《正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用》復(fù)習(xí)課件

常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用第八單元

《考試大綱》對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。并且，明確了“常見(jiàn)的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。能力層級(jí)為E級(jí)。其中“反復(fù)”是新課改后(2007年)增加的考查內(nèi)容，對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。它主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。

考綱粘貼考試說(shuō)明比喻比擬借代夸張對(duì)偶排比反復(fù)反問(wèn)設(shè)問(wèn)共9種語(yǔ)言文字運(yùn)用怎么考？1.指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法2.分析運(yùn)用修辭手法作用3.通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式等形式考查4.在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查5.通過(guò)作文考查一、比喻1.概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。2.結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。3.構(gòu)成比喻必須具備的條件：

（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句于是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類(lèi)相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)光。④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

（二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。4.比喻的種類(lèi):

(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑。

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

(4)博喻。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。比喻的種類(lèi)

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂成了水墨山水。

獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆

。

比喻練習(xí)大理人別有情趣，很有福氣。幾乎家家院內(nèi)是繁花，戶(hù)戶(hù)門(mén)內(nèi)有清流。好花還須綠葉襯，這翡翠般的綠葉，正襯托著社會(huì)主義幸福的“生活之花”呢。社會(huì)主義幸福生活還須優(yōu)美的環(huán)境來(lái)襯托優(yōu)美環(huán)境翡翠

①具體、形象、生動(dòng)。

如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。

②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達(dá)感情。

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。5.比喻的作用

①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。③大水一來(lái)，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。6.比喻要貼切（沒(méi)有相似點(diǎn)）（喻體不當(dāng)）（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）

我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)字讓他嚼得稀爛，消化了。本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。

雖然這是些無(wú)關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)不太好的陰影。7.準(zhǔn)確理解比喻句本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點(diǎn)是“暗淡”。

從下面詩(shī)句中選出以物喻人的一項(xiàng)（）

A．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

B．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

C．娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。（杜牧《贈(zèng)別》）

D．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）C閱讀下文，完成文后各題。要問(wèn)我的意思，我說(shuō)，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。如果說(shuō)現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問(wèn)題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問(wèn)題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒(méi)著落？……此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來(lái)，并說(shuō)明它所說(shuō)的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問(wèn)題。①比喻句：

②比喻所談的是

的問(wèn)題。駝子摔跤文言文和現(xiàn)代文的分量比例閱讀下文，完成文后題目。

教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。文中畫(huà)線句中所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？答：①

②

③“刀法”喻“教育方法”“萬(wàn)像”喻“眾多教育對(duì)象“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”喻“使眾多教育對(duì)象成才”二、比擬比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。例①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。——把運(yùn)用于“人”的動(dòng)詞、形容詞直接描寫(xiě)物。例②：我不愿說(shuō)，你只是一塊礦石，因?yàn)槟阌欣硐?，因?yàn)槟阋w翔，為了創(chuàng)造祖國(guó)有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀——用人稱(chēng)代詞來(lái)指代物。例③：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們——把物當(dāng)人來(lái)呼喚。例④：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫(xiě)蓮耦的“栽”用來(lái)描寫(xiě)“綿綿情意”）一、比喻和比擬的不同點(diǎn)

1.比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

2.比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。圣馬克堂是方場(chǎng)的主人。圣馬克堂熱情地迎接著八方游客。二、比擬的作用

1.色彩鮮明；2.描繪形象；3.表意豐富。對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄皻庹簟?、“波撼”是夸張的寫(xiě)法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。

B.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！薄昂稀?、“斜”是擬人寫(xiě)法，把綠樹(shù)、青山寫(xiě)得有人的感情。

D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫(xiě)成有知覺(jué)、有靈性的東西。

“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫(xiě)景物來(lái)襯托心情，并沒(méi)有用擬人手法寫(xiě)青山、綠樹(shù)有人的感情。C渡荊門(mén)送別李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。這兩句寫(xiě)故鄉(xiāng)水的“萬(wàn)里送行”，是擬人手法。表達(dá)了詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開(kāi)生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應(yīng)。“仍憐”，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。種類(lèi)

