小學(xué)英語教師如何進行論文寫作

小學(xué)英語教師如何進行論文寫作第一頁，共三十一頁，2022年，8月28日一、為什么要寫論文？現(xiàn)狀你們寫過論文？你們的論文發(fā)表過？你們認為論文寫作最大的難點是什么？。。。。。。第二頁，共三十一頁，2022年，8月28日論文寫作的意義歸納、總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗通過調(diào)查研究了解現(xiàn)狀和問題通過實驗探究解決問題的方法檢驗現(xiàn)有教學(xué)方法的有效性提出并檢驗新的教學(xué)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法促進教師專業(yè)發(fā)展第三頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、常見論文類型及寫作要求

1．經(jīng)驗總結(jié)與交流一個人怎樣開展校本教研？張小萌浙江杭州市求是教育集團2011/12

本文介紹了筆者一年來一個人進行校本教研的經(jīng)驗和體會，指出在只有一個人開展教研的過程中，只要細心觀察，善于思考，找準教研的主題和切入點，及時尋求幫助，許多難題都能迎刃而解。一個人的校本教研也可以是高效和高質(zhì)的。第四頁，共三十一頁，2022年，8月28日《記一次教研經(jīng)歷》，王燕浙江江山市中山小學(xué)

2008/11。摘要：本文記敘了筆者親身經(jīng)歷的一次教研活動，從中體會到教研活動對教師專業(yè)成長的促進作用，并從教學(xué)活動的設(shè)計，學(xué)生情感的激發(fā)和教師專業(yè)的成長三個方面對小學(xué)英語教學(xué)進行了思考。第五頁，共三十一頁，2022年，8月28日這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個部分：背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？具體操作過程：如在課堂教學(xué)或教學(xué)研究實踐中如何運用某種方法；方法運用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化或教學(xué)研究出現(xiàn)的變化；建議和啟事：為其他教師提出建議。第六頁，共三十一頁，2022年，8月28日2．現(xiàn)狀調(diào)查與分析（問卷、訪談）很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)果。這類論文一般包括以下幾部分：背景介紹：如為什么要進行調(diào)查；調(diào)查設(shè)計：包括調(diào)查的對象、時間、地點、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果；分析與討論：對數(shù)據(jù)的進行系統(tǒng)分析并在此基礎(chǔ)上對所研究的問題進行必要的討論。第七頁，共三十一頁，2022年，8月28日撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時要注意以下兩點：第一，樣本的數(shù)量要適當。第二，要使用適當?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計方法進行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計方法》

第八頁，共三十一頁，2022年，8月28日研究方法方法1：問卷調(diào)查法方法2：訪談法第九頁，共三十一頁，2022年，8月28日方法1：問卷調(diào)查法“小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查問卷”為例維度有哪些？如何設(shè)計問卷？怎樣分析收回的數(shù)據(jù)？第十頁，共三十一頁，2022年，8月28日第十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日第十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日方法2：訪談法對“教師教學(xué)行為”的界定1、廣義的教學(xué)行為是教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總和。狹義的教學(xué)行為指教師“教”的行為。2、教師課堂教學(xué)行為大體包括兩個方面的內(nèi)容，一是直接指向教學(xué)內(nèi)容的各種行為;二是為了使上述行為得以順利實施而對自己和他人行為進行組織管理的行為。本研究所探討的教學(xué)行為，針對第二方面，是指教師在教學(xué)過程中，基于自己的教育理念、教學(xué)個性、專業(yè)知識與技能、教學(xué)實踐知識與實踐智慧，在具體教學(xué)情境中所表現(xiàn)出的教學(xué)行為操作方式。

第十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日3、崔允漷將教師的課堂教學(xué)行為分為兩種:一種是直接指向目標和內(nèi)容的、事先可以做好準備的行為，這種行為稱之為主要教學(xué)行為;而另一種行為直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)情境，許多時候都是難以預(yù)料的偶發(fā)事件，因而事先很難或根本不可能做好準備，這種行為稱之為輔助教學(xué)行為。本文所研究的教師課堂教學(xué)行為特指教師的主要教學(xué)行為。4、本研究借鑒施良方等同志的分類方法，根據(jù)英語教師在課堂教學(xué)情境中的行為方式及其發(fā)揮的功能，將英語教師課堂的主要教學(xué)行為分為三類:呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為，其具體指標如下表所示:第十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日

