部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教學(xué)課件（雙減版）

部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件1古詩(shī)三首讀一讀下面的詩(shī)題，嘗試?yán)斫庠?shī)題的意思。四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚詩(shī)題導(dǎo)入第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）想一想這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的事情？四季有感而發(fā)、隨事吟詠夏季[宋]范成大范成大（1126—1193），南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人。他的詩(shī)與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游齊名，稱“中興四大家”。

主要作品：《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》《吳郡錄》等。走近作者寫作背景：范成大早年游宦四方，57歲以后，退職閑居，在蘇州石湖過(guò)著優(yōu)游度歲的生活。在這一時(shí)期，他寫了《四時(shí)田園雜興》60首。這組田園詩(shī)分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組12首，既描寫了農(nóng)村一年四季的景色和農(nóng)民的生活，又反映了農(nóng)民遭受的剝削及生活的困苦。本課選的是“夏日”中的一首。稚子弄冰幼小的孩子zhì幼稚

稚嫩想一想這首詩(shī)寫的是什么事情？小孩子玩冰[宋]楊萬(wàn)里村晚從這首詩(shī)的題目，你知道了什么？夜晚的村莊[宋]雷震四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。邊讀邊思考：三首詩(shī)分別寫了哪幾種兒童的什么活動(dòng)？童孫學(xué)種瓜初讀古詩(shī)稚子弄冰牧童吹笛晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。zhòu四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大yún耘晝初讀古詩(shī)ɡònɡ供翹舌音形聲字上下結(jié)構(gòu)ɡònɡ供奉供養(yǎng)ɡōnɡ供給提供從事稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhì稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚zhēnɡ鉦qìnɡ磬翹舌音不要多點(diǎn)少撇草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。村晚[宋]雷震yī漪bēi陂三點(diǎn)水組詞：漣漪不要讀成qí用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。稚子（zhìzhuī）

供品（ɡōnɡɡònɡ）漣漪（yīqí）

提供（ɡōnɡɡònɡ）√√√√觀看課本，說(shuō)說(shuō)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的插圖畫了什么內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。研讀古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。圖中家家戶戶門窗緊閉，人們都在田間勞作，兩個(gè)孩子在靠近樹的地方學(xué)種瓜。夏季四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（初夏時(shí)節(jié)）在田間除草。春耕夏耘秋收冬藏桑樹成蔭。再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙。村莊中的成年男女各自做著自己的活（古時(shí)一般男耕女織）

《村晚》一詩(shī)中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫坐在牛背上隨意地吹著手中的笛子。畫面村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。再讀古詩(shī)，注意圈出的字，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些字你想到了怎樣的畫面？這幅畫面讓你有什么樣的感受？?jī)蓚€(gè)“滿”字，寫出了水草豐美的景象?！般暋焙汀敖庇脭M人的手法寫遠(yuǎn)山落日，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭、倒映在水中的情形。寧?kù)o、悠閑下列對(duì)《村晚》理解有誤的一項(xiàng)是（）?！吧姐暵淙铡睂懗隽巳章涞木跋?，化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。“銜”和“浸”生動(dòng)地描繪出了落日掛在山頭、倒映在水中的情形。作者先寫靜景后寫動(dòng)景，由遠(yuǎn)及近，景物層次分明，構(gòu)成一幅幽靜美麗的田園風(fēng)光圖。C全班交流：這兩首詩(shī)在內(nèi)容和氣氛上有什么不同？村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。一片繁忙的景象一派悠閑的狀態(tài)再讀這兩首詩(shī)，詩(shī)中寫了兒童的哪些活動(dòng)？這些兒童給你一種怎樣的感覺(jué)？村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛(ài)悠閑自在童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛(ài)你是在哪里感受到“童孫”的天真可愛(ài)和“牧童”的悠閑的？試著想象他們的樣子、神情和動(dòng)作。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。悠閑自在有感情地朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦。村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。晝?cè)盘镆箍?jī)麻未解供耕織傍陰學(xué)種瓜四時(shí)田園雜興（其三十一）農(nóng)事繁忙孩童可愛(ài)大人勤勞孩子可愛(ài)課堂小結(jié)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)，流露出作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的贊揚(yáng)之意。草滿水滿山銜落日橫牛背信口吹村晚景美人閑無(wú)憂無(wú)慮悠閑自在《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》和《村晚》。這兩首詩(shī)分別描寫了怎樣的兒童生活？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。自讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。邊讀邊思考：稚子是怎么弄冰的？玩耍時(shí)心情發(fā)生了哪些變化？研讀古詩(shī)稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。滿心欣喜稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。小心翼翼十分得意萬(wàn)分懊惱讀詩(shī)句，概括詩(shī)人筆下的兒童形象，把你想象到的畫面寫出來(lái)。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（）的兒童。純真可愛(ài)示例：冬天的清晨，銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，幼小的孩子把冰從盆里取出。一大塊冰被穿上彩線，當(dāng)作銀鉦來(lái)敲打。結(jié)合上課時(shí)的內(nèi)容，找出三首詩(shī)中描寫兒童表現(xiàn)的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人筆下的兒童有著怎樣的共同點(diǎn)。共同點(diǎn)：兒童純真、可愛(ài)、招人喜歡，童年生活充滿樂(lè)趣。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。三首詩(shī)中描繪的兒童形象，你更喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇自己喜歡的一首改寫成短文。用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自已想象到的畫面。不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。示例：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）改寫風(fēng)景優(yōu)美的山腳下，住著一戶勤勞的人家，他們有一個(gè)可愛(ài)、聰明的女兒，一家人甜甜蜜蜜地過(guò)著幸福的生活。早晨，天剛蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，為了讓妻子再多睡一會(huì)兒，他輕手輕腳地穿上衣服，去草房里拿出犁耙，趕上老黃牛，往田里走去。妻子也醒了，她起床伸了個(gè)懶腰，看著床上睡得正香的女兒，疼惜地用手摸了摸她那可愛(ài)的小臉蛋，轉(zhuǎn)身去廚房準(zhǔn)備早餐，屋頂?shù)臒焽枭厦俺鲆豢|炊煙。不一會(huì)兒，一陣香噴噴的飯香彌漫在空氣中。妻子又拿起掃帚，仔仔細(xì)細(xì)地把房前屋后都打掃得干干凈凈，然后去廚房裝好可口的飯菜，提上一壺?zé)岵?，給正在犁地的丈夫送去。

