體育學考研專業(yè)課《學校體育學（第二版）》知識點匯總

PAGE體育學考研專業(yè)課學校體育學知識點匯總PAGE53第一篇學校體育基本問題學校體育的歷史沿革與思想演變第一節(jié)學校體育思想的形成與發(fā)展第二節(jié)我國學校體育思想的形成與發(fā)展第三節(jié)20世紀后期學校體育發(fā)展的新趨勢第二章學校體育與學生的全面發(fā)展第一節(jié)學校體育與學生身體發(fā)展第二節(jié)學校體育與學生心理發(fā)展第三節(jié)學校體育與學生社會適應(yīng)第三章我國學校體育目的與目標第一節(jié)學校體育的結(jié)構(gòu)第二節(jié)學校體育目標的結(jié)構(gòu)與功能第三節(jié)學校體育目標的制定第四節(jié)我國學校體育目的與目標第五節(jié)學校體育目標的實現(xiàn)第二篇體育課程與教學體育課程的學科基礎(chǔ)與編制第一節(jié)體育課程的特點第二節(jié)體育課程的學科基礎(chǔ)第三節(jié)體育課程的編制第四節(jié)體育課程標準的制定體育課程的實施體育課程實施的本質(zhì)體育課程實施的取向與策略及過程體育課程標準的實施體育教學體育教學的本質(zhì)與特征體育教學目標與制定體育教學內(nèi)容體育教學方法體育教學組織管理體育教學設(shè)計體育學習評價體育課程學習與指導體育課程學習的過程與特點體育學習策略的特點與構(gòu)成體育學習策略的指導第八章體育課程資源的開發(fā)與利用體育課程資源的性質(zhì)與分類體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用人力資源的開發(fā)與利用第三篇課外體育第九章面向全體學生的課外體育活動課外體育活動的性質(zhì)與特點課外體育活動的組織形式課外體育活動的實施第十章學校課余體育訓練的特點與實施學校課余體育訓練的性質(zhì)與特點學校課余體育訓練的組織形式學校課余體育訓練的實施第十一章課余體育競賽的特點與實施課余體育競賽的特點課余體育競賽的組織形式學校課余體育競賽的實施第四篇體育教師第十二章理想的體育教師理想體育教師的素質(zhì)要求體育教師的課堂管理體育教師的工作與研究第十三章體育教師的職業(yè)培訓與終身學習體育教育專業(yè)的學科學習體育教育專業(yè)的見習與實習體育教師的在職培訓體育教師的終身學習第一篇學校體育基本問題第一章學校體育的歷史沿革與思想演變第一節(jié)：現(xiàn)代體育思想的形成與發(fā)展一、現(xiàn)代體育思想的形成與體育的教育化1.歐洲的文藝復興、宗教改革和啟蒙運動奠定了現(xiàn)代體育的思想基礎(chǔ)。（廣義的“體育”是指與人體發(fā)展有關(guān)的身體活動，狹義的“體育”就是專指學校體育。而“現(xiàn)代體育”是兩者的整合概念）時間動因重大事件代表人物及思想特點14—18世紀人類對神的抨擊，對人的贊美，以及人對自身現(xiàn)實價值的認可。文藝復興宗教改革馬丁·路德（德國）認為教育的目的是培養(yǎng)具有真正信仰以及“具備世俗生活知識和能力的人”。維多里諾及其“快樂之家”認為運動是健康的基礎(chǔ)。按年齡和興趣分組，組織學生每天到戶外運動，被尊稱為“第一個新式的學校教師”。洛克：首次把教育的三大組成部分德、智、體進行了明確的區(qū)分，并著眼于實際的鍛煉。健全的精神寓于健康的身體。紳士教育。學校體育具有強烈的人文主義色彩，體育活動的人文教化作用比身體健康更為重要?，F(xiàn)代體育的雛形在中世紀后期已初顯端倪。在11—15世紀的騎士教育中，騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的內(nèi)容與形式與現(xiàn)代體育已十分相似。文藝復興和宗教改革運動奠定了學校體育與學校體育思想的基礎(chǔ)，科學技術(shù)革命和工業(yè)革命則促成了學校體育和體育思想的發(fā)展。二、學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化和科學化（一）學校體育思想的發(fā)展與學校體育課程化時間動因重大事件代表人物及其思想特點18世紀中期—19世紀前期科學的理性與科學的方法啟蒙運動夸美紐斯（捷克）：身體不僅是靈魂的住所，還是靈魂的工具。確立了學年和班級教學制度，并提出了一系列教學原則（確立了班級授課制），學校體育之父。盧梭（法國）：全面教育應(yīng)把體育包括在內(nèi)。巴塞多（德國）：把體育列為正式課程，創(chuàng)建了“德紹五項”（跑步、跳高、攀登、平衡、負重）（近代體育的開端）古茨姆茨（德國）進一步發(fā)展了學校體育的課程形式，主張全民體育，將體育方法體系化。近代體育之父。裴斯泰洛齊（瑞士）：提出“教育心理學化“的思想。體育課程采用了課程化的形式和班級，年紀授課的方式，學校體育能大規(guī)模的培養(yǎng)勞動者，體育作為學校課程體系的重要部分確立下來。（二）體育和學校體育的科學化時間動因重大事件代表人物及其思想特點19世紀中后期科技的發(fā)展和學校體育的課程化科技革命工業(yè)革命哈勒：對現(xiàn)代生理學做出巨大貢獻。古茨姆茨：用《青少年體育》填平了橫在運動醫(yī)學理論和教育之間的橫溝。斯賓塞（英）：構(gòu)建了科學主義課程理論的完整體系，在他的體育理論中包含了許多符合自然規(guī)律的人體養(yǎng)護和鍛煉的內(nèi)容，強調(diào)了必須了解人體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成科學地生活習慣。對人體及人體運動本質(zhì)的科學認識，促使學校體育的科學化進程，而專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學校的出現(xiàn)則是學校體育科學化的最顯著標志。科學技術(shù)革命和學校體育的課程化推動了體育和學校體育科學化進程。三、20世紀學校體育思想的發(fā)展以奧地利高爾霍夫爾為代表的自然體育學派，受杜威兒童中心教育思想影響的赫塞林頓、威廉姆斯、伍德等人為代表的美國“新體育”運動，對20世紀的學校體育產(chǎn)生了廣泛的影響。（一）20世紀前期的學校體育思想動因重大事件代表人物特點兩次世界大戰(zhàn)的影響高爾霍夫爾的學校體育改革美國的新體育運動高爾霍夫爾：建立了以保健和有利于促進青少年發(fā)育為特色的教材體系，主要包括補償運動、形式運動和完美運動。提出以生物學為基礎(chǔ)的兒童中心主義。伍德、赫塞林頓：“新體育”理論威廉姆斯自然體育思想是20世紀前，中期歐洲各國體育的主流思想（二）20世紀中期的學校體育思想第二次世界大戰(zhàn)后，受戰(zhàn)爭的影響，各國青少年的體質(zhì)都不同程度地有所下降。美國、瑞典、英國、法國等歐美國家，都通過增加各級學校體育課時，增加經(jīng)費，實施體質(zhì)測試標準制度等方式，加強了對體育的干預。自然體育思想成為戰(zhàn)后初期歐洲各國體育的主流。英美式競技運動取代了許多大陸國家體育中體操所占有的主要地位。東歐及亞洲各社會主義國家，一般都按照蘇聯(lián)模式建立了自己的體育體制。這是20世紀中期學校體育的一個大致狀況。第二節(jié)：我國學校體育思想的形成與發(fā)展一、西方體育和體育教育思想的早期傳播1.時間：1840年至1919年的學校體育思想2.主要事件：洋務(wù)運動、維新運動（戊戌變法）3.主要學校體育思想：軍國民學校體育思想4.軍國民思想學校體育思想的主要內(nèi)容：批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚武精神；在各級各類學校中開展軍事知識和技能訓練；重視學校體育；在社會上加強軍事教育和訓練。（1895年康有為在公車上書中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是蔡鍔.5.1904年2月，清政府頒布實施《奏定學堂章程》標志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的正式成立。6.代表人物及其思想或事件：(1)在第二次鴉片戰(zhàn)爭后掀起的洋務(wù)運動中，陸續(xù)開辦了一些新式的軍事學堂和普通學堂。(2)美國北長老會傳教士狄考文1864年創(chuàng)辦的山東登州文會館是最早開設(shè)體操課程的學校。(4)嚴復在1895年發(fā)表的《原強》一文中，首倡體、智、德三育，稱體、智、德三育為國家民族富強之基礎(chǔ)。(5)康有為在《大同書》里系統(tǒng)提出了各級學校體育課程方面的一系列設(shè)想，認為各級學校都要注意衛(wèi)生、體育設(shè)備及環(huán)境布置。(6)梁啟超也積極倡導德、智、體三育，認為“三者，為教育上缺一不可之物”。(7)與新教育相伴而行的是軍國民主義思潮的興起。(8)辛亥革命后提出的教育宗旨中，包括軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育五個方面，體育也是軍國民教育的主要內(nèi)容。(9)軍國民教育思想對近代教育和體育課程發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，它推動了近代體育課程的確立，沖破了傳統(tǒng)教育重智輕體的束縛，促進了“尚武”風氣的形成。二、自然體育學說的傳入及其影響1.時間：1919年至1949年的學校體育思想2.重要事件：“五四”運動3.主要思想：自然主義學校體育思想4.代表人物及其思想或事件(1)自然體育思想在新文化運動時期逐漸傳播開來，并在“五四”運動以后取代了軍國民主義思潮成為影響學校體育的主要思想。(2)美國學者托馬斯·伍德和赫塞林頓提出的“新體育”（即自然體育）理論認為：體育是通過身體進行的一種教育活動。(3)美國體育家麥克樂是中國“新體育”的主要代表。