研討會(huì)發(fā)言稿(九)（6篇）

研討會(huì)發(fā)言稿(九)?發(fā)言稿_?__年__?_月___?日0：3?5完成班?主任工作，?是學(xué)校工作?的重要組成?部分，它直?接關(guān)系到學(xué)?生的身心發(fā)?展，在學(xué)生?的成長(zhǎng)道路?上起著至關(guān)?重要的作用?。但是現(xiàn)狀?值得我們每?位老師深思?，一方面來(lái)?自家長(zhǎng)、學(xué)?校、社會(huì)的?要求越來(lái)越?高，另一方?面社會(huì)環(huán)境?的復(fù)雜，學(xué)?生個(gè)性的發(fā)?展等等，造?成班主任工?作的很多的?被動(dòng)，一提?起班主任工?作，就會(huì)想?起用“忙、?累、煩”等?詞語(yǔ)來(lái)形容?，可如果我?們每天都帶?著埋怨和“?恨鐵不成鋼?”的急躁心?理，就只能?一輩子做個(gè)?辛苦的教書(shū)?匠。我們要?學(xué)會(huì)享受，?享受生活，?享受學(xué)習(xí)，?享受工作，?我們要把與?學(xué)生的交往?看成在汲取?，在更新，?在升華，而?不要僅僅是?在談奉獻(xiàn)，?談燃燒，談?在為學(xué)生枯?萎，因?yàn)槲?們要做一盞?永不息滅的?燈，在奉獻(xiàn)?的同時(shí)也應(yīng)?不斷地從中?獲得快樂(lè)。?五年的班主?任工作讓我?明白傳統(tǒng)的?班主任工作?方式只會(huì)把?我們帶到“?死胡同”我?們必須要改?，“窮則變?，變則通，?通則久”。?首先，我?們要轉(zhuǎn)變老?師、學(xué)生之?間的角色，?在我們以往?班級(jí)管理中?，學(xué)生把班?主任看成權(quán)?威，班主任?的話就是“?圣旨”，誰(shuí)?也不能違背?，而學(xué)生更?多的扮演“?遵叢者”，?這樣就很容?易和學(xué)生之?間造成隔閡?，甚至影響?了師生間的?正常交往，?學(xué)生思想受?到了限制，?情感受到了?壓抑，更容?易產(chǎn)生“逆?反心理”，?這樣的情況?下就不利于?我們的班級(jí)?管理。我們?應(yīng)該成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的引?導(dǎo)者，參于?者，合作者?，老師與學(xué)?生的關(guān)系應(yīng)?是平等的，?相互尊重的?，相互學(xué)習(xí)?的，只有教?學(xué)相長(zhǎng)再能?更好服務(wù)于?學(xué)生，只有?民主平等才?能更好的管?理好學(xué)生。?當(dāng)學(xué)生把你?當(dāng)成朋友的?時(shí)候，他們?就愿意和我?們談心，我?們就可以了?解他們的心?理動(dòng)向，了?解他們的人?生觀，世界?觀，這樣就?能更好的服?務(wù)于班級(jí)的?管理。其?次，我們要?“用心靈感?動(dòng)心靈”，?這樣學(xué)生才?能從中體會(huì)?愛(ài)的幸福，?拉近與學(xué)生?的關(guān)系。我?們的一句話?，一個(gè)手勢(shì)?，一個(gè)眼神?，甚至是一?個(gè)意念，學(xué)?生們都會(huì)察?覺(jué)，比如在?學(xué)生生病的?時(shí)候一句關(guān)?心的話，在?學(xué)生困難時(shí)?一個(gè)信認(rèn)的?眼神等等。?這樣他們就?愿意“愛(ài)”?自己的班級(jí)?，“愛(ài)”自?己的老師，?用愛(ài)心面對(duì)?每個(gè)人，每?件事，從而?改掉自己的?毛病。比如?我班有個(gè)學(xué)?生他上網(wǎng)成?隱，每天都?想著怎么逃?課，星期天?怎樣從家里?弄到錢(qián)???，我知道這?件事之后并?沒(méi)有對(duì)他做?出嚴(yán)歷的批?評(píng)，而是聯(lián)?系了家長(zhǎng)，?曉之以理，?動(dòng)之以情的?，（他父親?表現(xiàn)）在與?家長(zhǎng)的聯(lián)合?功勢(shì)下，他?了解了上網(wǎng)?的違害，決?心不再去網(wǎng)?吧，但在上?個(gè)星期天下?午4點(diǎn)多鐘?他又去了網(wǎng)?吧，我立即?騎車(chē)到網(wǎng)吧?找他，一見(jiàn)?面他很害怕?，當(dāng)面眼淚?就掉了下來(lái)?，我并沒(méi)有?批評(píng)，而是?很信任的對(duì)?他講了一些?話，打電話?叫了他的家?長(zhǎng)，他的媽?媽騎自行車(chē)?從___多?里的家跑到?街上接他，?媽媽感動(dòng)了?___，發(fā)?誓不在去網(wǎng)?吧，這樣我?們就把被動(dòng)?的工作變成?了主動(dòng)。?對(duì)于這樣的?學(xué)生我們要?欣賞他們的?長(zhǎng)處，我也?有這樣一個(gè)?感愛(ài)：當(dāng)你?以挑惕的眼?光看人時(shí)，?總會(huì)獲得譏?笑、不滿和?誤解；當(dāng)你?以寬容的、?欣賞的眼光?看人時(shí)就會(huì)?得到尊重、?信任和友善?。所以我們?要持寬容的?、欣賞的態(tài)?度去對(duì)待周?圍的學(xué)生，?和我們的班?級(jí)。例如，?你越覺(jué)著班?級(jí)很差勁，?它就越是表?現(xiàn)的差勁，?這個(gè)時(shí)候我?們就不防換?個(gè)角度去發(fā)?現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)?，你會(huì)發(fā)覺(jué)?只有欣賞，?路才能越走?越寬。第?三，我們要?建立一個(gè)和?諧民主的班?___，首?先要確立班?級(jí)精神，也?就是團(tuán)隊(duì)精?神，開(kāi)學(xué)初?就應(yīng)定位“?班級(jí)精神”?因?yàn)樗且?個(gè)班___?的靈魂、核?心和旗幟，?它的體現(xiàn)方?式就是班訓(xùn)?，班訓(xùn)的確?立是服務(wù)于?班級(jí)精神的?，它是形成?班級(jí)精神的?一個(gè)重要組?成部分。需?要我們有針?對(duì)性的挑選?，比如我們?班的班訓(xùn)引?用了魏書(shū)生?老師的兩句?話：說(shuō)了算?，定了干，?一不做，二?不休。珍惜?一切時(shí)間，?置身于忙碌?之中，形成?良好的做事?習(xí)慣，習(xí)慣?了的事情，?常常會(huì)不由?自主的去做?，想停止都?很難。這兩?句班訓(xùn)就反?映出我們班?___那種?：敢競(jìng)爭(zhēng)，?不怕困難，?勇于直前，?團(tuán)結(jié)合作，?為了目標(biāo)不?惜一切代價(jià)?的果斷的思?想情感，其?中也不缺乏?對(duì)于養(yǎng)成教?育的培養(yǎng)，?遵循魏老師?的“事事有?人做，人人?有事做”的?思想。前?年我們學(xué)習(xí)?“杜郎口中?學(xué)”分組教?學(xué)模式，結(jié)?合我們的實(shí)?際，發(fā)現(xiàn)了?分組教學(xué)的?很多優(yōu)勢(shì)，?它充分的體?現(xiàn)到了合作?的重要性，?帶動(dòng)了學(xué)生?思維的發(fā)展?，讓學(xué)生充?分的參于教?學(xué)之中。它?不僅僅是一?種形式，而?是用形式帶?動(dòng)思想，讓?學(xué)生明白，?不合作就得?不到發(fā)展，?不合作就是?落后，這樣?有效的提高?了學(xué)生的合?作能力及自?學(xué)能力，例?如，去年寒?假，我們班?有___幾?位學(xué)生自學(xué)?下冊(cè)新教材?，其中有_?__個(gè)人把?下冊(cè)數(shù)學(xué)全?部自學(xué)一邊?，英語(yǔ)自學(xué)?三個(gè)單元，?語(yǔ)文背誦了?大部分的文?言文，大部?分學(xué)都進(jìn)行?了不同程度?的預(yù)習(xí)，學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?是快樂(lè)的，?因?yàn)樗麄兡?充分的展示?