小學語文(2023)三年級上冊第五單元平分生命 18 平分生命 教學設計

教學要求1.通過學習課文,激發(fā)熱愛親人的思想感情。2.學會本課的生字、新詞。通過朗讀課文,體會男孩兒的勇敢及兄妹間的親情。3.有感情地朗讀課文,提高理解重點詞句的能力。重點難點1.有感情地朗讀課文。2.體會男孩兒的內(nèi)心變化。教學課時兩課時知識點詳解知識點詳解?①概括介紹了貝貝的家庭情況。?災難:天災人禍造成的苦難。由于父母早逝,十歲的小男孩兒貝貝和妹妹相依為命。[①本句作為開頭,有什么作用?]然而,災難?再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。[句導讀:是什么災難又要加在這兩個可憐的孩子身上呢?讀到這兒,讀者不禁為這兩個不幸的孤兒揪心了。]②設置懸念,引出下文。?血,讀xuè,不要讀xiě。 ③不重復,這樣修飾起強調(diào)作用,強調(diào)這筆錢太多。[②這句話與下文有什么關(guān)系?]妹妹染上重病,需要輸(shū)血。盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費,但血?漿(jiāng①概括介紹了貝貝的家庭情況。?災難:天災人禍造成的苦難。②設置懸念,引出下文。?血,讀xuè,不要讀xiě。 ③不重復,這樣修飾起強調(diào)作用,強調(diào)這筆錢太多。第一部分(第1自然段):寫貝貝的妹妹染上重病,需要輸血。④意味著血漿這筆昂貴的費用可以得到解決。⑤猶豫,心存顧慮;一番認真的思考,權(quán)衡利弊得失;終于點了點頭,經(jīng)過認真思考后作出了決定。作為妹妹唯(wéi)一的親人,貝貝的血型正好與妹妹相同。[④“血型相同”意味著什么?]醫(yī)生問他是否(fǒu)有勇氣抽血給妹妹,貝貝開始有些猶豫。[句導讀:貝貝為什么會猶豫呢④意味著血漿這筆昂貴的費用可以得到解決。⑤猶豫,心存顧慮;一番認真的思考,權(quán)衡利弊得失;終于點了點頭,經(jīng)過認真思考后作出了決定。段導讀:⑥重點句解析:⑥重點句解析:說明貝貝一心希望妹妹輸血順利,手術(shù)成功,所以不敢有一點兒大意,連一點兒聲音都不發(fā)出;微笑是對妹妹的安慰與鼓勵。抽血時,貝貝靜靜的不發(fā)出一點兒聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。[⑥貝貝為什么“只是……微笑”?]抽血后,貝貝躺在床上一動不動。⑦貝貝認為自己有生命危險,等待死亡。⑧重點句解析:說明他處于疑惑和恐懼的心理狀態(tài)。產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是貝貝對輸血知識的無知,與上文他的“猶豫”和最終“點了點頭”相照應。?無知:沒有知識;不懂事理。 ?勇敢:有勇氣和膽量;在危險、困難面前不退縮。 [⑦“一動不動”意味著什么?]醫(yī)生給妹妹做完手術(shù),貝貝停止了微笑,聲音顫(chàn)抖地問:“醫(yī)生,我還能活多長時間?”[⑧貝貝為什么“停止了微笑”“聲音顫抖”?]醫(yī)生正想笑貝貝的無知?,但轉(zhuǎn)念間又被他的勇敢?震撼(hàn)⑦貝貝認為自己有生命危險,等待死亡。⑧重點句解析:說明他處于疑惑和恐懼的心理狀態(tài)。產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是貝貝對輸血知識的無知,與上文他的“猶豫”和最終“點了點頭”相照應。?無知:沒有知識;不懂事理。 ?勇敢:有勇氣和膽量;在危險、困難面前不退縮。 ⑨說明醫(yī)生被貝貝的心靈所震撼,以及對真愛的感動與敬畏。段導讀:第⑨說明醫(yī)生被貝貝的心靈所震撼,以及對真愛的感動與敬畏。醫(yī)生的手心滲(shèn)出了汗,他握緊貝貝的手說:“放心吧,孩子,你不會死的。輸血不會丟掉生命?！盵⑨“滲出了汗”“握緊”說明了什么?]“真的?那我還能活多少年?”說明貝貝已不擔心會失去生命,但對存活的時間還有疑問。[兩個問號說明了什么?]醫(yī)生微笑著,充滿愛心地說:“你還能再活一百年,小伙子。你很健康?！闭f明貝貝已不擔心會失去生命,但對存活的時間還有疑問。重點句解析:這是醫(yī)生充滿愛的語言,是對貝貝的安慰和鼓勵。?昂:仰起(頭)。 