(4)與清末崇尚體力、把體育作為富國強兵的手段的不同，自然體育思想認為運動是人的本性，進一步主要“體育即生活”提倡“教育化的體育”推崇自然活動，反對德、瑞士的人為體操。三、凱洛夫教育理論對我國學校體育思想的影響1.時間：1949年至1979年2.重要事件：新中國成立3.重要思想：前蘇聯(lián)的學校體育思想（主智主義思想）4.代表人物及其思想或事件(1)凱洛夫提出在社會主義和共產(chǎn)主義社會中，教育的任務(wù)包括智育、綜合技術(shù)教育、德育、體育和美育。(2)凱洛夫強調(diào)教師、教學組織形式和教材在教學中的中心地位，并將教學過程分為感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗六個階段。(3)凱洛夫提出①直觀性②學生自覺性與積極性③鞏固性④系統(tǒng)性和連貫性⑤通俗性與可接受性五大教學原則。(4)蘇聯(lián)學校體育界將上述理論移植到體育教學中，形成了主智主義體育理論。在課程結(jié)構(gòu)方面主張將一堂課分為準備、基本、結(jié)束三個部分。在教學原則和方法方面，基本采用了凱洛夫《教育學》中的五大教學原則。(5)1956年，蘇聯(lián)學者凱洛夫在北京體育學院講授“蘇聯(lián)體育教學理論”課程，對我國學校體育理論與實踐產(chǎn)生了深遠的影響。第三節(jié)20世紀后期學校體育發(fā)展的新趨勢早期學校體育具有人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學化傾向和學科中心傾向日益加強，“增強體質(zhì)”和“技能傳授”逐漸成為學校體育的主要目的。20世紀中期以來科技革命的興起和生產(chǎn)生活的進步，大幅度減少的體力活動與急劇增大的對科學技術(shù)知識的需求，對學校教育和體育產(chǎn)生了深遠的影響。人類社會從工業(yè)社會進入信息社會，更使學校體育經(jīng)歷了歷史性的變革。一、社會轉(zhuǎn)型和教育改革人類社會由工業(yè)社會進入知識經(jīng)濟社會后，教育更加強調(diào)培養(yǎng)具有廣泛適應(yīng)能力的，同時具備動手和動腦能力的復合型人才。實現(xiàn)個人全面發(fā)展的作用，教育不再單純被看作是一種手段，而是達到某些目的的必由之路。并進一步把教育的四個支柱（學會認知、學會做事、學會共處、學會生存）和終身教育作為21世紀教育的基本原則。二、終生教育與學校體育的新發(fā)展。二戰(zhàn)后的科學技術(shù)革命和教育革命的浪潮，大大加強了課程理論的科學主義傾向。要素主義和結(jié)構(gòu)主義的科學主義課程理論成為20世紀后半期課程改革和課程建設(shè)的主流,并對學校體育產(chǎn)生了巨大的影響。各國一度非常注重發(fā)展競技運動和體力教育，注重對運動技術(shù)結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究。20世紀60年代以后，休閑活動成為各國體育科學界的一個熱點話題。1965年，法國教育家保爾·朗格朗在聯(lián)合國教科文組織會議省提出“終身教育”的倡議。20世紀末60年代末，蘇聯(lián)學者明確提出了“終身體育”的主張。1970年歐洲娛樂會議發(fā)表了“休閑與娛樂憲章”1975年歐洲共同體通過了“大眾體育憲章”努力促進各國大眾體育的發(fā)展。1975年聯(lián)合國教科文組織成立了“政府間體育運動委員會”主要任務(wù)是“促進大眾體育的發(fā)展”1978年，教科文組織又通過了《國際體育運動憲章》，宣布“體育運動是整個教育體系的重要組成部分，是生涯教育中不可缺少的重要因素”。世界各國相繼制定了大眾體育發(fā)展計劃，“終身體育”和“休閑體育”的思想對世界體育發(fā)生了越來越廣泛和深刻的影響。三、新世紀中國學校體育課程改革（1979年至1999年的學校體育思想）1.1979年教育部在揚州召開了學校體育工作會議。提出“學校體育以增強學生體質(zhì)為主”的指導思想。揚州會議開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面，國外的結(jié)構(gòu)教學法、快樂體育、成功體育、探索教學法等，開始在學校體育界廣泛傳播和實驗。由于多數(shù)理論和實驗集中在課堂教學改革，對學校體育思想和體育課程理論少有涉及，因而以“三基”和“三中心”為特色的主智主義體育教育特色并未發(fā)生根本改變。2.進入21世紀，中國迎來了心一輪課程改革。2001年教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，同時頒發(fā)了“課程標準”2003年，頒布了《普通高中體育與健康標準》3.體育課程的新特征：1）力圖突破學科中心，關(guān)注學生的全面發(fā)展而不是體育學科知識體系的完整傳授，強調(diào)學生體育興趣和體育實踐能力的形成，為終身體育打基礎(chǔ)。2）強調(diào)學生體育認知經(jīng)驗的重要性，關(guān)注學生體育經(jīng)驗、能力、情感、態(tài)度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識、技能和體質(zhì)目標的達成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于注重運動技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。3）構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需求。4）強調(diào)以學生發(fā)展為核心的學習評價改革，改變傳統(tǒng)課程評價中過分強調(diào)運動成績，過于注重甄別功能的傾向。5）強調(diào)課程分級管理和教師在體育課程建設(shè)與實施中的作用。本章小結(jié)：14世紀以后的文藝復興和宗教改革運動奠定了學校體育與學校體育思想的基礎(chǔ)，在經(jīng)歷了17世紀至18世紀中期的體育的教育化和18世紀中期至19世紀中期的學校體育的課程化后，學校體育的思想迎來了蓬勃發(fā)展的時期。與人類普遍進入工業(yè)社會相適應(yīng)，從19世紀后期開始，科學體育課程及各種科學體育思想逐漸占據(jù)了主導地位。直到20世紀50年代末，人類社會逐漸由工業(yè)社會向信息社會和終生學習型社會轉(zhuǎn)型，對學校體育和體育思想的發(fā)展提出了新的要求。中國的學校體育是19世紀后期開始逐漸從西方傳入的，1904年確立了體育在我國現(xiàn)代教育體制中的地位。20世紀，中國學校體育最初是效法日本，然后借鑒美國，后來又學習蘇聯(lián)，軍國民主義、自然主義、和主智主義先后成為中國學校體育思想的主流。改革開放以來，中國學校體育思想的發(fā)展出現(xiàn)了多元化的態(tài)勢，新世紀開始的新一輪課程改革顯示了某些后工業(yè)社會體育課程的特征。第二章學校體育與學生的全面發(fā)展（身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)）第一節(jié)學校體育與學生身體發(fā)展一、認識學生的身體發(fā)展(①身體形態(tài)②身體機能③學生體能④機體適應(yīng)能力)（一）學生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點（①波浪式和階段式②具有年齡特征和性別差異）1.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，身體形態(tài)發(fā)育③主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響。2.學生身體形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)兩次高速增長階段，第一次高峰出現(xiàn)在由胎兒開始到出生后的第一年內(nèi)；第二次高峰出現(xiàn)在青春期。3.由于學生身體形態(tài)發(fā)育具有④不均衡性，身高增長的速度相對要比體重快，存在“身長體輕”的特點，肌肉的支撐力相對較弱，易出現(xiàn)脊柱異常彎曲的現(xiàn)象。（二）學生身體機能發(fā)育的主要特點1.神經(jīng)系統(tǒng)小學階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導地位。初中以后，神經(jīng)抑制過程得到發(fā)展，兩個信號系統(tǒng)的相互關(guān)系更協(xié)調(diào)完善。高中以后，神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，興奮與抑制過程基本平衡，第二信號系統(tǒng)起主要調(diào)節(jié)作用。2.骨骼肌肉系統(tǒng)兒童少年骨骼發(fā)育主要表現(xiàn)為長骨的快速增長，骨的彈性大而硬度小，容易發(fā)生畸形。肌肉的增長主要表現(xiàn)為長度的增加。3.呼吸系統(tǒng)小學和初中生的胸廓較小，呼吸肌弱，呼吸頻率快，肺活量?。桓咧幸院?，呼吸肌增強，頻率減慢，深度加大，肺活量加大。4.心血管系統(tǒng)中小學生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快。心肌纖維細，心收縮力較弱，心率較快，心臟每搏輸出量比成人低。隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強，心率逐漸減慢。（三）學生體能發(fā)展的主要特點體能的發(fā)展隨著年齡的增長而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。