部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課件

看圖猜寓言稱名事故新課導(dǎo)入揠苗助長(zhǎng)烏鴉喝水狐假虎威守株待兔5部編版三年級(jí)下冊(cè)我會(huì)認(rèn)gēng耕shì釋jì冀sòng宋sònggēngshìjì釋放宋人耕地希冀我會(huì)寫(xiě)守株待宋耕觸頸釋其【冀】希望。詞語(yǔ)解釋【耕者】種田的人，指農(nóng)民?！局辍繕?shù)樁?！疽颉坑谑??！咀摺颗??！踞尅糠畔?。妙解課文認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，結(jié)合注釋理解句子的意思，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀一讀

宋人/有耕者。田中/有株。兔/走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而身/為宋國(guó)笑。

sòngshìlěijìgēng解讀課文，說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。農(nóng)民樹(shù)樁。意思：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。兔走觸株，折頸而死。跑撞到意思：一天，一只兔子跑的時(shí)候不小心撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子而死。

看到兔子撞死了，這個(gè)宋人會(huì)怎么做呢？因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。于是放下意思：于是，那個(gè)農(nóng)民就放下農(nóng)具，天天等在樹(shù)樁旁，希望能再得到一只兔子。結(jié)果怎么樣呢？這個(gè)宋人還能再次撿到兔子嗎？古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具希望兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。再，又自己意思：兔子沒(méi)有再次得到，而他自己卻被宋國(guó)人笑話。思考并回答問(wèn)題：1.那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。因?yàn)檫@個(gè)農(nóng)夫把一次偶然事件當(dāng)成了會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事，心存僥幸，想不勞而獲，最后卻一事無(wú)成，所以被宋國(guó)人笑話。2.你從這個(gè)故事中悟出了什么道理呢？不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。讀文后“閱讀鏈接”中的故事《南轅北轍》，說(shuō)說(shuō)故事中的坐車人錯(cuò)在哪里。這個(gè)故事中的坐車人主要犯了以下兩個(gè)方面的錯(cuò)誤：一是不清楚自己的目的，既然要到楚國(guó)去，就應(yīng)該掌握正確的出行方向，不能夠漫無(wú)目的地隨便亂跑；二是不聽(tīng)朋友的勸告，固執(zhí)己見(jiàn)，朋友向他指出方向錯(cuò)了，他卻一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)去，堅(jiān)持要在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。說(shuō)一說(shuō)守株待兔起因結(jié)果宋人有耕者，田中有株兔走觸株，折頸而死釋耒守株，冀復(fù)得兔兔不可復(fù)得，身為宋國(guó)笑經(jīng)過(guò)不能存有僥幸心理不要指望不勞而獲層次梳理本文講了一個(gè)種田人偶然撿到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此他就放下手里的農(nóng)具，專門等著兔子來(lái)撞死，結(jié)果卻一無(wú)所獲，還被大家笑話的故事，告訴我們做任何事情都不能心存僥幸，不要指望不勞而獲。主旨?xì)w納綜合拓展勤勞是成功的保障，世間上沒(méi)有不勞而獲的東西，不是靠自己的辛苦而獲得的東西，都不會(huì)長(zhǎng)久。

世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無(wú)中生有的是夢(mèng)想。沒(méi)有哪件事，不動(dòng)手就可以實(shí)現(xiàn)。與“不勞而獲”有關(guān)的名言出自寓言故事的成語(yǔ)刻舟求劍買櫝還珠盲人摸象亡羊補(bǔ)牢課后作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

將守株待兔的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

感謝觀看！陶罐新課導(dǎo)入鐵罐

陶罐和鐵罐之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起去文中看一看吧！陶罐和鐵罐6部編版三年級(jí)下冊(cè)我會(huì)認(rèn)guàn罐jiāo驕qiān謙xū虛táo陶ruò弱nǎo惱dài代jià價(jià)nuò懦陶罐táoguàn惱怒驕傲jiāo謙虛qiānxūnǎodàijià懦弱nuò代價(jià)我會(huì)寫(xiě)驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)提詞語(yǔ)表國(guó)王驕傲傲慢謙虛

