小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)上冊(cè)第1課童年捉迷藏 捉迷藏 教學(xué)設(shè)計(jì) 精品獲獎(jiǎng)

捉迷藏1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡參與歌曲《捉迷藏》的學(xué)唱和表演，喜歡聆聽(tīng)“四季”這一主題的系列歌曲，感受歌曲的演唱風(fēng)格和情緒，體會(huì)在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。2、在游戲活動(dòng)和體態(tài)律動(dòng)中充分聆聽(tīng)，體驗(yàn)歌曲《捉迷藏》3\4拍的強(qiáng)弱和附點(diǎn)節(jié)奏，在情景表演中學(xué)習(xí)如何分樂(lè)句，在歌曲表演中嘗試合作表演。3、能用自然和諧的聲音演唱《捉迷藏》，初步唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符，用有感情的歌聲表達(dá)對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)，嘗試小組合作表演唱。2學(xué)情分析學(xué)情分析：《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”的四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，生動(dòng)有童趣。這首歌曲的演唱重點(diǎn)是流暢的唱好強(qiáng)弱節(jié)奏，其基礎(chǔ)是熟練的唱好曲調(diào)，唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍。三年級(jí)的孩子對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有一定的感受能力，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在重音上走恒拍的活動(dòng)培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力，讓他們?cè)隈雎?tīng)體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，為表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。在歌曲《捉迷藏》的學(xué)習(xí)中，我請(qǐng)學(xué)生一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊用腳走恒拍，然后再按樂(lè)句變換方向，讓他們對(duì)樂(lè)句長(zhǎng)短和距離遠(yuǎn)近有一定感受能力的同時(shí)，建立聽(tīng)覺(jué)與的動(dòng)覺(jué)的聯(lián)系，培養(yǎng)多人活動(dòng)的配合和適應(yīng)能力，并設(shè)計(jì)了“碰到就捉到”和課題相符合的有童趣的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂(lè)的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子的身體律動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程循序漸進(jìn)，由易到難。有了這些音樂(lè)活動(dòng)的練習(xí)，后面表演唱《捉迷藏》就會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生也會(huì)把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律唱好，附點(diǎn)節(jié)奏也可以基本演唱正確。我校三年級(jí)學(xué)生大都活潑好動(dòng)，喜愛(ài)上音樂(lè)課，有一定的表現(xiàn)欲望。三一班是是一個(gè)活潑聰明的群體，可塑性強(qiáng)，耐受力差，喜愛(ài)新鮮的事物，學(xué)習(xí)關(guān)注時(shí)間較短。針對(duì)這種情況，我在《捉迷藏》教學(xué)中的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以吸引他們注意力的趣味教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。三二班學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，接受能力相對(duì)年級(jí)其他班級(jí)來(lái)說(shuō)稍慢一些，班級(jí)學(xué)習(xí)樂(lè)器的同學(xué)較多，差異較大，在教學(xué)中有一定的挑戰(zhàn)。在用身體創(chuàng)編三拍子律動(dòng)的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，以組內(nèi)學(xué)生互幫互助的形式來(lái)拓展三拍子感受的活動(dòng)，如音樂(lè)感覺(jué)好的張智健帶周智遠(yuǎn)，鐘玥玥帶姚媛，讓音樂(lè)感受力相對(duì)較差的孩子以學(xué)習(xí)對(duì)象為榜樣，跟上節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，爭(zhēng)取提高班級(jí)整體音樂(lè)素質(zhì)。三三班是年級(jí)中相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)的一個(gè)班級(jí)，基礎(chǔ)好，音樂(lè)感覺(jué)好的孩子多，班級(jí)行為規(guī)范好。針對(duì)這樣一個(gè)班級(jí)，我打算在《捉迷藏》教學(xué)中，拔高音樂(lè)活動(dòng)的難度，以發(fā)散的思路拓展其它樂(lè)曲的三拍子的律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)，增加一些其他三拍子樂(lè)器的節(jié)奏感知訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)思維。