男女學生體能的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。學生體能發(fā)展可分為：快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期和下降期。體能增長較快的年齡段，稱為體能發(fā)展的敏感期。二、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用1.學校體育的本質(zhì)功能是促進學生身體發(fā)展2.學校體育對促進學生身體發(fā)展的功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面？①促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢。②提高機能水平，全面發(fā)展體能③提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。3.學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求？①根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動②根據(jù)學生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負荷（不宜進行運動負荷過大或時間過長的運動，適當?shù)倪\動負荷有利于骨的生長）第二節(jié)學校體育與學生心理發(fā)展一、認識學生的心理發(fā)展學生的心理發(fā)展是學生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化；主要包括學生的認知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展三個方面。(一)認知發(fā)展的特點1.感知：小學生感知能力較差，抽象思維尚未形成，其思維模式以感覺運動模式為主，這一時期模仿能力較強；中學階段，學生的感知能力都有很大的提高，能比較全面的感覺事物，尤其是運動知覺隨著年齡的增長而提高；高中階段學生的抽象思維能力有較大的提高，但是運動知覺還必須通過一定的運動動作的練習，才能逐漸分化為精細的，準確的運動知覺。2.注意：小學生有意注意水平不高，無意注意起重要作用。隨著年齡的增長，到中學階段，學生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高，注意范圍擴大，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力不斷發(fā)展，自覺性和靈活性也有所增強。3.思維：學生的思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有階段性的發(fā)展變化過程。（二）情感和意志發(fā)展的特點1.情感：青少年時期正處在向成人過渡的時期，也是身心發(fā)展最迅速的時期。小學階段，情感體驗豐富、生動，表現(xiàn)強烈、鮮明，但對情緒和情感的控制力不夠。中學階段，情感特征主要表現(xiàn)在情感強烈而且容易沖動，情感豐富而不穩(wěn)定，情感表現(xiàn)具有間接性。2.意志：小學生意志的獨立性、果斷性、堅持性和自制性都比較差，他們常依靠外部影響來完成某一活動。初中以后，學生的獨立性和堅持性都得到了迅速的發(fā)展，果斷自控能力也隨之增強。但在認識水平省容易高估自己，以致容易草率地做決定和倉促行事。（三）個性發(fā)展的特點包含個性心理特征和個性傾向特征兩個方面?zhèn)€性心理特征由氣質(zhì)、性格、能力三個方面因素組成。個性傾向特征是由需要、動機、興趣、信念和世界觀構(gòu)成。二、學校體育對學生心理發(fā)展的作用1.學校體育對學生心理發(fā)展的作用？（長期的體育鍛煉對學生心理健康具有促進作用）①促進智力與能力的發(fā)展②調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力。③有助于情感的發(fā)展④鍛煉意志，增強進取心⑤培養(yǎng)與形成健康的個性2.在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求？①把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中②激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣③認識和尊重個性差異，發(fā)展學生個性第三節(jié)學校體育與學生社會適應(yīng)一、認識社會適應(yīng)及社會適應(yīng)能力（一）社會適應(yīng)：1.社會適應(yīng)：是指個體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會環(huán)境的過程。2.社會適應(yīng)有兩種形式：一是改變自己；二是改變環(huán)境3.社會適應(yīng)過程的實質(zhì)是個體不斷社會化的過程。（二）社會適應(yīng)能力及社會化1.社會適應(yīng)能力：又稱社會健康。指個人與他人及社會環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力。2.社會化：是把一個生物人塑造成一個社會人的過程。3.個體社會化進程中，個體不斷學習，不斷適應(yīng)的過程就是一個個體社會化的過程，也是一個個體不斷提高社會適應(yīng)能力的過程。二．學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用1.學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用？①有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力②有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力③有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神④有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性2.學校體育中加強學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求？①營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系②優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間③組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力④廣泛開展學校體育競賽培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識本章小結(jié)：認識和把握學生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)的階段性特征與個體差異，是正確實施學校體育的前提與基礎(chǔ)。學校體育對學生的身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)具有積極的，能動的作用和影響。只有正確認識與把握學生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)的階段性特點、性別特點和個性特點才能有效地開展學校體育工作。第三章我國學校體育目的與目標第一節(jié)學校體育的結(jié)構(gòu)1.學校體育：學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。2.學校體育的結(jié)構(gòu)主要包括三個要素①運動教育①體育與健康課程②面向全體學生的課外體育活動③課余體育訓練④課余體育競賽②健康教育營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?、劢逃顒雍图彝ブ械捏w育①教育活動中的體育②家庭中的體育3.體育與健康課程：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。（是學校體育的基本組織形式，是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑）4.課外體育活動：是指學校在課余時間開展的面向全體學生的，以健身、娛樂活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。5.學校課余體育訓練：是利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身體素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)和水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。6.課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學生以運動項目、游戲活動、身體練習為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則進行的個人或集體的體力、技藝和心理的相互比賽。7.健康教育：是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。8.家庭體育（《學校體育學》）：是學生在家庭中進行的、為增進學生健康的各種各樣體育和健康保健活動。9.