懦弱神氣住嘴相提并論王朝塵土光潔美觀古代價(jià)值動(dòng)手【樸素】（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。詞語(yǔ)解釋【傲慢】輕視別人，對(duì)別人沒(méi)有禮貌?！局t虛】虛心，不自滿，肯接受批評(píng)?！鞠嗵岵⒄摗堪巡煌幕蛳嗖顟沂獾娜嘶蚴挛锘煸谝黄?/p>

來(lái)談?wù)摶蚩创??！九橙酢寇浫?，不?jiān)強(qiáng)。【翻來(lái)覆去】指一次又一次，多次重復(fù)。驕傲——傲慢奚落——嘲諷懦弱——軟弱輕蔑——蔑視爭(zhēng)辯——爭(zhēng)論惱怒——憤怒羞恥——恥辱荒涼——冷清樸素——簡(jiǎn)樸立即——立刻詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞驕傲——謙虛奚落——贊揚(yáng)懦弱——堅(jiān)強(qiáng)輕蔑——敬重羞恥——榮耀荒涼——繁華樸素——華麗興奮——平靜

反義詞妙解課文默讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？

本文主要寫(xiě)國(guó)王櫥柜里的鐵罐仗著自己

，瞧不起

的陶罐，常常

陶罐。面對(duì)鐵罐的

，陶罐表現(xiàn)出

的態(tài)度。隨著王朝的覆滅，陶罐和鐵罐都被埋進(jìn)塵土里了。許多年后，

出土成為文物，而

卻消失得無(wú)影無(wú)蹤。整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。易碎陶罐堅(jiān)硬謙虛友善奚落鐵罐傲慢無(wú)禮堅(jiān)硬易碎奚落傲慢無(wú)禮謙虛友善陶罐鐵罐再讀課文，理清課文層次。第二部分（）：第一部分（）：10-171-9通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐之間的對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)出它們不同的性格特點(diǎn)。寫(xiě)歷經(jīng)世事變遷，陶罐和鐵罐的不同結(jié)局。學(xué)習(xí)第1—9自然段，找學(xué)習(xí)伙伴分角色讀一讀鐵罐和陶罐的對(duì)話，結(jié)合描寫(xiě)它們神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)它們不同的性格特點(diǎn)。鐵罐陶罐

國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。傲慢無(wú)禮謙和，有禮貌

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。盛氣凌人謙和

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)。

“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”據(jù)理力爭(zhēng)不卑不亢省略號(hào)表示話語(yǔ)被打斷，沒(méi)有說(shuō)完。

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！毙U橫無(wú)理

“何必這樣說(shuō)呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”謙讓寬容咄咄逼人自以為是

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐的性格特點(diǎn)：傲慢無(wú)禮、自以為是陶罐的性格特點(diǎn)：謙虛、友善、寬容說(shuō)一說(shuō)，陶罐和鐵罐各有什么性格特點(diǎn)。

時(shí)間在流逝（shì），世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆（fù）滅了，宮（gōng）殿（diàn）倒塌了兩個(gè)罐子遺（yí）落在荒涼的廢（fèi）墟（xū）上，上面覆蓋了厚厚的塵土。朗讀第10—17自然段：陶罐和鐵罐各有怎樣的結(jié)局？寫(xiě)王朝覆滅后陶罐和鐵罐的下落。

許多年過(guò)去了。有一天，人們來(lái)到這里，掘（jué）開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐?！皢眩▂ō），這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。挖到文物，人們很興奮“驚訝”寫(xiě)出了這個(gè)人發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)興奮、驚奇的樣子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸（pǔ）素（sù），美觀。這是人們對(duì)陶罐外觀的贊美，也是對(duì)陶罐淳樸的心靈的贊美。

“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代（dài）的東西，很有價(jià)（jià）值的?！苯淮颂展薜膬r(jià)值——已成為文物。

“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得不行了?！碧展薜脑挶憩F(xiàn)了它善良的內(nèi)心和寬容的品格。雖然鐵罐曾經(jīng)那樣傲慢無(wú)禮，看不起它、奚落它，但是它在出土之后，首先想到的就是鐵罐。人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

