初中政治人教版八年級(jí)上第一單元相親相愛(ài)一家人第二課我與父母交朋友 高質(zhì)作品

第二課第一框《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教案設(shè)計(jì)一、從容說(shuō)課第一目“成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱”，由一個(gè)活動(dòng)引出?；顒?dòng)的素材是一個(gè)初中女生的日記，寫的是她的自我感受。學(xué)生的喜好、與同學(xué)交往的興奮、不考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受、對(duì)于服裝的偏愛(ài)以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展而必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。讓學(xué)生就此談原因、談自己為改變這種狀況需要作出的努力，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，就此問(wèn)題開展探究，從而提高解決問(wèn)題的能力。這些親子矛盾的產(chǎn)生，不完全是壞事。它說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)大了，有主見了，主體性增強(qiáng)了，享受權(quán)利和履行義務(wù)的強(qiáng)烈愿望了。從這個(gè)意義上說(shuō)，小時(shí)候做不到的，現(xiàn)在的中學(xué)生能做了，由此矛盾也就產(chǎn)生了，這是好事。然而，這些矛盾的確困擾著學(xué)生，帶來(lái)煩惱，從這個(gè)意義上看它又是壞事。人總在矛盾中生活，誰(shuí)也擺脫不掉矛盾，只能正視它，解決它。教材的正文，正是從學(xué)生的縱向?qū)Ρ戎?，從家長(zhǎng)與學(xué)生兩個(gè)方面揭示出親子矛盾的產(chǎn)生。然后，教材用了個(gè)相關(guān)鏈接，說(shuō)明在不同年齡階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。接下來(lái)，有個(gè)探討造成兩代人隔閡的深刻原因的活動(dòng)，讓學(xué)生分別從生理、心理、閱歷、知識(shí)、思想方法、行為方式、社會(huì)角色等方面，比較子女與父母的差異。兩代人產(chǎn)生代溝的基礎(chǔ)看似年齡差，其實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。子女與父母的經(jīng)歷不同、經(jīng)驗(yàn)不同、社會(huì)地位不同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好等方面不可能相同，由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式不同，理想和追求也就不同。在本目的最后，說(shuō)明子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在學(xué)生看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛(ài)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解、體諒父母的愛(ài)和一片苦心。第二目“逆反心理有危害”，主要有三層意思。第一，逆反心理的主要表現(xiàn)。兩代人的分歧，使子女對(duì)父母的思想觀念、管教方法、所提要求，常常產(chǎn)生反抗，即產(chǎn)生逆反心理。具體表現(xiàn)為：要我這樣，我偏那樣；你說(shuō)這好，我偏說(shuō)那好；讓我信這，我偏信那。這些是青春期學(xué)生帶有普遍性的反映，教學(xué)中不妨讓學(xué)生擺擺自己逆反心理的具體表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)之所以會(huì)這樣的原因，由此進(jìn)行道德修養(yǎng)的引導(dǎo)。從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。第二，辯證地看待逆反心理。對(duì)于學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無(wú)道理。從人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問(wèn)題和心理問(wèn)題是教師和家長(zhǎng)無(wú)意造成的。家長(zhǎng)不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后；在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問(wèn)題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問(wèn)題中往往有家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。第三，逆反心理存在的危害。學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)為以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗，有的表現(xiàn)為對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父母本人的惡感。以極端的辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至作出越軌行為、傷害父母。從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。在這里有個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。老師可以結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力自制，克服消極的逆反心理。在本框的最后，介紹了學(xué)生自制的小方法。自制力源于修養(yǎng)的境界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一些方法。教材沒(méi)有刻意介紹這些方法，而用相關(guān)鏈接的方式點(diǎn)一下。理智，是自制的前提，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生理智地處理問(wèn)題。二、教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱（與家長(zhǎng)的沖突）三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課〖動(dòng)畫賞析〗：成長(zhǎng)的故事〖思想驛站〗1、你同動(dòng)畫中的主人公有同感嗎？2、為什么原本和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？