家庭體育（《體育概論》）：家庭體育是指以家庭成員為活動對象，家庭居室及其周圍環(huán)境為主要活動場所，根據(jù)居室環(huán)境條件與成員的需要與愛好，利用屬于自己的余暇選擇健身內(nèi)容和方法達到增進身心健康的目的，以促進家庭和睦和社會穩(wěn)定發(fā)展。第二節(jié)學校體育目標的結(jié)構(gòu)與功能一、學校體育目的與目標性質(zhì)1.學校體育目標是學校體育目的的具體化。2.學校體育目標：指在一定活動空間和時期范圍內(nèi)學校體育實踐所要達到的預期結(jié)果。3.體育課程目標：是對學生通過課程學習預期應(yīng)達到要求的陳述，它一般是由國家的課程標準或課程指導綱要明確規(guī)定的。4.體育課程目標是通過體育課程學習而最終實現(xiàn)的，是體育課程內(nèi)容和全部體育教學活動的出發(fā)點和最后歸宿。5.簡述學校體育目標的本質(zhì)①一定的階段性和終結(jié)性②不同指向的方向性③激勵進取的前瞻性④具有一定的曲折性二、學校體育目的與目標結(jié)構(gòu)1.學校體育目的與目標結(jié)構(gòu)：學校體育目的——學校體育目標——體育課程與教學目標、課外體育活動目標、課余運動訓練目標、課余運動競賽目標。2．學校體育目的主要是學校體育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的“人”，這個“人”應(yīng)具有什么樣的基本素質(zhì)和能力，是學校體育最后應(yīng)達到的結(jié)果，比較長遠、抽象、主觀和深刻。3.學校體育目標：指在一定活動空間和時期范圍內(nèi)學校體育實踐所要達到的預期結(jié)果。是學校體育目的的具體化，是學校體育的出發(fā)點和歸宿。4.體育課程目標：是對學生通過課程學習預期應(yīng)達到要求的陳述，它一般是由國家的課程標準或課程指導綱要明確規(guī)定的5.體育教學目標：是預期學生在體育教學的實際情景中產(chǎn)生的學習結(jié)果。6.課外體育活動目標：是預期學生通過課外體育活動所能得到的結(jié)果。7.課余運動訓練目標：是預期通過對少數(shù)具有一定運動潛能的學生的訓練能得到的結(jié)果。8.課余運動競賽目標：是預期通過開展各種各樣的、形式豐富的運動競賽能得到的結(jié)果。9學校體育目標的功能？①為學校體育內(nèi)容和教學方法選擇提供依據(jù)②為學校體育活動的組織提供依據(jù)③為學校體育評價提供依據(jù)第三節(jié)學校體育目標的制定一、制定學校體育目標應(yīng)考慮的幾個因素①學生的需要②社會的需要③體育學科的功能與發(fā)展在制定學校體育目標時，學生、社會、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。過分強調(diào)某一因素，就會導致學校體育走向極端。1.學生的需要從內(nèi)容維度上看，包括學生的身心發(fā)展需要和學生的學習需要。學生的需要從時間維度上看，包括學生當前的需要和學生長久的需要。學生的需要從學習的性質(zhì)來看，包括學生的天賦的自發(fā)需要和學生在后天的體育過程中形成的自覺地需要。2．社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學校體育提出的要求。3.學校體育的主要手段是：體能的練習、運動技能的學習及參與運動的行為。4.體育學科的功能是指：體育在與人的個體、社會相互作用過程中，表現(xiàn)出來的相對特殊社會作用和功效。二、制定學校體育目標的四種取向1.制定學校體育目標的取向？①“普遍性目標”取向②“行為目標”取向③“生成性目標”取向④“表現(xiàn)性目標”取向20132制定學校體育目標的要求？①目標表述明確具體②將行為目標，生成性目標與表現(xiàn)性目標有機結(jié)合起來第四節(jié)我國學校體育目的與目標1.我國學校體育目的是什么？促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進使其成為具有德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。2.我國學校體育（總）目標是什么？有效地增進學生的健康；使學生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術(shù)水平。3.體育與健康課程目標：是學生通過體育課程的學習應(yīng)達到的目標、領(lǐng)域目標、水平目標的總稱。（包括：體育與健康課程目標、體育與健康課程領(lǐng)域目標、課外體育目標）體育與健康課程領(lǐng)域目標：分為義務(wù)教育體育課程領(lǐng)域目標和高中體育與健康課程領(lǐng)域目標義務(wù)教育體育課程領(lǐng)域目標分為：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應(yīng)目標。高中體育與健康課程領(lǐng)域目標分為：運動參與領(lǐng)域目標、運動技能領(lǐng)域目標、身體健康領(lǐng)域目標、心理健康領(lǐng)域目標、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標。4.課外體育目標是什么？利用課余時間開展鞏固、提高和運用體育課所學習體育知識技能，豐富課余文化生活，養(yǎng)成體育鍛煉娛樂的習慣，提高終身體育能力。第五節(jié)學校體育目標的實現(xiàn)1.《學校體育工作條例》規(guī)定，學校體育工作是指導體育與健康課程、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常表現(xiàn)為體育課和課外活動兩大組織形式。（體育與健康課、課外體育活動）2.體育與健康課是學校體育的基本組織形式，是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑。3.課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式。4.實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求是什么？①全面貫徹教育方針，面向全體學生②以整體觀點開展學校體育工作③處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系④加強體育師資隊伍建設(shè)⑤加強學校體育教學、科學研究⑥要保證必要的物質(zhì)條件⑦加強領(lǐng)導，科學管理第二篇體育課程與教學第四章體育課程的學科基礎(chǔ)與編制第一節(jié)體育課程的特點1.課程的含義：課程是指在學校指導下，目的在于促進學生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化教育活動的方案及其實施過程就是課程。2.體育課程的概念1)體育課程是一門學科體育課程是以發(fā)展學生體能，增進學生身心健康為主的一種特殊的教學課程，他與德育課程、智育課程、美育課程和勞動教育課程相配合，共同促進學生身心全面發(fā)展，是整個學校教育的一個方面的課程。2）體育課程是活動體育課程是納入學校教學計劃的體育方面的有目的、有計劃、有組織的活動。3.體育課程的特點？①體育課程是運動認知性課程②體育課程是生活教育課程③體育課程是情意類課程④體育課程是綜合性課程第二節(jié)體育課程的的學科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學基礎(chǔ)①人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律②人體生理機能活動能力變化規(guī)律③體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律二、體育課程的心理學基礎(chǔ)①特殊的認知領(lǐng)域—身體認知②體育課程對促進非智力因素的特定作用三、體育課程的社會學基礎(chǔ)四、體育課程的教育學基礎(chǔ)五、體育課程的哲學基礎(chǔ)第三節(jié)體育課程的編制一、體育課程編制包括三個階段：①體育課程設(shè)計階段體育課程設(shè)計：就是體育課程工作者根據(jù)學校教育和體育目標制定體育課程目標、設(shè)計體育課程方案、制定體育課程標準的過程。②體育課程實施階段③體育課程評價階段體育課程評價：就是對體育課程規(guī)劃和體育課程實施活動以及整個教學過程所進行的評價活動，以期對已有體育課程進行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實依據(jù)。第四節(jié)體育課程標準的制定基礎(chǔ)教育體育課程標準是國家教育部主觀部門制定與頒發(fā)的對學生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達到水平的基本文件，他體現(xiàn)了國家對不同學段學生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。1.體育課程標準制定的理念？①堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長②改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識③強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習④激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)2.體育與健康課程的設(shè)計思路？