寫(xiě)出了鐵罐的下場(chǎng)，與陶罐成為文物形成鮮明的對(duì)比。讀文后“閱讀鏈接”中的故事《北風(fēng)和太陽(yáng)》，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。故事中的北風(fēng)和鐵罐一樣，都高傲自大，總以為自己很了不起，認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，瞧不起別人，結(jié)果都是一敗涂地。說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文后，你有什么感想？跟同學(xué)們分享分享吧！

鐵罐去哪里了？想一想鐵制品在存放的過(guò)程中，會(huì)被空氣中的氧氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品被層層氧化，逐漸變成一層一層的粉末，最終消失不見(jiàn)。陶罐和鐵罐國(guó)王櫥柜荒涼廢墟鐵罐：傲慢輕蔑惱怒憤怒各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處陶罐：謙虛友善寬容大度陶罐：光潔樸素成為文物鐵罐：無(wú)影無(wú)蹤化為泥土層次梳理這篇課文主要寫(xiě)的是國(guó)王櫥柜里兩個(gè)罐子的故事。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。主旨?xì)w納一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。——莎士比亞

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|有關(guān)“謙虛”的名言九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車?！愐?/p>

不傲才以驕人，不以寵而作威?！T葛亮綜合拓展課后作業(yè)分角色朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你所悟出的道理。

想一想，假如鐵罐還沒(méi)有完全消失，經(jīng)過(guò)這件事情后，它和陶罐之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢。

在田字格中書(shū)寫(xiě)本課生字及詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)：陶罐和鐵罐的故事告訴了我們“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。我們要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處哦!感謝觀看！獅子兇猛可怕新課導(dǎo)入鹿溫順美麗

當(dāng)兇猛可怕的獅子和溫順美麗的鹿在叢林中相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣精彩的故事呢？我們一起去看一看吧！鹿角和鹿腿7三年級(jí)下冊(cè)我會(huì)認(rèn)chèn稱jīn禁zhòu皺pèi配yuàn怨shī獅sā撒bī逼獅子shī勻稱chèn皺眉zhòu

配得上pèi抱怨yuàn逼近bī撒腿sā不禁jīn稱chènchēng（稱職）（稱贊）例：他是一位稱（

）職的父親，贏得了大家的一致稱（

）贊。chēngchèn多音字禁jīnjìn（禁不?。ń梗├禾鞖忾_(kāi)始轉(zhuǎn)暖，小河里的冰面已經(jīng)禁（

）不住踩踏了，所以老師禁（

）止我們?cè)偃ツ巧厦嫱嫠?。jìnjīn

撒sāsǎ（撒野）（撒種）例：鄰居家的小狗又跑到我們家剛剛?cè)觯?/p>

）種的菜園里撒（

）野來(lái)了。sāsǎ掙zhēngzhèng（掙扎）（掙脫）例：一只蜻蜓被蜘蛛網(wǎng)粘住了，它拼命掙（

）扎才掙（

）脫了束縛。zhèng

zhēng我會(huì)寫(xiě)鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆詞語(yǔ)表池塘痛快倒映倒影

欣賞勻稱精美別致

沒(méi)精打采機(jī)靈哎呀

獅子機(jī)會(huì)

嘆氣【身段】女性的身材或身體的姿態(tài)。詞語(yǔ)解釋【勻稱】均勻；比例和諧?！颈г埂啃闹胁粷M，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨?！緝磹骸浚鈩?shì)、力量）兇惡強(qiáng)大。【猶豫】拿不定主意。【掙脫】用力使擺脫束縛。欣賞——觀賞勻稱——均勻別致——新穎抱怨——埋怨機(jī)靈——靈活逼近——迫近灰心喪氣——心灰意冷詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞注意——忽略精美——粗劣抱怨——體諒機(jī)靈——笨拙猶豫——果斷兇猛——溫和沒(méi)精打采——神采奕奕反義詞妙解課文認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：文中主要講了一個(gè)什么故事？

課文主要寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己兩只

的角，抱怨自己的腿

。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的

幫他從獅口逃生，而

卻被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些讓他丟了性命。長(zhǎng)腿

太細(xì)美麗的角美麗自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。整體感知自由讀第1—4自然段，注意讀出鹿的心情變化。

叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”運(yùn)用比喻的修辭手法，把池水比作鏡子，寫(xiě)出了池水清澈、平靜的特點(diǎn)。疑問(wèn)句表現(xiàn)出鹿當(dāng)時(shí)的驚訝。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出鹿喝水時(shí)的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己倒影時(shí)的驚喜。

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱(chèn)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）！”兩個(gè)“多么”寫(xiě)出鹿自豪、驕傲的心理。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把鹿角比作珊瑚，說(shuō)明鹿角非常精美。美麗的珊瑚我會(huì)說(shuō)一座七彩的橋一只只蝴蝶在翩翩起舞

我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！◎大雨過(guò)后，掛在天空中的彩虹，好像_______________?！蚯镲L(fēng)刮過(guò)，枯黃的樹(shù)葉緩緩飄落，好像_________________________。一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢！”“噘起了嘴”“皺起了眉頭”這些神態(tài)描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出鹿對(duì)自己的腿的不滿。

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”反問(wèn)句朗讀時(shí)，要讀出嘆息、抱怨的情緒。我會(huì)填吃驚驕傲小鹿發(fā)現(xiàn)自己倒映在水面上的影子，_______地說(shuō)：“咦，這是我嗎？”小鹿對(duì)著池水欣賞自己美麗的倒影，_______地說(shuō)：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”不滿小鹿看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。他_______地說(shuō)：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”朗讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會(huì)故事所講述的道理。鹿開(kāi)始抱怨（yuàn）起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼（bī）近。

形勢(shì)危急鹿不敢猶豫，撒（s?。╅_(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。拼命向前奔去腿：有力蹦來(lái)跳去角：被樹(shù)枝掛住

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

寫(xiě)從獅口逃生后，鹿對(duì)自己的腿和角的態(tài)度發(fā)生了變化。鹿在危險(xiǎn)發(fā)生的前后對(duì)自己的腿和角的態(tài)度有什么不同？在危險(xiǎn)發(fā)生前，鹿非常欣賞自己美麗的角，贊嘆它精美別致，抱怨自己的腿太細(xì)了，很難看，配不上美麗的角；危險(xiǎn)發(fā)生后，他認(rèn)識(shí)到美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，四條難看的腿卻讓自己從獅口逃生。思考

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第二種說(shuō)法。因?yàn)槭挛锔饔懈鞯拈L(zhǎng)處，各有各的短處，不要只看它的長(zhǎng)處而不看它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。同時(shí)，我們也不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用；美麗和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。鹿角和鹿腿池塘喝水獅口逃生精美別致的角——欣賞細(xì)長(zhǎng)難看的腳——抱怨鮮明對(duì)比印象深刻具體事例說(shuō)明道理明白道理撒開(kāi)長(zhǎng)腿蹦來(lái)跳去角掛樹(shù)枝險(xiǎn)些送命物有長(zhǎng)短辯證看不圖美麗講實(shí)用層次梳理

這篇課文講的是在叢林中，一只擁有美麗的角和難看的細(xì)腿的鹿遇到獅子后靠細(xì)腿脫險(xiǎn)的故事。這個(gè)故事告訴我們：事物各有所長(zhǎng)，各有所短，不要只看它的長(zhǎng)處而忽略它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。還告訴我們，不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用；美麗和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。主旨?xì)w納綜合拓展

假如沒(méi)有內(nèi)在的美，任何外貌的美都是不完備的！

——雨果

不要以貌取人，不要以貌欺人?！蜖栐岁P(guān)于外貌的名言

沒(méi)有德性的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的；可是因?yàn)樵谀愕拿烂仓?，有一顆美好的靈魂，所以你的美貌是永存的。

——莎士比亞課后作業(yè)