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三拍子節(jié)拍感的把握和演唱歌曲時(shí)愉快情緒的激發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏以及第二樂(lè)段“秋天鉆入谷堆堆”這一句中連音的掌握。2、歌曲《捉迷藏》中的高潮樂(lè)句，分別出現(xiàn)了大六度和純五度的關(guān)系，如針對(duì)“1、5”和“1、6”兩組音的音高設(shè)計(jì)接唱游戲，在歌曲模唱中重點(diǎn)關(guān)注。4教學(xué)過(guò)程新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：（一）引入1、伴隨《大家來(lái)唱》，學(xué)生按教師用打擊樂(lè)器敲的恒拍整齊步入進(jìn)教室。。2、師：剛才我們是按照穩(wěn)定的還是變化的節(jié)拍進(jìn)教室的？你覺(jué)得怎么走才能走到節(jié)拍的點(diǎn)子上？3、再次走，學(xué)習(xí)走恒拍時(shí)能找到合適的路線不和同學(xué)碰頭。3、剛才我們欣賞的這首歌曲是意大利民歌《大家來(lái)唱》，歌唱是人類表達(dá)情感的方式，大自然也有表達(dá)情感的方式，請(qǐng)看視頻。（二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)唱歌曲1．專注聆聽(tīng)，在律動(dòng)中感受音樂(lè)強(qiáng)弱節(jié)拍規(guī)律。（1）導(dǎo)入：大自然表達(dá)情感的方式是什么？四季變化很有趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在春天的時(shí)候喜歡干什么？夏天、秋天冬天呢？春夏秋冬各有各的美好，四季轉(zhuǎn)換有無(wú)窮的魅力讓我們感受到大自然的美好，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們的情感。（初次聆聽(tīng)歌曲）

（2）對(duì)這首歌曲有什么感受？（小組討論，派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)）對(duì)，四季變化就象捉迷藏那樣有趣。（3）剛才我們進(jìn)教室的曲子是幾拍子的？三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？這首曲子是幾拍子的？請(qǐng)你找找這首歌曲中的重音位置，用拍手的方法把重音找出來(lái)。（第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)強(qiáng)弱節(jié)奏）（4）請(qǐng)你用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏好嗎？可以自己創(chuàng)編。（用腳步走恒拍作為基本步法，可以自己創(chuàng)編身體動(dòng)作）（第三遍聆聽(tīng)歌曲）（5）下面我們用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)三拍子，請(qǐng)一邊按重拍走一邊念歌詞，老師用響板伴奏，注意要把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。（第四遍聆聽(tīng)，按三拍子強(qiáng)弱走恒拍念歌詞。）（6）機(jī)動(dòng)游戲：請(qǐng)同學(xué)們按照重音拍走，在樂(lè)句變化時(shí)換個(gè)方向走，就象捉迷藏那樣機(jī)靈敏捷，同學(xué)之間身體碰到就是捉迷藏被捉到了，看看有幾個(gè)同學(xué)能夠安全過(guò)關(guān)。（第五遍聆聽(tīng)，可以玩兩遍）（7）在情景中學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)音樂(lè)的樂(lè)句捉迷藏需要靈活又敏捷的身手，作曲家用了附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)四個(gè)季節(jié)在捉迷藏時(shí)好玩的情景。出示附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行學(xué)習(xí)。請(qǐng)你跟著鋼琴用拍手的方法來(lái)找找重音，（小組合作，一部分同學(xué)唱，一部分同學(xué)拍手，可以互相對(duì)拍，然后交換，自主學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏）。（8）師生接唱練習(xí)：1和5,1和6，看誰(shuí)接得準(zhǔn)確。音樂(lè)小組之間互相接唱游戲，建立1、5、6的音準(zhǔn)概念。2．跟歌曲做動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉旋律。教師帶動(dòng)：讓我們用歌聲來(lái)夸夸四季的迷人之處。（師范唱）3．突破難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。（1）解決難點(diǎn)師：你覺(jué)得春夏秋冬四個(gè)小朋友哪個(gè)最調(diào)皮？為什么？我認(rèn)為秋天最調(diào)皮了，調(diào)皮的秋天鉆進(jìn)谷堆堆之后忘了把它的小尾巴藏起來(lái)了，我們來(lái)把表現(xiàn)調(diào)皮的秋天的這句話來(lái)唱一唱。（2）先用lu哼唱全曲，注意三拍子的強(qiáng)弱位置。出示：三四拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱。師：的確，四季非常美，我們也用好聽(tīng)的歌聲來(lái)夸夸這個(gè)美麗的四季，我們用lu哼唱，把三四拍重音的感覺(jué)唱出來(lái)。（激發(fā)學(xué)生演唱時(shí)的愉快情緒）（3）用自然和諧的聲音完整演唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)第二樂(lè)句。你覺(jué)得哪句比較難唱？我們來(lái)練一練。（三）創(chuàng)編活動(dòng)在歌曲表演中嘗試小組合作表演。