①根據(jù)課程目標確定課程內(nèi)容標準②根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容③根據(jù)學生的需求和愛好加大運動技能學習的自主選擇性④根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學習目標⑤根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系第五章體育課程的實施第一節(jié)體育課程實施的本質(zhì)一、體育課程實施的概念1.體育課程實施：是根據(jù)體育課程標準所確定的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學素養(yǎng)、經(jīng)驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標的綜合過程。2.體育課程實施的本質(zhì)從體育課程實施內(nèi)部看，包括體育課程采用、體育課程調(diào)適、體育課程應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。體育課程實施是調(diào)和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程理想與實施情境的系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學新文化的過程。現(xiàn)實性適應(yīng)性創(chuàng)造性第二節(jié)體育課程實施的取向與策略1.體育課程的實施取向？①忠實取向②相互適應(yīng)取向③創(chuàng)生取向2體育課程實施的策略？①從上至下策略②從下至上策略③從中間向上的策略4.實施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題？①體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜、綜合發(fā)展②重視對體育教師的培訓③重視發(fā)揮學校在體育課程實施中的作用④構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)狀系統(tǒng)5.體育課程實施的過程？①起始階段②實施階段③維持階段或稱制度化階段第三節(jié)體育課程標準的實施一、正確處理體育課程實施與計劃的關(guān)系1.如何正確處理體育課程實施與計劃的關(guān)系？①制定合適的實施計劃②開展交流（1）與體育教師們交流（2）實行開門政策（3）進行態(tài)度調(diào)查（4）自由交換意見③提供支持二、提高人們參與積極性2.如何提高人們對體育課程參與積極性？①充分依靠全體參與者共同協(xié)作②正確對待不同觀點③以發(fā)展的觀點對待體育課程改革④掌握體育課程改革的良好時機第六章體育教學第一節(jié)體育教學的本質(zhì)與特征1.體育教學：體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習、情感和交往活動。2.體育教學過程的特征有哪些？①強調(diào)體育教學的雙變性②強調(diào)體育教學的教育性③強調(diào)體育教學的技能傳習3.體育教學過程的本質(zhì)？①多目標②多層次③多形式4體育教學過程的特點？身體直接參與體力與智力活動相結(jié)合身體承受一定的的運動負荷第二節(jié)體育教學目標與制定1.體育教學目標是體育課程的亞目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結(jié)果和標準。2.體育教學目標的制定包括：①制定體育教學目標的程序②制定體育教學目標的基本要求③體育教學目標陳述④制定體育教學目標的注意事項3.制定體育教學目標的程序：①分析教學對象②分析體育教學內(nèi)容③編制體育教學目標4.制定體育教學目標的基本要求：①整體性②連續(xù)性③層次性體育教學目標陳述主要運用于模塊體育教學計劃、學年體育教學計劃、單元體育教學計劃、體育課時教學計劃一般認為，體育教學目標，特別是行為性目標陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)方式5.體育教學目標陳述：①明確目標的行為主體是學生②準確使用行為動詞③規(guī)定學習條件④說明預期結(jié)果6.制定體育教學目標的注意事項：①與體育課程目標相關(guān)②有教育價值③目標描述要準確④充分考慮學生們的實際⑤找到學生與內(nèi)容的結(jié)合點⑥合理的目標分類⑦及時調(diào)整第三節(jié)體育教學內(nèi)容1.體育教學內(nèi)容：是體育教學中傳授給學生的體育基本知識、技術(shù)、技能的總稱。包括身體練習及體育基本知識兩大類。2.體育教學內(nèi)容的特點？①身體運動性②健身性③娛樂性④非階梯型一、體育教學內(nèi)容的選擇：（一）體育教學內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則1.體育教學內(nèi)容選擇的依據(jù)在選擇和組織體育教學內(nèi)容時，不僅要考慮到體育教學的目標，還要考慮體育教學內(nèi)容的科學性與有效性、學生和社會的實際，以及與學校整個教育目的的一致性。2.體育教學內(nèi)容選擇的基本要求：①基礎(chǔ)性②實用性③興趣性④科學性（二）體育教學選擇的過程1.用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2.根據(jù)體育教學的目標對體育運動進行整合3.選擇運動項目4.根據(jù)不同的教學目標選擇有效地運動項目5.可行性分析第四節(jié)體育教學方法1.體育教學方法：是在體育教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生進行學習活動所采取的教與學方式的總稱。2.選擇體育教學方法主要考慮哪幾個方面？①根據(jù)體育教學目標②根據(jù)教材內(nèi)容的特點③根據(jù)學生的實際情況④根據(jù)教師的條件3.體育教學方法的運用主要考慮哪幾個方面？①整體性②啟發(fā)性③靈活性4.常用的體育教學方法有哪些？①語言法②直觀法③完整法與分解法④預防與糾正錯誤法⑤游戲與競賽法一、語言法1.語言法：是指在體育教學中，運用各種形式的語言，指導學生掌握學習內(nèi)容，進行練習的方法2.體育教學中語言法運用的具體方式：①講解、②口令與提示、③口頭評價、④口頭匯報、⑤默念與自我暗示。3.運用講解法時應(yīng)注意的問題?①要明確講解目的②講解內(nèi)容要正確③講解要生動形象④講解要具有啟發(fā)性⑤注意講解的時機與效果二、直觀法1.直觀法：指在體育教學中教師通過實際的演示或外力的幫助，借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。2.在體育教學中常用的直觀法的具體方式有：①動作示范、②直觀教具與模型演示、③采用多媒體技術(shù)（電影、電視、幻燈、投影、錄像）、④助力與阻力、⑤定向與領(lǐng)先。3.運動動作示范法時應(yīng)注意的問題？①要有明確的目的性②示范要正確③正確選擇動作示范的位置與方向④示范與講解有機結(jié)合三、完整與分解法（完整法、分解法）1.完整法：是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動作的方法。2.運用完整法的幾種常見形式？①直接運用②強調(diào)重點③降低難度④改變練習的外部條件3.分解法：是將完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整教授動作技術(shù)的方法。四、預防與糾正錯誤法1.預防與糾正錯誤法：是在動作技能教學過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生的錯誤動作及其原因，采取有效地手段措施，防止出現(xiàn)和及時糾正學生錯誤動作的方法。2.為了預防與糾正錯誤，體育教師可以采取哪些相應(yīng)的手段措施？①強化概念法②轉(zhuǎn)移法③降低難度法④信號提示法⑤外力幫助法五、游戲與競賽法1.游戲法：是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預定任務(wù)的方法。2.競賽法：是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法?，F(xiàn)代體育教學方法現(xiàn)代體育教學方法有哪些?①自主學習法②探究式學習法③發(fā)現(xiàn)式學習法④合作學習法⑤領(lǐng)會學習法一、自主學習法1.自主學習法：是為了實現(xiàn)體育教學目標，在體育教師指導下，學生根據(jù)自身條件和需要制定目標，選擇內(nèi)容，規(guī)劃學習步驟，完成學習目標的體育學習模式2.自主學習的意義？①有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學習體育的熱情②有利于培養(yǎng)學生的體育學習能力③有利于提高體育教學的學習效果3.自主學習的特點？①能動性②獨立性③創(chuàng)造性4.自主學習的步驟？①自定目標②自主選擇學習活動與學習方法③自主評價④自我調(diào)控二、探究式學習法1.探究式學習：是體育教師在教學過程中引導學生在體育與健康學科領(lǐng)域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式。2.探究式學習的特點？①問題性②實踐性③參與性④開放性3.運用探究式學習的注意事項？①合理設(shè)置問題②鼓勵學生積極探究③充分發(fā)揮小組的集體智慧④注意運動技能學習的特點4.探究性學習方法的教學步驟？①提出問題②分組討論③驗證方案④評價與提高三、發(fā)現(xiàn)式教學法1.