用自己的話講一講這個(gè)故事。

在田字格中書(shū)寫(xiě)本課生字及詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文。結(jié)束語(yǔ)：精美別致的角差點(diǎn)讓鹿丟了性命，細(xì)長(zhǎng)難看的腿卻讓它獅口逃生?？梢?jiàn)外表好看的東西不一定實(shí)用?。∥覀兛创挛?，既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處哦！感謝觀看！池子新課導(dǎo)入河流風(fēng)平浪靜奔流不息池子與河流8*三年級(jí)下冊(cè)

克雷諾夫（1769—1844），俄國(guó)著名的寓言作家、詩(shī)人。他通過(guò)將寓言內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系和自己幽默而樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格使寓言突破了道德訓(xùn)誡的界限，成為了諷刺的利器。他通過(guò)寓言這一體裁將俄羅斯民間的生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言引入俄羅斯文學(xué)，為俄羅斯文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。主要作品有《克雷洛夫寓言》9卷，共200余篇。人物簡(jiǎn)介我會(huì)認(rèn)yá涯fù婦lù碌z(mì)ūn遵xún循tāo滔yàn驗(yàn)zūn尊滾滾滔滔tāo生涯yá貴婦fù忙忙碌碌lù遵循zūnxúnzūn尊敬yàn應(yīng)驗(yàn)【滾滾】形容急速地滾動(dòng)或翻騰。詞語(yǔ)解釋【滔滔】形容大水滾滾?！緫?yīng)驗(yàn)】（與預(yù)言、預(yù)感）和后來(lái)發(fā)生的事實(shí)相符。【安逸】安閑舒適?！旧摹恐笍氖履撤N活動(dòng)或職業(yè)的生活。【奔流不息】水流奔騰而不停止。疲勞——疲憊沉重——笨重固然——誠(chéng)然安閑——清閑任憑——聽(tīng)任清潔——干凈利益——好處尊敬——敬重源源不斷——接連不斷詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞疲勞——精神沉重——輕快柔軟——堅(jiān)硬遵循——背離安逸——艱苦光榮——恥辱遺忘——牢記懶惰——勤勞無(wú)憂無(wú)慮——憂心忡忡反義詞妙解課文認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：文中講了一件什么事情？朗讀課文，概括每一節(jié)的意思?！斑@是怎么回事？”池子對(duì)她的鄰居河流說(shuō)道，“我什么時(shí)候看見(jiàn)你，你總是滾滾滔(tāo）滔！親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？反問(wèn)句，表現(xiàn)出池子對(duì)河流的不理解。第一節(jié)：寫(xiě)池子對(duì)河流忙碌生活的質(zhì)問(wèn)。“我總是看見(jiàn)，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏(fá)，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。

從加點(diǎn)的詞中，我們可以體會(huì)到河流總是在忙碌，在盡自己的力量做事情。第二節(jié)：寫(xiě)河流忙碌時(shí)的情景?！澳銕讜r(shí)才能拋（pāo）開(kāi)這樣的生涯（yá）？要是換了我，說(shuō)句老實(shí)話，我可真要愁死啦！我的命運(yùn)有多好，比起來(lái)，你我相差竟這么大！疲勞的、痛苦的第三節(jié)：池子拿自己的生活與河流的生活進(jìn)行對(duì)比，覺(jué)得自己的命運(yùn)很好。池子認(rèn)為河流過(guò)著怎樣的生活？第四節(jié)：寫(xiě)池子認(rèn)為河流這樣的生活是沒(méi)有意義的。“固然，我并不出名，我沒(méi)有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿（wān）蜒（yán）地貫（guàn）穿全國(guó)，也沒(méi)有行吟詩(shī)人為我彈琴歌唱?！@一切其實(shí)都是空的。池子無(wú)所事事、懶散的姿態(tài)“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦（fù）人躺在鴨絨墊（diàn）上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至少，有一兩片樹(shù)葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛（táng）上輕輕搖蕩。你從兩個(gè)“躺”字中體會(huì)到了什么？第五節(jié)：寫(xiě)池子過(guò)著清閑安逸的生活?！斑@清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮（lǜ），還有什么能夠代替（tì）？任憑（píng）人世間忙忙碌（lù）碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲（zhé）理?！狈磫?wèn)句第六節(jié)：寫(xiě)池子很滿足于自己清閑的生活。