3、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？〖教師引導(dǎo)〗在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有歡樂(lè)，也會(huì)有淚水；有幸福時(shí)光，也會(huì)出現(xiàn)一些煩惱。（二）講授新課1、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱（板書）小時(shí)候，父母是你生命的重心，你愛(ài)纏著爸爸做游戲，愛(ài)賴在媽媽懷里撒嬌，愛(ài)與父母一起上街，愛(ài)把雞毛蒜皮的小事都去問(wèn)爸媽。而現(xiàn)在，你卻有些不想在父母跟前呆著，怕他們說(shuō)你這不好那不好，你也開始反感父母在你面前動(dòng)不動(dòng)就吩咐這個(gè)，吩咐那個(gè)，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，尤其討厭他們偷看你的日記，討厭他們逼你學(xué)這學(xué)那……為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這說(shuō)明你長(zhǎng)大了，開始有了自己的思維，自己的空間，因此常常引發(fā)兩代人的沖突，這就是代溝。[角色扮演]“我的煩惱”（教材P19）困惑A、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？B、我們?cè)鯓幼觯拍芨淖冞@種狀況呢？[小組活動(dòng)一]“你說(shuō)我說(shuō)大討論”困惑A、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。困惑B、（填寫教材P20表格）[小組活動(dòng)二]成長(zhǎng)的煩惱大調(diào)查小結(jié)：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。2、逆反心理的危害（板書）[情景故事]麗麗長(zhǎng)大了麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽(yáng)，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無(wú)所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了……”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……。”[討論]A、能結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)逆反心理在自己身上的具體表現(xiàn)嗎？（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的辦法處理矛盾。）B、逆反心理有哪些危害呢？[拓展]所有的逆反心理都不對(duì)嗎？小文(化名)是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，生活中對(duì)什么都無(wú)所謂、不在乎，不愛(ài)與人交流，基本上沒(méi)有朋友。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無(wú)成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說(shuō)話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理有問(wèn)題，便帶他四處找心理醫(yī)生?！夹睦韺W(xué)家談逆反〗青少年產(chǎn)生逆反心理，主要有以下三個(gè)方面的原因：①主觀原因。青少年正處于“過(guò)渡期”，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)日益增強(qiáng)，他們既不愿意盲目追隨成人，對(duì)同齡人往往也是唯我獨(dú)尊，我行我素，不受別人制約。②客觀原因。說(shuō)教者的可信任度及教育的方法、手段、地點(diǎn)的不適宜，容易造成逆反心理。③家長(zhǎng)亂猜疑孩子也可能誘發(fā)青少年的逆反心理。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，使孩子喘不過(guò)氣來(lái)，所以越不信任父母，有什么心里話也不愿向父母講，用逆反行為來(lái)反抗家長(zhǎng)，最后導(dǎo)致不理智行為的發(fā)生。〖專家建議〗用交流、溝通，理解、尊重、信任來(lái)“填充代溝”我們的父母不是圣人，在家庭教育方面，他們也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)我們最好不要有對(duì)立情緒，那不能解決問(wèn)題，只能把問(wèn)題弄得更糟。為了填充代溝，你必須常常與父母溝通，這樣雙方才會(huì)知道對(duì)方想的東西，理解與尊重就形成了；還有一點(diǎn)，你必須感激父母、體諒父母，學(xué)會(huì)檢討自己，因?yàn)橛H情是世上最偉大的感情〖思想驛站〗：跨越──并非難事說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合自己經(jīng)歷過(guò)的與家長(zhǎng)的沖突和當(dāng)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？逆反心理有很大的危害性：學(xué)生的逆反心理有的表現(xiàn)為對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的表現(xiàn)為以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。〖?xì)w納、提升〗從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是在懲罰和傷害自己的同時(shí)也傷害了自己最親近的人。我們?cè)谂c父母發(fā)生沖突時(shí)要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來(lái)，我們會(huì)做出正確的選擇。（三）小結(jié)新課我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛(ài)你的人。（四）拓展閱讀：記住一個(gè)公式：溫暖的家庭=溝通+表達(dá)+聆聽+理解+尊重+信任（五）作業(yè)：孩子，我為什么要打你？創(chuàng)作一首贊美父母的詩(shī)送給他們；或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵(lì)自己。四、教學(xué)反思指導(dǎo)學(xué)生開展“說(shuō)說(shuō)心理話”這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過(guò)這些分析體會(huì)父母的愛(ài)。最后，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，