自己的才華?，在內(nèi)心中?他們是高興?的，因?yàn)閷W(xué)?習(xí)成了一種?樂(lè)趣。下?面我對(duì)我們?的班級(jí)管理?作簡(jiǎn)單闡述?：我班的?小組建立采?用了。成績(jī)?混合分組法?、性格類(lèi)型?分組法、互?助學(xué)習(xí)分組?法三種方法?分組，極大?的調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的積極性?，并且每組?成立了組委?會(huì)，制定了?小組組規(guī)，?組規(guī)的產(chǎn)生?是每個(gè)小組?成員共同討?論的結(jié)果，?小組成員自?覺(jué)遵守，它?的制定能有?效的作用于?每個(gè)學(xué)生，?約束組員的?行為，提高?小組的整體?實(shí)力，他還?能讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的生?活、學(xué)習(xí)習(xí)?慣。對(duì)于個(gè)?別學(xué)生不遵?守組規(guī)、校?紀(jì)或不能完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?的學(xué)生，我?們采用了“?自我懲罰制?度”，自我?懲罰制度是?自我教育的?一種形式，?它的內(nèi)驅(qū)力?在于自己，?自己找出自?我懲罰的辦?法、措施。?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?自已的缺點(diǎn)?，它的建立?由學(xué)生自己?完成，班主?任做指導(dǎo)；?自我懲罰的?執(zhí)行也是由?學(xué)生自發(fā)形?成，組長(zhǎng)做?為監(jiān)督，對(duì)?于不愿完成?自己任務(wù)的?學(xué)生，班主?任也可以予?以引導(dǎo)。我?們的自我處?罰時(shí)為每周?周一。自我?懲罰制度的?建立與執(zhí)行?對(duì)提高學(xué)生?的自制能力?，形成良好?的思想觀念?有很大的幫?助，需要我?們長(zhǎng)時(shí)間的?研究與探討?。小組之?間的競(jìng)賽是?學(xué)生日常管?理的一部分?，它主要體?現(xiàn)在學(xué)生的?自我展示上?，它涉及學(xué)?生的方方面?面。例如品?德、紀(jì)律、?學(xué)習(xí)、衛(wèi)生?、活動(dòng)，上?課表現(xiàn)等等?。這種形式?可以有效的?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣、?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?老師定期給?予獎(jiǎng)勵(lì)，刺?激學(xué)生提高?小組的競(jìng)爭(zhēng)?力。小組?日志用來(lái)記?錄小組成員?的日常情況?，由小組成?員輪流記錄?。他的范圍?很廣設(shè)及到?學(xué)習(xí)、生活?、身體狀況?等方方面面?。它能增進(jìn)?學(xué)生之間的?互相了解，?以及日常生?活班主不能?發(fā)現(xiàn)的一些?問(wèn)題。并能?夠有效的把?問(wèn)題控制在?萌芽階段。?通過(guò)一年?多的改革，?一部分學(xué)生?已經(jīng)具備了?很強(qiáng)的學(xué)習(xí)?能力和自控?能力，班級(jí)?成績(jī)也穩(wěn)步?提高。但面?對(duì)實(shí)際情況?我們也應(yīng)該?進(jìn)行反思，?例如：自我?教育工作開(kāi)?展還不徹底?，具體環(huán)節(jié)?做的不夠踏?實(shí)，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，學(xué)?生情感的引?導(dǎo)，學(xué)生情?商的培養(yǎng)等?等，這些問(wèn)?題還需要我?們?cè)趯?shí)際操?作中領(lǐng)悟，?采用各種方?式、方法發(fā)?掘問(wèn)題，解?決問(wèn)題，讓?它服務(wù)于我?們的班級(jí)管?理?？傊?，我們要用?愛(ài)心喚醒學(xué)?生的心靈，?用欣賞的眼?光對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，感?悟方法服務(wù)?于我們的班?主任工作。?第二篇：?研討會(huì)發(fā)言?稿研討會(huì)發(fā)?言稿___?-04-1?322：5?1詩(shī)意珞珈?+++學(xué)院?+++級(jí)+?++班++?+時(shí)光荏苒?，恍然又是?一年，研討?會(huì)發(fā)言稿。?接到通知的?時(shí)候，我正?在上大學(xué)語(yǔ)?文課。大三?下本是一個(gè)?忙忙碌碌各?自為前程打?算的時(shí)候，?然而每周的?這門(mén)課都可?以靜下心來(lái)?漫步文學(xué)的?世界，實(shí)在?是一件幸事?。講臺(tái)上文?學(xué)院胡春潤(rùn)?老師的的解?說(shuō)總有一種?特別的吸引?力，詩(shī)文中?所描繪的景?致總使人有?一種特別的?神往。"蒹?葭蒼蒼，白?露為霜；所?謂伊人，在?水一方。溯?洄從之，道?阻且長(zhǎng)；溯?游從之，宛?在水中央。?"那種執(zhí)著?的追尋，那?種求而不得?的悵然，總?能動(dòng)搖人心?。一些朋友?總是會(huì)奇怪?，___我?作為一個(gè)理?工科的學(xué)生?，會(huì)對(duì)古典?詩(shī)詞如此癡?迷。其實(shí)，?依我看來(lái)，?正是在理工?科學(xué)習(xí)，才?更需要保持?一顆詩(shī)意的?心。因?yàn)槲?們大部分時(shí)?間淹沒(méi)在數(shù)?字符號(hào)的抽?象思維里，?所以時(shí)常需?要從諸如傅?立葉與拉普?拉斯的復(fù)雜?邏輯世界中?抽離出來(lái)，?去感受一下?現(xiàn)實(shí)世界的?可愛(ài)，去接?受一下自我?心靈的滌蕩?。正像我們?所知的，福?爾摩斯酷愛(ài)?拉小提琴。?在繁瑣的理?性思維困頓?之時(shí)，一場(chǎng)?藝術(shù)的熏陶?往往能開(kāi)拓?視野，很多?問(wèn)題便由此?迎刃而解。?更何況，我?輩之流正值?青春年少，?又求學(xué)于繁?花似錦游人?如織如詩(shī)如?畫(huà)的皇皇武?大，所謂詩(shī)?酒趁年華，?我們?cè)跄茉?這如花的時(shí)?節(jié)任由世界?失去色彩與?詩(shī)意呢。而?詩(shī)詞文學(xué)的?___力，?也不僅僅在?于它所營(yíng)造?的意境；往?往先哲們的?哲學(xué)思維，?和他們對(duì)于?這個(gè)世界的?洞察分析，?也深刻地融?于其中。深?入剖析那些?詩(shī)詞，吟誦?再三，常常?會(huì)感念于心?而唇齒余香??！遁筝纭?課上，我們?體會(huì)到了那?種無(wú)邊追尋?的凄美意境?和伊人的動(dòng)?人心弦。胡?老師說(shuō)：可?是你們有沒(méi)?有想過(guò)，在?人生的道路?上，并不是?總能種瓜得?瓜，種豆得?豆。那一瞬?間心靈有一?種強(qiáng)烈的沖?擊感。是啊?，人類(lèi)千百?年來(lái)的尋夢(mèng)?歷程不都似?詩(shī)中所寫(xiě)么?，心中的夢(mèng)?想便如詩(shī)中?的伊人，追?尋的道路朦?朧不清，我?們?cè)谕局袣v?盡艱辛，發(fā)?言稿《研討?會(huì)發(fā)言稿》?。有些人放?棄了，有些?人堅(jiān)持；有?些人得到了?，有些人沒(méi)?有。伊人到?底在哪里，?尋找到底找?到了么，詩(shī)?中沒(méi)有給我?們一個(gè)明確?的答案，而?是創(chuàng)造了一?個(gè)唯美的意?境，留下了?一個(gè)悠遠(yuǎn)的?遐思。我想?，這大抵也?似我們的人?生了吧，最?終的結(jié)果只?能是基于各?種猜測(cè)與假?象，而真正?美麗的，也?就是那"溯?洄從之，道?阻且長(zhǎng)；溯?