（引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演春鞋秋冬四個(gè)小朋友，用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏，角色互換進(jìn)行表演）（四）結(jié)束教學(xué)教師小結(jié)：描寫(xiě)四季的歌還有很多，每個(gè)季節(jié)都那么有趣都那么不同（播放四季童趣視頻），四季轉(zhuǎn)換帶給人們的歡樂(lè)真叫人歡喜，所以一直以來(lái)有許多音樂(lè)家們?yōu)樗募局?，并進(jìn)行了大量的創(chuàng)作，有興趣的同學(xué)課后可以自己找找有關(guān)四季的樂(lè)曲和歌曲。學(xué)生隨《捉迷藏》音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）引入1、伴隨《大家來(lái)唱》，學(xué)生按教師用打擊樂(lè)器敲的恒拍整齊步入進(jìn)教室。。2、師：剛才我們是按照穩(wěn)定的還是變化的節(jié)拍進(jìn)教室的？你覺(jué)得怎么走才能走到節(jié)拍的點(diǎn)子上？3、再次走，學(xué)習(xí)走恒拍時(shí)能找到合適的路線不和同學(xué)碰頭。3、剛才我們欣賞的這首歌曲是意大利民歌《大家來(lái)唱》，歌唱是人類表達(dá)情感的方式，大自然也有表達(dá)情感的方式，請(qǐng)看視頻?；顒?dòng)2【活動(dòng)】（二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)唱歌曲1．專注聆聽(tīng)，在律動(dòng)中感受音樂(lè)強(qiáng)弱節(jié)拍規(guī)律。（1）導(dǎo)入：大自然表達(dá)情感的方式是什么？四季變化很有趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在春天的時(shí)候喜歡干什么？夏天、秋天冬天呢？春夏秋冬各有各的美好，四季轉(zhuǎn)換有無(wú)窮的魅力讓我們感受到大自然的美好，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們的情感。（初次聆聽(tīng)歌曲）

（2）對(duì)這首歌曲有什么感受？（小組討論，派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)）對(duì)，四季變化就象捉迷藏那樣有趣。（3）剛才我們進(jìn)教室的曲子是幾拍子的？三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？這首曲子是幾拍子的？請(qǐng)你找找這首歌曲中的重音位置，用拍手的方法把重音找出來(lái)。（第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)強(qiáng)弱節(jié)奏）（4）請(qǐng)你用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏好嗎？可以自己創(chuàng)編。（用腳步走恒拍作為基本步法，可以自己創(chuàng)編身體動(dòng)作）（第三遍聆聽(tīng)歌曲）（5）下面我們用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)三拍子，請(qǐng)一邊按重拍走一邊念歌詞，老師用響板伴奏，注意要把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。（第四遍聆聽(tīng)，按三拍子強(qiáng)弱走恒拍念歌詞。）（6）機(jī)動(dòng)游戲：請(qǐng)同學(xué)們按照重音拍走，在樂(lè)句變化時(shí)換個(gè)方向走，就象捉迷藏那樣機(jī)靈敏捷，同學(xué)之間身體碰到就是捉迷藏被捉到了，看看有幾個(gè)同學(xué)能夠安全過(guò)關(guān)。（第五遍聆聽(tīng)，可以玩兩遍）（7）在情景中學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)音樂(lè)的樂(lè)句捉迷藏需要靈活又敏捷的身手，作曲家用了附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)四個(gè)季節(jié)在捉迷藏時(shí)好玩的情景。出示附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行學(xué)習(xí)。請(qǐng)你跟著鋼琴用拍手的方法來(lái)找找重音，（小組合作，一部分同學(xué)唱，一部分同學(xué)拍手，可以互相對(duì)拍，然后交換，自主學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏）。（8）師生接唱練習(xí)：1和5,1和6，看誰(shuí)接得準(zhǔn)確。音樂(lè)小組之間互相接唱游戲，建立1、5、6的音準(zhǔn)概念。2．跟歌曲做動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉旋律。教師帶動(dòng)：讓我們用歌聲來(lái)夸夸四季的迷人之處。（師范唱）3．突破難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。（1）解決難點(diǎn)師：你覺(jué)得春夏秋冬四個(gè)小朋友哪個(gè)最調(diào)皮？為什么？我認(rèn)為秋天最調(diào)皮了，調(diào)皮的秋天鉆進(jìn)谷堆堆之后忘了把它的小尾巴藏起來(lái)了，我們來(lái)把表現(xiàn)調(diào)皮的秋天的這句話來(lái)唱一唱。（2）先用lu哼唱全曲，注意三拍子的強(qiáng)弱位置。出示：三四拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱。師：的確，四季非常美，我們也用好聽(tīng)的歌聲來(lái)夸夸這個(gè)美麗的四季，我們用lu哼唱，把三四拍重音的感覺(jué)唱出來(lái)。（激發(fā)學(xué)生演唱時(shí)的愉快情緒）（3）用自然和諧的聲音完整演唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)第二樂(lè)句。你覺(jué)得哪句比較難唱？我們來(lái)練一練?；顒?dòng)3【活動(dòng)】（三）創(chuàng)編活動(dòng)在