小學音樂人音版五年級上冊期末 （演唱）嘎達梅林 教學設計 省一等獎

嘎達梅林1教學目標知識目標：初步了解蒙古民歌舒緩悠長的風格特點，嘎達梅林起義的歷史背景，民歌嘎達梅林的相關音樂常識，民歌作曲手法，理解長調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別，認識馬頭琴。

能力目標：能夠隨琴有感情的演唱《嘎達梅林》，識別馬頭琴音色。

情感目標：喜歡民歌風格，愿意進一步學習蒙古民歌。2學情分析3重點難點教學重點：感受樂曲的情緒，速度，旋律，內(nèi)涵。教學難點：圖形譜走入課堂，學生對旋律音高變化的感覺。4教學過程教學活動活動1【講授】《嘎達梅林》課前一歌。①音樂問好：同學們好！你好，你好，老師你好！②唱音階：結合科爾文手勢分組唱單音，然后背手唱音階。③節(jié)奏練習：男女生分組各打一條節(jié)奏。音樂課開始之前每個人都送老師一個最快樂的微笑好嗎？打開音樂之門，唱響音樂之聲，歡迎同學們走進我的音樂課堂。剛剛過完十一，天氣微涼，我們一起去草原看一看，同學們，⑴都看到了什么呢，⑵那能不能再想到些其他的事物呢，，藍天白云，碧草牛羊，一派祥和的景象，這些不禁讓老師想到了在草原上過著游牧的生活蒙古族人民，他們是一個豪放的民族，穿長袍馬靴，被稱為是馬背上的民族，使用歷史悠久的蒙古語，蠱碗舞是他們的代表舞蹈。在遼闊的蒙古草原上一直都流傳著這樣一個真實的故事，，（播放蒙古嘎達梅林器樂版），1929年，蒙古族封建王公達爾罕為了自己的利益勾結東北軍軍閥,企圖強行牧墾草地，致使人民流利失所，這一暴行引起了人民的強烈憤慨，嘎達梅林代表人民的利益到沈陽控告，結果事與愿違，不僅控告無效，他反而被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達。出獄后的嘎達率眾起義，很快形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被奸細李守信陷害，在茫茫的遼河畔被敵人重重包圍，戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。2.這就是嘎達梅林。人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。3.我們這節(jié)課就來欣賞這與人名同名的音樂作品，《嘎達梅林》（寫板書）。⑶請同學們猜一猜由這一故事改編成的民歌最早有多少段歌詞呢？啊，有500多段之多，長達2000余行，全部唱完需要花費4個小時。但現(xiàn)在，流行最廣的是由作曲家安波整理改編的，只有四段，他是怎么寫的呢？4.我們先來看它的樂譜，按照習慣，首先看拍號，是四四拍，咱們以前也學過一些四四拍的樂曲，大家還記得它的強弱規(guī)律是什么嗎？強弱次強弱，⑷如果讓你用動作表現(xiàn)出這四拍樂曲韻律的強弱，你想怎么表現(xiàn)呢？也可以像老師這樣，兩只手臂好像鴻雁在天空飛翔，強用力，弱用力，次強用力，弱用力?，F(xiàn)在我們就一邊聽一邊用這樣的動作感受一下樂曲韻律強弱的細微變化，并注意一下樂曲的情緒和速度。⑸誰來說說這首歌曲的速度是（快速，中速，慢速）？這首樂曲的速度介于中速與慢速之間，是中速稍慢，準確的定義是每分鐘72拍至84拍，到底是怎樣的速度呢？就像這個小人慢慢走路的樣子。⑹樂曲的情緒呢，就是聽完之后帶給你怎樣的心情呢？它的節(jié)奏和旋律有什么特點呢？⑺節(jié)奏是緊張急促的還是緩慢舒展的？⑻旋律是激昂奮進的還是平和悠揚的？這樣緩慢舒展的節(jié)奏和平和悠揚的旋律便是蒙古族音樂的顯著風格。我們再來聽下一段，這一次要注意歌詞中描寫的人物形象是怎樣，會唱的同學可以小聲跟著唱，并數(shù)一數(shù)歌曲有幾句，當你認為聽到了1句時就舉手指1，認為是2句時就舉手指2。