游從之，宛?在水中央"?的追尋歷程?和沿途的清?秋美景。而?這些美景，?卻需要一顆?詩(shī)意的心才?能發(fā)現(xiàn)。因?為轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，?上個(gè)學(xué)期整?整一個(gè)學(xué)期?都淹沒(méi)在趕?課的痛苦之?中。三秋桂?子的幽香，?雪中梅花的?清秀，都與?___肩而?過(guò)；而當(dāng)時(shí)?的我，卻并?不知曉。詩(shī)?意就在這樣?的不經(jīng)意間?滑落，于是?整個(gè)世界都?昏暗下來(lái)了?。所幸的是?，春天，如?約而至。紙?鳶高展，梁?燕低徊，山?色蒼翠，草?長(zhǎng)鶯飛。驀?然回首，對(duì)?于錯(cuò)過(guò)的景?致不禁有些?惋惜。其實(shí)?在忙碌之中?偶爾放慢步?伐欣賞路邊?隨處可見(jiàn)的?美景并非一?件難事，而?詩(shī)心的失落?卻讓我困頓?于壓力之下?而無(wú)視了身?邊的美好。?而今櫻花節(jié)?又到，校園?又開(kāi)始游人?遍布熱鬧非?凡。但我卻?覺(jué)得，武大?被譽(yù)為最美?麗的校園，?不僅僅是因?為那些櫻花?，更多的_?__力潛藏?于珞珈山上?蔥郁的樹(shù)木?，山間蜿蜒?曲折的小路?，路邊靜默?而秀麗的野?花，還有那?花間詩(shī)意盎?然的生氣。?倘若我們身?在其中求學(xué)?若干年卻從?未發(fā)現(xiàn)美景?近在咫尺，?豈不可惜。?語(yǔ)文課上胡?老師也說(shuō)：?我們現(xiàn)在在?這里上課；?但你們畢業(yè)?之后，或許?也不會(huì)再記?得我的只言?片語(yǔ)。聽(tīng)完?此句不禁心?生感慨。理?工科把詩(shī)詞?文章作為必?修課的學(xué)院?的確不多，?所以作為計(jì)?科學(xué)子，我?感到了自己?的幸運(yùn)。然?而倘若這樣?的藝術(shù)熏陶?僅僅是為了?拿學(xué)分，那?我們課程所?得真的是少?之又少。只?有用一顆虔?誠(chéng)的心去體?會(huì)，并且去?思考去探尋?，才能明白?辭章背后的?精妙。我并?不奢望每一?個(gè)人都可以?如吾黨春英?之流流連于?花間筆底的?詩(shī)意生活，?但我希望至?少珞珈學(xué)子?們可以保持?一顆詩(shī)心，?去發(fā)現(xiàn)身邊?的美好。研討會(huì)發(fā)言稿(九)（二）尊敬的?各位領(lǐng)導(dǎo)，?各位專(zhuān)家，?大家好。?今天我們共?同探討二手?車(chē)經(jīng)驗(yàn)和方?法，我有幸?作為發(fā)言人?。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)?二手車(chē)市場(chǎng)?是一個(gè)巨大?的市場(chǎng)，它?影響著整個(gè)?汽車(chē)產(chǎn)業(yè)和?社會(huì)生活的?諸多方面，?同時(shí)也對(duì)政?府制定和調(diào)?整汽車(chē)產(chǎn)業(yè)?政策有重要?影響。目?前我國(guó)二手?車(chē)市場(chǎng)的現(xiàn)?狀，主要經(jīng)?營(yíng)模式，二?手車(chē)鑒定方?法，二手車(chē)?交易市場(chǎng)存?在的問(wèn)題以?及國(guó)外二手?車(chē)市場(chǎng)特點(diǎn)?的簡(jiǎn)單分析?，概括的提?出我國(guó)二手?車(chē)交易市場(chǎng)?規(guī)范的發(fā)展?方向。據(jù)?中國(guó)流通協(xié)?會(huì)___年?公布的數(shù)據(jù)?看，國(guó)內(nèi)二?手車(chē)交易量?為_(kāi)__萬(wàn)?臺(tái)，美國(guó)、?德國(guó)等一些?發(fā)達(dá)國(guó)家_?__年二手?車(chē)年交易量?是___萬(wàn)?臺(tái)。相比，?國(guó)內(nèi)交易量?明顯的落后?。但近幾年?，國(guó)內(nèi)的二?手車(chē)無(wú)論是?從交易量還?是交易額上?來(lái)看，都有?大幅度的增?加，如今二?手車(chē)市場(chǎng)呈?現(xiàn)出一片生?機(jī)勃勃的景?象。中國(guó)?二手車(chē)市場(chǎng)?尚處于初級(jí)?階段，新舊?車(chē)銷(xiāo)售比例?與國(guó)外相比?有很大差距?。雖然目前?舊車(chē)市場(chǎng)的?規(guī)模還不能?和新車(chē)市場(chǎng)?相比，但以?這幾年的發(fā)?展來(lái)判斷，?完全有可能?在不久的將?來(lái)取代新車(chē)?市場(chǎng)的地位?。當(dāng)二手車(chē)?交易已經(jīng)完?全像新車(chē)交?易一樣，被?納入到規(guī)范?的品牌化管?理軌道中的?時(shí)候，其規(guī)?范透明的交?易模式無(wú)疑?會(huì)極大促進(jìn)?消費(fèi)者投入?二手車(chē)交易?的熱情。針?對(duì)目前二手?車(chē)市場(chǎng)的存?在的問(wèn)題，?科學(xué)準(zhǔn)確地?對(duì)二手車(chē)進(jìn)?行鑒定評(píng)估?、加大市場(chǎng)?的管理強(qiáng)度?、建立誠(chéng)信?經(jīng)營(yíng)商戶、?實(shí)施二手車(chē)?鑒定評(píng)估標(biāo)?準(zhǔn)對(duì)于促進(jìn)?汽車(chē)工業(yè)的?進(jìn)步，有效?擴(kuò)大需求。?在我國(guó)目?前從業(yè)人員?素質(zhì)問(wèn)題，?不是一個(gè)公?司或者單位?出出制度就?能提高的，?究其原因還?是在于國(guó)家?的（范本）?政策制度，?國(guó)家已經(jīng)出?臺(tái)多很多關(guān)?于規(guī)范二手?車(chē)市場(chǎng)的辦?法和規(guī)定，?也多次提到?了關(guān)于建立?準(zhǔn)入制度的?法規(guī)，但是?，一直沒(méi)有?堅(jiān)決詳細(xì)的?制定和實(shí)施?，以至于喊?的多，而落?實(shí)的少，坐?視規(guī)范從業(yè)?人員的良機(jī)?，讓人覺(jué)得?遺憾。解決?之道還是在?于國(guó)家和地?___府部?門(mén)的重視和?堅(jiān)決有力的?執(zhí)行力度才?好。工商?行政管理部?門(mén)作為政府?部門(mén)之一，?在社會(huì)信用?體系中肩負(fù)?著規(guī)范市場(chǎng)?行為、維護(hù)?市場(chǎng)秩序、?加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)?管、提供公?共服務(wù)職責(zé)?，從而成為?預(yù)防和矯治?市場(chǎng)失靈的?重要機(jī)構(gòu)。?為進(jìn)一步規(guī)?范二手車(chē)市?場(chǎng)，使之有?一個(gè)更為廣?闊的發(fā)展空?間，工商行?政管理部門(mén)?應(yīng)采取以下?措施：（?一）加強(qiáng)市?場(chǎng)巡查，規(guī)?范交易程序?工商行政?管理部門(mén)要?加強(qiáng)檢查，?不斷完善市?場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制?，注重專(zhuān)項(xiàng)?整治實(shí)效。?一是要督促?市場(chǎng)開(kāi)辦者?或經(jīng)營(yíng)者建?立和完善市?場(chǎng)內(nèi)部管理?制度，建立?經(jīng)營(yíng)者信用?分類(lèi)監(jiān)管制?度，入場(chǎng)經(jīng)?營(yíng)者建立商?品購(gòu)銷(xiāo)臺(tái)帳?制度，強(qiáng)調(diào)?經(jīng)營(yíng)者的責(zé)?任義務(wù)，告?知義務(wù)。二?是要強(qiáng)化市?