小學語文湘教版三年級下冊第八單元28收購廢話 收購廢話

課題28收購廢話第1課時教學目標1.認識、會寫“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個生字；辨析多音字“了”。

2.默讀，做到邊讀邊思考。

3.明白什么樣的話廢話，能在話、寫話時盡可能地把話得簡潔明了教學重點邊讀邊思考，明白什么樣的話廢話。教學難點弄清楚小熊收購的廢話哪些毛病，應如何修改。教學用具詞語卡片教學方法引導、點撥教師、學生活動教學過程一·激情導入，借題激疑

1.今天們要的一篇童話故事，故事中哪些動物呢？2.他們之間發(fā)生了什么趣的故事？（板書課題，齊讀課題）3.讀了課題，怎么想的？什么疑惑嗎？對于這些問題，就讓們一起到中去尋找答案吧！

二·初讀，整體感知

1.自由讀，讀準字音，讀通句子，畫湖含生字的詞語多讀幾遍。2.檢查自學情況。

（1）出示帶生字的詞語。同桌互相交流認記生字應注意的問題及方法。

重點指導：“駛”翹舌音；“廢”的聲母f，不h；“錄”的聲母l，不要讀成n；“廢、疾、購、駛、郊、段”等字可用熟字去偏旁、加偏旁、換偏旁的方法識記。（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。

“這個人羅羅嗦嗦了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？

“小熊幫助大家把話的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？（出示“明了”）還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？

三·鞏固識字，書寫難字1匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。2.練寫難字，巡視，引導觀察它們在田字格中的位置。重點指導寫好“購、酒、駛、段”，注意左窄右寬?！?.及時評議，提醒注意寫字姿勢。

四·默讀，了解大意

邊讀邊思考：主要講了一件什么事？個性見解：板書設計教學反思課題28收購廢話第2課時教學目標1.默讀，做到邊讀邊思考。

2.明白什么樣的話廢話，能在話、寫話時盡可能地把話得簡潔明了。教學重點邊讀邊思考，明白什么樣的話廢話。教學難點弄清楚小熊收購的廢話哪些毛病，應如何修改。教學用具詞語卡片教學方法引導、點撥教師、學生活動教學過程一·初讀課文，整體感知學生借助拼音自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，粗略知道課文講的是一件什么事？二·研讀，深入思考

第一部分。

自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出關句子，然后反復讀一讀，讀出的感受。

第二部分。

第2～4自然段，了解豬先生的話什么毛病。

（1）默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生的話，再反復朗讀。

（2）（課件出示喝醉了酒的豬先生）想像豬先生的神態(tài)，可以用的語言，也可以加上自己的話，創(chuàng)造性地表演。

（3）思考：從豬先生的話中明白了什么？小熊明白了什么？用“——”畫出關句子，練習朗讀。（課件出示第4自然段）引導體會小熊當時的心情，讀出小熊的驚喜、興奮、自信。（揭示方法：通過“讀—演—悟”，們明白了豬先生的話什么毛病，并能通過想像，把豬先生的神態(tài)、動作演得活靈活現(xiàn)，從中了解到羅嗦就廢話。這一種很好的讀書方法）

第三部分。

運用“讀—演—悟”的方法自學第5～7自然段，了解鷺鷥的話什么毛病。

1課間出示自學提示：用“~~~~”畫出鷺鷥當時的話。反復朗讀，想像鷺鷥當時的心情怎樣？

2從鷺鷥的話中明白了什么廢話嗎？小熊也明白了，他此時的心情怎樣？反復朗讀小熊的話。

小組內試著演一演這一部分內容，評一評。（巡視指導讀出自己的感受。如鷺鷥的話要讀得抒情，要表現(xiàn)出他在朗讀自己寫的詩歌時的得意之情。也可以師生合作表演，扮演羊站長，讓向羊站長提出疑問。抓住“不準確的形容詞，畫蛇添足，自相矛盾”這些詞句反復研讀）

第四部分。

運用學法自學第8～10自然段，了解老猴的話什么毛病。

（1）自由朗讀第8～10自然段，試著完成的板書。

（2）（課件出示老猴、羊站長和小熊的話）自由選擇練著部分內容?？梢詮褪觯梢苑纸巧首x，也可以創(chuàng)造性地表演。個性見解：板書設計教學反思課題28收購廢話第3課時教學目標1.默讀，做到邊讀邊思考。

2.明白什么樣的話廢話，能在話、寫話時盡可能地把話得簡潔明了。教學重點邊讀邊思考，明白什么樣的話廢話。教學難點弄清楚小熊收購的廢話哪些毛病，應如何修改。教學方法引導、點撥教師、學生活動教學過程一·對比二、三、四部分，引導發(fā)現(xiàn)。

1·對比朗讀。（2、5、8自然段，3、6、9自然段，4、7、10自然段）

2·在小組內出的發(fā)現(xiàn)。小組匯報，比比哪組的發(fā)現(xiàn)多。（鼓勵暢所欲言，只要得道理，要予以肯定）二·第五部分

齊讀最后一自然段，給小熊的工作寫評語，并出的理由。三·回顧全文，得到啟示

們通過，體會到了小熊工作干得很出色，更想看到們比小熊更能干。假如小熊，能幫助這些動物修改他們的廢話嗎？

（課件出示畫面，配樂）

想對喝醉酒的豬先生——

想對站在湖邊的鷺鷥——

想對打開院門走進去的老猴——

（修改老猴的話對一部分難度，師生可以合作完成。如：“一個老猴歸，關門呼呼睡”；或者“老猴獨自歸，關門呼呼睡”）四·拓展延伸，完成練習

1.依據(jù)情景練習。

小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊還收到了小狗、小鹿、小雞的電子郵件呢！請幫小熊讀讀它們的郵件，再替小熊回復。

（1）小狗：聽了羊站長對的夸獎和表揚，們也為感到高興、快樂。

（2）小鹿：們班的基