（此處老師不能舉手指提示，有的學生認為聽到三句，有個認為聽到兩句）。⑼表現(xiàn)了什么樣的人物形象？⑽有幾個句子？這就是這首歌的構成，由上下兩個樂句構成?？礃纷V，它很規(guī)整，幾乎一字一拍，這是蒙古民歌中短調(diào)的典型特點，而字少腔長，悠揚舒緩的則是長調(diào)，我們也學習過蒙古的長調(diào)民歌，知道是什么嗎？《牧歌》，（示范唱兩句）。大家看到歌曲還有兩段，我們繼續(xù)把它聽完，這一次同學們著重感受一下旋律的音高變化，老師展示出了五線譜，五線譜上面音符符頭不同的高低位置就表示了每個音不同的音高，符頭在下面，音就低，符頭在上面音就高，當你聽第三段的時候，拿出你們的食指，對應著五線譜上邊音符符頭的位置把每一個音，點出來，聽第四段的時候迅速用筆在紙上，為上下兩個樂句畫出兩條旋律線，并且標注出兩條旋律的開頭音和結尾音。來仔細聽聽看。（老師把它的旋律線畫在黑板上）?，F(xiàn)在比較一下，看看它們的旋律走向是一樣的嗎？誰來回答老師的問題？⑾你認為第一句旋律的走向是，向上還是向下，⑿第二句呢？5.我們看歌曲的作曲手法，開頭的音是，6，結尾的音是，6，6便是樂曲的主音，民族五聲調(diào)式中6被稱為羽音，（寫板書“羽”），這首歌的調(diào)式就是羽調(diào)式，我們一起來唱一下羽調(diào)式的音階，612356，612356。6.通過多次的聆聽，同學們對歌曲的旋律一定了解了，我想大家一定很想唱一下，好，現(xiàn)在我們首先來用lu模唱一遍。我們試著唱一下第一段。同學們演唱的很好，下面我們再演唱一遍，這一次要把你對悼念英雄的感情唱進去，并且把強弱唱的更加明顯一些，這樣（老師示范唱一句）。我們剛剛把樂曲分段的聽了一遍，它有悲傷的情緒，舒緩的速度，高低起伏的旋律和嘎達梅林的英雄形象，接下來老師給大家播放一下完整版的嘎達梅林，請同學們一邊欣賞，一邊演唱，好，端正坐姿，跟老師一起走入音樂中來。（可以隨音樂有節(jié)律地擺動身體）7.這種演唱形式是美聲獨唱，聲部是男低音，男低音是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌儆械囊环N音色，朱之文演唱的《滾滾長江東逝水》尚且是男中音的作品，而男低音的音域要比男中音還低，它是所有聲部里最低沉最渾厚的。8.嘎達梅林是一個長演不衰的藝術題材，聲樂里有民歌版，美聲版，通俗版，此外還有電影，也有因民歌演變而來的器樂曲。接下來，在聽器樂曲之前，我們先來認識一種樂器，就是馬頭琴，大家有沒有見過馬頭琴？看，這就是馬頭琴，彎曲的馬頭，細長的琴桿，兩根琴軸拉著兩根琴弦，連著下邊梯形的琴箱，還有一個與琴體分離的琴弓，它會發(fā)出什么樣的聲音呢，我們來聽聽看。9.由馬頭琴演奏的嘎達梅林會是什么樣呢，提前告訴大家，在下面的樂曲里民歌的主題音樂出現(xiàn)了很多次，到底是幾次呢，一邊隨著音樂隨意的擺動身體，一邊伸出手來跟老師一起數(shù)一數(shù)。是，四次，回旋流轉出現(xiàn)四次，而且還出現(xiàn)了不同的樂器呢，⒀是什么樂器，同學們說說看？最重要的呢？還是馬頭琴，⒁誰來形容一下它的音色？它柔和渾厚，寬闊低沉，仿佛帶著沙啞憂傷的感覺，經(jīng)它的演繹，樂曲的蒙古風味更加濃郁，什么是音樂的風格，這就是風格，是蒙古族音樂的風格。10.了解了馬頭琴，我們再來聽一下器樂版的嘎達梅林，這一回，每次聽到馬頭琴的音色時都伸出你們的小手朝老師招招手，好不好？11.在音樂里馬頭琴屬于拉弦樂器，現(xiàn)在老師這里有兩種拉弦樂器，大家聽聽看哪一個是馬頭琴？不許搶答，聽完樂曲以后舉手回答。⒂第一個是？⒃第二個是？⒄誰來比較一下它們兩者音色的差異？小提琴，相比之下它的聲音尖而細，它們都是拉弦樂器，也都是樂器家族里各具特色的精靈。12.經(jīng)過這些欣賞和分析，大家是否對嘎達梅林這一題材的作品有了更深刻的認識呢，我們來總結一下這節(jié)課，嘎達