田里，丈夫正滿頭大汗地吆喝著老黃牛犁田，一塊塊、一排排泥土被翻過(guò)來(lái)，在他的腳下整齊地排列著?？匆?jiàn)妻子送飯過(guò)來(lái)，他連忙放下手中的犁耙，走上田埂。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，讓他趕緊吃飯?？粗煞虼罂诖罂诔燥埖臉幼?，妻子開(kāi)心地笑了。回到家里，聰明的女兒早就起床了，她正在陰涼的桑樹底下，認(rèn)真地學(xué)著大人的樣子，把一棵碧綠的瓜苗種在已經(jīng)挖好的坑里，臉上和衣服上到處都是泥巴，真像個(gè)頑皮可愛(ài)的小猴子。晚上，房間里傳出一陣搓麻繩的聲音，燭光下，紡織機(jī)勻速地轉(zhuǎn)著，麻繩團(tuán)在機(jī)上越卷越大。旁邊，玩累了的女兒已經(jīng)熟睡了。色：金彩絲銀形：金盆銀鉦音：穿林響玻璃碎地天真可愛(ài)自得其樂(lè)稚子弄冰課堂小結(jié)動(dòng)作：脫、穿、敲《稚子弄冰》寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)出作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。四時(shí)田園雜興（其二十五）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。拓展延伸有感情地朗讀三首詩(shī)。讀出詩(shī)中兒童的天真、可愛(ài)、活潑、悠閑。熟讀并背誦三首詩(shī)。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。課后作業(yè)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。2

祖父的園子第1課時(shí)第2課時(shí)蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人。其作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。作者簡(jiǎn)介

主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》等。第1課時(shí)蕭紅故居自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：祖父的園子里有什么？“我”和祖父在園子中干了些什么？“我”有哪些感受？初讀課文蚱啃櫻蚌割zhàkěnyīnɡbànɡɡē螞蚱我會(huì)讀啃食櫻桃蚌殼割草嘟倭拴啰逛dūwōshuānluoɡuànɡ毛嘟嘟倭瓜拴住嘍啰閑逛委（wěi）委托狂（kuánɡ）瘋狂下面加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）。A.螞蚱（）櫻桃（）B.閑逛（）明晃晃（）C.倭瓜（）啃骨頭（）D.蚌殼（）毛嘟嘟（）yīnɡhuǎnɡɡuànɡzàwěikěnbàndūBmǎzhàwēnɡyīnɡbáxiāchǎnchúɡēwěichénɡshuān螞蚱蚱蜢嗡嗡櫻桃拔草瞎鬧鏟土鋤頭割草狗尾草承認(rèn)拴繩子hú蝴蝶蝴螞蚱嗡櫻拔瞎piáo水瓢鏟鋤割尾承拴瓢ɡuànɡ逛街逛我會(huì)寫注意撇畫穿插到左邊筆順：景物：昆蟲、花草、大榆樹……活動(dòng)：栽花、拔草、鏟地……感受：開(kāi)心、自由……祖父的園子里有什么？“我”和祖父在園子中干了些什么？“我”有哪些感受？再讀課文，劃分課文層次，并概括各部分主要內(nèi)容。第一部分（1-3）第二部分（4-14）第三部分（15-19）園中的景物“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。太陽(yáng)下的園子和園中的景物。寫景敘事寫景

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。課文解讀讀下面的句子，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到的。

大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但作者認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在作者眼中它們都是自己的好朋友。從中能體會(huì)到作者愛(ài)園子中的一切。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。不是黃瓜自由、隨意，因?yàn)樽髡咴趫@子中感覺(jué)十分自由，所以覺(jué)得黃瓜也是自由的。作者將自由的感受寄托在了黃瓜上。默讀課文第一、三部分，找出類似的將情感寄托在園中景物上的語(yǔ)句，畫下來(lái)并作批注，和同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的，這些詞語(yǔ)具體寫出了什么。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。畫面感強(qiáng)，作者對(duì)園子的記憶十分清晰，也能看出她對(duì)園子的喜愛(ài)。動(dòng)詞的運(yùn)用，寫出了榆樹的生機(jī)和活力。滿懷喜愛(ài)與贊嘆“我”很喜歡園子花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。作者的想象，賦予花、鳥、蟲子以靈性，表達(dá)出喜愛(ài)之情。仿寫句子。（1）圓滾滾的蜜蜂就像一個(gè)小毛球。妹妹的臉（2）花開(kāi)了，就像睡醒了似的。______________就像____________________。____________，就像_________________似的。一個(gè)紅蘋果樹綠了換上了新衣服一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。

在園子中“我”的身心是自由、愉快的，園子中的一切也都是自由的。有感情地朗讀課文的第一、三部分，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。回顧上節(jié)課從第一、三部分體會(huì)到的情感。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)課文借園子中的景物表達(dá)了“我”的快樂(lè)、自由及歡喜。螞蚱啃櫻桃蚌殼割草毛嘟嘟倭瓜下雨啰逛默讀課文第4-14自然段，找一找“我”和祖父在園子中做了些什么，你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？邊讀邊作批注。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。我和祖父各戴一頂草帽，在園子里栽花、拔草。對(duì)比讀一讀，課文中的這句話表現(xiàn)了作者怎樣的情感？更加突出了“我”對(duì)祖父的依戀。祖父澆水，我也澆水；祖父伸腰，我也（）；祖父（），我也（）。仿照寫“我”和祖父在園子中活動(dòng)的語(yǔ)句，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)“我”跟著祖父做了什么事。伸腰大笑大笑第5-12自然段中，祖父“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？祖父對(duì)“我”十分疼愛(ài)。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)了螞蚱。朗讀這些句子，讀出感情，體會(huì)作者歡快的情緒。

《呼蘭河傳》以作者童年生活的回憶為引線，描繪了一幅20世紀(jì)20年代呼蘭小城的風(fēng)俗畫，作品構(gòu)思獨(dú)特，形散而神凝，人物性格鮮明，筆調(diào)娓娓動(dòng)人，鄉(xiāng)土氣息濃郁，藝術(shù)感染力強(qiáng)。

