《指南》音樂領(lǐng)域課件

3—6歲兒童學習與發(fā)展指南

（藝術(shù)領(lǐng)域—音樂部分）武警工程大學幼兒園張曉紅

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

1.《指南》和《綱要》對藝術(shù)的基本闡述：

藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！毒V要》藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！吨改稀?/p>

在藝術(shù)領(lǐng)域中，個人認為：《指南》是《綱要》的升級版，《指南》比《綱要》更具體的提出了幼兒園藝術(shù)教育的要求和發(fā)展方向。

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值2.藝術(shù)對幼兒成長的價值

（見《指南》目標一）：認知價值

（學科素養(yǎng)、學習品質(zhì)）情感價值

（感知、移情以及情感表現(xiàn)）人格價值

（好奇心、勇于探索和挑戰(zhàn)、自我超越等）人文價值

（即尊重、關(guān)懷、友善、分享、合作等）

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值3.從“音樂”的定義看音樂教育追求的價值：

狹義的音樂是一種由聲音和寂靜組織起來的藝術(shù)表現(xiàn)形式，廣義的音樂是人類利用聲音現(xiàn)象進行的一種社會文化實踐活動。我們可以用音樂來交流分享人們對世界和生活的觀念和情感，也可以用音樂來建立融洽的人際關(guān)系，提高個人的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。

音樂教育追求的價值：（1）體驗參與音樂活動的快樂比習得音樂知識技能更重要。（2）維護對音樂生活的熱愛之心比考級過關(guān)、得獎、高考加分更重要。（3）享受音樂帶來的幸福安寧的體驗比高超技能、高雅氣質(zhì)更重要。音樂教育作為一個特殊的領(lǐng)域，必須堅持以自己的特殊知識、技能和價值體系作為教育傳遞的核心。所以缺乏審美認知的音樂學習既不能達到良好的效果，也不能達到認知促進人格品質(zhì)發(fā)展的效果。

音樂是材料，動作和游戲是手段，最終的目的是為了幼兒的成長。

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值什么是游戲？主觀體驗游戲的快樂來源－合理需要的滿足認知（技能）挑戰(zhàn)觀察、模仿學習－－獲得、占有（自我豐富、自我提升）探究、創(chuàng)造學習－－滿足好奇心和自我創(chuàng)新欲望解決問題學習－－自我實現(xiàn)感審美感動（生活經(jīng)驗“喚起”享受和操作的“流暢”享受）人際支持（特別是情感上的相互滿足）自我調(diào)控（自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越感）音樂游戲的游戲性音樂游戲的特性：游戲性、音樂性、動作性游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動性和創(chuàng)新性情境性（對應(yīng)－審美感動的生活經(jīng)驗激起）：對情境意義的理解與表達反應(yīng)（生活經(jīng)驗建立聯(lián)系的沖動）對情境意義所引發(fā)情感的體驗與表達反應(yīng)挑戰(zhàn)性

（對應(yīng)－認知挑戰(zhàn)目標激起－－挑戰(zhàn)適宜）：應(yīng)變反應(yīng)（根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動）克制反應(yīng)（根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動）探求反應(yīng)（對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動）占有和超越反應(yīng)（對外部具有獲取沖動，對內(nèi)部狀態(tài)具有不滿和自我完善沖動）互動性（對應(yīng)－人際支持的情感激起）配合反應(yīng)（組織與服從）分享反應(yīng)（娛人娛己與共鳴）創(chuàng)新性（對應(yīng)－自我超越與自我實現(xiàn)）：幼兒成長維度學科知識技能的認知學習品質(zhì)的培養(yǎng)人格品質(zhì)的養(yǎng)成《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度A學科特點

音樂是通過聲音本身去表達它所要表達的內(nèi)容的，對音樂的感受必須要從對音響的感知入手，對音樂的表現(xiàn)和表達也必須通過一定的聲音來傳達。通過對音響的感知是走向音樂藝術(shù)的必由之路。