發(fā)現(xiàn)式教學方法：又稱問題法，它是從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維為目標，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為內(nèi)容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行學習的一種教學方法。2.運用發(fā)現(xiàn)法的教學步驟？①提出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學生在這種情境中產(chǎn)生懷疑和矛盾，按照教師提出的要求帶著問題去探索②學生通過反復練習，掌握動作技術(shù)的基本原理方法③組織學生提出假設(shè)和通過實踐進行驗證，開展討論與爭辯，對動作技術(shù)的原理方法和爭論的問題作出總結(jié)，得出共同的結(jié)論。3.運用發(fā)現(xiàn)法應(yīng)注意的問題？①教師善于提出問題，激發(fā)學生的學習熱情②要因勢利導，運用已知，探求未知③要善于設(shè)問激疑，利用矛盾，啟迪思維④采取由簡到繁，由個別到一般，由具體到抽象，步步深入的方法⑤要集中力量，突出重點，突破難點，消除疑點⑥要鼓勵學生標新立異。四、合作學習法1.合作學習法：是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工和互助性學習的形式。20132.合作學習的特點？①小組成員之間的正相互依賴②個人責任③社交技能④小組自評⑤混合編組3.合作學習的教學步驟？①進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組②制定合作學習小組的學習目標③選擇學習的具體課題④合作學習的具體實施⑤小組間的比較與評價⑥學習效果的評價五、領(lǐng)會教學法1.領(lǐng)會教學法：是在球類學習過程中，以學生的認知活動為主線，將指導學生領(lǐng)會球類運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學重點，以便發(fā)展學生的認知經(jīng)驗，領(lǐng)會球類運動規(guī)律的教學方法。2.領(lǐng)會教學法的特點？①體現(xiàn)現(xiàn)代球類的特點②強調(diào)對戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會理解③注重決斷能力的培養(yǎng)訓練3.領(lǐng)會教學法的教學步驟？①項目介紹②比賽概述③戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)④瞬間決斷能力的培養(yǎng)⑤技巧演示⑥動作完成第五節(jié)體育教學組織管理1.在體育與健康課程的教學過程中，班級教學仍然是主要的教學組織形式。2.體育教學組織形式？①行政班②男女合班分組或單班男女分組③按照興趣愛好分班④小班化教學3.分組教學的基本形式？①同質(zhì)分組：指打破班級界限將若干個班級的學生集中起來，按照學生的體能或運動技能水平將學生分成若干個教學班，由不同的老師分別進行教學。同質(zhì)分組的有點在于能增強活動的競爭性，符合學生爭強好勝的性格，能提高學生參與活動的興趣。同質(zhì)分組的不足之處是易在學生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感。②異質(zhì)分組：是有意識地擴大組內(nèi)的差異，將不同體能和運動技能水平的學生分成同一個小組，小組間基本同質(zhì)，實現(xiàn)小組內(nèi)學生互幫互學的組織形態(tài)。異質(zhì)分組的有點在于不同基礎(chǔ)與水平的學生互幫互學，學會理解尊重他人，學會與人共處。不足之處是學生之間在體能、技能等方面存在較大的差異，對體能訓練、技能學習的區(qū)別對待帶來一定的困難。體育課組織與管理（學生學習體育動機的激發(fā)、體育課堂紀律的維持）1.學生學習體育動機激發(fā)的作用？①使學生感覺到自身的重要性②明確目標③幫助學生取得成功2.體育課堂紀律的維持（1）制定規(guī)章制度：①合理性②清晰明了③可實施性④一致性（2）體育課組織與管理的基本要求？①建立課堂常規(guī)②嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)③慎用與巧用批判與懲罰④合理使用指導與指令⑤善于集中學生的注意⑥提高學生的自我期待值（3）體育課堂管理中應(yīng)注意的問題?2013①體育教師有指導的責任②合理設(shè)計體育教學過程③創(chuàng)設(shè)促進學生學習的情境④及時而恰當?shù)姆答伒诹?jié)體育教學設(shè)計1.體育課程內(nèi)容選編的基本要求？①符合體育與健康課程要求②符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特征③具有實效性④符合學生的運動興趣⑤具有科學性二、水平教學計劃制定1.水平教學計劃制定的基本要求？①整體性②連貫性③靈活性2.水平教學計劃制定的步驟？①認真研究水平目標及其內(nèi)容標準②根據(jù)水平目標及其內(nèi)容標準的要求，進一步將內(nèi)容標準進行分解細化，并安排到各學段的每一個學期中去③根據(jù)水平目標以及各學段的每一個學期進一步具體化了的內(nèi)容標準，選擇有利于實現(xiàn)四個學習領(lǐng)域?qū)W習目標和水平目標的內(nèi)容集群④根據(jù)學校的實際情況確定全年和學期的教學時數(shù)，然后再確定個教學內(nèi)容或單元教學內(nèi)容的時數(shù)分配⑤制定出水平教學計劃三、單元教學計劃的制定1.制定單元教學計劃的意義？①單元教學計劃是水平教學計劃的細化②單元教學計劃是制定課程計劃的依據(jù)2.制定單元教學計劃的步驟？①根據(jù)水平計劃的各學習領(lǐng)域的學習目標以及內(nèi)容標準，全面確定單元教學計劃的學習目標②從水平計劃的每一個學期內(nèi)容集群中，確定出一項或一組學習內(nèi)容，并將其分解成有機聯(lián)系的幾個部分③根據(jù)這一項或一組學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，確定學習步驟，并對各步驟的課時數(shù)進行分配④在單元教學計劃中安排一些輔助性的教學內(nèi)容，以起到對主要學習內(nèi)容的補充作用，有利于促進學生身心全面發(fā)展⑤制定出單元教學計劃表四、體育教案設(shè)計1.教案：又稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設(shè)計出的教學基本結(jié)構(gòu)和過程的書目表達形式。它是體育教師進行體育課堂教學的直接依據(jù)2.編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題？①確定課的目標②根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容③選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟④選擇合理有效的教學組織及措施⑤對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙洧藿贪噶η蠛唵蚊髁说谄吖?jié)體育學習評價一、體育課程評價的理念和目的1.體育課程學習的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面？①內(nèi)容的全面性和可選擇性②在評價方法的選擇上要關(guān)注學生的個體差異③實現(xiàn)評價主體的多元化④關(guān)注學生的進步與發(fā)展2.體育學習評價的目的？①了解學生的體育學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度②判斷學生在體育學習中存在的不足③為學生提高展示自己能力、水平、個性的機會④培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果二、體育學習評價的內(nèi)容1.體育學習評價的內(nèi)容是什么？①體能的評價②知識與技能的評價③學習態(tài)度的評價④情意表現(xiàn)與合作精神的評價⑤健康行為的評價三、體育課程學習評價的實施1.體育課程學習評價標準的實施①采用多元評價標準學生的體育學習成績的評定標準可以分為絕對性標準、相對性標準、個體內(nèi)差異性標準。應(yīng)將多種評價標準結(jié)合起來使用，即評價標準多元化。②提倡體育教師根據(jù)教學實際制定相應(yīng)的評價標準提倡體育教師根據(jù)內(nèi)容標準，結(jié)合本地本校的實際，設(shè)計和制定體育學習評價標準。2.體育學習評價方法的實施①定性評價與定量評價相結(jié)合在體育學習評價中，定量評價主要是通過學生的體育達標測驗，如學生的體能，運動技能等，評定學生運動能力的達標程度。定性評價則一般是對學生的體育學習中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給予等級評定。②終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合終結(jié)性評價是在體育教學活動結(jié)束時進行的一次性評價，目的是考察學生是否達到了相應(yīng)的學習目標。終結(jié)性評價注重的是教學的結(jié)果，主要是為了判定最終的學習成果，并作出成績評定。過程性評價是在教學過程中，為使學習效果更好而對學生學習的各個方面不斷的進行的評價，它有助于及時了解學生的學習情況，存在問題，以便及時反饋和有效地調(diào)整教學過程。③絕對性評價與個體差異性評價相結(jié)合3、體育學習評價的實施？①學生的自評②教師評價③家長評價第七章體育課程學習與指導第一節(jié)體育課程學習的過程與特點一、學習的含義1.