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2020年高中畢業(yè)年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題,9分)(3分)B(A.曲解文意。“現(xiàn)代詩(shī)學(xué)不認(rèn)同這種看法”錯(cuò)誤,根據(jù)文意,現(xiàn)代詩(shī)學(xué)給了“天機(jī)”“靈氣”新的術(shù)語(yǔ),而非“不認(rèn)同這種看法”。C.觀點(diǎn)混淆?!皩?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作而言,意識(shí)聚焦存在缺乏伸縮性與張力之弊”是作者在格式塔心理學(xué)研究的基礎(chǔ)之上得出的結(jié)論°D.邏輯關(guān)系紊亂。“無(wú)意識(shí)就可能在神思恍惚的審視中沖破意識(shí)的‘防衛(wèi)'”錯(cuò)誤,根據(jù)原文,應(yīng)該是先“沖破意識(shí)的‘防衛(wèi)'”,再出現(xiàn)“神思恍惚的審視”。)(3分)B(材料與觀點(diǎn)不契合?!斑@一詩(shī)學(xué)悖論并非蘇軾首創(chuàng)”錯(cuò)誤,根據(jù)文意,論證的應(yīng)是“這種思路并非蘇軾首創(chuàng)”。)(3分)D(文內(nèi)文外關(guān)聯(lián)錯(cuò)誤?!斑@種看法與本文論述的重點(diǎn)基本相同”錯(cuò)誤,劉克莊的話重在揭示實(shí)現(xiàn)“不求工而自工”的條件,即要有“大氣魄、大能量”;而本文論述的重點(diǎn)是“無(wú)意于佳”為何能得到佳作,即揭示原因。)(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題,12分)(3分)D(表述絕對(duì),缺少限定條件“從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)”。)(3分)A(“都是該病毒的傳染源,都會(huì)在人群中把該病毒傳染給他人”說(shuō)法絕對(duì),原文是“無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源”,無(wú)癥狀感染者“傳播力會(huì)較弱,多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的”。)(6分)①做好個(gè)人防護(hù)措施,講衛(wèi)生,勤洗手;②盡量不外出,不聚集;③出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時(shí)就醫(yī);④外出戴口罩,與人保持安全距離;⑤避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門(mén)把手、公交地鐵扶手等,直接接觸后要及時(shí)用肥皂或75%酒精洗手;⑥不信謠,不傳謠,自覺(jué)抵制不當(dāng)言論。(答出一點(diǎn)給1分,答出五點(diǎn)及以上給6分,意思對(duì)即可。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。)(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題,15分)(3分)C(“暗示勞動(dòng)使他領(lǐng)悟了陶淵明‘悠然見(jiàn)南山'的詩(shī)句”無(wú)中生有。)(6分)①白露時(shí)節(jié)的自然風(fēng)景是美好的,充滿緩慢、寧?kù)o、從容的詩(shī)意;/②秋至白露讓人聯(lián)想到人到中年所擁有的從容狀態(tài),充滿生活的詩(shī)意;③白露讓所有辛勞和忙碌的人們獲得沉醉、超逸、曠遠(yuǎn)的詩(shī)意;④白露讓人們領(lǐng)悟到慢慢欣賞才能收獲詩(shī)意的人生道理;/⑤曹操、曹丕等文人墨客逢白露節(jié)氣而生詩(shī)情,留下許多關(guān)于白露節(jié)氣的詩(shī)句;⑥白露是一個(gè)充滿詩(shī)意的中國(guó)文化符號(hào)。作為一個(gè)該忙的已忙過(guò)、該有的終將有的節(jié)氣,它呈現(xiàn)了中國(guó)文化中崇尚的一種心態(tài)修為:面對(duì)人生的得與失,不必著急強(qiáng)求,人生終有忙碌后的收獲。(“節(jié)氣”“生活”“文化”三方面“詩(shī)意的存在”各2分,每方面答出任意一點(diǎn)、意思對(duì)即可。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。)(6分)①句式整散結(jié)合,排比、對(duì)偶等句式形式整齊,音韻和諧,古典雅致;②多用四字短語(yǔ),表意凝練,內(nèi)涵豐富,使文章語(yǔ)言典雅;③運(yùn)用疊詞寫(xiě)風(fēng),使語(yǔ)言更顯形象雅致;④多處引用或化用詩(shī)文,引人聯(lián)想,增加文采,更顯典雅秀麗;⑤比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用使本文語(yǔ)言更加生動(dòng)秀麗;⑥文章大量使用具有古典韻味的意象,所用的詞語(yǔ)大多清新優(yōu)美,文學(xué)色彩濃郁,使作品語(yǔ)言呈現(xiàn)典雅秀麗之風(fēng)。