1.用事物特征代本體事物

紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

2.具體代抽象

槍桿子里面出政權(quán)。

3.專(zhuān)名代泛稱(chēng)

我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

4.形象代本體

上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

5.部分代整體

吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

6.結(jié)果代原因

專(zhuān)弄文墨為壯士捧腹。

7.原料代本體

十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。三、借代借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。

②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代要得當(dāng)這特別要注意語(yǔ)言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：張伯伯家里有兩個(gè)五角星（解放軍）——容易產(chǎn)生誤解。

A項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。B.山舞銀蛇，原馳蠟象。C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義和作用否定的觀點(diǎn)。閱讀下面一段話，完成后面的問(wèn)題。長(zhǎng)城的象征意義與歷史作用對(duì)長(zhǎng)城成為民族共識(shí)的象征作出根本相反的解釋無(wú)疑應(yīng)該十分審慎。那種把長(zhǎng)城簡(jiǎn)單類(lèi)比成為“空間上擴(kuò)大的四合院”，貶為“巨大的紀(jì)念碑”的觀點(diǎn)，于古于今都是荒謬的。中國(guó)不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過(guò)是中華文明之樹(shù)的蛀蟲(chóng)。這句話的含義是：執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。改寫(xiě)下面這句話,要求運(yùn)用借代的修辭方式，字?jǐn)?shù)不超過(guò)8個(gè)字。

拿起武器來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)。改寫(xiě)：借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1.相同點(diǎn):都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

2.不同點(diǎn):借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

1.擴(kuò)大夸張:

蜀道之難，難于上青天。

2.縮小夸張:

一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3.超前夸張:

農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。

四、夸張B項(xiàng)的“子曰詩(shī)云”是借代舊教育的讀物。選出下列沒(méi)有運(yùn)用夸張的一項(xiàng)A.下了一天雪，到深夜還沒(méi)有止，屋外一切靜極了，靜到要聽(tīng)出靜的聲音來(lái)。B.幾年來(lái)的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。C.大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類(lèi)不甚可靠的傳聞，是誰(shuí)都聽(tīng)得耳朵起繭了的。D.強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f(shuō)這些昏話！運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)?？鋸埖淖饔茫?/p>

1.揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

3.增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。對(duì)偶的種類(lèi)

1.正對(duì)

a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類(lèi)皮厚腹中空。

2.反對(duì)

b.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3.流水

c.才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。

五、對(duì)偶

成分對(duì)偶

然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，砭時(shí)弊常取類(lèi)型，而后者尤與時(shí)宜不合。

句子對(duì)偶秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。

1.配對(duì)式。

例1.1987年高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．柳絮池塘淡淡風(fēng)B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點(diǎn)點(diǎn)雨D．丁香初綻悠悠云√

給下面成語(yǔ)配對(duì)雪中送炭——非驢非馬——化險(xiǎn)為夷——下筆成文——說(shuō)長(zhǎng)道短——守株待兔——旗開(kāi)得勝——五湖四?！种茷E造——山窮水盡——

錦上添花

不倫不類(lèi)

轉(zhuǎn)危為安

出口成章

評(píng)頭品足

緣木求魚(yú)

馬到成功

萬(wàn)水千山

精雕細(xì)刻

柳暗花明春暉又紅萬(wàn)朵花老梅到時(shí)自然紅芳草春來(lái)依舊綠玉壘浮云變古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草錦江春色來(lái)天地芳樹(shù)無(wú)人花自落上聯(lián)和下聯(lián)配對(duì)（注意順序）春山一路鳥(niǎo)空啼日暖神州萬(wàn)木榮南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

