學校管理心理學論文（經(jīng)典范文10篇）,管理心理學論文

學校管理心理學論文〔經(jīng)典范文10篇〕,管理心理學論文學校管理心理學是研究學校管理活動中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，分析了學校管理心理學的基本理論、學生管理心理、老師管理心理、學校領導管理心理、學校群體管理心理和學校心理衛(wèi)生，本篇文章就向大家介紹幾篇學校管理心理學論文的范文，希望對大家討論這類論文時有所幫助。學校管理心理學論文經(jīng)典范文10篇之：心理效應在職業(yè)學校班級管理中的巧妙運內(nèi)容摘要：心理效應是社會生活中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律。針對職業(yè)學校學生學習習慣差而自尊心強，叛逆而又富有正義感等特點，在輔導員和班主任的管理工作中，假如能根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，適當?shù)乇苊馄拼靶贪逍?有效地利用霍桑效應鯰魚效應等心理效應，往往能夠起到事半功倍的效果。本文關鍵詞語：心理效應；班級管理；期望效應；心理效應是社會生活中比擬常見的一些心理現(xiàn)象和規(guī)律，是指某個人或事物的行為、作用引起其別人或事物產(chǎn)生相應變化的因果反響或連鎖反響，一般而言，這種連鎖反響會有積極與消極兩個方面的作用[1].在職業(yè)學校學生管理中，班主任或輔導員若能在實際工作中避免或合理使用一些心理效應，往往有利于班級管理工作的開展。一、避免破窗效應,讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣1969年，美國的心理學家菲利普辛巴杜〔PhilipZimbardo〕做過一個實驗，他首先找來兩輛一模一樣的汽車，把之：學校安全管理與學生心理健康教育研究內(nèi)容摘要：中國保險監(jiān)會最近頒布的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年非正常死亡的高效學生就到達了3千例，尤其是去年媒體頒布的幾起高校殺害事件，在社會影響宏大，這充分講明了高校在安全管理工作中存在的問題。因而，加強校園安全管理研究刻不容緩。本文關鍵詞語：學校安全；學生心理健康；健康教育在高校的安全管理工作中，相關的安全問題是明顯的，能看見或者能聽聞的，這必然會引起大家的重視，進而做好警覺性的防范，但是，心理健康問題卻是看不見摸不著的，很容易忽視，假如得不到及時有效的疏導，就很容易造成相應的安全問題，為學生、家庭、學校造成無法挽回的損失。一、加強高校校園學生安全教育的意義〔一〕有利于解決校園安全管理問題開創(chuàng)建立一套合適高校學生安全評級的規(guī)范體系，為管理學校安全的相關部門擬定相應的對策，為學生提供有效準確的幫助，引導學生處理相關的安全實在性的問題，有效的防止學生安全事故，提高安全管理工作的效率，以降低因安全事故而導致的各種損失?！捕秤欣诒Ｕ蠈W生的安全，保障學生學習生活加強高校校園學生安全，不僅能夠為高校學生提供良好的學習生活環(huán)境，也對學生的身心發(fā)展也有很好的保障作用。完善的安全保證體系和心理健康教育體系，能夠及時疏導心理健康出現(xiàn)問題的學生，這對降低學生自我傷害，降低校園安全事故的發(fā)生有很好的推動作用。二、校園中因學生心理問題引發(fā)的安全問題當前，高校學生心理問題的產(chǎn)生是多方面的，這主要是學生在成長的不同階段，由于本身、家庭、學校以及社會等各個方面的因素而造成的。當下在高校中的安全問題主要有下面幾個方面：一是學生個人問題，這方面主要是高校學生由于所處的環(huán)境或者其他因素而造成的迷茫、焦慮等問題；二是學生感情問題。在高校學生由于個人感情或者由于感情破裂而得不到及時的解決而造成的問題；三是學生社交問題。在高校學生中，由于專業(yè)不同而導致各個方面的社交能力得不到有效的擴張，使得交際溝通不暢，很容易導致學生間引發(fā)沖突。四是學校教育安全問題。對于校園安全問題，學校沒有建立完善的體系，對學生心理安全沒有建立完善教育體系，沒有相應的課程設置。假如上述問題在學校中得到了有效的解決，那么學生的安全健康也會得到改善。這不僅有利于學校安全教育工作，也對學生的安全健康起到了很好的保障作用?？偠灾咝０踩芾硎且粋€復雜的問題。但現(xiàn)當前，高校針對學生安全的管理工作在開展方面還存在不同程度的問題，即便開展了，其發(fā)展情況也不樂觀，并未構成有效、科學的管理體系。而高校由于學生心理問題造成的不同安全事件，這不僅對學生會造成傷害，還會影響到其家庭，對校園的安全秩序也會造成不同程度影響。所以，怎樣管理學生的安全，已經(jīng)成為不少高校面臨的共同問題。三、影響高校校園學生安全的因素〔一〕校園內(nèi)部環(huán)境社會性高校這個場所比擬特殊，它是供老師教學和學生學習的地方。同時，為知足老師和學生的各種需求，餐飲、零售、電信服務等各種服務行業(yè)也浸透到校園，以方便他們的生活。