聽(tīng)了池子的話，河流是怎樣說(shuō)的呢？“啊，你在推究哲理？”河流說(shuō)道，“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？

河流用問(wèn)句暗示池子的所謂“推究哲理”其實(shí)就是懶惰，表達(dá)了對(duì)池子生活態(tài)度的諷刺。反問(wèn)句，揭示了水的本質(zhì)和自然規(guī)律，河流提醒池子不要忘本。第七節(jié)：寫(xiě)河流對(duì)池子前面講的話進(jìn)行回應(yīng)，并引出了水要流動(dòng)才能保持清潔這一自然規(guī)律?！拔沂且粭l偉大的河流，那是因?yàn)槲易瘢▃ūn）循（xún）著這條規(guī)律，不顧自身安逸（yì）。我用源源不斷地清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。這就使我受到尊（zūn）敬，光榮無(wú)比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺（yí）忘，不再有人提起。”自豪、驕傲第八節(jié)：寫(xiě)河流給人們帶來(lái)利益，受到人們的尊敬。

河流因辛勤付出而受到人們的尊敬，河流也覺(jué)得自己的付出是值得的，是“光榮無(wú)比”的。這是一條為人民服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的河流。思考：你是如何理解河流所說(shuō)的話的？這是一條怎樣的河流？河流的話果然應(yīng)驗(yàn)（yàn）。河流至今長(zhǎng)流不斷，而可憐的池子卻一年年淤（yū）塞（sè），整個(gè)讓青苔（tái）鋪滿，又讓蘆葦（wěi）遮掩，到頭來(lái)完全枯干。

“果然應(yīng)驗(yàn)”說(shuō)明了什么？

“果然應(yīng)驗(yàn)”說(shuō)明這是必然的結(jié)果。這一節(jié)詩(shī)用對(duì)比的手法揭示河流和池子不同的結(jié)局。第九節(jié)：寫(xiě)河流和池子截然不同的觀點(diǎn)帶來(lái)的不同后果。才能不利用就要衰（shuāi）退，它會(huì)逐步磨滅；才能一旦（dàn）讓?xiě)卸瑁╠uò）支配，它就一無(wú)所為。第十節(jié)：揭示了才能在于不斷地努力和創(chuàng)造，懶惰只會(huì)使人一事無(wú)成的道理。揭示主題，引人深思。關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？說(shuō)一說(shuō)

我更贊同河流的觀點(diǎn)。因?yàn)樯谟谶\(yùn)動(dòng)，人生需要不斷奮進(jìn)，就像河流必須不斷流淌才能保持清潔一樣，如果人生只是為了追求安逸的生活，那便會(huì)碌碌無(wú)為，虛度年華，浪費(fèi)生命。你覺(jué)得“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？

“池子”比喻那些貪圖安逸、不思進(jìn)取的人?！昂恿鳌北扔髂切┯啦粷M足、負(fù)重前進(jìn)、不斷創(chuàng)造快樂(lè)和追求幸福的人。

怎樣利用自己的的才能，才能有所作為，讓自己的人生更有意義？

池子與河流

池子河流我的命運(yùn)有多好清閑、無(wú)憂無(wú)慮睡夢(mèng)中推究哲理背貨船、馱木筏遵循自然規(guī)律給人們帶來(lái)利益被人遺忘完全干枯光榮無(wú)比奔流不息思進(jìn)取光彩無(wú)限圖安逸自取滅亡層次梳理

本文是一首寓言詩(shī)，以對(duì)話的形式，描述了池子過(guò)著清閑、無(wú)所事事的生活，于是它勸河流拋棄忙忙碌碌、奔流不息的日子，卻遭到拒絕，最終池子枯干，而河流至今長(zhǎng)流不斷的故事，揭示了人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩的道理。同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，換來(lái)的將會(huì)是毀滅。主旨?xì)w納綜合拓展努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美

人生在勤，不索何獲？——張衡有關(guān)“勤奮”的名言

必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。——茅盾課后作業(yè)分角色朗讀課文。

找一些其他的寓言詩(shī)來(lái)讀一讀。

結(jié)束語(yǔ)：我們也要做一個(gè)像河流那樣的智者，不斷奮進(jìn)，讓自己的聰明才智得到充分的發(fā)揮！感謝觀看！該不該實(shí)行班干部輪流制三年級(jí)下冊(cè)

