初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文

10/10初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。下面是小編為大家整理的關(guān)于初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文，歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文1紙船教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái);2、抓住重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)歌的感情;3、學(xué)習(xí)本詩(shī)后能有自己的情感體驗(yàn)并能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)歌的感情;教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來(lái)到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們，如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話(huà)表達(dá)，第一句直說(shuō)最美是什么，第二句描述特點(diǎn)。(學(xué)生介紹，老師附和評(píng)點(diǎn))。二、自讀，把握本詩(shī)主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。(詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，本詩(shī)有幾節(jié)等問(wèn)題)，再齊讀課文。按如下提示，在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。完成如下板書(shū)：第一節(jié)：(疊)紙船;第二節(jié)：(拋)紙船;第三節(jié)：(求)紙船。托紙船寄思念(托物言志、卒章顯志)三、朗讀探討。詩(shī)貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩(shī)，你覺(jué)得應(yīng)該如何朗讀(節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等)，表演性的朗讀一般是要配樂(lè)的，你覺(jué)得可以配什么樣樂(lè)曲?四、范讀(播放《紙船》朗誦帶)。播放前的要求：學(xué)生自我比擬，或評(píng)說(shuō)自己處理得不夠好的地方，或評(píng)說(shuō)范讀中讀得特別好的地方(也可指出其缺乏)，要言之成理。再試讀后，鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)朗誦。五、試一試，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來(lái)。借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)是本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來(lái)表達(dá)，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒，滿(mǎn)載了我的愛(ài)和悲哀。六、送給父母一份禮物。(老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙)請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)在最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)(如對(duì)父母之愛(ài)的理解、報(bào)答、期望等等)。請(qǐng)學(xué)生交流。初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文2我為少男少女們歌唱教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2.理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。3.培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)、積極向上的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：1.反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。2.實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的遷移。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師范讀。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。四、誦讀，討論，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)形象美。1.詩(shī)的第一節(jié)在說(shuō)了\"我為少男少女們歌唱\"后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)?(積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量)2.詩(shī)人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思?(引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴)3.讀第三節(jié)，詩(shī)人希望用什么引起年輕人的共鳴?4.第四節(jié)采用了什么手法?(比照，贊頌、歌唱新事物新快樂(lè)新思想的力量)5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練(節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào))五、質(zhì)疑，探討，交流。你還想了解哪些這首詩(shī)的有關(guān)問(wèn)題?提出來(lái)，大家?guī)湍憬鉀Q。(學(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫(xiě)作背景產(chǎn)生疑問(wèn)，教師作必要的補(bǔ)充和說(shuō)明后，用幻燈片顯示。)1.作者簡(jiǎn)介：何其芳(1912-1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，重慶萬(wàn)州人。代表詩(shī)集有《漢園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。2.寫(xiě)作背景：1938年，何其芳辭別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的熾熱的生活中，他觀察著，感受著，沖動(dòng)著。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂(yōu)傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文3鄉(xiāng)愁教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩(shī)中的意象2、能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面，體悟詩(shī)中作者的感情3、有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象教學(xué)重難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象教學(xué)過(guò)程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氣氛一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)君自故土來(lái)，應(yīng)知故土事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?(王維)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故土的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。二、了解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。三、聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏1、明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/〞、“?〞)師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：小時(shí)候后來(lái)啊鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、我∕在這頭我∕在這頭母親∕在∕那頭新娘∕在那頭長(zhǎng)大后而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我∕在外頭我∕在這頭母親∕在里頭大陸∕在那頭3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語(yǔ)速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵〞的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭〞要一字一頓。4、齊讀四、解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情2、細(xì)細(xì)體會(huì)(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故土綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。(2)這種感情看得見(jiàn)嗎?要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái)，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩(shī)中的形象。找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{3、想象構(gòu)圖其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫(huà))(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。深秋的黃昏，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅(jiān)決，背著一個(gè)大包，步履匆匆……一位母親，滿(mǎn)臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信。〞少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……〞少年沒(méi)有答復(fù)，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專(zhuān)注，夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)(2)學(xué)生輕讀，作畫(huà)(媒體音樂(lè))(3)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合)(4)結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文4魯迅自傳教學(xué)目標(biāo)：1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。2.品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒〞，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止〞;有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔戏_(kāi)課件“魯迅自傳〞)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞辅暋?哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?(“轉(zhuǎn)播〞學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播〞，再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅〞?！棒斞秆壑械聂斞辅曉鯓?，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格〞內(nèi)。三、自主、合作、探究下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究〞。首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：1、本文以為順序，以為線(xiàn)索。2、概括各段大意。小結(jié)：1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線(xiàn)索。2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵〞進(jìn)入“合作探究〞，依據(jù)問(wèn)題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)，并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白〞?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白〞。2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?4、魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?5、傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫(xiě)的是作者的著述情況，是否可以刪除?下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究〞的成果。1、在“表格〞內(nèi)“單擊〞出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。(有無(wú)疑問(wèn)?隨機(jī)點(diǎn)撥)2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的?為什么?3、誰(shuí)答復(fù)第3個(gè)問(wèn)題四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸〞，迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容：1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，鼓勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。初一語(yǔ)文講評(píng)教案范文5鶴群教學(xué)目標(biāo)：本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的劇烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中\(zhòng)"鶴鷹之戰(zhàn)\"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。(一)初步了解文章內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。①給以下加點(diǎn)的字注音。佇(Zh)立綺q)麗湮(yn)沒(méi)剽悍(p)盤(pán)旋(Xn)②結(jié)合課文，理解以下詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。(二)仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1、這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。\&quo