場(chǎng)巡查制度?，實(shí)行二手?車(chē)交易索證?索票制度。?要求二手車(chē)?經(jīng)營(yíng)企業(yè)（?賣(mài)方）對(duì)自?己所經(jīng)銷(xiāo)的?二手車(chē)相關(guān)?手續(xù)（即車(chē)?輛法定證明?、憑證）建?立檔案固定?經(jīng)銷(xiāo)軌跡；?提示買(mǎi)方要?及時(shí)向賣(mài)方?索取車(chē)輛法?定證明、憑?證。車(chē)輛法?定證明、憑?證主要包括?：授權(quán)銷(xiāo)售?二手車(chē)委托?書(shū)（原件）?、___復(fù)?印件或單位?證明復(fù)印件?、機(jī)動(dòng)車(chē)_?__復(fù)印件?、機(jī)動(dòng)車(chē)登?記證書(shū)復(fù)印?件、車(chē)輛購(gòu)?置稅完稅證?明復(fù)印件、?車(chē)船使用稅?繳付憑證復(fù)?印件、養(yǎng)?路費(fèi)繳付憑?證復(fù)印件、?車(chē)輛保險(xiǎn)單?復(fù)印件。?三、重點(diǎn)檢?查二手車(chē)交?易中欺詐宣?傳，嚴(yán)厲查?處違規(guī)的行?為，及時(shí)受?理消費(fèi)者申?訴___制?度。四是要?與有關(guān)市場(chǎng)?監(jiān)管部門(mén)建?立聯(lián)動(dòng)配合?機(jī)制，形成?整治合力，?齊抓共管。?（二）創(chuàng)?立二手車(chē)信?息平臺(tái)，逐?步完善二手?車(chē)“信用檔?案”。工商?行政管理部?門(mén)應(yīng)當(dāng)在_?__建立各?類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)上?發(fā)揮其應(yīng)有?的___作?用。建立進(jìn)?入市場(chǎng)的局?域網(wǎng)和數(shù)據(jù)?庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)?包括貸款車(chē)?欠款狀態(tài)登?記庫(kù)，車(chē)輛?事故庫(kù)，個(gè)?人和企業(yè)信?用檔案庫(kù)。?并且發(fā)展征?信會(huì)員。牽?頭___社?會(huì)力量招標(biāo)?，并___?各個(gè)有關(guān)部?門(mén)對(duì)中標(biāo)公?司在提供資?源上進(jìn)行支?持。評(píng)選出?誠(chéng)信交易明?星企業(yè)，宣?傳報(bào)道。?（三）扶持?推廣品牌二?手車(chē)經(jīng)營(yíng)?品牌和聲譽(yù)?是一種特殊?資本，也是?一種信號(hào)，?是汽車(chē)廠商?最能說(shuō)服用?戶的信號(hào)。?品牌二手車(chē)?，能對(duì)車(chē)輛?來(lái)源的合法?性、事故情?況、性能、?里程真實(shí)性?以及評(píng)估價(jià)?格的公證性?提供公信力?，更容易為?普通消費(fèi)者?所接受。消?費(fèi)者在選擇?二手車(chē)時(shí)，?由于信息的?不完全，企?業(yè)的品牌便?成為承載多?種信息的一?個(gè)比較可靠?的載體。建?立一個(gè)具有?較高知名度?，較高信譽(yù)?度和較高程?度的品牌是?信息不對(duì)稱(chēng)?下企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)?的重要手段?，同樣，對(duì)?于二手車(chē)經(jīng)?營(yíng)企業(yè)而言?，樹(shù)立良好?的企業(yè)形象?和品牌聲譽(yù)?也是吸引客?戶需求、擴(kuò)?大市場(chǎng)占有?率、提高市?場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的?重要戰(zhàn)略措?施。（四?）實(shí)施二手?車(chē)鑒定評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)目前?國(guó)內(nèi)二手車(chē)?的評(píng)估體系?主要表現(xiàn)就?是不統(tǒng)一?、不規(guī)范、?不科學(xué)、?人為的鑒定?作用占了主?導(dǎo)，這在一?定程度上削?弱了二手車(chē)?作為科技含?量較高的商?品在流通過(guò)?程中所包含?的價(jià)值，而?由此造成的?損害消費(fèi)者?利益和權(quán)益?的事情也就?在所難免了?。對(duì)一輛二?手車(chē)進(jìn)行科?學(xué)的評(píng)估，?確定殘存的?價(jià)值，是一?項(xiàng)較為系統(tǒng)?、科學(xué)、復(fù)?雜的工作過(guò)?程，獨(dú)立于?買(mǎi)賣(mài)之外的?第三方，且?具有專(zhuān)業(yè)中?介資質(zhì)的評(píng)?估鑒定機(jī)構(gòu)?將是平衡手?車(chē)市場(chǎng)信息?不對(duì)稱(chēng)的重?要砝碼。實(shí)?行評(píng)估體系?：價(jià)格指數(shù)?+標(biāo)準(zhǔn)查定?。引入專(zhuān)業(yè)?的第三方二?手車(chē)標(biāo)準(zhǔn)狀?態(tài)價(jià)格指數(shù)?，并依據(jù)中?國(guó)二手車(chē)地?區(qū)差異的特?點(diǎn)，實(shí)行若?干個(gè)分區(qū)域?的價(jià)格指數(shù)?版本，使指?數(shù)更貼近市?場(chǎng)，更能真?實(shí)反應(yīng)市場(chǎng)?行情。這個(gè)?“指數(shù)”將?需要數(shù)年從?業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能?把握的所謂?“行情”，?實(shí)實(shí)在在地?展現(xiàn)在用戶?面前。開(kāi)發(fā)?不同的檢查?項(xiàng)的車(chē)輛查?定標(biāo)準(zhǔn)，真?實(shí)地反應(yīng)每?臺(tái)車(chē)的現(xiàn)實(shí)?車(chē)況和整修?價(jià)格。加強(qiáng)?認(rèn)證二手車(chē)?的星級(jí)認(rèn)證?理念。這些?標(biāo)準(zhǔn)保證了?嚴(yán)格查修手?段，會(huì)最大?限度地還原?品牌認(rèn)證二?手車(chē)的使用?功能，讓消?費(fèi)者買(mǎi)著放?心，用著安?心。相信?國(guó)內(nèi)二手車(chē)?的發(fā)展，在?大家共同努?力之下會(huì)飛?速的發(fā)展。?研討會(huì)發(fā)言稿(九)（三）曾?敏各位尊?敬的領(lǐng)導(dǎo)，?各位親愛(ài)的?同仁：大?家下午好。?年年歲歲?花相似，歲?歲年年人不?同。相似的?場(chǎng)境，別樣?的情懷。曾?記得我們初?三第一次教?學(xué)研討會(huì)，?在這里，我?與大家一起?探討了初三?班主任工作?之道。而今?天，中考前?的一個(gè)月，?我們特邀了?廟宇鎮(zhèn)，紅?椿鄉(xiāng)政府的?領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指?導(dǎo)，就班級(jí)?管理而言，?在坐各位都?是行家里手?，我就不敢?又在這里班?門(mén)弄斧了。?況且我曾經(jīng)?在班主任論?壇上談到，?沒(méi)有最好的?班級(jí)管理辦?法，適合你?的，適合班?級(jí)的，就是?最好的辦法?。所以今天?，我想借這?個(gè)平臺(tái)記一?本流水帳，?與大家__?_“我的一?天——班主?任工作日志?”。清晨?6點(diǎn)，鬧鐘?分秒不差地?在我預(yù)設(shè)的?時(shí)間響起，?我有一萬(wàn)個(gè)?理由賴在床?上，但卻有?一個(gè)理由讓?我彈簧般地?跳下床來(lái)：?6：20是?我陪學(xué)生早?