本次口語(yǔ)交際的主題是討論該不該實(shí)行班干部輪流制。交際內(nèi)容（1）首先明確自己的觀點(diǎn)：是贊成實(shí)行班干部輪流制，還是反對(duì)實(shí)行班干部輪流制。（2）說(shuō)一說(shuō)：圍繞自己的觀點(diǎn)和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己贊成或反對(duì)的理由，說(shuō)的時(shí)候可以選擇別人可能感興趣的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，同時(shí)要注意態(tài)度自然大方，把理由說(shuō)清楚、完整。交際指導(dǎo)（3）聽(tīng)一聽(tīng)：尊重不同的想法。認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，想一想別人講的是否有道理。聽(tīng)完后，可以評(píng)價(jià)或補(bǔ)充；有不懂的問(wèn)題及時(shí)詢問(wèn)，但要有禮貌。（4）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的理由比較充分，道理比較透徹。我贊成實(shí)行班干部輪流制。在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班干部輪流制，有利于提高每個(gè)學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力，有利于增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。交際范例我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)檫@樣可以增強(qiáng)班級(jí)民主氛圍，讓每一個(gè)同學(xué)都能參與班級(jí)管理，從而促使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。同時(shí)，班干部和普通學(xué)生的不同身份，會(huì)幫助學(xué)生站在不同的角度思考問(wèn)題。我反對(duì)實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)榘喔刹扛鼡Q得太頻繁，不利于班級(jí)管理，如果新舊班委交接不夠順利的話，會(huì)造成管理上的疏漏，無(wú)形中會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)槿绻麑?shí)行輪流制，班干部管理班級(jí)的時(shí)間會(huì)縮短，這樣會(huì)導(dǎo)致剛剛進(jìn)入“班干部”的角色，就面臨“下崗”，不利于能力的培養(yǎng)，也會(huì)使班干部輕視自己的工作，對(duì)工作敷衍了事?？磮D畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)本次習(xí)作的主題是看圖話，寫(xiě)一下。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本中的圖畫(huà)，把自己看到的、想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作內(nèi)容提示：

1.圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?.他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？1.觀察畫(huà)面。首先我們要按照一定的順序觀察畫(huà)面，看清楚圖畫(huà)中有哪些人、景、物，他們之間有什么聯(lián)系。還要觀察人物的服飾、容貌、表情，以及他們?cè)诟墒裁础Ｔ诳辞鍒D意的基礎(chǔ)上，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。習(xí)作指導(dǎo)2.展開(kāi)合理的想象。畫(huà)面上的景、物、人都是靜止的，我們可以結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

3.敘述條理清楚，語(yǔ)句通順。在動(dòng)筆前先想好按怎樣的順序敘述，進(jìn)行有順序、有條理的表達(dá)。

威風(fēng)凜凜不甘示弱翩翩起舞五顏六色千姿百態(tài)扶搖直上光彩奪目呼嘯而過(guò)飛來(lái)飛去翱翔嬉戲好詞日積月累

△陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，我們來(lái)到郊外放風(fēng)箏。

△星期天，我們班同學(xué)組織了一次放風(fēng)箏比賽。瞧，草地上多熱鬧！好開(kāi)頭

望著那飛在天空中的一只只風(fēng)箏，我們的心也隨著它們飄向了遠(yuǎn)方……

放風(fēng)箏比賽結(jié)束了，但我們銀鈴般的笑聲仍飄蕩在空中。好結(jié)尾

放風(fēng)箏陽(yáng)春三月，風(fēng)和日麗，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。于是我和萌萌、天天相約一起到郊外去放風(fēng)箏。來(lái)到郊外，我們發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏的人真多啊。遠(yuǎn)處有一位小朋友在爸爸媽媽的幫助下，已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空。我們也迫不及待地加入到了他們的行列中。我和萌萌拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，我的是小燕子風(fēng)箏，萌萌的是蝴蝶風(fēng)箏，都十分美麗！佳作引路