(答出一點(diǎn)給2分,答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可;其中構(gòu)成語(yǔ)言特點(diǎn)的方式1分,分析該方式的作用效果1分;如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。)二、古詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)(3分)C(標(biāo)點(diǎn)為:今諸侯子弟或十?dāng)?shù),而適嗣代立,余雖骨肉,無(wú)尺寸地封,則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟,以地侯之。)(3分)A(儒學(xué)和墨學(xué)并稱(chēng)為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兩大顯學(xué)。)(3分)B[“認(rèn)為晁錯(cuò)的做法是正確的”有誤。原文“前日晁錯(cuò)是也”意為“前些時(shí)候晁錯(cuò)(引起的叛亂)就是這樣”,是說(shuō)晁錯(cuò)的做法不當(dāng)。](10分)(1)他家境貧困,借貸也借不到,就向北游歷燕、趙、中山等國(guó),都沒(méi)人厚待他(都沒(méi)有得到優(yōu)厚的待遇),客居生活很艱難。[5分;“假貸”(借貸)、“北游”(向北游歷、游學(xué))兩處各1分,大意3分。](2)起初我貧窮的時(shí)候,兄弟不給我吃穿,賓客不讓我進(jìn)門(mén);如今我擔(dān)任齊國(guó)相國(guó),各位中有的人到千里以外去迎接我。[5分;“內(nèi)”(通“納”,進(jìn)門(mén)/使動(dòng),使……進(jìn)門(mén))、“相”(擔(dān)任相國(guó))、“或”有的人)三處各1分,大意2分。]注意:①“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分;②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可;③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán),“大意”翻譯從寬。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)(3分)D(“下楚臺(tái)”蘊(yùn)含著詩(shī)人落寞失意的情感,“獨(dú)登臺(tái)”蘊(yùn)含的情感除了落寞失意,還有老弱多病的愁苦、與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛#?分)①詩(shī)歌頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人欲飲酒以自寬,但冷酒入愁腸難辭一醉;想佳節(jié)登高賞菊,但天氣溫暖菊花未開(kāi)不得觀賞。(3分,答出一句意思給1分,答出兩句意思給3分,意思對(duì)即可)②表現(xiàn)詩(shī)人遭逢人生失意,漂泊異鄉(xiāng),遇佳節(jié)難以排遣的凄涼悲哀之情。(3分,意思對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)(6分)(1)不見(jiàn)復(fù)關(guān)泣涕漣漣(2)贏得倉(cāng)皇北顧氣吞萬(wàn)里如虎(3)以中有足樂(lè)者不知口體之奉不若人也(每答出一空給1分,有錯(cuò)別字則該空不給分。)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(3分)C(操耍,操作、舞動(dòng)、施展;操作,按照一定的程序和技術(shù)要求進(jìn)行活動(dòng)或工作。兩者相比,“操耍”更能體現(xiàn)皮影藝人操作皮影的高超水平。表現(xiàn),表示出來(lái);呈現(xiàn),顯出,露出。聯(lián)系文段,“飛天入地、隱身變形”等在皮影戲中只能是“表現(xiàn)”。一枝獨(dú)秀,形容在同類(lèi)事物中最為突出,最為優(yōu)秀;獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,形容超群出眾,沒(méi)有誰(shuí)可與之相比。皮影戲和“百戲”中的其他戲種不屬于“同類(lèi)事物”,所以用“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”更好。當(dāng)選選舉時(shí)被選上;入選,中選?!爱?dāng)選”“入選”都有選上的意思,而“入選”還有入圍之意,用它更合適。)(3分)B(根據(jù)前文的主語(yǔ)及主干句內(nèi)容可以排除A、C兩項(xiàng),后文只是列舉了一些流派的名字并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)其特色,從而排除D項(xiàng)。)(3分)D(A項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)“它”的后面;B項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)“它”的后面;C項(xiàng)暗換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。)