課堂主要教學(xué)行為分類及具體方式第十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日3．理論學(xué)習(xí)與探究有些中小學(xué)英語教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗，而是經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)實踐和反思，就一些教學(xué)理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質(zhì)疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。第十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日文獻研究前人對這個問題已經(jīng)做了哪些研究，使用了哪些研究方法，得出了哪些結(jié)論，還有哪些問題沒有解決？本研究與以前的研究有何不同，研究意義在哪里？第十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日教師專業(yè)發(fā)展的影響因素對于教師專業(yè)發(fā)展的影響因素的研究相對來說切入點比較多，但總的來說，研究者們都認為教師專業(yè)發(fā)展的影響因素應(yīng)當包括社會、學(xué)校和教師個人三個方面，如研究教師專業(yè)發(fā)展影響因素比較著名的美國學(xué)者費斯勒和格拉特霍恩。費斯勒(Fessler,1992)借用社會系統(tǒng)理論提出了教師生涯動態(tài)循環(huán)理論，將教師的職業(yè)生涯看成是一種動態(tài)的、變化的、各種因素相互作用，循環(huán)互動的過程。在此過程中總結(jié)出了教師生涯發(fā)展影響因素論。包括個人因素(家庭因素、積極的關(guān)鍵事件、生活的危機、個人的性情與意向、興趣和嗜好、生命階段等)和組織環(huán)境因素（學(xué)校規(guī)章、管理風(fēng)格、公共信任、社會期望、專業(yè)組織、教師協(xié)會）。格拉特霍恩（A.Glatthorn,1995）認為影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有三個方面，包括個人因素（認知發(fā)展、生涯發(fā)展、動機發(fā)展）、情境因素（社會與社區(qū)、學(xué)校系統(tǒng)、學(xué)校、教學(xué)系統(tǒng)或院系、教師等）和促進教師專業(yè)發(fā)展的特殊活動介入。第十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日4．實證研究論文隨著中小學(xué)英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學(xué)環(huán)境中設(shè)計某種實驗來檢驗?zāi)撤N假設(shè)，一般情況下要有實驗對象。這類論文學(xué)術(shù)性較強，寫作要求較高。第二十頁，共三十一頁，2022年，8月28日這類論文一般包括以下幾個部分：（1）研究的背景、意義及預(yù)期解決的問題。（2）文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關(guān)系的現(xiàn)有研究。（3）研究設(shè)計：研究的問題、研究對象、實驗過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。（4）數(shù)據(jù)分析與報告：報告研究結(jié)果并根據(jù)研究結(jié)果進行討論。（5）結(jié)論。第二十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日小學(xué)英語課程改革十年的問題透視摘要：從2001年全國大規(guī)模開設(shè)小學(xué)英語以來,小學(xué)英語課程改革走了近十年。通過對小學(xué)英語課程改革中問題與困惑的考察,透視課程改革的成效與障礙,是當前教育理論與實踐工作者的重要任務(wù)。本文運用質(zhì)化和量化的研究方法,通過對重慶市小學(xué)英語教師的問卷調(diào)查、教師座談和校長訪談等,從學(xué)生、教師、校長和社會等層面提出小學(xué)英語課程改革中的突出問題:學(xué)生達標有差距、興趣難維持、兩極分化問題突出;教師數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化發(fā)展途徑有限;學(xué)校小學(xué)英語地位不高、統(tǒng)一測評有困難、銜接問題難解決;社會語言環(huán)境欠佳、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、政府對資源配置關(guān)注少等。 第二十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日“新開設(shè)的三年級學(xué)生問題不大，四年級學(xué)生有點問題，但是到了五、六年級學(xué)生就跟不上了。學(xué)生隨著年級的增長逐漸難以完成教學(xué)任務(wù)，越來越拖后腿?！保ㄖ貞c市墊江縣某小學(xué)校長）第二十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日“新課標對高年級的詞匯要求太高，比如interesting、difficulty等單詞都已納入高年級英語學(xué)習(xí)詞匯表。此外，句型難度高，學(xué)生應(yīng)用較難。這樣要求的后果是，一部分學(xué)生厭學(xué)，甚至掉隊?！保ㄖ貞c市開縣某英語教師）第二十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日三、論文寫作中的常見問題1．語言表達問題2．準確性問題3．行文格式（如標題）的問題（見樣本）4．文獻引用問題（見樣本）5．參考文獻的問題（見樣本）6．學(xué)術(shù)道德問題第二十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日四、論文舉例以下論文刊載在《中小學(xué)外語教學(xué)》（小學(xué)篇）1、記一次教研經(jīng)歷

王燕浙江江山市中山小學(xué)2008/112、樸實也美---我們的一次教研感悟

李紅輝徐丹丹

浙江奉化市尚田鎮(zhèn)中心小學(xué)浙江奉化市岳林中心小學(xué)2009/123、一個人怎樣開展校本教研？張小萌浙江杭州市求是教育集團2011/124、對湖南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)改革的調(diào)查與反思

夏春娥

湖南教育科學(xué)研究院2007/115、小學(xué)英語校本教研的現(xiàn)狀與改進對策

謝幼娟浙江上虞市教研室2005/10第二十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日6、校本培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)

王媛北京教育學(xué)院2006/077、小學(xué)英語教研活動與教師的專業(yè)發(fā)展

吳建心

浙江義烏市教育局教研室2008/128、小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑與方法

羅美娜浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院2008/019、小學(xué)英語教師口語學(xué)習(xí)觀念與口語學(xué)習(xí)策略相關(guān)性調(diào)查陳慧麟

上海外國語大學(xué)國際教育學(xué)院2009/12共同點：研究內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展，教師科研研究方法：教育敘事