開(kāi)始放風(fēng)箏了，我讓天天幫我托舉好風(fēng)箏，我來(lái)跑。我快步地跑著，一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，我感到很舒服。我邊跑邊扭頭往后看，發(fā)現(xiàn)天天已經(jīng)松開(kāi)了手，風(fēng)箏飛起來(lái)了。我不斷地放著手中的線，風(fēng)箏越飛越高！我激動(dòng)極了，不禁停下腳步望著天空中的風(fēng)箏，可沒(méi)一會(huì)兒，風(fēng)箏卻像要掉下來(lái)了。于是我又一邊跑一邊收著線，一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)箏又保持了平穩(wěn)，飛回了原來(lái)的高度。

萌萌和天天站在草地上，一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒又看看我。接下來(lái)，天天又幫著萌萌把她的小燕子風(fēng)箏也放上了天空。我們高興地在草地上奔跑，望著天空中的風(fēng)箏，開(kāi)心地歡叫著。這時(shí)，天空中的風(fēng)箏漸漸多了，有長(zhǎng)長(zhǎng)的“蜈蚣”、兇猛的“老鷹”、可愛(ài)的“金魚(yú)”……它們把天空打扮得絢爛多彩?？?，那一只只風(fēng)箏在天空中展翅飛翔，猶如一張張笑臉，多么可愛(ài)啊！

【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇點(diǎn)題，交代時(shí)間、天氣、人物和事件，中間詳細(xì)地描寫(xiě)了“我”和天天放風(fēng)箏的過(guò)程，結(jié)尾整體描述了整個(gè)天空放風(fēng)箏的盛況。條理清晰，內(nèi)容充實(shí)，想象合理，充滿情趣!名師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)文園地二

寓言，就是“寓意于言”，在具體的故事里面寄托了一些道理或教訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。閱讀時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)去理解寓言的思想內(nèi)容。交流平臺(tái)

1.把握寓言中的“故事”。寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)成故事去讀，弄清楚寓言故事敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物(有時(shí)是采用擬人手法寫(xiě)的植物、動(dòng)物等)，主要人物是誰(shuí)，他們各自扮演了什么角色。比如：《揠苗助長(zhǎng)》故事的起因是“一個(gè)人一心盼著自己的禾苗快快長(zhǎng)高”；經(jīng)過(guò)是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；結(jié)果是他兒子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。

2.領(lǐng)會(huì)寓言的寓意。閱讀寓言僅僅停留在“故事”上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是通過(guò)對(duì)故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。如《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們的就是，光有良好愿望沒(méi)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，必然會(huì)把事情辦壞。

3.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)蘊(yùn)涵的道理。在讀寓言故事時(shí)，我們還可以聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊以及在電視、電影或讀過(guò)的故事里所知道的類似的人或事。

源源不斷津津有味__________________

無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際__________________頭頭是道依依不舍無(wú)拘無(wú)束無(wú)窮無(wú)盡詞句段運(yùn)用說(shuō)說(shuō)下面兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)幾個(gè)。AABC式詞語(yǔ)無(wú)X無(wú)X◎讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

他___________________：“你真是急死我了！”雙眉緊鎖，怒容滿面.........神態(tài)描寫(xiě)

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐____________“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。興奮地大叫起來(lái)。......動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)◎讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫(xiě)一個(gè)通知。

通知

4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。

少先隊(duì)大隊(duì)部4月7日署名、日期時(shí)間地點(diǎn)事件

通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款四個(gè)部分。

①標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中。可只寫(xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫(xiě)上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫(xiě)上通知的主要內(nèi)容。

②稱呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。(有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清楚開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清楚所通知事件的目的、意義以及具體要求和做法。

④落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。通知格式

通知請(qǐng)各班班長(zhǎng)在下午第二節(jié)課課間到學(xué)校總務(wù)處領(lǐng)取本班新校服。學(xué)校總務(wù)處4月8日示例艷靜植舞最霜扁需

寫(xiě)橫畫(huà)較多的字時(shí)，橫畫(huà)之間的距離要小一些，而且橫畫(huà)之間的距離要均