段導讀:第4自然段寫醫(yī)生告訴貝貝輸血不會丟掉生命,并且不會影響身體健康。貝貝從床上跳到地上,高興得又蹦又跳。他在地上轉(zhuǎn)了幾圈,確認自己真的沒事時,就又伸出了胳膊——剛才被抽血的胳膊,昂?起頭,鄭(zhèng)重其事地對醫(yī)生說:“那就把我的血抽一半給妹妹吧,讓我們每人都再活五十年!”[句導讀:平分生命,貝貝再一次用充滿愛和勇氣的童言震撼了人們的心。他鄭重其事地說出了那番話,說明他和抽血時一樣,是很認真地對待這件事的。分一半壽命給妹妹,這又何嘗不是一個重大的、令人為之動容的決定呢?文章就此收尾,耐人尋味。]重點句解析:再一次表明貝貝對妹妹偉大的愛,重點句解析:再一次表明貝貝對妹妹偉大的愛,也緊緊扣住了課文的題目:平分生命,使文章的主題再次得以升華。段導讀:第5自然段寫貝貝聽了醫(yī)生的話后,無比高興,要再次輸血,和妹妹平分生命。第二部分(第2~5自然段):寫貝貝給妹妹輸血前前后后的表現(xiàn)。1.學會本課的生字、新詞。2.理解詞語的意思,擴展詞語。3.初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。生字卡片。一審題質(zhì)疑1.板書“平分”。請同學說一說什么叫“平分”,世界上哪些事物可以平分。2.老師板書:生命。學生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。(誰和誰平分生命?怎樣平分生命?)3.老師:今天,我們要學習的這篇課文記敘了一個年僅十歲的男孩兒在與自己相依為命的妹妹生病急需輸血,而醫(yī)院的血液又太昂貴時,勇敢地獻出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命的感人故事。讓我們一起走近這對兄妹,去感受這濃濃的兄妹親情。二初讀課文1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。2.朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。(1)自由讀課文。(2)說說課文先寫了什么,然后寫了什么,最后寫了什么。(課文先寫了男孩兒貝貝與妹妹相依為命,然后寫妹妹生病了,需要輸血,男孩兒因為沒錢只好獻出了自己的血液,最后寫男孩兒得知抽血不影響生命后,提出要與妹妹平分生命。)三學習生字1.自學生字,讀準字音,分析字形,理解字義。2.同桌之間重點交流記憶字形的方法。3.集體認讀。出示生字卡片:4.請學生分析字形,說說用什么方法記憶字形。5.理解詞語的意思。相依為命:互相依靠著生活,誰也離不開誰。鄭重其事:形容說話、做事的態(tài)度非常認真嚴肅。昂貴:價格很高。唯一:獨一無二。震撼:震動;搖撼。6.指導學生書寫生字。重點指導:費:上下結(jié)構(gòu),注意上寬下窄。錢:左右結(jié)構(gòu),右半部是兩個“橫”,一個“撇”。仍:左右結(jié)構(gòu),右半部不要多寫一“捺”。四朗讀課文1.朗讀課文,鞏固生字、新詞。2.請同學分自然段讀課文,看誰讀得正確、流利。1.教學時,以問題導入新課比單純的敘述更吸引人。這樣可以引發(fā)學生質(zhì)疑,激發(fā)學生學習課文、尋找答案的熱情,有助于學生更好地理解課文。2.在設計教學時,教師可以以貝貝的猶豫作為切入點,讓學生針對他的猶豫提問,將對這些問題的解決作為串接課文的“珠子”。在實際教學中,這種抓重點詞、句的方法收效很大。一是學生能全部集中過來,帶著疑問探索如何表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界;二是在人物角色、口吻、心理活動的捕捉等方面顯得準確了很多。1.有感情地朗讀課文。2.體會男孩兒的內(nèi)心變化,感受男孩兒的勇敢。3.激發(fā)熱愛親人的情感。投影。一復習導入1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《平分生命》這一課。(板書課文題目:平分生命)2.出示詞語、短語,讀一讀。染上重病下定了死亡的決心高興得又蹦又跳3.用上這三個短語加進自己的話,說說課文的主要內(nèi)容。二精讀課文,感悟內(nèi)容1.讓我們走近這對相依為命的兄妹,相信你一定會有更多的感受。2.讀第一自然段。(1)你覺得這是一對怎樣的兄妹?