高中地理讀圖能力培養(yǎng)策略研究中期報告

高地圖力策研究期年度編號

2014-20152014-ZJKYB-X12-課題：高中地讀圖能培養(yǎng)的策略研究中期動態(tài)研究告課題主持及聯(lián)系電話胡良員：陳妞

李曉霞

胡亮主持人所單位：河南新鄭市第一中分校報告日期2014-12-22鄭州市教科學研究所《高中地讀圖能力培的策略研究課題中期態(tài)研究報告課題自題以來，我課題研的準備階段進入了實有效的研實施階段，將進展情況如下匯：一課簡一、課的提出第一、圖以符號等錄和傳地理信息，稱為“理學第二語”，是生獲取理知識，建地理空觀念的重要具。地信息含量大直觀形，為學生供分析問題解決問的第一手資。運用圖（包括插等）可復雜問簡單化，抽問題具化（形象化。學生會讀圖，可地理知的學習得事半功倍效果。要求學生具一定的圖能力。第二讀圖能的培養(yǎng)是地課標的求地理課中明確提出求高中生掌握讀和使用地和地理表的基本技。第三、在現(xiàn)中，讀能力的掌握終是學地理學習中難點地理測中有大的辨圖認圖讀圖分題,這些,學最容易失分第四、們的思考。們認為圖能力的提取決于圖方法，因提出該題。二、課概念的界定地理讀能力是指學運用地基本知識去讀地圖使用地圖，握正確的讀圖題思路與方步驟，地圖（包括理圖表圖像）提取用的地知識和息，分析、決實際題，解釋生中的地現(xiàn)象，培養(yǎng)生地理間概念思維能力，高學生理綜合分析力，訓學生地理高應試能，為學生終身發(fā)展奠基礎。地理與圖的關系是分密切，用地圖進行學是地教學中最重、基本的法，也是地學最突的特點，沒地圖就有地理教學這樣講不言過實。地圖是授內容印證，地圖僅是研地理學最必的工具而且是直觀、最簡的地理，地圖能反一定區(qū)范圍內的地事物和象的空分布、組合本質聯(lián)，是地理知的綜合體，信息量，內涵富，是取地理信息主要來，讀懂地圖地理難內容也就迎而解。圖和地課本中的文相比，圖具有突出表現(xiàn)力感染力，使本中文具體化增強學生的趣，有于學生對各地理現(xiàn)和事物的理和記憶這對提學生的地理績是有大意義的。三、課研究的內容重點是用哪些方法培養(yǎng)學的讀圖能力（包地理分圖等值線圖和地統(tǒng)計圖等。教學中視學生讀圖力的培。重視每幅，利用媒體教學手收集、示教學相關地圖，多角度培養(yǎng)生看圖析圖的能力課堂上讀圖方法的效指導重視圖轉化，圖形合，學“畫圖總結加強地教學。四、課研究的方法資料文法、調查法問卷調、師生座談測評等、教育實驗、課堂行動究（包括“劃、實、反思和評”三個節(jié)）和個案究法等按照我的特色教育---激情課教育模式，行對高課堂的探索二課前運情介第一階——理論學更新階時間：2014.9-2014、10本階段主要任務是學習新的教理念和代教育教學論。具做法：為課題利進行，準理論書和學習資料實驗教積極自學和加各種培訓，續(xù)教育，學研究，時了解教育學新動及可以借鑒功，不更新觀，更新知識不斷學，不斷改進;同時請教研專家指，從而提高理論平。第二階——實踐階時間：2014月——2014121問卷調查—地理學和讀圖能力現(xiàn)狀。友情溫提示：本調結果用教學調研，案無對、優(yōu)劣之分也不影響你學習成績和想品德第評定。請仔細閱每個題目，事求是把你認最符合你的況的選填在括號里謝謝同們的合作！問及項1我初中學段學地知（）

ABCDA基礎實B、較好C所少D幾零2我上地理課前（）

1054

10388A每節(jié)都習B基本上習C有

21

132

549習D從習3我課后（）935134A每課后都要習經常習爾習、本復4我學習過程遇難或懂識時（）A找?guī)熣埥獭⒕W閱資2026料C與學們討D置不5我地理課時（）

0213380A每課都做筆B常11筆C、爾記D從0做記6我地理學習中（）A經認真總結經

5048

驗B經行思C偶進行反思D從反7老上地理課

1760

11230時（）A從不神B、不走C、時D、經走8地學習中，老提或動老提次是

62015304（）11A無B一C、0兩D、次9生中，你用地知來決問或身現(xiàn)