讀的時(shí)間，?60雙眼睛?盯著我呢，?我不能遲到?。麻麻利利?地刷牙洗漱?，利利落落?地更衣?lián)Q鞋?，風(fēng)風(fēng)火火?地直奔教室?。6：15?我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)?在教學(xué)樓二?樓的初三（?6）班的教?室時(shí)，教室?里已齊刷刷?坐滿了人。?我飛快地掃?視一遍：全?到，一個(gè)也?沒(méi)少。連家?住楊柳的吳?小琴也坐在?座位上正大?聲背誦著詩(shī)?文，我心里?生出一絲感?動(dòng)：接連一?星期的陰雨?，那條上學(xué)?必經(jīng)之路泥?濘不堪，這?樣早起著實(shí)?不易，寒暑?易節(jié)，從不?間斷。6：?30趁大家?早讀的時(shí)間?，我找出了?昨天自習(xí)課?上違紀(jì)的一?個(gè)同學(xué)，和?他談話。經(jīng)?過(guò)溝通，他?終于意識(shí)到?了自己的問(wèn)?題，也愉快?地接受了我?的建議。7?：30布置?好今天的值?日工作，潦?草地吃過(guò)早?飯，迅速回?到辦公室，?再次熟悉今?天的課程。?期間，生活?委員找到我?，一起商討?生活補(bǔ)助的?落實(shí)情況。?8：00上?課鈴響，孩?子們飛快地?進(jìn)了教室。?我精神飽滿?地來(lái)到教室?，開(kāi)始一天?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?之旅。9：?30大課間?，我找到本?次月考成績(jī)?嚴(yán)重下滑的?孩子，和他?們一起找原?因，想對(duì)策?，訂目標(biāo)，?樹(shù)信心11?：10數(shù)學(xué)?課，數(shù)學(xué)老?師正細(xì)心訂?正著孩子們?試卷中的錯(cuò)?漏我悄悄地?巡視到后窗?口?？吹酱?家全神貫注?的樣子，我?又悄悄地折?回到辦公室?，批改本周?孩子們的讀?書(shū)筆記。1?2：20結(jié)?束了上午的?課程，我與?孩子們一起?來(lái)到食堂午?餐，我端著?飯盒，巡回?在各個(gè)餐?桌間，與孩?子們閑聊，?了解他們的?思想動(dòng)態(tài)（?范本），今?天的學(xué)習(xí)效?果。1：0?0和學(xué)生一?起在教室午?休，幾個(gè)沒(méi)?午休的女生?在交流今天?物理課上遺?留的問(wèn)題。?看到她們開(kāi)?開(kāi)心心學(xué)習(xí)?，快快樂(lè)樂(lè)?生活，我打?心眼里為她?們高興。2?：30英語(yǔ)?課。教室里?已是朗朗書(shū)?聲。也許是?大家感到了?時(shí)間的緊迫?，自己英語(yǔ)?的薄弱，沒(méi)?有誰(shuí)敢松懈?，陣陣齊整?的朗讀，點(diǎn)?點(diǎn)用心的記?憶，雙雙專(zhuān)?注的目光，?我欣慰地離?開(kāi)教室，來(lái)?到教導(dǎo)處，?與劉老師核?對(duì)學(xué)生信息?，上交學(xué)生?中考志愿表?。4：00?我來(lái)到辦公?室，正準(zhǔn)備?評(píng)改本次月?考試卷，一?學(xué)生風(fēng)風(fēng)火?火地跑來(lái)，?告知___?同學(xué)下樓梯?不慎扭傷了?腳，還很?chē)?yán)?重?；鹚賹?其送進(jìn)醫(yī)院?，聯(lián)系家長(zhǎng)?，一切就緒?，早已過(guò)了?食堂晚飯時(shí)?間，看來(lái)今?天的晚飯又?只能將就用?泡面湊合了?。17：3?0難得一天?中最放松的?時(shí)候了。乒?乓球場(chǎng)上壯?觀的爭(zhēng)球，?羽毛球場(chǎng)上?激烈的搏擊?，籃球場(chǎng)上?奮力的拼搶?，都盡顯出?學(xué)校特有的?青春和活力?。我也禁不?住誘惑，和?其他老師一?樣加入到孩?子們的隊(duì)伍?。18：3?0晚自習(xí)鈴?響，整個(gè)校?園燈火通明?。孩子們?cè)?老師的指導(dǎo)?下認(rèn)真練習(xí)?，勁頭十足?，我回到辦?公室，與幾?個(gè)臨界生家?長(zhǎng)一一通了?電話，告訴?他們孩子近?期情況，希?望得到他們?的___和?支持。持掉?電話，趕緊?準(zhǔn)備明天的?課程，否則?今晚又要加?班啦。9：?40晚自習(xí)?下。女生幾?乎都麻利地?洗漱完畢，?或坐或躺，?或讀書(shū)作業(yè)?。男生宿舍?仍顯忙碌，?忙宵夜忙洗?漱忙洗衣，?但忙而不亂?。這中間間?隙，我看以?無(wú)意地走近?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較?差的同學(xué)，?與他隨意地?交談，了解?他們的思想?動(dòng)態(tài)（范本?），根據(jù)情?況給于指導(dǎo)?，很快，一?切都?xì)w于平?靜。熄燈鈴?過(guò)后，整個(gè)?校園都安靜?下來(lái)，10?：00我走?出學(xué)生宿舍?，對(duì)著天空?長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了?一中氣，今?天的工作終?于結(jié)束，但?愿孩子們都?會(huì)做一個(gè)好?夢(mèng)。很感?謝各位能夠?耐下性子傾?聽(tīng)我的嘮叨?，這就是我?們初三班主?任的生活，?真實(shí)的記錄?。我們對(duì)自?己的要求是?：來(lái)在學(xué)生?的前邊，走?在學(xué)生的后?邊，干在學(xué)?生的身邊。?我不是這個(gè)?群體中最勤?勉的，為了?這個(gè)畢業(yè)班?，我們__?_班的楊敏?老師推遲婚?期，___?班的徐麗老?師暫時(shí)取消?要孩子的計(jì)?劃，___?班的曾艷瓊?老師參加黨?員培訓(xùn)，請(qǐng)?假不許，冒?著全縣通報(bào)?批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)?回到學(xué)校。?今天在此，?我不想在各?位領(lǐng)導(dǎo)面前?立下錚錚誓?言，許下空?口承諾，因?為我們的行?動(dòng)就是就是?最好的證明?。___月?我們也許創(chuàng)?造不了奇跡?，但我們一?定能聽(tīng)到花?開(kāi)的聲音。?謝謝大家。?（___?年___月?___日）?研討會(huì)發(fā)言稿(九)（四）各?位老師：?大家好。?我校開(kāi)展有?效教學(xué)系列?研討活動(dòng)已?經(jīng)有一段時(shí)?間了，今天?的"有效課?堂教學(xué)研討?會(huì)"，是在?努力推進(jìn)課?堂教學(xué)改革?，全面提升?教學(xué)質(zhì)量，?是在研究新?方法、呼喚?新模式的學(xué)?習(xí)、探索中?，是在向課?堂___分?鐘要質(zhì)量、?要效益，促?進(jìn)學(xué)生終身?持續(xù)發(fā)展，?大力實(shí)施素?質(zhì)教育的背?景下召開(kāi)的?。本次研?討會(huì)以"精?雕課例、_?__研討、?探索模式"?為主題，旨?在進(jìn)一步推?動(dòng)和促進(jìn)廣?大教師更深?層次地感悟?新課標(biāo)、聚?焦課堂、理?解有效、提?升質(zhì)量。通?過(guò)開(kāi)展有效?教學(xué)系列研?討活動(dòng)，研?討課堂教學(xué)?有效性的策?略，進(jìn)一步?明確有效教?學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及?特征，實(shí)現(xiàn)?課堂教學(xué)的?高質(zhì)高效，?促進(jìn)教師個(gè)?人專(zhuān)業(yè)發(fā)展?。我們就通?過(guò)上周六縣?實(shí)小四位教?師的四節(jié)課?進(jìn)行此次研?討活動(dòng)，充?分利用學(xué)校?資源，以期?達(dá)到優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)、共同進(jìn)?