蕭紅出生于呼蘭縣城的一個(gè)封建地主家庭，父親張廷舉具有濃厚的封建思想。蕭紅幼時(shí)，母親病逝，父親再娶，繼母對(duì)蕭紅姐弟倆感情一般。祖父十分疼愛(ài)她，讓從小沒(méi)有得到父愛(ài)的蕭紅在園子里享受到了童年的樂(lè)趣，因此這是她無(wú)法忘記的一段童年時(shí)光。資料寶庫(kù)結(jié)合資料，讀教材的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，全班交流。祖父去世，“我”離開(kāi)了呼蘭河，至今仍然懷念著園子里的一切，懷念慈愛(ài)的祖父。祖父的園子是一個(gè)普通的園子，園子中有作者溫暖的回憶?！瓰槭裁葱≌f(shuō)的結(jié)尾說(shuō)“并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事”？因?yàn)橐磺卸茧S著祖父的去世發(fā)生了變化，與之前快樂(lè)的生活形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這更反襯出課文中作者的自由、快樂(lè)。再讀課文，深入思考：文中描寫的景物蘊(yùn)含的只是喜悅嗎？敘述園子中的活動(dòng)，僅僅是在表達(dá)對(duì)祖父的依戀嗎？課文中描寫的各種美好的事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。閱讀短文，完成練習(xí)。呼蘭河傳（節(jié)選）一開(kāi)門，院子里邊已經(jīng)是萬(wàn)道金光了，大太陽(yáng)曬在頭上都滾熱的了。太陽(yáng)兩丈高了。祖父到雞架那里去放雞，我也跟在那里，祖父到鴨架那里去放鴨，我也跟在后邊。我跟著祖父，大黃狗在后邊跟著我。我跳著，大黃狗搖著尾巴。大黃狗的頭像盆那么大，又胖又圓，我總想要當(dāng)一匹小馬來(lái)騎它。祖父說(shuō)騎不得。但是大黃狗是喜歡我的，我是愛(ài)大黃狗的。雞從架里出來(lái)了，鴨子從架里出來(lái)了，它們抖擻著毛，一出來(lái)就連跑帶叫的，吵的聲音很大。祖父撒著通紅的高梁粒在地上，又撒了金黃的谷粒子在地上。喂完了雞、鴨，往天空一看，太陽(yáng)已經(jīng)三丈高了。我和祖父回到屋里，擺上小桌，祖父吃一碗飯米湯，澆白糖；我則不吃，我要吃燒苞米；祖父領(lǐng)著我，到后園去，趟著露水去到苞米叢中為我擗（pǐ）一穗苞米來(lái)。擗來(lái)了苞米，襪子、鞋，都濕了。——選文有刪改選文中的祖父給人留下了怎樣的印象？（）（多選）A.慈愛(ài)B.勤勞C.從容D.機(jī)智根據(jù)選文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”。作者描寫了雞鴨在院子里連跑帶叫和大黃狗搖尾巴等院中常見(jiàn)的景象。（）對(duì)院子里的事物的描寫，表現(xiàn)出“我”在祖父的呵護(hù)下，過(guò)著悠閑自在的生活。（）“萬(wàn)道金光”“大太陽(yáng)曬在頭上”等環(huán)境描寫，表達(dá)了“我”對(duì)夏季的喜愛(ài)之情。（）從選文中我能體會(huì)到作者對(duì)_______________________________之情。AB√√對(duì)童年生活的留戀和對(duì)祖父的懷念園中的景物：昆蟲、花草、大榆樹……祖父的園子充滿活力自由快樂(lè)無(wú)憂無(wú)慮在園子里的活動(dòng)：栽花、拔草、鏟地……太陽(yáng)下園中的景物：倭瓜、黃瓜、玉米……板書設(shè)計(jì)本文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂(lè)園。課文將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。主題概括作家筆下的園子拓展延伸現(xiàn)在園子里非常靜。那棵不知名的五辦的白色小花仍然寂寞地開(kāi)著。陽(yáng)光照在松枝和盆中的花樹上，給那些綠葉涂上金黃色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道頭上是晴空萬(wàn)里?！x自巴金的《靜寂的園子》不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉（línɡ）在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！x自魯迅的《從百草園到三味書屋》有感情地朗讀課文，摘抄文中優(yōu)美的句子。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《呼蘭河傳》。課后作業(yè)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。月夜憶舍弟[唐]杜甫戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。3*月是故鄉(xiāng)明從課題中體會(huì)到了作者怎樣的情感？對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。作者簡(jiǎn)介季羨林（1911—2009），山東清平康莊（今屬臨清）人。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、學(xué)者。他精通多種古文字，在佛教文化、印度歷史與文化、中印文化關(guān)系史等領(lǐng)域頗有建樹。

主要作品：《牛棚雜憶》《印度古代語(yǔ)言論集》《留德十年》等。字詞學(xué)習(xí)徘徊渺篝萌澄澈

旖páihuáimiǎoɡōuménɡchénɡchè徘徊煙波浩渺篝火萌動(dòng)澄澈清澈旎瑞萊垠頃峨燕綴yǐ旖旎nǐruìláiyínqǐnɡéyānzhuì旖旎瑞士蓬萊無(wú)垠碧波萬(wàn)頃巍峨燕園點(diǎn)綴徘徊自讀課文，疏通生字詞。春日的晴空，幾只燕（yàn）子斜掠而過(guò)，為燕（yān）園增添了幾分生機(jī)。燕yān（）yàn（）燕園燕子運(yùn)用：多音字yān①周代諸侯國(guó)名，戰(zhàn)國(guó)七雄之一，在今河北省和遼寧省西南部。②姓。yàn①鳥名，背部黑色，翅膀長(zhǎng)，尾巴像張開(kāi)的剪刀，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢，捕食昆蟲。是候鳥。②古同“宴”。下面加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）。A.渺茫（）萌動(dòng)（）B.萊芒湖（）澄澈（）C.無(wú)垠（）巍峨（）D.燕園（）瑞士（）mínɡchénláimiǎoyínéyànwèiC【恍然大悟】【煙波浩渺】【樂(lè)此不?！俊倦x鄉(xiāng)背井】忽然間明白過(guò)來(lái)。文中指自己明白了山的樣子。詞語(yǔ)解釋形容江湖水面十分遼闊。因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。離開(kāi)了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。再讀課文，想一想：作者由月亮想起了哪些往事？童年趣事：在場(chǎng)院的地上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、搖樹捉知了、坑邊望月、夢(mèng)到月亮。成年經(jīng)歷：異鄉(xiāng)望月。課文解讀

默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。如果我是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，會(huì)感到童年生活充滿快樂(lè)，令人留戀；會(huì)想念帶給自己快樂(lè)童年的故鄉(xiāng)。朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂(lè)。作者寫家鄉(xiāng)的葦坑時(shí)，為什么寫洞庭湖的湖水？這樣寫的作用是什么？作者將洞庭湖與故鄉(xiāng)的葦坑進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明了故鄉(xiāng)的水給小時(shí)候的“我”留下了浩大朦朧的印象，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

默讀第5、6自然段，找出表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段采用了什么寫法，有什么好處。第5、6自然段中表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)分別是“但是”“然而”。這兩個(gè)自然段采用了對(duì)比和襯托的寫法，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

