小學語文(2023)三年級上冊第五單元傾斜的傘 《傾斜的傘》教案 一等獎

傾斜的傘文本細讀：《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。人物發(fā)生了變化——開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊，后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。知識與技能目標：1．認識本課5個生字，正確書寫11個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：1．讓學生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。2．提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。課前準備：布置學生預(yù)習本課，解決部分生字詞。教學過程：一、談話引入1．課前同學們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導學生自己的感受。2．今天，讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。二、讀課文，解決生字詞1．讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。2．指名讀課文，布置學生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。3．用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁……”4．檢查讀文情況，并習慣性的進行評價。三、品讀課文，體會情感1．引導學生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價值的問題來。2．引導學生就提出的問題，交流自己的感受或看法。注：①在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導學生說出不同的年代，雨中傘下場景的相似和變化）引導學生找出句子，讀一讀。（課后練習二）②在雨中，那把傘為什么會傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導學生從前后兩部分的情節(jié)，談體會）[小精靈兒童網(wǎng)站]3．引導學生說一說，文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ龑W生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處，讓學生談出體會）適當指導朗讀四、拓展延伸“小練筆”讓學生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂，把在生活中這樣的小細節(jié)及親身體驗，說一說，并寫下來。五、記憶字形，指導書寫。1．歸類識字，如：“淋、混、濁、淚”2．注意“丹”字，容易多寫一點。3．班內(nèi)交流記憶字形的方法。教學反思：一顆小豌豆教材分析：這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學生情況分析：學生即將畢業(yè)，但從他們平時的學習相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關(guān)心，學會幫助。教學目標知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。方法與過程：繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學重點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學過程一、導入，揭示課題。1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。說明：出示學生們熟悉的豌豆，一下子引起了學生的興趣。師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3、導讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。5、引讀第9、10節(jié)。師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學生帶著自己的構(gòu)思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。6、揭示課題《一顆小豌豆》過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學習課文。二、初讀課文、整體感知。1、拿出課文，標上小節(jié)號。2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。三、邊讀邊思，體會情感。1、聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）說明：多媒體出示的填空練習，“小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，”讓學生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。2、師小結(jié)語：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快