廣義學習：一般是指個體以經(jīng)驗的獲得來適應(yīng)其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的活動。2.狹義學習：是指在學校教育情景中，學生有目標、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能力的過程。3.體育學習：體育學習是學生在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學習體育知識、運動技術(shù)，形成運動技能，學習體育與健康知識，形成良好的運動和生活習慣，增強體質(zhì)，促進身體和心理健康、發(fā)展個性的過程，也是學生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。（體育學習是以運動技術(shù)的學習為中心開展的活動，體育學習包含了技能學習、認知學習、社會學習和情感培養(yǎng)等等）4.體育學習的特征？①在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主②學生的體育學習是在教師指導下進行的③體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行④在體育學習中學生要承受一定的運動負荷⑤體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用5.體育學習的過程：①體育知識和運動技術(shù)的學習過程②運動技能的形成體育知識和運動技能的學習過程2013形成過程：1）認知與定向2）聯(lián)系形成階段3）自動化熟練階段第二節(jié)體育學習策略的特點與構(gòu)成1.體育學習策略：是指學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。⒉體育學習策略的重要意義？①改正學生的學習，提高學習質(zhì)量②有利于突出學生的主體地位③有利于促進學生學會學習④有利于促進教師的學習指導3.體育學習策略的構(gòu)成？①體育學習的元認知策略：心理激活策略、制定計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。2013②體育學習的認知策略：注意選擇性策略、復述策略、練習策略、精細加工策略③體育學習的運動技能形成策略：認知與定向階段的練習策略、聯(lián)系形成階段的聯(lián)系策略、自動化熟練階段的練習策略④體育學習的資源管理策略：體育學習的時間管理策略、體育學習的環(huán)境管理策略、體育學習的努力管理策略、尋求他人支持策略4.體育學習策略的特點？①指向性②調(diào)控性③操作性④靈活性⑤綜合整體性第三節(jié)體育學習策略的指導1.指導體育學習策略應(yīng)注意到的問題？①影響體育學習策略獲得和運用的內(nèi)部因素：學生的年齡特征、學生的智力水平、學生的元認知發(fā)展水平、學生的動機水平、學生已有的體育知識和動作技術(shù)基礎(chǔ)②影響體育學習策略獲得和運用的外部條件：體育教師因素、體育學習內(nèi)容難度、體育教學環(huán)境因素、學習時間和反饋調(diào)節(jié)2.體育學習策略的指導？①加強體育教師對對體育策略指導的意識，提高指導能力②激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣③指導學生學習和掌握基本的體育學習方法④為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件⑤加強對學生進行無認知訓練，提高學生的無認知的能力和水平⑥尊重學生的個體差異第八章體育課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育課程資源的性質(zhì)與分類1.體育課程資源：是指有利于實現(xiàn)體育課程目標的各種因素，是體育課程設(shè)計、實施和評價等整個體育課程教學過程中課利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。2.體育課程資源的特點？①多樣性②潛在性③多質(zhì)性3.體育課程資源分類根據(jù)來源分類校內(nèi)體育課程資源、校外體育課程資源根據(jù)存在方式分類顯性體育課程資源、隱形體育課程資源根據(jù)功能特點分類素材性體育課程資源、條件性體育課程資源根據(jù)形態(tài)分類體育課程內(nèi)容資源（競技運動項目、新興運動項目、民族民間傳統(tǒng)體育）、體育課程場地器材資源、體育課程人力資源第二節(jié)體育課程資源的開發(fā)與利用1.競技運動項目改造的意義？學校體育課程應(yīng)該根據(jù)學生身心發(fā)展特點和不同需求、體育課程目標、辦學條件、學生體育基礎(chǔ)等諸多因素，特別是要按照增強體能、增強健康的課程目標要求，對競技運動進行科學地選擇、引進和必要的加工改造，或進行有針對性的重新設(shè)計，使其轉(zhuǎn)化為能面向全體學生并受到廣大學生喜愛的，能讓學生基本學會以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，成為增強體能、增進健康、提高素質(zhì)的體育手段。對競技體育的改造有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生更好的鍛煉身體、增強體能、增進健康、發(fā)展個性，有利于學生適當掌握那些最基本的運動技術(shù)技能，為終身體育健康活動奠定良好的基礎(chǔ)。2.競技運動項目改造的基本方法？競技運動項目的改造，通常要輔以教學方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化，才能確保實施的可行性與有效性。其基本方法為：①簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的生理和心理負擔②調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)廣大學生的實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡耐度肫渲小＂劢档拓摵梢?，使運動負荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學生健身需求④在組織教材內(nèi)容時，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、健心及促進社會交往方面的功能3.競技運動項目改造的因素？①修改內(nèi)容：去掉不適合學生“身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”發(fā)展的，復雜的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結(jié)性的“達標”評價內(nèi)容，不過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性②降低難度要求：降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等③簡化技戰(zhàn)術(shù)：降低需要經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓練和較高體能和技術(shù)水平才能完成的戰(zhàn)術(shù)，保留簡單的基本技戰(zhàn)術(shù)。④改造場地器材：使場地器材適合學生的年齡、性別、身高的特點，滿足學生的興趣與需求4.民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容分為哪幾類？①以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容②以競賽為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容③配合節(jié)慶習俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容5.新興運動項目的利用與開發(fā)①郊游、遠足、野營等野外活動②體育舞蹈旅游登山攀巖第三節(jié)體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用1.體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用？論述對學校體育場地設(shè)施進行改造的形式2013①現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)與利用②對現(xiàn)有場地設(shè)施的改造2.自然資源的開發(fā)與利用第四節(jié)人力資源的的開發(fā)與利用①體育教師②學生③其他人力資源第三篇課外體育第九章面向全體學生的課外體育活動第一節(jié)課外體育活動的性質(zhì)與特點1.課外體育活動：是指課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，一全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的的，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。2.課外體育活動的意義？