3047

象次（）A、無B一C、次D多10對己的理試成，你的度（）A無謂B、敗愁C認總結D考后害11教中，是否歡師結

503940305088

9047合本補身地事例）

190

10200A喜B、喜歡C無D、一12地學習希老側于）A應試B、決問題C照

70

127

4

19科D無對調查況分析歸納以下的要問題：①地理學基礎較差，“地理難學”觀念被感性強化了③、學習態(tài)不正確學習應付、動，主性、積性差。④、習地理法不科學，械訓練教學效果差效率低學生知遷移能力弱前后連性差，綜合括能力，缺乏獨立解，語表達專術語不強，造思維力欠缺和應素質差由上述析可以看出學生對理學科的學習慣、度和地理讀能力存在不的問題，相一部分生地理成績，地圖識欠缺……2組織成員發(fā)教材中型圖表，進統(tǒng)計，選價值較高讀圖案。1．圖是地表圖形的描繪，地理信的濃縮和直表達，學習地理的工，地圖所起作用，語言、文字法替代。主要主題地形圖政區(qū)圖山河與氣候自然地分布圖、資、能源人口、城市人文地分布圖．地理理圖用不同符號，達地理事物演變規(guī)及運動過程如球公轉、曲成因、水循示意圖壓帶風示意圖等主地圖。．地理式圖用以表地理事的一般分布律，是理分布圖、理圖的殊形式。如界洋流式圖、1.2陽系的式圖2.2氣中心圖、然帶分布模圖等。．地理計圖用以表自然地和人文地理素的時分布與變化律。主形式有：柱圖、曲圖、折線圖扇形圖幾種。如降各月分及氣溫化曲線圖、口增長意圖、氣溫垂直分圖、農業(yè)產構成示圖等。．自然觀圖有表示表形態(tài)景觀圖，如月沙丘風蝕蘑菇、山等；自然帶典型物的景圖，如熱帶林的河，熱帶草原斑馬和頸鹿、大利亞的袋，南美的大食蟻獸；也有自然環(huán)境、物、動構成的然景觀圖；有地質代圖，典型物或化圖。6人文景觀圖用以反人類生產、活、宗、文化、等動的圖，如客家居圖、巴西歡節(jié)盛圖、埃及、羅風光，因紐特人活圖，帶草原蒙古包圖，桑尼亞劍麻圖等。3明確好成員責和任，劃分好詳?shù)墓ぷ鲃?。課題主人：胡良杰負責題研究式、研究方、研究略的把握和結題工課題成：陳大妞負責抓“教學案例分析和學生態(tài)學習情況分析課題成：李曉霞負責于多體課件作與用研究課題成：胡亮“整合”教資料和源庫建設的究1課題組負責職責：）負責整個題研究策劃、組織協(xié)調，時了解課題究的進，解決課研究中存在問題）請課題家組專家對究工作行指導，確保課研究沿著正的方向按正常的進進行（3）時提交階段度研究工作告和下階段究工作劃，并且做兼職的料員，以確研究檔的完整有序）落實題研計劃，織開展課題成員的論學習、專題研討教學觀摩、驗交流集體研究學活動，作好記錄。2課題組組員責：遵守課研究管理制，按時質完成承擔研究任。主研人員發(fā)揮帶示范作用。認真學領會《開題告》和題階段研究案，明研究的目標任務、案和內容，會其實。主動開理論學習，解與本題研究相關理論和有成果，提研究的學性。積極加學校學科課題組織的集研究學習活，接受題領導組指導、檢和考核課題研常態(tài)化。在育教學環(huán)節(jié)，特別課堂教實踐中，勤思考，力探索，不總結，好記錄，為題研究累大量翔實素材。4課題中期研成果以課題究為載體，出課堂學研究。把題研究為全體教師示教學，索教育理論構建教模型的一個臺，使題研究融入堂教學中，在學實踐上分因果，結理論。課研究要出課題組成的小圈，形成全參與的研究圍。通過課研究，形成課題研的基本模式開展課教學研究：課者通過材鉆研，分學生實，在教研組行討論組內進行交，總結功之處在組內共享突出“題即課題”探索課研究的基本法。落“問題即課”的理念全員參與課研究，決課堂教學的實際題。關注高地理讀題，地高考試題，有“無圖不成題”之，提學生對題的視度。形成一研究氛圍，學生積極主參入并提高生學習地理興趣。三課研存問及進施1教師發(fā)展不衡，科意識有待進步提高加大科研培力度和干教師成案例的宣傳度。．課題究存在表層現(xiàn)象。學工作主要回答“什么”的問，而研究主是回答“方策略”問題，是探教育規(guī)的過程。我課題組了大量工作，但工還較為淺，對教育律的總還有待加強．教師用多媒體教手段的力有待加強調查分出導致部分中生不正確讀圖或圖速度慢的各種原，強和提讀圖意識。對近年高考讀圖分題，出學生分的主要原，制定針性的研策略，取具體可行方法、施，力求解這一難。四今課研的路打1、后課題究的思路和算課題的路要堅持主“四個培養(yǎng)、養(yǎng)學生圖用圖的趣、培養(yǎng)學在讀圖中發(fā)問題的力3培養(yǎng)學主動獲取地信息的力4學會比較析，提高學綜合能我個人為本課題僅處于初