這些輔助性的服務工作，本屬于相關部門負責，可現(xiàn)行的工作與原來的體制脫離了，這就導致學校不得不從校外聘請相關人員來負責此類的后勤工作。由于這些人員身份復雜、文化層次不同，給學校的安全管理帶來了一定的難度。同時，高校不斷擴大辦學規(guī)模，招收的學生構造也因而產(chǎn)生了變化。一些高校除了統(tǒng)招的本科、碩士及博士研究生外，還招收夜大、函授等成人教育及參加培訓課程的學生。這些學生由于在地區(qū)、生活背景及經(jīng)濟條件等存在較大差異，所以，在長期的學習生活中難免會產(chǎn)生矛盾?！捕承@學生本身差異性在高校校園中，獨生子女居多，所以，他們在挫折承受能力方面較差，其主要表現(xiàn)有自卑心理，這方面原因多源于家庭和個人經(jīng)濟條件的好壞，同時使學生身心疲憊、壓抑自閉，還有來自當前各種壓力，例如課程、畢業(yè)、就業(yè)、情感等方面，這些假使得不到及時疏導，一旦積壓而又找不到適宜的發(fā)泄方向，就容易導致自殺、犯罪等安全問題。另外，高校學生是個特殊的群體，他們活潑踴躍、激進，接受新事物也快，所以他們在學習中擅長創(chuàng)新。正是由于這些特征，他們也容易被一些心懷叵測的人利用，導致一些群體性事件發(fā)生。〔三〕高校校園外部環(huán)境復雜社會矛盾在社會轉型階段是比擬突出的，也最容易產(chǎn)生下崗職工增加、社會保障制度不健全的社會問題，這就使得一些人對社會產(chǎn)生不滿，因而就會以損害學生作為目的，進而導致一些社會安全問題。由于受土地資源的限制，校園的規(guī)模擴張往往就會選擇郊區(qū)，或者城鄉(xiāng)結合地方。這些地方會由于校園的市場產(chǎn)生出餐館、發(fā)廊、網(wǎng)吧等以服務大學生為對象的服務點。高校周圍會出現(xiàn)大量流動人員，易產(chǎn)生一些打架、斗毆、敲詐、盜竊等犯罪現(xiàn)象，這對大學生的生命和財產(chǎn)安全構成了直接威脅。四、培育大學生健康心理對策〔一〕開創(chuàng)建立和諧的校園文化校園文化建設是學校教育的重要組成部分，校園環(huán)境優(yōu)雅、文化氣氛和諧，會潛移默化的影響學生，使其構成良好的道德素質(zhì)和情感態(tài)度。校園文化活動必須具有精品意識，努力創(chuàng)造更多知足師生的精神需求、具有強烈的號召力、由廣大師生介入精品活動。校園文化活動是學生表現(xiàn)的一個重要平臺，提高他們的素質(zhì)，只要廣大學生介入活動推廣，才能產(chǎn)生很好的效果，開展校園文化活動能夠結合企業(yè)文化和班級文化活動，讓有不同喜好，不同職業(yè)等級、不同層次的學生有更多的介入時機。高?？勺阶￡P鍵點進行年度主題活動，例如五四青年節(jié)、心理健康活動月、129運動、創(chuàng)業(yè)活動等具有廣大意義的文化宣傳活動，這些活動要形式多樣、生動活潑、有當代氣息，能夠熏陶和感染大學生，能具體表現(xiàn)出大學生的價值取向、思維和行動的方式，能夠引導學生的精神相貌，為學生創(chuàng)造一個良好的氣氛。〔二〕開展心理健康教育工作大學生心理健康教育的開展，應該多以課程教學為基礎，充分發(fā)揮教學主體的作用，老師要根據(jù)心理學的規(guī)律，促進心理健康教育。老師要合理選擇教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析和解決心理問題的能力，引導學生有效地學習心理健康和心理調(diào)適技能知識；積極開展第二課堂，充分利用學生的生活事件、校園廣播、集體活動和心理咨詢室和其他教育資源，大膽的引導學生走出課堂，打破傳統(tǒng)的課堂教學形式單一，激發(fā)學生的學習動機興趣，培養(yǎng)和訓練學生的實踐能力、分析解決問題的能力。這種教學開展在達成教學目的的同時也能促進心理健康教育，還可推動校園文化、心理輔導和思想教育的各個領域，使學生成為真正的主體，將有效激發(fā)高校心理健康教育的課題活力?！踩晨酥葡麡O的情緒要保持情緒健康，首先，應該學會發(fā)泄自個的感情，找到一種方式方法充分表示出自個的情緒，變壓力為動力，并保持在順境和逆境的安靜。在當代校園生活中，各種信息由于科技的發(fā)達，其傳播速度是非?？斓?，對于一些新的問題和要求，假如高校學生不能及時把握，適應新的變化，就容易產(chǎn)生心理沖突，假如處理不當，及時緩解心理沖突，就會產(chǎn)生消極情緒，影響心理健康和交際關系。對于消極情緒，有幾種自我疏導、自我排解的方式需要學習。當嫉妒痛苦悲戚時，可諸于紙端或找朋友和家人訴講；或進行劇烈的工作和運動；聽音樂，化解郁悶的心情；看小講和雜志轉移注意力；詼諧是調(diào)節(jié)的一個很好的方式，詼諧能夠放松緊張的神經(jīng)，以避免尷尬的現(xiàn)場，使身體產(chǎn)生正能量。以下為參考文獻[1]劉煥春，胡瑩。基于層次灰色理論的高校校園安全評價[J].安全與環(huán)境工程，2021〔6〕:178-179.[2]王浩。關于高校突