讀一讀第5、6自然段的對(duì)比部分，思考：作者先寫了什么？后寫了什么？為什么要這樣對(duì)比？作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，后寫了自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對(duì)比，襯托出了故鄉(xiāng)月亮在作者心中的地位。第6自然段中，作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什么感受？相比于在世界各地看到的“大月亮”，作者在故鄉(xiāng)葦坑邊看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者還是深深地愛(ài)著故鄉(xiāng)的“小月亮”?！靶≡铝痢边@個(gè)稱呼，讓我感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)與懷念。板書設(shè)計(jì)月是故鄉(xiāng)明童年趣事場(chǎng)院上數(shù)星星古柳下點(diǎn)篝火永遠(yuǎn)難忘故鄉(xiāng)的“小月亮”難忘童年思念家鄉(xiāng)坑邊望月成年經(jīng)歷國(guó)外看月亮：美妙絕倫燕園看月亮：良辰美景主題概括本文是一篇抒情散文，作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。課文用非常直白的方式，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃烈的感情，能夠引起讀者的共鳴?！对率枪枢l(xiāng)明》是一篇抒情散文，作者是_______。作者以“____”作為線索，通過(guò)對(duì)__________________的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)______的描寫，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的______之情。課文內(nèi)容回顧。季羨林月在故鄉(xiāng)的童年生活月色思念拓展延伸欣賞視頻《月夜憶舍弟》課后作業(yè)“月是故鄉(xiāng)明”，在作者眼中，異鄉(xiāng)的月亮再大再圓再美，也比不上家鄉(xiāng)的明月。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？試著說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。民族魂話題導(dǎo)入民族的精神精神梅花魂梅花的精神4*

梅花魂

梅花的精神是什么呢？初讀課文

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，梳理課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：課文寫了外祖父的哪幾件事？你能用列小標(biāo)題的形式概括出來(lái)嗎？吟詩(shī)落淚

珍愛(ài)墨梅圖

思國(guó)痛哭送墨梅圖

送繡梅花手絹我會(huì)讀葬腮虬玷鄭秉zànɡsāiqiúdiànzhènɡ葬身腮邊虬枝玷污鄭重颼碼撩絹僑眷sōumǎliáojuànqiáo涼颼颼碼頭撩動(dòng)手絹華僑bǐnɡ秉性juàn眷戀下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.腮邊（）玷污（）B.漂泊（）葬身（）C.眷戀（）華僑（）zhānzànɡpōsāijuànqiáoC詞語(yǔ)積累【頂天立地】形容形象高大，氣概雄偉豪邁。【不厭其煩】不嫌煩瑣。指很有耐心?！揪秤觥烤硾r和遭遇?！揪鞈佟浚▽?duì)自己喜愛(ài)的人或事物）深切地留戀?！剧栉邸颗K；使有污點(diǎn)。多用于比喻。

課文主要表達(dá)了外祖父怎樣的感情？從哪句話可以直接看出來(lái)？課文精講課文主要表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深情。我?guī)ё叩模巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心??！

課文寫了幾次外祖父流淚？原因分別是什么？你覺(jué)得這幾次流淚有什么共同之處？第一次是讀思鄉(xiāng)詩(shī)詞時(shí)流淚，外祖父心中涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念。第二次流淚是因?yàn)樽约翰荒芑貒?guó)。第三次流淚既有送我們回國(guó)時(shí)的離別之情，也有不能回國(guó)的遺憾。對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土的思念和熱愛(ài)“我”不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印。祖父看到后有什么反應(yīng)？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了外祖父怎樣的感情。“拉下臉來(lái)”“他訓(xùn)斥我母親：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’”“輕輕刮去污跡”“慢慢抹凈”寫外祖父反應(yīng)的詞句表現(xiàn)出外祖父對(duì)墨梅圖的重視和珍愛(ài)。品析句子，完成練習(xí)。

有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。（1）給畫“___”的句子換說(shuō)法，意思不變：___________________________________________。（2）這兩句話通過(guò)對(duì)外祖父的______和______描寫，表現(xiàn)了他對(duì)墨梅圖的______。孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的語(yǔ)言動(dòng)作珍愛(ài)外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)體現(xiàn)了什么？和讀詩(shī)詞流淚之間有什么聯(lián)系？外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。墨梅和詩(shī)詞都代表了中國(guó)文化，外祖父對(duì)墨梅圖的情感和讀詩(shī)詞流淚時(shí)的情感是一致的，都飽含著對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中和梅花有關(guān)的事件還有哪些？體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？這兩件事體現(xiàn)了外祖父對(duì)“我”的期許，也表達(dá)了外祖父不能回國(guó)的遺憾，他只能通過(guò)墨梅圖和繡著梅花的手絹寄托自己對(duì)祖國(guó)深深的思念。送“我”墨梅圖送“我”繡梅花手絹在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么？在外祖父眼中，梅花是中國(guó)最有名的花，代表了中華民族的氣節(jié)和中國(guó)人的秉性。“梅花魂”就是梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的精神和骨氣。有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，想一想：課文的題目“梅花魂”有什么深刻的含義？“梅花魂”中的“魂”，不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛(ài)國(guó)之情的寫照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。下列對(duì)題目“梅花魂”理解正確的是（）（多選）A.表現(xiàn)了梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神B.是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛(ài)國(guó)之情的寫照C.象征著中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神D.體現(xiàn)了外國(guó)人對(duì)中華民族的崇敬之情ABC板書設(shè)計(jì)梅花魂吟詩(shī)落淚珍愛(ài)墨梅圖思國(guó)痛哭送墨梅圖送繡梅花手絹典型事件體會(huì)情感本文的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，通過(guò)敘述外祖父愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的五件事情，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深情。主題概括課后作業(yè)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感。“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物……他們就像這梅花一樣?！蹦阒罋v史上有哪些像梅花一樣有氣節(jié)的人物嗎？列舉你知道的像梅花一樣有氣節(jié)的人物？簡(jiǎn)要介紹下相關(guān)事跡。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際，讓我們走進(jìn)身邊人的童年歲月，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居……了解他們小時(shí)候的故事。交際指導(dǎo)選定交際對(duì)象。我們可以選取一個(gè)自己比較熟悉的人，或者與自己比較談得來(lái)的人，這樣有利于將采訪活動(dòng)進(jìn)行下去。列出問(wèn)題清單。選定對(duì)象后，我們要根據(jù)所選定對(duì)象的特點(diǎn)提出問(wèn)題。在問(wèn)之前，先列一個(gè)提綱，把自己所要提的問(wèn)題用表格的形式列舉出來(lái)。認(rèn)真采訪，做好記錄。在采訪過(guò)程中，要注意禮貌用語(yǔ)，認(rèn)真并有耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊作簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。可以從不同方面提問(wèn)，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。整理記錄，相互交流。采訪完畢后，將你所做的記錄進(jìn)行整理，和同學(xué)分享自己了解到的情況和自己的感受。交際示范媽媽，您記憶最深刻的一篇課文是什么？為什么會(huì)對(duì)這篇課文記憶最深？我記憶最深刻的一篇課文是《種魚》。因?yàn)槲矣X(jué)得文中的小貓非?？蓯?ài)，把魚種在地里的這個(gè)想法雖好笑，但卻透露著童真、童趣。爸爸，你最喜歡上的是哪一門課？為什么？我最喜歡上的是體育課。因?yàn)槲覀兪悄泻⒆友?，?dāng)然喜歡跑呀，喜歡跳呀。每次上體育課，我們比過(guò)年還高興。采訪記錄爸爸的童年故事我爸爸小時(shí)候生活在海邊的一個(gè)小村莊。有一天，爸爸和堂哥來(lái)到海灘上，同往常一樣抓魚、撈蝦、捉螃蟹。當(dāng)爸爸把手伸進(jìn)一個(gè)小洞穴里時(shí)，這回意外情況發(fā)生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大鉗子夾住了。爸爸就把手往外拉，誰(shuí)知越往外拉，蟹鉗就夾得越緊，也就越疼痛。怎么辦呢？爸爸想了很久，也沒(méi)有好辦法，只好強(qiáng)忍著痛，硬著頭皮，連著螃蟹一起，把手拉出了洞外。這時(shí)，螃蟹知道自己會(huì)被捉住，就把大鉗子一松，拼命逃跑。爸爸吃盡了這只螃蟹的苦頭，豈能讓它逃走，身體奮力往前一撲，牢牢地把螃蟹抓在手里，放進(jìn)籮筐內(nèi)。那天，爸爸滿載而歸，餐桌上都是魚、蝦、蟹。我的感受隨著爸爸的娓娓敘述，這件看似很小卻很有童趣的事，像一幅畫展現(xiàn)在我的面前，讓我感到爸爸充滿了童真的童年生活是那樣的美好。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了習(xí)作內(nèi)容翻閱影集、日記……回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？這次習(xí)作，請(qǐng)寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。寫法指導(dǎo)