思考問題,理解詞語“相依為命”。(2)你是從哪兒看出來的?(3)老師:本來這對兄妹已經(jīng)很可憐了,現(xiàn)在妹妹又染上重病,這真是雪上加霜啊!你能把這段話讀好嗎?(4)指導讀好第一自然段。3.老師引讀第二自然段。(1)“猶豫”是什么意思?(拿不定主意。)(2)貝貝剛開始是猶豫的,怎么后來又點了點頭?他究竟在猶豫什么?4.理解第三自然段。(1)自由讀第三自然段,在不明白的地方做上記號。(2)和同桌說說你讀明白了什么,提出不懂的問題,共同討論理解。(3)請學生朗讀第三自然段。(4)誰來說說對這段話的理解?老師根據(jù)學生的回答,引導學生體會男孩兒內(nèi)心的變化。(5)指導朗讀,引導學生體會貝貝說話時的心情。投影出示句子:醫(yī)生,我還能活多長時間?(6)學到這兒,你知道男孩兒一開始在猶豫什么了嗎?(請學生說出男孩兒內(nèi)心的想法。)(7)引讀。老師:在年幼的貝貝的大腦中,他認為輸血會失去生命,但他仍然肯輸血給妹妹。學生接讀:在那瞬間……(8)理解“瞬間”。說說你從中感受到了什么。(9)引導說話。時間如此之短,決心又如此堅定,這需要多么大的勇氣呀!你覺得男孩兒怎么樣?(勇敢。)(10)是的,醫(yī)生也被男孩兒的勇敢震撼了。是什么讓男孩兒如此勇敢?(親情,愛的力量。)(11)齊讀第三自然段。5.學習第四、五自然段。(1)默讀第四、五自然段,說說男孩兒當時的心情怎么樣,從哪兒看出來的。(2)理解句子。投影出示句子:……鄭重其事地對醫(yī)生說:“那就把我的血抽一半給妹妹吧,讓我們每人都再活五十年!”①“鄭重其事”是什么意思?(說話時態(tài)度非常嚴肅認真。)②從貝貝的語言、神情中看出了什么?(對妹妹真摯的愛。)(3)朗讀第四、五自然段,感受貝貝對妹妹濃濃的愛。三總結(jié)全文1.總結(jié)。是什么力量可以讓一個人面對死亡時都無所畏懼?(感悟人間真情。)正是這種濃濃的親情讓兄妹倆相依為命,心連著心。我相信,假如我們遇到這樣的情況,我們也會像文中的貝貝那樣勇敢。2.此時,你也許有很多感受,請你用一兩句話說出來。1.抓住人物的動作、神態(tài)及心理的變化,通過貝貝從猶豫到做出決定再到害怕,最后決定抽一半血給妹妹這一系列的變化,揣摩貝貝的心理,讓學生再次深刻體會到貝貝對妹妹無私的愛。2.本課講的故事并不復雜,但故事中所蘊含的貝貝對妹妹的真摯的愛,卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此,教學這一課時,教師應該緊緊圍繞“愛”這一情感中心,引導學生在讀中揣摩,在讀中體驗,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。1.比一比,再組詞。2.選擇加點字的正確讀音,用“——”畫出來。盡管(jǐnjìn)降臨(jiàngxiáng)仍然(réngrēng)唯一(wéiwèi)3.寫出下列各詞的反義詞。昂貴—(便宜)失去—(得到)開始—(結(jié)束)猶豫—(堅定)停止—(繼續(xù))死—(生)4.把下面的句子補充完整。(1)貝貝高興得。

(2)貝貝經(jīng)過一番認真的思考,終于。

(3),需要輸血。

5.有些人不珍惜生命,以自殺的方式輕率地結(jié)束自己的生命。生活中,你是如何看待生命的呢?學了本文,你有什么想法嗎?提示:生命是寶貴的,每個人只有一次生命,我們要珍惜生命。一獻血的好處1.獻血對心腦血管系統(tǒng)有良好的影響:可預防、緩解血液黏稠度、降低心腦血管疾病的發(fā)生概率。2.經(jīng)常獻血可提高造血功能:隨著年齡的增長,造血功能和血細胞生成率逐漸下降。獻血后,由于血細胞數(shù)量減少,對骨髓產(chǎn)生刺激作用,促使骨髓儲備的成熟血細胞釋放,并刺激骨髓造血組織,促使血細胞的生成,經(jīng)常按規(guī)定期限獻血,可使骨髓保持旺盛的活力。3.男子獻血可減少癌癥的發(fā)生率,適量獻血可以預防癌癥。4.適量獻血可延年益壽:堅持適量獻血可以促進人體的新陳代謝,還會刺激人體骨髓造血器官,使其始終保持青春時期一樣旺盛的造血狀態(tài),不斷增加血液中年輕紅細胞的比例,另外體內(nèi)產(chǎn)生的年輕細胞,具有很強的吞噬病毒素的能力,能起到防癌的作用。獻血還可提高機體免疫和抗病能力,預防疾病,延年益壽。二一名健