①課外體育活動有利于促進學生的生長發(fā)育，增進學生健康②課外體育活動有利于提高學生文化課學學習的效率③課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平④課外體育活動有利于學生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習慣的養(yǎng)成、終身體育意識的形成⑤課外體育活動有利于學生的心理健康發(fā)展⑥課外體育活動有利于提高學生的社會適應(yīng)能力3.課外體育活動的性質(zhì)與特點？①目的任務(wù)的多樣性②活動內(nèi)容的多樣性③組織形式的靈活性第二節(jié)課外體育活動的組織形式1.課外體育活動的組織形式有哪些？①全校性活動和年紀活動②班級活動和小組活動③俱樂部活動④小團體活動⑤個人鍛煉活動2.小團體：是指有共同體育興趣愛好和特長的學生自發(fā)組成的體育鍛煉集體。3.個人鍛煉：是指學生個體，根據(jù)自己的興趣、愛好、需要，按體育鍛煉的方法要求，自覺自愿地選擇相應(yīng)的體育鍛煉項目，在課外單獨進行的體育鍛煉活動。第三節(jié)課外體育活動的實施課外體育實施是一個以自覺自愿為主，強制規(guī)定為輔；宏觀調(diào)控指導，微觀自主開放為特點的操作過程。整個過程包括了課外體育活動工作計劃的制定、課外體育活動的組織實施和課外體育活動的檢查評價三個環(huán)節(jié)。1.課外體育活動工作計劃地制定有哪些？①全校性活動計劃②年紀活動計劃③班級活動計劃④俱樂部活動計劃⑤小團體活動計劃和個人活動計劃2.課外體育活動的組織實施，應(yīng)做好哪些基礎(chǔ)工作？①確立制度和工作規(guī)范②明確職責和工作范圍③編制實施方案和落實操作第十章學校課余體育訓練第一節(jié)學校課余體育訓練的性質(zhì)與特點1.學校體育訓練：是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。2.學校課余體育訓練的定位①學校課余體育訓練是學校體育的組成部分，是學校貫徹普及與提高要求低的重要內(nèi)容②學校課余體育訓練是我國運動訓練體制的一個組成環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育后備人才的必經(jīng)之路③開展學校課余體育訓練，對貫徹我國教育方針，實現(xiàn)學校教育目標和體育目標，推動“全面健身計劃”和“奧運爭光計劃”的實施具有積極的意義3.學校課余體育訓練的目標？①全面發(fā)展體能，提高運動能力②輸送后備人才，培養(yǎng)群體骨干③培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高適應(yīng)能力4.學校課余體育訓練與一般訓練的共同點是什么？①提高運動成績是主要目標②承擔較大的運動負荷③訓練內(nèi)容手段的有機聯(lián)系5.學校課余體育訓練的特點是什么？①學校課余體育訓練的業(yè)余性②學校課余體育訓練的基礎(chǔ)性③學校課余體育訓練的廣泛性第二節(jié)學校課余體育訓練的組織形式1.學校課余體育訓練的組織形式有哪些？①學校運動隊②基層訓練點③體育特長班④體育俱樂部第三節(jié)學校課余體育訓練的實施一、學校課外體育訓練的實施包括哪些方面？（有可能論述）1.運動隊的組建2.學校課余體育訓練計劃地制定3.學校課余體育訓練內(nèi)容的安排4.學校課余體育訓練方法的運用5.學校課余體育訓練效果的評價1.運動隊的組建（1）運動隊組建包括哪些方面？①確定訓練項目②參訓運動員選拔③指導教師的配備④規(guī)章制度的建立（2）選拔參加學校課余體育訓練的學生時，常用的幾項測試指標是？①身體形態(tài)指標②生理機能指標③身體素質(zhì)指標2學校課余體育訓練計劃地制定（1）訓練計劃：是指對未來訓練過程預先作出的理論設(shè)計，是保證體育訓練順利進行和提高訓練效果的重要環(huán)節(jié)。（2）學校課余體育訓練計劃一般有：年度訓練計劃、階段訓練計劃、周訓練計劃、課時訓練計劃。a.制定年度訓練計劃應(yīng)注意的問題？①年度訓練計劃地目標要有針對性②要根據(jù)具體訓練目標和學生實際劃分周期③年度訓練的總目標和各項指標要切實可行b.階段訓練計劃根據(jù)訓練任務(wù)和重點不同，可以分為：基礎(chǔ)訓練階段計劃、準備比賽階段計劃、比賽階段計劃、恢復階段計劃和臨時性短期集訓計劃c.周訓練計劃的內(nèi)容包括：訓練目標與要求、訓練次數(shù)與時間、每次訓練課的內(nèi)容和負荷、測驗和比賽d.課時訓練計劃是最基礎(chǔ)的訓練計劃，它是根據(jù)周訓練計劃以及訓練的實際情況。，包括學生身心狀態(tài)、具體訓練要求、氣候等，對一次訓練課所作的具體安排。學校課余體育訓練的課時計劃內(nèi)容通常包括：訓練目標與要求、課的進行順序。課的內(nèi)容與主要手段、課的組織形式、課的時間與負荷安排。根據(jù)課時訓練的主要目標和內(nèi)容，學校課余體育訓練課時計劃一般可分為：身體訓練課，技戰(zhàn)術(shù)訓練課，測驗，比賽訓練課，調(diào)整訓練課和綜合訓練課等五種類型。3.學校課余體育訓練內(nèi)容的安排課余訓練的主要內(nèi)容：身體訓練、技術(shù)訓練、心理訓練、戰(zhàn)術(shù)訓練、品德與作風訓練①身體訓練：身體訓練是指在體育訓練過程中運用各種有效手段和方法，增進學生運動員的身體健康，改善體形，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，為掌握運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績打好基礎(chǔ)的訓練過程。包括一般身體訓練和專項身體訓練②技術(shù)訓練：是指學習、掌握和提高運動技術(shù)的訓練過程。技術(shù)是形成戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。技術(shù)訓練包括基本技術(shù)訓練和高難度技術(shù)訓練。☆運動技術(shù)學習的三個階段：掌握基本運動技術(shù)結(jié)構(gòu)的初級階段、進一步加工運動技術(shù)的中級階段、實現(xiàn)運動技術(shù)自動化運用的高級階段③心理訓練：心理訓練是指在運動訓練中，有意識地對運動員的心理過程和個性特征施加影響，使他們學會在訓練和比賽中調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的訓練過程。④戰(zhàn)術(shù)訓練戰(zhàn)術(shù)是在一定的身體訓練和技術(shù)基礎(chǔ)上，根據(jù)比賽的需要形成的，是根據(jù)比賽對手的水平和外部情況，正確的分配力量，充分發(fā)揮自己的特點，限制對方特長，爭取比賽勝利的行動方案。戰(zhàn)術(shù)可分為一般戰(zhàn)術(shù)和專項戰(zhàn)術(shù)，學校課余體育訓練以一般戰(zhàn)術(shù)為主。⑤品德與作風訓練4.學校課余體育訓練方法的運用常用的方法有：重復訓練法、變換訓練法、循環(huán)訓練法和競賽訓練法①重復訓練法：是指在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復進行某一練習的方法。☆在學校課余體育訓練中，運用重復訓練法應(yīng)注意以下幾點：正確運用重復訓練法、規(guī)定適量的練習負荷②變換訓練法：是指在訓練過程中，有目的地變換練習條件（環(huán)境、速度、重量、時間或動作的組合）進行訓練的一種方法?！钤趯W校課余體育訓練中，運用變換訓練法應(yīng)注意以下幾點：明確目的與任務(wù)、及時糾正學生的錯誤動作③循環(huán)訓練法：是根據(jù)訓練的具體目標，建立若干個練習站，運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站的練習，周而復始的進行訓練的一種方法?！钤趯W校課余體育訓練中，運用循環(huán)訓練法應(yīng)注意以下幾點：根據(jù)訓練的目標確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量、針對學生的特點因人而異的確定負荷、組合和變換循環(huán)練習的模式④競賽訓練法：是指運動員在比賽的條件和要求下進行練習的以下方法?！顚W校課余體育訓練中，運用競賽訓練法應(yīng)注意以下幾點：要負荷學生的年齡特征、注意運用時機5.學校課余體育訓練效果的評價包括哪些方面？①身體訓練水平的評價②技戰(zhàn)術(shù)訓練水平的評價③運動成績的評價④運動員輸送率的評價第十一章學校課余體育競賽的特點與實施第一節(jié)學校課余體育競賽的特點1.課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。2課余體育競賽的特點？①課余性②群眾性③教育性④多樣性第二節(jié)學校課余體育競賽的組織形式1.課余體育競賽的常見形式有哪些？①學校運動會②單項運動競賽③單項娛樂性比賽④季節(jié)性單項比賽⑤體育節(jié)或稱體育周、體育文化節(jié)⑥校際間交流比賽2.課余體育競賽的組織①校運會的組織②單項比賽的組織③體育節(jié)第三節(jié)學校體育課余體育競賽的實施1.學校課余體育競賽計劃一般包括：年度體育競賽日程計劃和競賽規(guī)程兩種計劃文件。2.年度體育競賽日程計劃是對全校一學年的體育競賽活動所作的全面規(guī)劃和安排。3.制定年度體育競賽日程計劃時，應(yīng)考慮以下幾個方面？①群眾性②可行性③常規(guī)性④簡便性4.競賽規(guī)程是根據(jù)學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規(guī)性文件，是指導課余體育競賽工作的重要依據(jù)。5.制定競賽規(guī)程時一般應(yīng)考慮一下幾個方面？①競賽規(guī)則應(yīng)明確可行②競賽規(guī)程應(yīng)利于更多的學生參加③競賽規(guī)程應(yīng)提前下達。6.課余體育競賽的方法分為：比賽的