第一步：審題本次習(xí)作是寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。

第二步：立意“長(zhǎng)大”不僅指身體長(zhǎng)高長(zhǎng)壯，更是指受到了教育，明白了道理。第三步：思維導(dǎo)圖寫什么讓你明白道理的事讓你學(xué)會(huì)本領(lǐng)的事讓你改正缺點(diǎn)的事讓你懂得感恩的事怎么寫開(kāi)頭中間結(jié)尾開(kāi)門見(jiàn)山，回憶往事，點(diǎn)明主題交代事情的起因（略寫）寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受（詳寫）寫出事情的結(jié)果（略寫）總結(jié)出自己明白的道理，并點(diǎn)題第四步：方法運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，配合修辭手法，把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，真實(shí)地抒寫自己的感受。佳作引路我和爸爸的另類“郊游”李紳的《憫農(nóng)》，我很小就會(huì)背誦了，但對(duì)詩(shī)句的體會(huì)并不深。直到有一天，爸爸帶我去挖了一次花生，我才深刻體會(huì)到了這首詩(shī)的含義。①

那是一個(gè)晴朗的周末，出發(fā)時(shí)，爸爸準(zhǔn)備了面包和飲料，這簡(jiǎn)直就是一次郊游啊，我高興地想。①開(kāi)頭以李紳的《憫農(nóng)》入筆，以倒敘的方法引入正文。深秋，路邊的樹葉都變黃了，風(fēng)一吹就像蝴蝶一樣徐徐飄落下來(lái)。遠(yuǎn)處的山一塊黃，一塊綠，一塊紅，好看極了。天空又高又遠(yuǎn)，湛藍(lán)湛藍(lán)的，如同剛剛被水洗過(guò)似的，真漂亮！爸爸打趣說(shuō)：“這就是大自然的美，比你整天待在電腦前好吧！”②②運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了深秋的樹葉、遠(yuǎn)山、天空，畫面優(yōu)美，令人向往。到了目的地，爸爸把工具拿了出來(lái)，他拿鋤頭，給了我一把小鏟子。這是一片已經(jīng)收割過(guò)的花生地，爸爸說(shuō)機(jī)器收割過(guò)的地里還有“漏網(wǎng)之魚”，我們的任務(wù)就是“顆粒歸倉(cāng)”。爸爸告訴我，看到一叢叢枯枝狀的地方就挖，那下面就有花生，要把花生從根上一顆顆摘下來(lái)放到袋子里?？窗职质痉逗?，我就挖了起來(lái)。剛開(kāi)始挖的時(shí)候覺(jué)得很有意思，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就覺(jué)得無(wú)聊了，挖花生時(shí)會(huì)揚(yáng)起很多土，很嗆人，而且把花生摘下來(lái)也并不容易，拽得手上都是土，還很疼。③③詳細(xì)描寫挖花生的方法及困難，體現(xiàn)了勞動(dòng)的不易。挖了很長(zhǎng)時(shí)間后，我又餓又累，可老爸說(shuō)必須挖滿一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手腳又酸又疼?？粗约簼M身的塵土，我心想：這可真是另類“郊游”??！回去的路上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，景色依然很美，但我卻沒(méi)精神欣賞。到了家，我一屁股坐進(jìn)沙發(fā)就再也不想動(dòng)了。而勞累了一天的爸爸卻沒(méi)有歇著，把花生洗干凈煮了。④④寫“我”沒(méi)有精神欣賞美景，從側(cè)面反映了勞動(dòng)的辛苦?；ㄉ笫旌螅职纸形疫^(guò)去吃。我一嘗，好香，比我以前吃過(guò)的所有花生都好吃。我一顆接一顆地吃著，一身的疲憊似乎也隨之煙消云散了。這次另類“郊游”，讓我理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，也明白了享受自己的勞動(dòng)成果，才是最快樂(lè)和最滿足的。⑤⑤結(jié)尾段總結(jié)出意義，寫出明白的道理。小作者詳細(xì)敘述這次另類“郊游”，將環(huán)境描寫、心理描寫融入敘事中，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言優(yōu)美。文末以理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，彰顯主旨。總評(píng)：謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。語(yǔ)文園地*交流指導(dǎo)這次交流平臺(tái)的主題是關(guān)于如何體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，一般有如下方法：交流平臺(tái)1.可以把自己想象成文中的主人公來(lái)體會(huì)情感。如，讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，可以把自己想象成文中的主人公，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。2.通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)情感。如，《梅花魂》這一課，有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念，這樣能加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。3.可以抓住文中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)情感。如，讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，抓住“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。4.抓住對(duì)事物的描寫來(lái)體會(huì)情感。作者對(duì)事物的描寫是充滿感情的，如，讀《祖父的園子》時(shí)，從課文對(duì)園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深深的愛(ài)與懷念。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再?gòu)南铝性~語(yǔ)中選擇一個(gè)，照樣子說(shuō)一說(shuō)。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。忙冷吵靜快辣我發(fā)現(xiàn)：這兩段話都是先概括出事物的特點(diǎn)，再具體寫出事物的特點(diǎn)。參考答案：