一庭佳麗鶯喚起，小苑西回，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。看池邊綠樹(shù)，2.組合式。下面各對(duì)偶句，有一項(xiàng)不大好，請(qǐng)指出來(lái)并加以修改。A．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。B．勤奮是點(diǎn)燃智慧的火花，懶惰是埋葬天才的墳?zāi)埂．提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。D．大地回春處處春光好，東風(fēng)報(bào)喜家家喜盈門(mén)。3.修改式。喜事多4.改寫(xiě)式。

把下面句子中紅色部改寫(xiě)成一幅對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)：經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。

斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數(shù)峰5.話題情境式。某學(xué)校要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開(kāi)學(xué)典禮聯(lián)，請(qǐng)你為學(xué)校擬一開(kāi)學(xué)對(duì)聯(lián)。望諸生，惜光陰，矢志成材須從開(kāi)學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤(rùn)物盡在傳道中。在雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒不懼強(qiáng)手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請(qǐng)你據(jù)此擬一副對(duì)聯(lián)。凱歌高奏龍騰雅典；捷報(bào)頻傳獅醒東方用對(duì)聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。新華社香港9月9日電中國(guó)奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動(dòng)，他們?cè)谙愀凼忻竦臍g送下離開(kāi)香港，前往澳門(mén)訪問(wèn)。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門(mén)居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪，澳門(mén)特區(qū)行政長(zhǎng)官何厚鏵等到澳門(mén)外港碼頭迎接。奧運(yùn)金牌選手訪港3天來(lái)，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門(mén)口聚集了許多市民，他們高舉“中國(guó)的英雄”“中國(guó)人的驕傲”“預(yù)祝中國(guó)奧運(yùn)健兒2008再創(chuàng)佳績(jī)”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運(yùn)金牌選手。到澳門(mén)時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等名星運(yùn)動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭(zhēng)相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門(mén)活動(dòng)2天。

香港歡送金牌選手；

澳門(mén)喜迎體壇精英。6.標(biāo)題式（概括式）。7.對(duì)句式。練習(xí)：擬出對(duì)聯(lián)的下句或上句1.門(mén)前碧水環(huán)繞，____________2.___________，笑看風(fēng)拂紅花

3.海到無(wú)邊天作岸，_____________4.發(fā)憤識(shí)遍天下字，_____________5.門(mén)前大路通南北，_____________屋后青山巍峨靜聆雨潤(rùn)綠草江邊小店賣(mài)東西。立志讀盡人間書(shū)山登絕頂我為峰6.門(mén)對(duì)千根竹家藏萬(wàn)卷書(shū)短長(zhǎng)無(wú)有對(duì)偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。1.概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。2.排比和種類(lèi)：(1)成分排比

即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。六、排比(2)分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。(4)復(fù)句排比例如：如果我們能夠研制出一種類(lèi)似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。3.排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成一組排比句生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；

，

；它可能是一首交響樂(lè)，讓你領(lǐng)悟激越；

，

；它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大和純粹。它可能是一片海讓你體會(huì)壯闊它可能是一座雕像讓你明白雄健下面句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫(xiě)，適當(dāng)調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，把它改寫(xiě)成排比句。正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花排比的作用：

１.內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；２.敘事透辟，條分縷析；３.節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。七、反復(fù)

1.概念：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)?、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。2.反復(fù)的種類(lèi)：

（1）連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)間隔。（2）間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。此外，連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯(cuò)使用。3.反復(fù)的作用：

反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。4.運(yùn)用反復(fù)要注意的問(wèn)題：

反復(fù)和重復(fù)不同，重復(fù)是語(yǔ)言的羅嗦，是一種語(yǔ)病。運(yùn)用反復(fù)切忌為反復(fù)而反復(fù)，必須具有充實(shí)的思想內(nèi)容和強(qiáng)烈的感情，要從表達(dá)的實(shí)際出發(fā)決定是否運(yùn)用。

似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！作者在第一自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？（不超過(guò)26個(gè)字）（4分）