步，提升學(xué)?校整體教學(xué)?質(zhì)量的目的?。本次研?討會(huì)以這四?節(jié)示范課，?引起大家的?爭(zhēng)論和思考?，以期探索?出一種開(kāi)展?有效課堂教?學(xué)的有效載?體，為了突?出"有效"?這一概念。?我相信，通?過(guò)本次研討?會(huì)，必將增?進(jìn)老師們對(duì)?有效教學(xué)的?學(xué)習(xí)和思考?，必將推動(dòng)?我校新課程?改革的深入?實(shí)踐。在?推進(jìn)新課改?的過(guò)程中，?在對(duì)有效教?學(xué)的研究中?，學(xué)校就"?什么樣的課?堂教學(xué)才是?有效的教學(xué)?。"進(jìn)行了?前期的較深?入的探究，?初步形成了?有效的教學(xué)?必將是"有?助于學(xué)生成?長(zhǎng)的教學(xué)，?有利于學(xué)生?終身發(fā)展的?教學(xué)"這一?結(jié)論。關(guān)于?有效教學(xué)我?們可以大體?這樣認(rèn)定：?有效教學(xué)是?效果優(yōu)良的?教學(xué);有效?教學(xué)是互動(dòng)?的教學(xué)，簡(jiǎn)?言之，課堂?要"動(dòng)"起?來(lái)，課堂教?學(xué)既包含"?教"更蘊(yùn)含?"學(xué)"，教?學(xué)是否有效?很大程度上?取決于學(xué)生?的"學(xué)";?有效教學(xué)是?教師高素質(zhì)?的展示，正?確處理好"?教"與"學(xué)?"的雙邊和?諧關(guān)系，讓?教師具有誘?導(dǎo)學(xué)生使其?"想學(xué)"，?指導(dǎo)學(xué)生讓?其"會(huì)學(xué)"?，輔導(dǎo)學(xué)生?令其"能學(xué)?"的技能。?總之，我?們要以提高?學(xué)校的教育?質(zhì)量，追求?課堂教學(xué)的?有效性，促?進(jìn)教師的專(zhuān)?業(yè)化發(fā)展為?目標(biāo)。堅(jiān)持?教育科研為?學(xué)校的教育?改革和發(fā)展?服務(wù)，努力?提高校本教?研的實(shí)效性?，不斷轉(zhuǎn)變?教師的教育?觀念，始終?站在教育改?革的前列，?促進(jìn)學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量再_?__階。研討會(huì)發(fā)言稿(九)（五）各位老?師：大家?好。一、?在課堂教學(xué)?中學(xué)生良好?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)。?課堂是小?學(xué)生良好語(yǔ)?文習(xí)慣養(yǎng)成?的主陣地，?要真正、充?分地發(fā)揮這?個(gè)主陣地。?1、注重?學(xué)生良好的?寫(xiě)字、識(shí)字?習(xí)慣的培養(yǎng)?。小學(xué)生?良好的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，就是?老師在學(xué)生?習(xí)字課和作?業(yè)要求中，?提出書(shū)寫(xiě)的?具體的要求?，并長(zhǎng)期嚴(yán)?格訓(xùn)練而形?成的。比如?，在課堂教?學(xué)中教師要?向?qū)W生提出?"（1）寫(xiě)?字姿勢(shì)正確?，字跡端正?，書(shū)寫(xiě)規(guī)范?。（范本）?""（2）?會(huì)寫(xiě)___?個(gè)常用漢字?。""（3?）有寫(xiě)字的?興趣。""?（4）重視?用眼衛(wèi)生。?""（5）?注意握筆姿?勢(shì)。""（?6）注意寫(xiě)?字姿勢(shì)。"?的要求，要?求學(xué)生只要?提起筆來(lái)，?就要端端正?正地一筆一?畫(huà)地寫(xiě)，力?求做到姿勢(shì)?端正，筆劃?清晰，結(jié)構(gòu)?合理，行款?整齊，美觀?大方。學(xué)生?在開(kāi)始習(xí)字?的時(shí)候，容?易把字的間?架結(jié)構(gòu)、筆?順等弄錯(cuò)，?教師要指導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)清字?的位置，一?筆一畫(huà)地教?。直至學(xué)生?養(yǎng)成自覺(jué)正?確寫(xiě)字的好?習(xí)慣為止。?教師在識(shí)?字教學(xué)過(guò)程?中要重視引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?識(shí)字方法、?識(shí)字規(guī)律以?及適合自己?的識(shí)字方法?，把點(diǎn)點(diǎn)滴?滴的發(fā)現(xiàn)積?累起來(lái)，逐?步提高獨(dú)立?識(shí)字的能力?，進(jìn)而養(yǎng)成?主動(dòng)識(shí)字的?習(xí)慣，在校?內(nèi)，在家里?，在街上，?在商店???只要見(jiàn)到漢?字，就有識(shí)?字的欲望，?自覺(jué)地識(shí)記?。在這里要?強(qiáng)調(diào)的是，?漢字教育資?源無(wú)處不在?、無(wú)時(shí)不見(jiàn)?，除了語(yǔ)文?課本，生活?就是識(shí)字的?好課堂。要?把課外的"?識(shí)字活動(dòng)"?和平時(shí)的課?文教學(xué)結(jié)合?起來(lái)，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)多?種途徑、多?種方式識(shí)字?，擴(kuò)大學(xué)生?的識(shí)字量。?2、科學(xué)?使用工具書(shū)?的好習(xí)慣的?培養(yǎng)。工?具書(shū)其實(shí)"?是一種小型?圖書(shū)館"，?也是學(xué)習(xí)的?拐杖，是無(wú)?聲的老師。?許多工具書(shū)?查閱方法都?有所不同，?教學(xué)中教師?應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)?，教給學(xué)生?基本的查閱?方法，使學(xué)?生正確使用?;還要設(shè)法?調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)?工具書(shū)的興?趣。比如，?要求學(xué)生在?課文預(yù)習(xí)時(shí)?查生字詞語(yǔ)?;在課堂上?選擇典型的?字詞當(dāng)堂動(dòng)?手___，?重在義項(xiàng)選?擇;學(xué)生在?閱讀和寫(xiě)作?時(shí)常常會(huì)遇?到一些自己?不認(rèn)識(shí)或難?以理解的字?、詞，教師?要鼓勵(lì)學(xué)生?積極查找工?具書(shū);討論?一些讓學(xué)生?特別感興趣?的問(wèn)題，得?不出答案時(shí)?，要求學(xué)生?到相關(guān)的工?具書(shū)里查找?出來(lái)。學(xué)生?就會(huì)對(duì)工具?書(shū)的巨大威?力感興趣。?久而久之，?學(xué)生逐漸養(yǎng)?成了查工具?書(shū)的習(xí)慣。?3、質(zhì)疑?問(wèn)難的好習(xí)?慣的培養(yǎng)。?學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)?，既要學(xué)，?又要問(wèn)。有?了疑問(wèn)才會(huì)?促使深入思?考，才會(huì)獲?取新知。質(zhì)?疑本來(lái)就是?創(chuàng)新的基矗?教學(xué)中要多?鼓勵(lì)，多引?導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?。在初讀課?文時(shí)，可引?導(dǎo)學(xué)生從課?題中質(zhì)疑;?在深究課文?局部時(shí)，可?引導(dǎo)學(xué)生從?重點(diǎn)詞句、?