忙：媽媽今天很忙，忙得連午飯都顧不得吃，忙得連喝口水的時(shí)間都沒(méi)有。

冷：寒冬臘月，天真冷。草坪凍得披上了銀裝，公雞凍得縮進(jìn)了雞窩，大樹凍得抖落了所有的樹葉。吵：菜市場(chǎng)真吵，叫賣聲，吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都混雜在一起，形成一曲奇特的菜市場(chǎng)交響樂(lè)。

靜：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

快：燕子真快呀！它斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

辣：元元吃了一口辣椒，辣得面紅耳赤，眼淚都流出來(lái)了，辣得不斷大口大口地喝水。想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮?！瓕?duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我發(fā)現(xiàn)：這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，給讀者的感受更強(qiáng)烈。我會(huì)寫：這里的月亮再圓，也比不上家鄉(xiāng)樹梢上的月亮。日積月累游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！咀髡吆?jiǎn)介】孟郊（751—814），唐代詩(shī)人，早年隱居嵩山。其詩(shī)感傷遭遇，多寒苦之音。他與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。代表作有《孟東野詩(shī)集》?！竟旁?shī)大意】慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)子女那像小草一樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春天的陽(yáng)光般的慈母恩情呢？*我的拓展思母與恭霜?dú)屘J花淚濕衣，白頭無(wú)復(fù)倚柴扉。去年五月黃梅雨，曾典袈裟糴米歸。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。5草船借箭五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)你對(duì)《三國(guó)演義》有什么了解？知道哪些人物和故事？字詞學(xué)習(xí)瑜忌督幔寨

擂吶弩丞yújìdūmànzhàiléinànǔchénɡ（瑕不掩瑜）（妒忌）（監(jiān)督）（幔子）（村寨）（擂鼓）（吶喊）（弓弩）（丞相）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（嫉妒）（顧忌）（曹操）（督促）（委托）（魯莽）（遮蓋）（山寨）（自吹自擂）（嗩吶）（插花）dùjìcáodūwěilǔzhēzhàiléinàchā妒忌曹督委魯遮寨擂吶插上下結(jié)構(gòu)書寫時(shí)豎彎鉤不要出頭。共12畫，右半部分筆順：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫。形聲字規(guī)律識(shí)記與熟字比較識(shí)記丞——蒸寨——賽、塞結(jié)合故事中的人物、身份識(shí)記都督身份周瑜聯(lián)系上下文或結(jié)合插圖理解幔子：懸掛起來(lái)用作遮擋的布、綢子等。弓弩：一種利用機(jī)械力量射箭的弓。水寨：根據(jù)上下文理解指舊時(shí)軍營(yíng)。下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.周瑜（yù）忌諱（jì）B.幔子（màn）擂鼓（léi）C.吶喊（là）弓弩（nǔ）D.曹操（cáo）丞相（chén）········B詞語(yǔ)解釋連一連。推卻拒絕；推辭。遲延耽擱；拖延。委托神機(jī)妙算疑惑請(qǐng)人或機(jī)構(gòu)等代辦。驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。懷疑困惑。妒忌忌妒。整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出文中主要人物，梳理內(nèi)容。諸葛亮周瑜魯肅設(shè)計(jì)陷害將計(jì)就計(jì)請(qǐng)求幫忙答應(yīng)相助派出探聽(tīng)隱瞞不報(bào)默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。起因

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌，故意要諸葛亮十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。經(jīng)過(guò)諸葛亮先請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要把借船一事告訴周瑜；然后在第三天凌晨，把魯肅請(qǐng)到船上，在大霧漫天時(shí)帶領(lǐng)二十條扎滿草把子的船前往曹軍水寨，擂鼓吶喊，吸引曹軍放箭，草把子上很快便插滿了箭。結(jié)果

十萬(wàn)支箭如期交付周瑜，周瑜得知經(jīng)過(guò)后自嘆不如。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫課本詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，同桌相互評(píng)改。2.回顧課文的主要內(nèi)容。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果周瑜妒忌諸葛亮，用十天造_________的任務(wù)來(lái)為難他十萬(wàn)支箭諸葛亮趁著_____天，利用草船向_____借箭大霧曹操諸葛亮如期交箭，______得知經(jīng)過(guò)后自嘆不如周瑜課文解讀默讀課文，找出體現(xiàn)諸葛亮謀略和智慧的地方，交流閱讀體會(huì)。軍令狀軍令狀為戲曲和舊小說(shuō)中所說(shuō)接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”思考并交流：三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？三天造十萬(wàn)支箭這么難的事，諸葛亮之所以主動(dòng)要求去做，是因?yàn)樗诹④娏顮钪耙呀?jīng)想好了應(yīng)對(duì)之策，他洞悉了周瑜的心思，所以將計(jì)就計(jì)。此外，當(dāng)時(shí)孫劉聯(lián)盟，諸葛亮答應(yīng)造箭任務(wù)也是為了顧全大局，達(dá)到聯(lián)合東吳抗擊曹軍的目的。周瑜高興是因?yàn)樗詾樽约旱年幹\得逞了，諸葛亮中了他的詭計(jì)，他有機(jī)會(huì)治諸葛亮的罪了。（浙江·臺(tái)州溫嶺）請(qǐng)你發(fā)揮想象，想象一下諸葛亮在跟周瑜立下軍令狀之前會(huì)想些什么。諸葛亮想：“周瑜定是要害我，不立軍令狀，他肯定不會(huì)罷休。我看過(guò)天象，三天內(nèi)會(huì)有大霧，而且那天順風(fēng)順?biāo)?，我可以向魯肅借船，利用曹操多疑的性格，用草船來(lái)向曹操‘借箭’。如此，既可讓周瑜覺(jué)得他的陰謀得逞了,又能讓他三天后輸?shù)眯姆诜??！敝T葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”諸葛亮是如何實(shí)施草船借箭的？請(qǐng)魯肅幫忙諸葛亮為什么會(huì)找魯肅幫忙？又為什么不讓魯肅告訴周瑜借船一事呢？因?yàn)橹T葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請(qǐng)他幫忙為借箭作準(zhǔn)備。諸葛亮還知道周瑜聰明過(guò)人，卻心胸狹隘，想借造箭的任務(wù)來(lái)陷害自己，如果周瑜知道了自己的借箭計(jì)劃，必然會(huì)設(shè)法破壞，所以他不讓魯肅向周瑜提借船之事。表現(xiàn)了諸葛亮有計(jì)謀、有膽略、知人善用、胸有成竹的特點(diǎn)。這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

