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來的關(guān)系是否還能成立？小華和小明是同學(xué)。小華比小明歲數(shù)大。小華信任小明。一定成立——對(duì)稱關(guān)系一定不成立——反對(duì)稱關(guān)系不一定成立——非對(duì)稱關(guān)系【練一練】傳遞性關(guān)系的三種表現(xiàn)形式:

傳遞關(guān)系

、

反傳遞關(guān)系

、

非傳遞關(guān)系甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大。甲是乙的父親，乙是丙的父親。甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)。（1）相同點(diǎn)：都涉及三個(gè)對(duì)象；都存在傳遞順序；前兩者與后兩者有相同關(guān)系。（2）不同點(diǎn)：推出結(jié)論不一樣；分別適用不同的關(guān)系。甲的歲數(shù)肯定比丙大。“……歲數(shù)比……大”關(guān)系是傳遞關(guān)系。甲肯定不是丙的父親?！?.....是……的父親”關(guān)系是反傳遞關(guān)系甲可能是丙的同學(xué)，也可能不是丙的同學(xué)?！巴瑢W(xué)”關(guān)系是非傳遞關(guān)系。（2022·浙江溫州·高二期中）在某校高二年級(jí)男籃對(duì)抗賽中，紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)。小明高興地說：“紅隊(duì)必然會(huì)戰(zhàn)勝藍(lán)隊(duì)?！毙⌒?lián)u搖頭說：“不一定?！毕铝袑?duì)兩人的對(duì)話分析正確的是（

）A．小明說的對(duì)。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是傳遞關(guān)系B．小明說的不對(duì)。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是反傳遞關(guān)系C．小新說的對(duì)。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是非傳遞關(guān)系D．小新說的不對(duì)。因?yàn)檫@里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是傳遞關(guān)系【詳解】C：題中“戰(zhàn)勝”關(guān)系是非傳遞關(guān)系。紅隊(duì)可能會(huì)也可能不會(huì)戰(zhàn)勝藍(lán)隊(duì)，因此小新說的是對(duì)的，故C入選。ABD：選項(xiàng)ABD均與題意不符，故ABD不選。故本題選C。（4）傳遞關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)第三個(gè)對(duì)象也具有那種關(guān)系，該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象之間還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為傳遞關(guān)系。

圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：例：長(zhǎng)江比黃河長(zhǎng)，而黃河比黑龍江長(zhǎng)，因而，長(zhǎng)江比黑龍江長(zhǎng)。“比……長(zhǎng)”是一種傳遞關(guān)系。（5）反傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系。圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：例：甲是乙的母親，乙是丙的母親，則不可能甲是丙的母親?！澳赣H”的