(3分)示例:①記憶力往往是個(gè)重要指標(biāo)②記憶力屬于天賦/超強(qiáng)記憶力可遇不可求③彌補(bǔ)記性差/提升記憶力(每寫(xiě)出一處給2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。字?jǐn)?shù)不合要求,酌情扣分。)(5分)示例一:①十天建成火神山醫(yī)院,彰顯年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。②武漢疫情肆虐,是年輕的“逆行者”千里馳援,是青年突擊隊(duì)奮戰(zhàn)抗“疫”一線。他們爭(zhēng)分奪秒,日夜鏖戰(zhàn),火神山醫(yī)院超快速度建成,彰顯了年輕人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。示例二:①十天建成火神山醫(yī)院,中國(guó)速度讓世人驚嘆。②十天能做成什么一批批千里馳援的建設(shè)者用實(shí)際行動(dòng)告訴世人——十天能建成可容納千張病床的醫(yī)院并交付使用。勤勞無(wú)畏的中國(guó)人創(chuàng)造“中國(guó)速度”,“中國(guó)速度”彰顯中國(guó)實(shí)力,讓世人驚嘆。示例三:①眾志成城就能創(chuàng)造奇跡。②武漢疫情肆虐,一批批建設(shè)者從全國(guó)各地緊急馳援,同心協(xié)力,英勇奮戰(zhàn),共克時(shí)艱,僅用十天時(shí)間就建成了容納千人的火神山醫(yī)院。這項(xiàng)建筑奇跡的創(chuàng)造再次展現(xiàn)“一方有難八方支援”的情懷和力量。(5分,其中觀點(diǎn)2分,圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論述3分;三個(gè)角度,任選一個(gè)均可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。字?jǐn)?shù)不合要求,酌情扣分。)四、寫(xiě)作(60分)參照2019年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。附文言文參考譯文:主父偃,是齊國(guó)臨菑人。(起初)研究(戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的)縱橫家的學(xué)說(shuō),后來(lái)才開(kāi)始學(xué)習(xí)《周易》、《春秋》、諸子百家的學(xué)說(shuō)。齊國(guó)許多讀書(shū)人都一起排斥他,他在齊國(guó)無(wú)容身之地。他家境貧困,借貸也借不到,就向北游歷燕、趙、中山等國(guó),都沒(méi)人能夠厚待他,客居生活很艱難。于是向西進(jìn)入函谷關(guān)。他帶的資財(cái)都花光了,留在長(zhǎng)安已經(jīng)很久,眾公卿的賓客們大都厭惡他,于是他向皇上上書(shū)。早晨進(jìn)呈奏書(shū),傍晚時(shí)皇上就召他入宮覲見(jiàn),任命他擔(dān)任郎中,一年當(dāng)中四次晉升主父偃。主父偃向皇上勸說(shuō)道:“古代諸侯的土地不超過(guò)百里,強(qiáng)弱的形勢(shì)很容易控制。如今的諸侯有的擁有相連的幾十座城池,土地方圓千里,(天下形勢(shì))寬緩時(shí),則會(huì)驕橫奢侈,容易做出淫亂的事情;(形勢(shì))急迫時(shí),則依仗他們的強(qiáng)大,聯(lián)合起來(lái)反叛朝廷。如果用法律強(qiáng)行削減他們的土地,那么反叛的苗頭就會(huì)萌生,前些時(shí)候晁錯(cuò)(引起的叛亂)就是這樣。如今諸侯的子弟有十幾個(gè)之多,卻只有嫡長(zhǎng)子能繼立為君,其余的雖然也是諸侯王的親骨肉,卻無(wú)尺寸之地的封國(guó),那么仁愛(ài)孝親之道就得不到彰顯。希望陛下命令諸侯要廣布恩德把他的土地分予子弟,封他們?yōu)楹?。那些諸侯子弟人人喜償所愿,皇上既有施恩賜惠之名,也事實(shí)上分割了諸侯王的國(guó)土,沒(méi)有削減他們的封地,卻逐漸削弱了他們的勢(shì)力?!庇谑?,皇上聽(tīng)從了他的計(jì)策。在尊立衛(wèi)子夫當(dāng)皇后,和揭發(fā)燕王劉定國(guó)的陰私劣跡,主父偃是有功的。大臣們都畏懼主父偃的利口,賄賂和贈(zèng)送給他的錢(qián)財(cái)累計(jì)有千金之多。有人勸說(shuō)主父偃說(shuō):“您太專(zhuān)橫跋扈了。”主父偃說(shuō):“我從束發(fā)游學(xué)以來(lái)已四十余年,自己的志向得不到實(shí)現(xiàn),父母不把我當(dāng)兒子看,兄弟們不肯收留我,賓客拋棄我,我困厄的時(shí)日已很久了。況且大丈夫如果活著不能享受列鼎而食的尊榮,那就甘受極刑而死的恥辱。我已到日暮途遠(yuǎn)之時(shí),因此做事倒行逆施,強(qiáng)蠻橫暴?!痹范?,主父偃(向皇上)講了齊王在宮內(nèi)縱欲放蕩,行為邪僻的事,皇上任命他為齊相。主父偃到了齊國(guó),把他的兄弟和賓客都召來(lái),散發(fā)五百金給他們,數(shù)落他們說(shuō):“起初我貧窮的時(shí)候,兄弟不給我吃穿,賓客不讓我進(jìn)門(mén);如今我擔(dān)任齊國(guó)相國(guó),諸君中有的人到千里以外去迎接我。我同諸君絕交了,請(qǐng)不要再進(jìn)我主父偃的家門(mén)!”于
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