例如：讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受?！吨改稀?/p>

學科知識技能的認知例：《水族館》B了解音樂語言的特點

基于聲音材料特性的基本元素：

力度

長短

高低

音色

基于時間過程特性的基本元素：

旋律

樂句

曲式

節(jié)奏

和聲

織體

基于文化特性的基本元素：調(diào)式

風格

體裁音樂語言：節(jié)奏、速度、力度、音色學科知識技能的認知例：《水族館》在游戲中培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)：

觀察模仿能力、自我糾錯的能力、分享學習的能力音樂游戲的特點：

情境性

對情境意義的理解與表達反應(yīng)對情境意義所引發(fā)的審美情感的體驗與表達反應(yīng)挑戰(zhàn)性應(yīng)變反應(yīng)（根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動）克制反應(yīng)（根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動）探求反應(yīng)（對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動）

學習品質(zhì)的培養(yǎng)例：《點花歌》情境里人格品質(zhì)的養(yǎng)成：

具有強烈的好奇心并勇于探索，在適當挑戰(zhàn)中追求自我超越，并能夠積極面對困難，接納自己，學習用合適的方式表達自己的需要。音樂游戲中的人格品質(zhì)養(yǎng)成：互動性（支持與分擔）：合作性（組織與服從）分享性（娛人娛己與共鳴）

人格品質(zhì)的養(yǎng)成小寶貝，我用彩虹和你約定：

風雨過后，陽光會微笑。

平安的長大，迎接希望的未來，就像紅橙黃綠藍靛紫小寶貝，我用彩虹和你約定：一起走過童年的記憶?？鞓返拈L大，迎接燦爛的未來，就像紅橙黃綠藍靛紫彩虹是希望的約定，也是最真的愛。

親親寶貝，我們愛你到永遠！

彩虹是幸福的約定，也是永恒的愛。

親親寶貝,陪伴你直到永遠!

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞

表現(xiàn)與創(chuàng)造教學建議教學目標教學建議教學目標《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·感受與欣賞音樂感受3—4歲容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。音樂感受4—5歲喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。音樂感受5—6歲樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。目標1喜歡自然界與生活中美的事物《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·感受與欣賞音樂欣賞3—4歲喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。音樂欣賞4—5歲能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。音樂欣賞5—6歲

欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。

愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗。目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·感受與欣賞【感受與欣賞】教學建議1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如：讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。3．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。4．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·表現(xiàn)與創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)3—4歲經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。藝術(shù)表現(xiàn)4—5歲經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。藝術(shù)表現(xiàn)5—6歲積極參與藝術(shù)活動，能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。有自己比較喜歡的活動形式。

目標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·表現(xiàn)與創(chuàng)造藝術(shù)創(chuàng)造3—4歲能模仿學唱短小歌曲。能跟隨熟悉的音樂做身體動作。能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。藝術(shù)創(chuàng)造4—5歲能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。藝術(shù)創(chuàng)造5—6歲能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。目標2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施·表現(xiàn)與創(chuàng)造【表現(xiàn)與創(chuàng)造】教學建議1．創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪

畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪

畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。2營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨

特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己

的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

3.尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇峁┴S富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選

擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒

的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施以團體律動游戲為例:

團體律動游戲指全班幼兒共同參與的、強調(diào)通過動作、隊形、空間來體驗音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、力度等元素變化，并進行人際交流的一種幼兒園音樂活動形式。

故事

團體律動游戲設(shè)計總流程與故事相匹配的動作增添更適宜的挑戰(zhàn)

用動作去感知音樂

故事：

1.夠用原則

2.情節(jié)（根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)）3.角色（根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)）

4.時間原則（一般不宜超過三分鐘）

注：故事必須從幼兒的生活經(jīng)驗中來！

與故事相匹配的動作：

1.動作來源：

采用老師規(guī)定的動作采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動作

2.根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)創(chuàng)編動作；3.動作的速度根據(jù)音樂的節(jié)拍；

4.在音樂感知階段，要堅持“動作夠用即可”的原則。

注：動作的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能從教師與幼兒的生活經(jīng)驗中來！用動作去感知音樂：