課外文言文斷句教案-(人教版九年級)

課外文言文斷教案(人教版九年級中考專題復習文言文斷句教學目標：提高學生的文言文斷句能力，從而提高學生閱讀課外文言文的能力，提高學生的答題能力。教學過程：一、由一個故事引出“句讀”的概念。從前，有一位闊少爺，總希望找個漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌﹕“腳不大好頭發(fā)沒有麻子”。闊少爺認為自己將會娶到一位“腳不大，好頭發(fā)，沒有麻子。”的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說﹕“我沒有說謊，早就告訴你，這女子：“腳不大好，頭發(fā)沒有，麻子?！薄笆悄阕约簲噱e句，怎可怪我呢？”什么是斷句？韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習其句讀者”?！傲暺渚渥x”，就是教學生斷句。中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀（dòu。給古書斷句也可以叫斷句讀。1/8二、斷句的方法：基本方法：讀全文，通文意，確定文體。敘述性文章，要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對話，就要弄清誰跟誰對話，講的什么話。說理性文章，就要弄明白講了哪些問題，表明了怎樣的觀點.示例一：有老姥于路遇劫賊/人為逐擒之/賊反誣路人陰影字都是什么詞？（名詞或代詞）老師支招一：找名詞（或代詞），標主賓，定句讀。1名詞或代詞常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《陳涉世家》中，“吳廣素愛人，……廣故數(shù)言欲亡”，有時還會承前省略主語。常用名詞和代詞：名詞有：人名、地名、官名、族名器物名、動物名、植物名、時間代詞有：吾、余、予（表示“我”）予、爾、汝（女）公、卿、君、若（表示“你”）2/8彼、此、其、之示“他”、他們）我來試試：學生練習。王恭從會稽還王大看之見其做六尺?。ㄖ笇В赫页鼍渲袔讉€名詞、代詞，句子基本就斷開了。）王恭從會稽還大看之/其做六尺簟示例二：水中藻荇交橫蓋竹柏影也少頃/但聞屏障中撫尺一下是馬也雖有千里之能不飽/力不足/才美不外/且欲與常馬等不可得/安求其能千里也影陰部分是都是些什么詞？（虛詞）老師支招二：看虛詞，找位置，定句讀古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。常用虛詞：句首發(fā)語詞夫、蓋、至若、若夫等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句中關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。3/83句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、奚、焉、孰等詞一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。常在句首的時間詞：如“少頃”“未幾”“已而”“既而”“俄而”等前面可以斷句。我來試試：學生練孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪當涉獵/見往事耳言多務孰若孤--孫權(quán)勸學》（教師指導：找出虛詞，就基本可以斷句了）示例三：曰/本謂卿多求耳/曰/丈人不悉恭/恭作人無長物老師支招三：看對話，找標志，定句讀對話標志的詞語，如：曰、云、言，在它們的后面一般都要斷開。我來試試：學生練習版曰/富貴相忘/傭者笑而應曰/若為傭耕何富貴也/陳涉太息曰/乎/燕雀安知鴻鵠之志哉（教師指導：找到人物對話的標志，可以斷句）示例四：4/8曾不能損魁父之丘如太行王屋何且焉置土石陳勝者陽城人也陰影部分的字是什么詞：“如……何”是反問句式，“……者……也”是判斷句式老師支招四：看語法，找句式，定句讀。常用典型句式有：判斷句式：“…者…也”，反問句式：不亦…乎、何…之有、安…哉（也）、孰與……乎、豈…哉、奈何……乎等。固定結(jié)構(gòu)：如…何，奈…何，若…何，得無…乎，無乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。我來試試：我鴨也/而食之其分/何加我以抵擲之苦乎--買鴨捉兔》（教師指導：找出語氣詞、代詞、反問句式即可）示例五：學生齊讀子又生孫孫又生子/又有子/子有有孫若夫日出而林霏開云歸而巖穴暝向為身死而不受今為宮室之美為之向為身死而不受今為妻妾之奉為之/向為身死而不受為所識窮乏者得我而為之/亦不可以已乎/之謂失其本心（思考：以上句子都有什么共同之處？答：運用了修辭。5/8分別運用哪種修辭？答：1、頂針、2、對偶、3排比）老師支招五：明修辭，定句讀。排比、對偶、頂真、反復是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，這是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。我來試試：學生練習老父在太邱/強者綏之以德/弱者撫之以仁其所以仁/恣其所安/而益敬教師指導：此題可根據(jù)修辭知識和古漢語語法知識來斷句小結(jié)：文言斷句的方法PPT找名詞（或代詞），定句讀?？刺撛~，定句讀。標對話、定句讀。看語法，定句讀。明修辭，定句讀。(際操作中要綜合運用斷句口訣：“曰”后冒，“哉”后嘆，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰溟g，“矣”“耳”后面畫圓圈。6/8“耶”“乎”經(jīng)常表疑問，“也”“者”作用要停頓?；颉熬洹被颉岸骸笨辞樾稳?、我能行--斷句專題練習（一）請用“／”給劃線句子標出停頓的地方。1治生之道，莫尚乎勤。故邵子云一日之計在于晨一歲之計在于春一生之計在于勤言雖近而旨則遠矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰；又況賢圣不若彼者乎？--勤訓》2晉平公問于師曠曰吾年七十欲學恐已暮矣師曠曰何不炳燭①乎平公曰安有為人臣而戲其君乎師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”（選自《說苑》）【注釋】①炳燭：點燃蠟燭照亮。3宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐勚谒尉尉钊藛栔诙∈隙∈蠈υ坏靡蝗酥狗堑靡蝗擞诰幸?人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：