軍士“擂鼓”“吶喊”既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，引曹軍出來(lái)射箭，也是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向，從中可以看出諸葛亮考慮周全，安排巧妙。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！濒斆C的“吃驚”和諸葛亮的“笑”形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了諸葛亮的從容。諸葛亮在船上對(duì)魯肅說(shuō)的話，突出地表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、膽略過(guò)人。思考并交流：究竟是碰巧遇上了大霧，還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢？從課文中找出能說(shuō)明諸葛亮早已算準(zhǔn)天氣的語(yǔ)句。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。聯(lián)系上下文可知，諸葛亮算準(zhǔn)了第三天四更時(shí)侯會(huì)起大霧，體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。思考：這段話是否可以改成“諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”？為什么？不可以，這樣就不能體現(xiàn)諸葛亮早就有計(jì)劃有安排，料事如神。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。這樣既能讓船只的另一邊受箭，保持船體平衡，也便于箭滿后返回。體現(xiàn)了諸葛亮過(guò)人的智慧。曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。體現(xiàn)了諸葛亮豐富的天文、地理知識(shí)。北岸：曹操軍隊(duì)①正值冬季，刮西北風(fēng)②長(zhǎng)江自西向東流南岸：周瑜軍隊(duì)船頭朝東，船尾朝西。順流而回，撤退得很快。讀課文前，你對(duì)諸葛亮有什么了解？讀課文后，你對(duì)他有了哪些進(jìn)一步的了解？諸葛亮知人善用讀后通曉天文地理顧全大局請(qǐng)魯肅幫忙知道三天后會(huì)有大霧和三天后的風(fēng)向主動(dòng)立下軍令狀，三天造十萬(wàn)支箭讀前三顧茅廬舌戰(zhàn)群儒淡泊名利足智多謀第3課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧梳理：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)諸葛亮有了哪些新的認(rèn)識(shí)？神機(jī)妙算才智過(guò)人課文解讀默讀課文，找出文中能體現(xiàn)周瑜、曹操、魯肅等人物特點(diǎn)的句子，讀一讀，和同學(xué)交流。周瑜周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。”心胸狹窄、嫉妒心強(qiáng)曹操曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！敝?jǐn)慎多疑魯肅魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。忠厚老實(shí)讀下列描寫人物言行的句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（填序號(hào)）A.妒才忌能B.膽略過(guò)人C.忠厚守信1.魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，

果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些

材料。（）2.周瑜說(shuō)：“……到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。

你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！保ǎ?.諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們

只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！保ǎ〤AB卻說(shuō)曹寨中，聽(tīng)得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。”又差人往旱寨內(nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號(hào)令到來(lái)，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內(nèi)弓弩手亦到，約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。孔明教把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝。孔明令各船上軍士齊聲叫曰：“謝丞相箭！”比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時(shí)，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已?！x自元末明初羅貫中的《三國(guó)演義》第四十六回拓展閱讀曹操下令說(shuō)。江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻。要追也來(lái)不及了。默讀上述“閱讀鏈接”的片段，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。將原著與課文比較閱讀，談?wù)勛约鹤x后的發(fā)現(xiàn)或感受。對(duì)比閱讀內(nèi)容方面語(yǔ)言方面原著片段與課文第8～9自然段相對(duì)應(yīng)原著中把諸葛亮稱為“孔明”原著中出現(xiàn)了“毛疥”“于禁”等人，他們是曹操手下的將領(lǐng)，課文中沒(méi)有提到相對(duì)于課文，原著的語(yǔ)言有一定的文言色彩，但又不是那么難以理解，即使沒(méi)有注釋也能大致明白板書設(shè)計(jì)起因——周瑜心懷妒忌，借機(jī)陷害諸葛亮草船借箭經(jīng)過(guò)魯肅相助、等待霧天——知人識(shí)天一起取箭、大造聲勢(shì)曹操中計(jì)、借箭成功結(jié)果——周瑜自嘆不如，心服口服計(jì)劃周密神機(jī)妙算才智過(guò)人本文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時(shí)間內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此為難他；而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。主題概括拓展延伸《三國(guó)演義》中的英雄人物人物：諸葛亮性格：才智過(guò)人、忠心耿耿經(jīng)典故事：隆中決策、舌戰(zhàn)群儒、三氣周瑜歇后語(yǔ)：諸葛亮斬馬謖——不念舊情、孔明用計(jì)——神機(jī)妙算人物：關(guān)羽性格：忠義守信、驕傲自大經(jīng)典故事：千里走單騎、水淹七軍、敗走麥城歇后語(yǔ)：關(guān)公赴會(huì)——單刀直入、關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)∪宋铮翰懿傩愿瘢喝稳宋ㄙt、生性多疑經(jīng)典故事：煮酒論英雄、割須棄袍、挾天子以令諸侯歇后語(yǔ)：曹操敗走華容道——不出所料、曹操割須——以己律人課后作業(yè)

《三國(guó)演義》中還有很多著名的情節(jié)，如“諸葛亮三氣周瑜”“曹操煮酒論英雄”等等。請(qǐng)同學(xué)們課后自讀《三國(guó)演義》，找到相關(guān)章節(jié)，感受經(jīng)典！謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。6景陽(yáng)岡第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)導(dǎo)入新課《水滸傳》片段施耐庵，元末明初小說(shuō)家。錢塘（今浙江杭州）人。主要作品：《水滸傳》。作者簡(jiǎn)介資料介紹《水滸傳》：也稱《忠義水滸傳》。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書前半部寫“官迫民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被逼上梁山，在宋江上山后，寫了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映了農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。字詞學(xué)習(xí)倚箸碟斤俺綽擒勿肋踉蹌呵胯霹靂咆哮錘泊

yǐ

zhù

dié

jīnǎnchāoqínwùlèiliànɡqiànɡā

kuàpīlìpáoxiàochuípō（倚靠）（玉箸）（碟子）（斤兩）（俺家）（綽起）（擒獲）（格殺勿論）（肋骨）（踉蹌）（踉蹌）（呵呀）（腰胯）（霹雷）（霹靂）（咆哮）（哮喘）（鐵錘）（湖泊）不要讀成“l(fā)è”不要讀成“niànɡ”自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。岡饑碟斤俺榜杖兼勿拖悉墜膛申截ɡānɡjīdiéjīnǎnbǎnɡzhànɡjiānwùtuōxīzhuìtánɡshēnjié（山岡）（饑渴）（飛碟）（千斤）（俺們）（榜樣）（拐杖）（申請(qǐng)）（兼任）（格殺勿論）（拖欠）（熟悉）（耳墜）（胸膛）（截止）辨析易混淆的字岡（山岡）ɡānɡ崗（崗位）ɡǎnɡ蹌（踉蹌）qiànɡ搶（搶奪）qiǎnɡ勿（格殺勿論）wù匆（匆忙）cōnɡ____綽起____綽號(hào)綽chāochuò①舊同“焯”；②匆忙地抓起?！具\(yùn)用】人送綽（）號(hào)“行者”的武松，喝了十多碗酒后，綽（）起梢棒離開(kāi)了酒店。多音字寬裕chuòchāo____呵呀____呵護(hù)呵āhē啊呀?！具\(yùn)用】呵（），這花開(kāi)得真好哇！奶奶對(duì)小區(qū)里的孩童呵（）護(hù)備至。①怒責(zé)；②呼氣；愛(ài)護(hù)、保護(hù)。āhē____湖泊____停泊泊pōbó作名詞時(shí)：表示湖，“血泊”指“一灘血”?！具\(yùn)用】湖泊（）里停泊（）著一只小船。①作動(dòng)詞時(shí)：指停船靠岸；②恬靜，淡泊。pōbó用“”畫去加點(diǎn)字不正確的讀音。霹靂（nìlì）綽起（chāochuò）倚靠（yǐqǐ）擒拿（qínqínɡ）肋骨（nèilèi）杯箸（zhùzhě）血泊（pōbō）鐵錘（chuícuí）請(qǐng)同學(xué)們讀下面的句子，注意生字的讀音。