(1998年高考題)將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。八.設(shè)問(wèn)1.概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。2.設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。3.設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。設(shè)問(wèn)的作用：主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。九.反問(wèn)（反詰）1.概念：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。就說(shuō)蔣筑英吧。已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿(mǎn)足么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）2.反問(wèn)的作用：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別

共同點(diǎn)都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。不同點(diǎn)

形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。

1.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。

2.誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

反問(wèn)的作用：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣來(lái)表明作者自己的思想。一、比喻的作用：

１.化平淡為生動(dòng)；

２.化深?yuàn)W為淺顯；

３.化抽象為具體；

４.化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。二、比擬的作用：

1.色彩鮮明；2.描繪形象；3.表意豐富。三、借代的作用：

1.以簡(jiǎn)代繁；2.以實(shí)代虛；3.以奇代凡；4.以事代情。四、夸張的作用：

1.揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

3.增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。五、對(duì)偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。六、排比的作用：

1.內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；2.敘事透辟，條分縷析；3.節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。七、反復(fù)的作用：

反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。八、設(shè)問(wèn)的作用：

主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。九、反問(wèn)的作用：

語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣來(lái)表明作者自己的思想。例1.下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)

(1991年“三南”高考試題)

A.他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍?zhuān)谄閸绲男÷飞舷蚯懊蜎_，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

D.她突然瞥見(jiàn)路中央盤(pán)著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。

解析：前后矛盾

B辭格的綜合運(yùn)用高考試題回顧例2.對(duì)下列的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋不正確的一項(xiàng)是(

)

(2002年春季高考試題)

A.“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合?！痹捳Z(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符臺(tái)醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

B.哦!我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心。

——后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描繪對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。

C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，

生動(dòng)幽默。

D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。

解析：應(yīng)為前一個(gè)巴金

B

例3.以“風(fēng)雨”為表達(dá)重點(diǎn)。輔以“小草”、“樹(shù)木”等景物，運(yùn)用比喻或擬人的修辭方法，按下列不同要求擴(kuò)寫(xiě)一段話，每段不少于30字。（4分）

表現(xiàn)“喜悅”心情。表現(xiàn)“憂愁”心情。

（1）微風(fēng)吹拂，春雨如牛毛，如細(xì)絲，密密地斜織著，讓漫步其間的游人感覺(jué)出春天的柔和與細(xì)膩，小草也貪婪地吮吸著雨露，柳條在輕輕擺動(dòng)婀娜的身姿。（2）風(fēng)乍起，掀起幾片飄零的樹(shù)葉，雨點(diǎn)像一個(gè)個(gè)小雪粒，浸入肌膚，讓人不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，抬起頭來(lái)望望天，天色灰蒙蒙的，不知何處是歸程？高考例4.2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形。(6分)(2007年廣東高考22題)示例：（1）剎那間，只見(jiàn)他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。（2）東方神鹿王軍霞修離弦之箭沖出了對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬(wàn)米跑道上展現(xiàn)了萬(wàn)米紅霞。下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)例5.右邊是一幅剪紙畫(huà)。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)畫(huà)面（“情深”的意蘊(yùn)。）(2008年廣東高考23題)要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭方法。

示例1:您用三尺教鞭為我們指點(diǎn)人生道路的迷津，您在五尺講臺(tái)為我們展現(xiàn)大千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識(shí)王國(guó)的地圖。示例2：我仰起頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽(tīng)則您山泉叮咚的話語(yǔ)；我捧著書(shū)，思索您醍醐灌頂?shù)闹v解。

例6.把下面的句子改寫(xiě)成排比句。(2004?湖南)

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫(huà)家，他們完滿(mǎn)的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。

音樂(lè)家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫(huà)家的靈感常成為完滿(mǎn)的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時(shí)的喜悅。例7.閱讀下面兩首詩(shī)回答問(wèn)題江上看山蘇軾船上香山走如馬，倏乎過(guò)去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥(niǎo)。江上看山蘇轍朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