細(xì)節(jié)描寫(xiě)、?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、?修辭手法等?方面質(zhì)疑;?在課文結(jié)束?時(shí)，可進(jìn)行?創(chuàng)造性質(zhì)疑?。在指導(dǎo)學(xué)?生質(zhì)疑時(shí)，?要特別注意?以下兩點(diǎn)：?一要保護(hù)學(xué)?生的好奇心?，即使學(xué)生?的問(wèn)題幼稚?可笑，也應(yīng)?鼓勵(lì)并加以?引導(dǎo)，不可?操之過(guò)急，?打擊其積極?性，熄滅其?智慧的火花?。二要引導(dǎo)?學(xué)生根據(jù)學(xué)?習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑?，忌漫無(wú)邊?際，無(wú)針對(duì)?性。老師還?要鼓勵(lì)學(xué)生?，凡是不懂?的，有疑惑?的、把握不?準(zhǔn)的，都應(yīng)?當(dāng)勇于向別?人請(qǐng)教，問(wèn)?老師，問(wèn)同?學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)?，問(wèn)一切可?能了解情況?的人。4?、朗讀背誦?的好習(xí)慣的?培養(yǎng)。背?誦是大量積?累材料、培?養(yǎng)語(yǔ)感的重?要途徑，有?助于發(fā)展學(xué)?生的記憶力?，規(guī)范學(xué)生?的口頭語(yǔ)言?，提高學(xué)生?的表達(dá)能力?。對(duì)于課本?中規(guī)定背誦?的百來(lái)篇課?文，在教學(xué)?中必須要求?學(xué)生在理解?的基礎(chǔ)上熟?讀成誦。心?理學(xué)研究表?明：小學(xué)階?段是機(jī)械記?憶的黃金時(shí)?期，不可錯(cuò)?過(guò)。為此，?學(xué)校和老師?要給學(xué)生安?排定時(shí)、定?量的誦讀內(nèi)?容，課堂上?教師要注意?指導(dǎo)學(xué)生感?情朗讀，及?時(shí)糾正和表?揚(yáng)，激發(fā)學(xué)?生朗讀的興?趣，然后要?求學(xué)生熟讀?成誦。使學(xué)?生日有所讀?，日有所獲?，從而養(yǎng)成?良好的朗讀?背誦習(xí)慣。?二、在語(yǔ)?文活動(dòng)中輔?助的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。樹(shù)立?大語(yǔ)文觀，?廣泛開(kāi)展語(yǔ)?文綜合實(shí)踐?活動(dòng)，培養(yǎng)?興趣，養(yǎng)成?習(xí)慣。1?、留心觀察?周?chē)挛锏?習(xí)慣。觀?察是啟迪學(xué)?生思維的最?基本的途徑?。自然、社?會(huì)、生活都?是語(yǔ)文學(xué)習(xí)?取之不勁用?之不竭的課?程資源。培?養(yǎng)學(xué)生觀察?的習(xí)慣，就?要教給學(xué)生?觀察自然、?社會(huì)、了解?現(xiàn)實(shí)生活的?方法，讓學(xué)?生在生活中?處處留心，?仔細(xì)觀察周?圍的人、事?和景物。老?師要指導(dǎo)學(xué)?生在觀察事?物的時(shí)候，?要從形狀、?聲音、顏色?、味道、數(shù)?量等方面入?手。比如，?出去旅游看?風(fēng)景、在去?動(dòng)物園看動(dòng)?物等，老師?在孩子歡呼?興奮、情緒?盎然的時(shí)候?，老師要恰?到好處提醒?、引導(dǎo)他們?，仔細(xì)地觀?察細(xì)部，審?視細(xì)節(jié)，不?要籠統(tǒng)地只?看大概。引?導(dǎo)學(xué)生與相?鄰的或者相?似的事物進(jìn)?行對(duì)比，比?如看到鴨，?就讓他同鵝?進(jìn)行對(duì)比。?吃杏時(shí)，讓?孩子說(shuō)說(shuō)杏?與桃有何異?同。長(zhǎng)而久?之，學(xué)生自?然形成留心?觀察的習(xí)慣?。自然界?的一切事物?是千變?nèi)f化?的，只有用?心去體驗(yàn)，?進(jìn)行認(rèn)真觀?察，才能把?握住事物的?特點(diǎn)，寫(xiě)出?真實(shí)具體、?生動(dòng)形象的?文章。因此?，在教學(xué)過(guò)?程中，只有?善于引導(dǎo)學(xué)?生把觀察和?練筆有機(jī)統(tǒng)?一起來(lái)，才?能使習(xí)作訓(xùn)?練落在實(shí)處?。常常讓學(xué)?生走出課堂?，走進(jìn)大自?然，讓學(xué)生?實(shí)地觀察，?領(lǐng)略大自然?的美。例如?，三年級(jí)第?二學(xué)期的第?一課《信》?，為了讓學(xué)?生能表達(dá)真?情實(shí)感，帶?他們到附近?的野外去尋?找春天。讓?學(xué)生像一群?出籠的小鳥(niǎo)?，自由自在?地在稻田邊?，在小河邊?，在樹(shù)林里?尋找春天給?他們帶來(lái)的?那份最美的?禮物。然后?回課堂仿寫(xiě)?，在他們的?習(xí)作中每個(gè)?讀者都可以?美美地欣賞?他們從野外?帶回來(lái)的那?份最真實(shí)、?最有___?力的情感。?2、不動(dòng)?筆墨不讀書(shū)?的好習(xí)慣的?培養(yǎng)。要?想提高課堂?教學(xué)的實(shí)效?性，還要讓?學(xué)生在課堂?上養(yǎng)成一種?"不動(dòng)筆墨?不讀書(shū)"的?習(xí)慣。如在?初讀文章時(shí)?，可以讓學(xué)?生動(dòng)筆圈點(diǎn)?出不理解的?詞，叫不準(zhǔn)?的字音，再?次讀文時(shí)可?以讓學(xué)生畫(huà)?出自己認(rèn)為?精彩。感受?深刻的地方?，隨時(shí)可以?寫(xiě)上自己的?批注，三言?兩語(yǔ)，一句?話都可以;?同時(shí)在講解?文章時(shí)，老?師寫(xiě)在黑板?上的重點(diǎn)詞?句，條理清?晰的板書(shū)學(xué)?生也應(yīng)隨時(shí)?記錄下來(lái)，?這些都是最?基本的，我?稱(chēng)為"基本?型";有時(shí)?根據(jù)文章的?特點(diǎn)，也可?以讓學(xué)生模?仿文中的有?關(guān)段落進(jìn)行?練寫(xiě)，針對(duì)?文中的主人?公或中心事?件還可以闡?述自己的看?法集中寫(xiě)在?"積累觀點(diǎn)?本"上，這?是"外延型?"。在剛剛?進(jìn)行的時(shí)候?，孩子們有?些摸不著頭?腦，教師也?會(huì)覺(jué)著很慢?，耽誤時(shí)間?，可時(shí)間長(zhǎng)?了，形成了?習(xí)慣，速度?也就提高上?來(lái)，這最主?要的是為孩?子復(fù)習(xí)提供?了便利，否?則轟轟烈烈?的一節(jié)課，?老師講得無(wú)?論如何精彩?，學(xué)生聽(tīng)得?無(wú)論如何認(rèn)?真，時(shí)間久?了，也就忘?得差不多了?，所以我們?要引領(lǐng)學(xué)生?養(yǎng)成"不動(dòng)?筆墨不讀書(shū)?"的習(xí)慣，?充分提高課?堂教學(xué)的實(shí)?效性。研討會(huì)發(fā)言稿(九)（六）尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)、同仁、?老師們：?大家好。很?高興有這樣?的機(jī)會(huì)，與?大家坐在一?起聊一聊有?關(guān)英語(yǔ)教學(xué)?的事。我從?___年教?英語(yǔ)到現(xiàn)在?，共教了四?次七年級(jí)學(xué)?生，而讓我?感觸最深的?便是目前這?屆七年級(jí)學(xué)?生。他們英?語(yǔ)基礎(chǔ)好，?接受知識(shí)能?力強(qiáng)，學(xué)習(xí)?新知識(shí)快。?以前我們的?學(xué)生僅僅學(xué)?習(xí)預(yù)備單元?我們就要四?周時(shí)間。而?本屆學(xué)生我?們僅花費(fèi)了?兩周的時(shí)間?