只見(jiàn)店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前，

滿滿篩一碗酒來(lái)。

近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三

個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。

武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)，一只手提著梢棒，

一只手把胸膛前袒開(kāi)，踉踉蹌蹌，直奔過(guò)亂樹林來(lái)。

就血泊里雙手來(lái)提時(shí)，那里提得動(dòng)？原來(lái)使盡了氣力，手

腳都疏軟了。zhùdiéɡānɡwùtánɡliànɡqiànɡpō理解詞句的方法猜讀法“篩一碗酒”，可以聯(lián)系店主人和武松前后的行為動(dòng)作，猜出是“倒一碗酒”的意思。“店家”“客官”“榜文”等詞語(yǔ)，可以聯(lián)系一些古裝影視作品來(lái)理解，意思分別是“酒店老板”“顧客”“告示”。借助插圖法“吊睛白額大蟲”“大蟲”，結(jié)合課文插圖和語(yǔ)境，可以猜出指眼睛向上翹，額頭上長(zhǎng)著白色花紋的老虎，即猛虎。聯(lián)系實(shí)際法“請(qǐng)勿自誤”，結(jié)合“勿”字的意思“不要”，并聯(lián)系生活中“請(qǐng)勿入內(nèi)”“請(qǐng)勿吸煙”等常見(jiàn)的提示語(yǔ)，猜出是“請(qǐng)不要自己誤了自己”的意思。默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，梳理故事的敘述順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。初讀課文喝酒（）（）（）按照故事的發(fā)展順序是誰(shuí)喝酒？武松做了什么？提煉關(guān)鍵詞武松喝酒（1）武松走上景陽(yáng)岡（3～5）武松打死猛虎（6～7）武松一步步挨下景陽(yáng)岡（8）“喝酒”“上岡”“打虎”“下岡”喝酒（）（）（）上岡打虎下岡簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。武松來(lái)到陽(yáng)谷縣地面，又饑又渴，找到一家酒店，不顧店家勸阻，連喝許多碗酒，并在店家告知岡上有虎的情況下執(zhí)意上岡。酒壯英雄膽，武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，果然遇到了老虎，在梢棒折斷后，他赤手空拳與老虎展開(kāi)了較量，最終將老虎打死，累得手腳酥軟，一步步挨下岡來(lái)。指導(dǎo)寫字均為左窄右寬，寫的時(shí)候要注意左右兩部分高低長(zhǎng)短的不同，以及筆畫的穿插和避讓等。左右結(jié)構(gòu)筆順先寫“土”，再寫“隹”，最后寫斜勾、撇、點(diǎn)?！敖亍钡淖笙虏渴恰蚌俊?共有四橫，寫的時(shí)候注意不要漏筆畫。半包圍結(jié)構(gòu)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同桌間相互交流評(píng)改。說(shuō)說(shuō)你對(duì)武松的初步印象。課文精講自讀課文第6～7自然段，梳理“打虎”經(jīng)過(guò)，說(shuō)說(shuō)課文寫“武松打虎”是分了哪幾步來(lái)寫的。分了五步來(lái)寫：先是一陣狂風(fēng)后猛虎驟然出現(xiàn)；然后猛虎“一撲”“一掀”“一剪”，武松三次閃過(guò)；緊接著，武松掄起梢棒打虎，卻劈在枯樹上，梢棒斷成兩截；接下來(lái)，武松赤手空拳，用盡平生氣力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎還沒(méi)死，就用斷了的梢棒又打了一回。默讀課文第6～7自然段，找出能體現(xiàn)武松特點(diǎn)的語(yǔ)句，交流認(rèn)識(shí)。武松見(jiàn)了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。①?gòu)奈渌傻娜伍W避中，可以看出他動(dòng)作敏捷。武松遇到老虎時(shí)，能避其鋒芒，非常機(jī)智。②從老虎的致命三招——撲、掀、剪中，可以感受到老虎的兇猛無(wú)比，這部分描寫從側(cè)面烘托出武松的機(jī)智勇敢。武松見(jiàn)那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。③武松是等老虎的氣性沒(méi)了一半再打的，從中可以體會(huì)到武松先防守后進(jìn)攻，有勇有謀。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來(lái)。④從一系列打虎的動(dòng)作中，可以看出武松力大無(wú)窮，十分勇猛。武松放了手，來(lái)松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。⑤“只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回”，從這段描寫中可以看出武松小心謹(jǐn)慎，思慮周全，不留后患。用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。由于酒力發(fā)作，武松便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝他撲了過(guò)來(lái)。武松急忙閃身至老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的一剎那，舉起梢棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。不料，只聽(tīng)咔嚓一聲，梢棒打在樹上折斷了。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)。武松扔掉半截梢棒，順勢(shì)把虎頭按在地上，左手揪住老虎頭上的皮，右手握拳猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳都流出血來(lái)，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎沒(méi)死，尋回半截梢棒后又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)自評(píng)：你覺(jué)得自己講得怎么樣？有哪些需要改進(jìn)的？互評(píng)：你覺(jué)得同學(xué)講得怎么樣？語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情是否恰當(dāng)？還有什么建議？第3課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入交流：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)武松這一人物有了哪些認(rèn)識(shí)？智勇雙全、武藝高強(qiáng)學(xué)習(xí)課文第1～2自然段。課文精講（1）同桌分角色朗讀武松與店家的對(duì)話。

注意要讀出不同的語(yǔ)氣，可以適當(dāng)

加上動(dòng)作。（2）指名讀。從武松與店家的對(duì)話中，能感受到他怎樣的性格特點(diǎn)。“休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃?！薄安灰阗N錢，只將酒來(lái)篩?！雹傥渌刹宦?tīng)酒家的勸告，要再喝三碗酒，表現(xiàn)了