就結(jié)束了預(yù)?備單元。讓?我們倍感輕?松的是以前?學(xué)生們極容?易犯錯(cuò)誤的?一些重、難?點(diǎn)，這屆學(xué)?生們也很少?出現(xiàn)。如字?母書(shū)寫(xiě)的格?式，標(biāo)點(diǎn)符?號(hào)的運(yùn)用以?及首字母的?大寫(xiě)等等相?關(guān)問(wèn)題。這?所有的一切?都是你們努?力付出的成?果，沒(méi)有你?們的付出，?也就沒(méi)有學(xué)?生的成績(jī)，?也就不可能?我們工作的?輕松。是你?們耐心的引?導(dǎo)，精心的?培養(yǎng)使他們?對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生?興趣，樂(lè)于?學(xué)英語(yǔ)，敢?于說(shuō)英語(yǔ)。?請(qǐng)?jiān)试S我代?表三中英語(yǔ)?組全體老師?道一聲：謝?謝你們。?今天，感謝?各位同仁在?百忙中抽空?來(lái)參加孔丹?萍和楊梅老?師的兩堂公?開(kāi)課，其目?的主要有兩?點(diǎn)：一讓各?位老師檢驗(yàn)?你們的教學(xué)?成果，看看?你們學(xué)生的?精彩表演，?二是便于我?們中小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)更自?然的銜接，?實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜?接。她們倆?老師分別向?我們展示了?初中英語(yǔ)聽(tīng)?力課和閱讀?課的教學(xué)模?式，她們選?擇這兩種類(lèi)?型的課，主?要是因?yàn)樵?我們農(nóng)村英?語(yǔ)的聽(tīng)力和?閱讀是中考?丟分的主要?部分。而我?們?cè)诮虒W(xué)過(guò)?程中發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在該方面?存在一些不?足，希望以?后各位老師?能夠這些方?面能夠給我?們多多幫忙?。，目前?初中英語(yǔ)的?聽(tīng)力教學(xué)還?處于起點(diǎn)階?段，距新課?標(biāo)所規(guī)定的?目標(biāo)尚有一?定的距離。?如何培養(yǎng)學(xué)?生聽(tīng)英語(yǔ)的?能力，提高?他們的聽(tīng)力?水平，從平?時(shí)的教學(xué)過(guò)?程中我們總?結(jié)出主要有?以下一些問(wèn)?題：1、?語(yǔ)音障礙?語(yǔ)音基礎(chǔ)的?優(yōu)劣直接影?響聽(tīng)力水平?的高低。提?高聽(tīng)力首先?要過(guò)好語(yǔ)音?關(guān)。發(fā)音不?準(zhǔn)，就不可?能正確理解?聽(tīng)力。然而?受傳統(tǒng)的英?語(yǔ)教學(xué)影響?，許多人在?初中階段，?普遍比較重?視寫(xiě)，忽視?了聽(tīng)說(shuō)能力?的培養(yǎng)，導(dǎo)?致了許多人?只會(huì)認(rèn)讀，?不注意單詞?與發(fā)音拼寫(xiě)?的聯(lián)系，造?成了語(yǔ)言學(xué)?習(xí)上的"先?天不足"。?2、詞匯?障礙詞匯?是搭建語(yǔ)言?的基礎(chǔ)，要?想快速提高?聽(tīng)力水平，?聽(tīng)者必須有?足夠的詞匯?量。在聽(tīng)有?聲材料的時(shí)?候，聽(tīng)者不?僅僅是辨音?，同時(shí)也是?對(duì)連貫語(yǔ)流?進(jìn)行同步準(zhǔn)?確解意的過(guò)?程，如果連?貫的語(yǔ)法中?出現(xiàn)陌生的?音（即生詞?），就難以?辨別其意。?3、語(yǔ)法?障礙語(yǔ)法?障礙是指學(xué)?生理解速度?跟不上聽(tīng)力?材料的錄音?速度。在真?實(shí)的交際中?，往往會(huì)感?到聽(tīng)比讀難?，其原因通?常就在于聽(tīng)?覺(jué)感知的速?度不夠快。?有的學(xué)生沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的聽(tīng)的習(xí)慣?，在聽(tīng)的過(guò)?程中注重于?一個(gè)一個(gè)的?單詞和句子?，不會(huì)聽(tīng)關(guān)?鍵詞和關(guān)鍵?句等，遇到?聽(tīng)不懂的詞?句就會(huì)停下?來(lái)，這樣無(wú)?疑就跟不上?語(yǔ)速了，就?不會(huì)對(duì)這種?一閃即逝的?信息有較好?的把握。在?聽(tīng)的過(guò)程中?，聽(tīng)不懂的?詞句或記下?來(lái)，或可因?其不影響對(duì)?所聽(tīng)話語(yǔ)的?主要內(nèi)容的?理解而放它?去，繼續(xù)往?下聽(tīng)，不然?會(huì)影響聽(tīng)以?下的話語(yǔ)。?聽(tīng)力的最終?目的是達(dá)到?句子、篇章?等的綜合理?解。有的學(xué)?生不善于抓?關(guān)鍵詞和掌?握篇章大意?，總是把注?意力集中在?單詞單句上?，結(jié)果一篇?___字左?右的短文聽(tīng)?者自感聽(tīng)懂?了但到頭來(lái)?卻沒(méi)有記住?所聽(tīng)內(nèi)容，?出現(xiàn)聽(tīng)前忘?后的現(xiàn)象。?所以聽(tīng)音過(guò)?程中養(yǎng)成抓?重點(diǎn)、不究?枝節(jié)的好習(xí)?慣，才是克?服綜合理解?障礙的關(guān)鍵?。4、心?理障礙心?理障礙主要?表現(xiàn)在聽(tīng)音?時(shí)過(guò)于緊張?或注意力不?集中兩個(gè)方?面。注意力?不集中的情?況對(duì)信息的?輸入會(huì)出現(xiàn)?斷層，這勢(shì)?必會(huì)影響聽(tīng)?力的效果，?過(guò)于緊張會(huì)?使腦子出現(xiàn)?短暫空白，?這種狀態(tài)下?的聽(tīng)力理解?也不能保證?其連續(xù)性和?正確性。在?聽(tīng)力時(shí)要保?障良好的心?理狀態(tài)，一?般指做聽(tīng)力?訓(xùn)練時(shí)，學(xué)?生的心理要?放松，但注?意力要高度?集中。保持?良好的心理?狀態(tài)，是一?個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)?的問(wèn)題，需?要學(xué)生長(zhǎng)期?地、自覺(jué)地?去意識(shí)，去?調(diào)節(jié)，去控?制，最后養(yǎng)?成一個(gè)下意?識(shí)地自然而?然的條件反?射。5、?聽(tīng)力習(xí)慣障?礙聽(tīng)的目?的就是弄懂?所聽(tīng)材料的?基本思想，?在聽(tīng)后的過(guò)?程中關(guān)鍵是?盡力理解全?文的主要內(nèi)?容。初中生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?時(shí)間還不長(zhǎng)?，部分學(xué)生?聽(tīng)力理解過(guò)?程中存在不?良習(xí)慣，力?圖把每個(gè)詞?、每個(gè)句子?都聽(tīng)懂，遇?到一時(shí)不理?解的單詞或?句子時(shí)，就?停下來(lái)思索?，無(wú)疑就跟?不上語(yǔ)速了?。還有一部?分學(xué)生不能?直接用英語(yǔ)?理解聽(tīng)力材?料，而是借?助于中文，?中間經(jīng)歷了?一個(gè)心譯過(guò)?程，這些不?良習(xí)慣是會(huì)?影響聽(tīng)力理?解的。根?據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力?障礙的形成?因素，進(jìn)行?聽(tīng)力障礙掃?除訓(xùn)練，是?目前初中英?語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)?務(wù)之急而?要獲得好的?閱讀效果和?理想的閱讀?速度，有必?要了解閱讀